【2025-2026】《习作 看图画写一写》教学设计（2课时）-统编版（新教材）小学语文三年级下册

《习作看图画，写一写》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册二、学情分析(一)文化自信(二)语言运用(三)思维能力3.在互评互改中，初步学会客观评价习作，培养反思与修正能(四)审美创造四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点五、教学准备教材插图、动作神态词语卡片、观察记录表●情境导入，唤醒体验生1:我喜欢去公园放风筝!生2:我喜欢和小伙伴在草地上奔跑玩耍!生3:我喜欢去郊外踏青，看美丽的风景!师：大家的生活真丰富!放风筝可是春天最有趣的活动之一。今天，老师带●整体观察，把握图意(学生自主观察，同桌交流)生1:我看到天气很好，蓝蓝的天空，绿绿的草地。生2:时间是春天，地点在郊外的草地上，有很多小朋友和大人在放风筝。生3:天上有好多风筝，地上的小朋友有的在跑，有的在举着风筝，大家都很开家玩得开心极了。这就是图画的整体意思，我们写作文时，开头就要先把整体师：观察得真仔细!天空中除了风筝，还有什么?地面上除了人，还有什么生1:天空中有白云，太阳。生2:地面上有绿绿的小草，远处还有小山。●局部观察，聚焦细节(一)观察近景：兄妹协作放风筝个小朋友，看起来是兄妹俩。请大家仔细看，哥哥的动作是怎样的?妹妹呢?他(学生聚焦近景观察，教师出示动作词语卡片：举、跑、拽、握、仰、笑)师：谁来描述一下哥哥的动作?生1:哥哥在前面跑，一只手握着线轴，一只手拽着风筝线，头仰着看天空。子写活了。哥哥一边跑，一边会做什么?会想什么?生2:哥哥一边跑，一边回头看妹妹，可能在喊：“妹妹，快把风筝举高!风来了!”生3:哥哥心里肯定很着急，想让风筝快点飞起来。师：想象得真合理!那妹妹呢?她在做什么?生4:妹妹双手高高举着一只蝴蝶风筝，站在原地，眼睛看着哥哥，脸上笑眯眯(二)观察中景：一家三口温馨放风筝师：看完近处，我们再看中间的一家三口。他们在做什么?小朋友的风筝怎么样了?爸爸妈妈的表情和动作是怎样的?生1:小朋友的风筝已经飞起来了，是一只小三角风筝。生2:爸爸一只手搭在妈妈的肩膀上，另一只手指着天空的风筝，妈妈笑着看着生3:小朋友拉着风筝线，仰着头，笑得特别开心。师：爸爸妈妈看起来很幸福，小朋友很快乐，这是一幅多么温馨的画面呀!(三)观察远景与天空：风筝与美景师：最后，我们看看远处和天空。天空中有哪些风筝?是什么样子的?生1:天空中有金鱼风筝、老鹰风筝、蝴蝶风筝，五颜六色的，很漂亮。生2:风筝飞得高高的，好像在天空中跳舞。生3:远处有绿绿的小山，还有一些树木，风景很美。●梳理顺序，构思习作师：观察完图画，我们要想一想，怎么把这些内容按顺序写下来?可以用哪2.中间：具体描写——按近、中、远顺序，写人物动作、神态、风筝样子，近处人物：哥哥,妹妹中间人物：小朋友,爸爸妈妈(学生填写记录表，教师巡视指导)●片段练写，尝试表达春天，阳光明媚，郊外的草地上真热闹!你看，近处的兄妹俩正在放风筝。(学生自主练写，教师巡视，个别指导)师：谁愿意分享自己写的片段?生：春天，阳光明媚，郊外的草地上真热闹!你看，近处的兄妹俩正在放风筝。快把风筝举高，风来了!”妹妹双手高高举着蝴蝶风筝，笑眯眯地看着哥哥，眼师：写得太棒了!动词用得准确，对话想象合理，把兄妹俩放风筝的样子写●复习回顾，明确要求生1:要按顺序观察，由近及远或者整体到局部。生2:要抓住人物的动作、神态来写。生3:要加入合理的想象，写清楚对话和心理。生4:语句要通顺，不写错别字。师：记得真牢固!今天我们的任务有两个：一是完成整篇习作，二是学会互●自主习作，完成全篇提醒书写规范)●互评互改，完善习作(一)明确修改标准2.看内容：有没有写清画面内容，细节是否具体，想象是否合理。(二)示范修改，掌握方法修改后：一个小朋友拉着风筝线，仰着头，开心在蓝蓝的天空中飞舞，有金鱼，有老鹰，漂亮极了!(三)同桌互评，合作修改法，提醒尊重他人作品，真诚提出建议)师：谁来说说，你帮同桌修改了什么地方?为什么这样改?生3:我帮同桌改正了两个错别字，还把不通顺的句子改通顺了。师：大家修改得很认真，不仅找到了问题，还给出了合理的建议，真棒!设计意图：明确修改标准，示范修改方法，通过同桌互评落实“自主修改”●佳作赏析，学习借鉴(出示优秀习作，指名朗读)春天来了，阳光暖洋洋地洒在大地上，郊外的草地上热飘着朵朵白云，五颜六色的风筝正随风飞舞，有金近处，兄妹俩正在合作放风筝。哥哥一手紧紧握着线轴，一手用力拽着风筝线，妹双手高高举着蝴蝶风筝，踮着脚尖，笑眯眯地看着线，仰着头，笑得合不拢嘴。爸爸站在妈妈身看着这幅热闹的画面，我仿佛也来到了草地上，和小快乐极了!师：大家说说，这篇习作好在哪里?生1:按由近及远的顺序写，层次特别清楚。生3:加入了对话和表情，想象很合理，读起来很生动。生4:结尾写了自己的感受，很