2026年上海市金山区初三语文二模散文《村妇教子》阅读详解

村妇教子①小时候在我们那个小村庄，厨房里生火煮饭，喂猪烧菜，伺候一家老小的一日三餐，是主妇们的天职。②五月麦黄，新麦磨出雪白面粉。女人们舀几瓢，和面蒸熟，面粑香气飘向全村，唤出全村小孩与狗子的口水。揭开锅，白面粑有男人拳头大，烫香软和，筋道细密。尝新麦，吃面粑，入夏第一快事！取擀面杖，擀出面饼薄薄似纸，可包饺子，可烙薄饼，切出的面条比轧面机轧的还细。屋内缸里有麦，灶前有巧妇，日子便好过了。③会做粑的母亲，也是能教孩子的。我特别喜欢本地一个名叫《村妇教子》的民间故事。说的是寡母子二人，儿子长大出外读书，因想念母亲，冬夜赶回家中。母亲问：“你的书都读通了，字都写好了吗？”儿子点头称是。母亲让儿子取出笔墨纸砚铺好，自己取来簸箕面粉擀面杖，“噗”地吹灭油灯，让儿子摸黑写字，她摸黑做饼。鸡鸣三更，母亲重新点亮灯，儿子写的字歪歪扭扭，母亲做的饼却方方正正，馨香可口。母亲将饼子包进包袱，命儿子披星戴月，在清霜与鸡鸣里连夜赶回学堂。④我的母亲也是治面食的高手。我问母亲和面的诀窍，她想出来的，无非就是“少放水，使劲揉”六个字。每次母亲来我家，将我们零食铺满的餐桌收拾一空，戴着老花镜擀面包饺子。一个个绞上精细花边的饺子从她双手中诞生出来，增之一分则要破，少之一分又不足，整整齐齐排成行列。我就想，关掉灯，她老人家也是能摸黑包饺子的。⑤在外求学的时候，母亲不太赞成我回来。就是回到家，她也会将下地干活排在第一位。有一次，她带我去麦地里套种棉花苗。五月份，太阳猛烈，麦苗已金黄成林。蹲在麦垄里用小铲子挖坑，将培育棉花苗的营养钵埋下去，让已有三五片嫩叶的棉花棵站成一排。我浑身是汗，麦芒好像揉进了身体里面，一垄一垄的麦林，成千上万的棉花棵，不知何时是尽头。母亲盯着我，说：“看你还好不好生读书！”读书好，就可以去外面工作，就可以出人头地，跳出农门——这在母亲的经验范围之内。我记住了母亲的话，为了逃避麦林中的劳作，学习成绩越来越好。⑥可是，好生读书几十年后，我坐在书房里，为什么还是会有置身于火烧火燎的麦林里的感觉呢？无穷无尽的书，无穷无尽的字，“无穷的远方，无数的人们”，无知令人羞耻，感到如芒在背。能够让人看见麦林尽头亮光的，只有汗水、日常与耐心。⑦一次与朋友谈天，她讲起儿时随母亲上山砍柴。她背一小捆，母亲背一大捆，山路陡峭，由后面只见柴捆不见人。天又闷又热，汗水刺痛眼睛。母亲一路无言，到山顶上，清风拂面，才停下说：“这阵风多舒服，爬这么远的山路，值得的！”⑧感谢会做粑的母亲们，感谢那些星夜、麦林与山路。我讲不出这些真理，但却深深受惠于她们的生活：我写的文章与诗，来自她们，不如她们。（选自舒飞廉的著作《云梦出草记》，有删改）一、文章主要内容1.①②段（开篇铺垫）：写旧时乡村主妇的日常本分，描绘新麦制成各类面食的生活场景，展现乡村烟火生活，为下文写村妇、面食与教子故事做铺垫。2.③段（引述故事）：讲述民间《村妇教子》的故事，寡母以摸黑做饼与儿子摸黑写字形成对比，用质朴方式教诲孩子。3.④⑤段（自身经历）：写“我”的母亲精通面食手艺，又带着“我”下地干农活，用田间劳作的辛苦激励“我”发奋读书。4.⑥段（内心感悟）：多年后“我”深耕书海，借“麦林”生发感悟，明白求知之路同样需要汗水、耐心与坚持。5.⑦段（补充事例）：转述朋友母亲带孩子上山砍柴的经历，以登山赏清风的体验，诠释付出辛劳方能收获美好的道理。6.⑧段（总结收束）：直抒胸臆，感恩所有乡村母亲，点明自己的创作与思想都深受她们生活智慧的滋养。二、文章主旨概括文章围绕村妇教子展开，讲述民间故事、自己母亲、朋友母亲三位乡村母亲的教子经历。赞美乡村母亲勤劳能干、朴实智慧的形象，揭示她们以生活劳作言传身教的育人方式：用艰辛劳作让人懂得吃苦、坚守与耐心。表达作者对乡村母亲的感恩、崇敬，以及从母亲们的生活智慧中汲取力量的感悟。三，人物形象分析1.民间故事中的母亲勤劳手巧、聪慧明理。摸黑仍能做出工整可口的面饼，以亲身行动对比儿子歪扭的字迹，用朴实的方式教导儿子做事做人要踏实用心。2.“我”的母亲-心灵手巧，擅长劳作：精通各类面食制作，和面、擀皮、包饺子手艺精湛。-朴实坚韧，教子有方：常年下地务农，带着孩子体验田间劳作，以劳作的辛苦激励孩子努力读书，眼界朴素又务实。-勤劳本分：一辈子扎根乡村，勤恳操持家务与农活，是传统乡村主妇的典型。3.朋友的母亲吃苦耐劳、乐观豁达、善于引导。负重走陡峭山路毫无怨言，登顶后用清风美景告诉孩子：付出辛劳终会收获美好，以亲身经历教会孩子坚持与体悟生活。4.群体形象（所有村妇/母亲）她们是勤劳质朴、身怀生活智慧的乡村女性，不空谈大道理，以日常劳作、亲身实践言传身教，用最朴素的生活经验给予晚辈成长的力量。四．文章句子分析感谢会做粑的母亲们，感谢那些星夜、麦林与山路。我讲不出这些真理，但却深深受惠于她们的生活：我写的文章与诗，来自她们，不如她们。采用直抒胸臆的写法，以星夜、麦林、山路概括文中三件往事。既表达了作者对乡村母亲的感激与崇敬，又点明自己的创作与思想都源于母亲们的生活智慧，赞美了劳动妇女纯粹厚重的精神力量，升华文章主旨。55.阅读文章第③—⑦段，完成下列题目。（1）梳理文中三件“村妇教子”的事件，完成以下表格。（6分）人物人物行为行为意图民间故事中的母亲摸黑擀面做饼①教育儿子做事要扎实、用心。“我”的母亲②②带“我”去麦地套种棉花苗。（或：让“我”在烈日下在麦林中劳作）让“我”意识到劳作的艰辛，激励“我”发愤图强，出人头地。朋友的母亲③③带女儿上山砍柴，背柴上山，到山顶感受清风。④④教育孩子付出才有收获，懂得坚持的意义。（2）从上表可看出，文章先后写了三位母亲的事例。对作者这样组材的好处，理解不正确的一项是（

B

）。3分）A.从民间故事中的母亲写到现实生活中的母亲，形成由远及近、由虚到实的层次感。B.按照听闻这些事例的先后顺序排列，真实再现了作者对母亲教育认知的发展历程。C.以“我”母亲为核心，民间故事母亲为映衬，朋友母亲为拓展，使文章主次分明。D.由三位母亲的个体经验汇聚为群体的形象，自然引出结尾对“母亲们”的礼赞。56.第⑤段与第⑥段中“麦林”的含义有何不同？（4分）⑤段的“麦林”指真实的麦田，代表劳作的艰辛；第⑥段的“麦林”比喻无穷无尽的书、知识以及生活中的困难，象征精神上的压力与挑战。

57.以下是AI为本文拟写的一段结尾，相较于原文结尾，你更喜欢哪一段？请结合文章内容阐述理由。（5分）星夜垂落，清辉洒满曾经的麦林，晚风沿着蜿蜒的山路轻轻吹来，带着麦香与烟火气，漫过村庄的屋舍与田垄。星辰不语，麦浪无声，山路静默，那些藏在岁月里的叮嘱，都化作夜色中温柔的