四年级上册语文期末综合复习（二）

四年级上册语文期末综合复习（二）一、生字词巩固：形近字与多音字专项突破（一）形近字辨析与组词在四年级上册语文学习中，形近字是字词部分的重点和难点，很多同学容易在书写和使用时混淆。以下是本册教材中出现的高频形近字，我们通过组词的方式进行强化区分：暮（暮色）——幕（夜幕）——慕（羡慕）“暮”与时间有关，指傍晚，如“朝三暮四”“暮春时节”；“幕”通常指覆盖在上面的大块布状物，也可指戏剧的段落，如“银幕”“开幕”；“慕”则表达钦佩、向往的情感，如“仰慕”“爱慕”。吟（吟唱）——怜（可怜）——玲（玲珑）“吟”有吟咏、诵读的意思，常与诗歌相关，如“吟诵古诗”；“怜”表示同情、爱惜，如“怜悯”“怜惜”；“玲”一般用于形容器物精巧细致，如“小巧玲珑”。题（题目）——提（提问）——堤（堤岸）“题”指写作或讲演内容的总名目，也有书写的意思，如“题目”“题字”；“提”有垂手拿着、引领、说起等含义，如“提水”“提醒”；“堤”是指用土石等材料修筑的挡水的高岸，如“河堤”“堤坝”。峰（山峰）——锋（锋利）——蜂（蜜蜂）“峰”指山的突出的尖顶，如“山峰”“顶峰”；“锋”指刀剑等兵器的锐利部分，也可指在前列带头的人，如“刀锋”“先锋”；“蜂”是一种昆虫，如“蜜蜂”“马蜂”。费（浪费）——废（废品）——沸（沸腾）“费”指用钱财、花费，也可指消耗，如“费用”“费力”；“废”表示不再使用、失去效用，如“废除”“废品”；“沸”指水受热到一定温度时，内部发生气泡，表面翻滚，如“沸水”“沸腾”。（二）多音字不同读音的用法多音字在不同语境中读音和含义各不相同，准确掌握多音字的用法能有效提升我们的语言运用能力。以下是本册需要重点掌握的多音字：降jiàng：表示落下、使落下，如“降落”“降价”“降温”。xiáng：指投降、归顺，如“投降”“降服”“宁死不降”。曲qū：有弯曲、不公正等意思，如“曲线”“曲折”“是非曲直”。qǔ：指能唱的文词，一种艺术形式，如“歌曲”“曲调”“戏曲”。系xì：表示关联、联结，如“关系”“联系”“系统”。jì：指结、扣，如“系鞋带”“系扣子”。少shǎo：数量小，与“多”相对，如“少数”“少量”“少见多怪”。shào：指年纪轻，如“少年”“少女”“少壮不努力”。雀què：鸟类的一科，体形较小，如“麻雀”“孔雀”“雀跃”。qiǎo：用于一些口语词，如“家雀儿”。（三）易错字书写强化有些生字虽然结构简单，但在书写时很容易出现错误，我们要特别注意它们的笔画和笔顺：“鼎”：共12画，笔顺为竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折。很多同学容易把“鼎”字的笔画写错，尤其是上面的部分，要牢记它的结构和笔顺。“肃”：共8画，笔顺为横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。注意“肃”字的中间部分是“肀”，不要写成“肀”少一横。“餐”：共16画，笔顺为竖、横、撇、横撇/横钩、点、横撇/横钩、点、撇、捺、点、横折、横、横、竖提、撇、点。这个字的笔画较多，书写时要注意各个部分的比例和位置，避免写得东倒西歪。“灌”：共20画，笔顺为点、点、提、横、竖、竖、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、撇、竖、点、横、横、横、竖、横折、横。“灌”字的右边部分比较复杂，要注意“雚”的写法，不要把里面的“吅”写成“口口”。“藤”：共18画，笔顺为横、竖、竖、撇、横折钩、横、横、点、撇、横、横、撇、捺、竖钩、点、提、撇、点。书写“藤”字时，要注意草字头下面的部分，“滕”的写法要准确，不要把“水”写成“小”。二、句子训练：句式变换与病句修改（一）句式变换1.陈述句与反问句的互换陈述句和反问句可以相互转换，转换时要注意语气和意思的保持一致。陈述句改反问句：在句中加上反问词（如“难道”“怎么”等），把肯定词改为否定词或把否定词改为肯定词，句末加上语气助词（如“吗”“呢”等），把句号改为问号。例如：陈述句：我们不能浪费时间。反问句：难道我们能浪费时间吗？陈述句：这是一本有趣的书。反问句：这难道不是一本有趣的书吗？反问句改陈述句：去掉反问词和语气助词，把肯定词改为否定词或把否定词改为肯定词，把问号改为句号。例如：反问句：难道你不应该遵守纪律吗？陈述句：你应该遵守纪律。反问句：怎么能说这不是你的错呢？陈述句：这是你的错。2.直述句与转述句的转换直述句是直接引用别人的话，转述句是把别人说的话转达出来。转换时要注意人称、标点和语气的变化。直述句改转述句：改变人称：把第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“她”“他们”“她们”；把第二人称“你”“你们”改为第一人称“我”“我们”或者具体的人名。改变标点：把冒号改为逗号，去掉双引号。调整语气：把感叹句、疑问句改为陈述句。例如：直述句：小明说：“我今天要去公园玩。”转述句：小明说，他今天要去公园玩。直述句：老师对我们说：“你们要认真完成作业。”转述句：老师对我们说，我们要认真完成作业。直述句：小红问小丽：“你明天去不去看电影？”转述句：小红问小丽，她明天去不去看电影。转述句改直述句：改变人称：把第三人称“他”“她”“他们”“她们”改为第一人称“我”“我们”；把第一人称“我”“我们”改为第二人称“你”“你们”或者具体的人名。改变标点：把逗号改为冒号，加上双引号。调整语气：把陈述句改为感叹句、疑问句（根据原句的语气）。例如：转述句：爸爸说，他明天要去出差。直述句：爸爸说：“我明天要去出差。”转述句：妈妈告诉我，她今天买了很多好吃的。直述句：妈妈告诉我：“我今天买了很多好吃的。”3.肯定句与双重否定句的转换双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子，它的语气比肯定句更强烈。肯定句改双重否定句：在句中加上两个否定副词，如“不得不”“不能不”“不会不”“没有……不”等。例如：肯定句：我必须去学校。双重否定句：我不得不去学校。肯定句：他一定会来参加聚会。双重否定句：他不会不来参加聚会。双重否定句改肯定句：去掉句中的两个否定副词，使句子变为肯定语气。例如：双重否定句：没有人不佩服他的才华。肯定句：所有人都佩服他的才华。双重否定句：这件事你不能不知道。肯定句：这件事你一定知道。（二）病句修改在四年级上册语文学习中，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦等。我们要学会识别这些病句，并进行正确的修改。1.成分残缺成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：通过这次活动，使我明白了很多道理。（缺少主语，可删去“通过”或“使”）修改后：这次活动，使我明白了很多道理。（或：通过这次活动，我明白了很多道理。）我们要养成讲卫生。（缺少宾语，应在句末加上“的习惯”）修改后：我们要养成讲卫生的习惯。2.搭配不当搭配不当是指句子中词语之间的搭配不符合语言习惯或逻辑。例如：他的写作水平明显改进了。（“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”）修改后：他的写作水平明显提高了。我们要热爱公共财物。（“热爱”和“公共财物”搭配不当，应把“热爱”改为“爱护”）修改后：我们要爱护公共财物。3.语序不当语序不当是指句子中词语的顺序不合理，导致句子意思表达不清楚。例如：我把胜利的消息已经告诉了大家。（“已经”应放在“把”的前面）修改后：我已经把胜利的消息告诉了大家。我们讨论并听取了校长的报告。（“讨论”和“听取”的顺序不当，应先“听取”再“讨论”）修改后：我们听取并讨论了校长的报告。4.前后矛盾前后矛盾是指句子中前后表达的意思相互矛盾。例如：我估计他这道题一定做错了。（“估计”和“一定”相互矛盾，可删去“一定”）修改后：我估计他这道题做错了。昨天傍晚下了一夜的雨。（“傍晚”和“一夜”相互矛盾，可删去“傍晚”）修改后：昨天下了一夜的雨。5.重复啰嗦重复啰嗦是指句子中出现了不必要的重复词语。例如：他经常回忆起过去的往事。（“过去的”和“往事”重复，可删去“过去的”）修改后：他经常回忆起往事。我忍不住不禁笑了起来。（“忍不住”和“不禁”重复，可删去其中一个）修改后：我忍不住笑了起来。（或：我不禁笑了起来。）三、阅读理解：记叙文与说明文答题技巧（一）记叙文阅读记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在做记叙文阅读理解题时，我们可以从以下几个方面入手：1.概括文章主要内容概括文章主要内容是记叙文阅读的基础，常用的方法有：要素串联法：记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。我们可以把这六要素串联起来，概括出文章的主要内容。例如：《狼牙山五壮士》一文，时间是抗日战争时期，地点是狼牙山，人物是狼牙山五壮士，起因是为了掩护大部队和群众转移，经过是五壮士把敌人引上绝路，痛击敌人，最后英勇跳崖，结果是五壮士壮烈牺牲，大部队和群众成功转移。把这些要素串联起来，就可以概括出文章的主要内容：抗日战争时期，狼牙山五壮士为了掩护大部队和群众转移，把敌人引上绝路，痛击敌人后英勇跳崖，壮烈牺牲。段意合并法：先概括出每一段的段意，然后把各段段意合并起来，就是文章的主要内容。例如：《富饶的西沙群岛》一文，第一段写西沙群岛的位置和美丽富饶；第二段写西沙群岛的海底世界；第三段写西沙群岛的海滩；第四段写西沙群岛的海岛；第五段写西沙群岛的未来。把这些段意合并起来，就可以概括出文章的主要内容：本文介绍了西沙群岛的位置、美丽富饶的海底世界、海滩、海岛以及它的未来。标题扩展法：有些文章的标题本身就概括了文章的主要内容，我们可以通过扩展标题来概括文章主要内容。例如：《司马光》一文，标题就是文章的主要人物，我们可以扩展为：司马光在小伙伴掉进大水缸时，机智地用石头砸破水缸，救出了小伙伴。2.分析人物形象分析人物形象是记叙文阅读的重点，我们可以从以下几个方面来分析：通过人物的语言、动作、神态、心理描写来分析：人物的语言、动作、神态、心理等描写能够直接反映出人物的性格特点和内心世界。例如：《西门豹治邺》一文中，西门豹说“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”，从这句话可以看出西门豹已经识破了巫婆和官绅的骗局，他表面上装作相信河神，实际上是想借机惩治他们，表现出了他的机智和沉着。通过典型事例来分析：文章中的典型事例能够突出人物的性格特点和精神品质。例如：《梅兰芳蓄须》一文中，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，甚至不惜打针装病，从这些典型事例可以看出梅兰芳强烈的爱国情怀和不屈不挠的精神。通过环境描写来分析：环境描写可以烘托人物的心情，推动情节的发展，也可以间接反映出人物的性格特点。例如：《穷人》一文中，“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适”，通过屋外恶劣的环境和屋内温暖舒适的环境对比，烘托出桑娜勤劳、善良的品质。3.理解句子含义理解句子含义是记叙文阅读的难点，我们可以从以下几个方面来理解：联系上下文：有些句子的含义需要结合上下文来理解，通过上下文的语境来推断句子的意思。例如：《爬山虎的脚》一文中，“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”，联系上文“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”，我们可以理解到这句话是在说明爬山虎的脚与墙的关系，触着墙的脚能够存活并发生变化，没触着墙的脚就会枯萎。抓住关键词语：句子中的关键词语往往能够体现句子的核心含义，我们要抓住这些关键词语来理解句子的意思。例如：《为中华之崛起而读书》一文中，“为中华之崛起而读书”，“中华之崛起”是关键词语，它表达了周恩来总理为了国家的繁荣富强而努力读书的远大志向。结合时代背景：有些句子的含义与文章的时代背景密切相关，我们要了解文章的时代背景，才能更好地理解句子的含义。例如：《难忘的一课》一文中，“我是中国人，我爱中国”，这句话在当时的时代背景下，表达了台湾人民强烈的爱国情感和对祖国的思念之情。（二）说明文阅读说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种文体。在做说明文阅读理解题时，我们可以从以下几个方面入手：1.把握说明对象及其特征把握说明对象及其特征是说明文阅读的关键，我们可以通过以下方法来把握：看标题：有些说明文的标题直接点明了说明对象，例如：《鲸》《松鼠》等。有些标题虽然没有直接点明说明对象，但能够暗示说明对象的特征，例如：《新型玻璃》，从标题可以看出说明对象是玻璃，并且是“新型”的，这就是它的特征之一。抓中心句：说明文的中心句往往能够概括说明对象的特征，我们可以在文章的开头、结尾或中间段落找到中心句。例如：《赵州桥》一文中，“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”，这段话的中心句是“赵州桥非常雄伟”，后面的内容都是围绕赵州桥的雄伟和独特设计来写的，体现了赵州桥的特征。分析段落内容：如果文章没有明显的中心句，我们可以通过分析各段落的内容，总结出说明对象的特征。例如：《蟋蟀的住宅》一文，通过描写蟋蟀住宅的选址、外部特点和内部特点，总结出蟋蟀住宅的特征：选址慎重、外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，内部简朴、清洁、干燥、卫生。2.理清说明顺序常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序：按照事物发展的时间先后顺序来进行说明，常用于介绍事物的发展过程、制作方法等。例如：《大自然的声音》一文，按照春夏秋冬的时间顺序，介绍了大自然不同季节的声音。空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。常用于介绍建筑物、景点等。例如：《故宫博物院》一文，按照从南到北的空间顺序，介绍了故宫的主要建筑和布局。逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等依次进行说明。常用于介绍事理说明文。例如：《只有一个地球》一文，从地球的美丽渺小、自然资源有限、人类无法移居其他星球等方面，按照逻辑顺序说明了保护地球的重要性。3.分析说明方法及其作用常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等，不同的说明方法有不同的作用：举例子：通过列举具体的事例来说明事物的特征，使说明更具体、更有说服力。例如：《太阳》一文中，“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大”，这里举了地球和太阳体积比较的例子，具体地说明了太阳的大。列数字：用具体的数字来说明事物的特征，使说明更准确、更科学。例如：《赵州桥》一文中，“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上”，通过具体的数字，准确地说明了赵州桥的规模。作比较：将两种或两种以上的事物进行比较，突出被说明事物的特征。例如：《鲸》一文中，“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重”，通过将鲸和象、大肥猪进行比较，突出了鲸的大。打比方：将事物比作另一种事物，使说明更形象、更生动。例如：《松鼠》一文中，“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”，这里把松鼠的尾巴比作帽缨，形象地说明了松鼠尾巴的形状和美丽。分类别：将事物按照一定的标准分成不同的类别，逐一进行说明，使说明更有条理。例如：《新型玻璃》一文，将新型玻璃分为夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等类别，分别介绍了它们的特点和用途。下定义：用简洁明确的语言对事物的本质特征进行概括，使读者对事物有一个明确的概念。例如：《什么是生态系统》一文中，“生态系统是指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位”，这里给生态系统下了一个明确的定义。四、古诗文积累：诗词理解与名句运用（一）诗词理解四年级上册语文教材中收录了不少经典古诗文，我们要深入理解这些诗词的意思和情感。1.《题西林壁》（苏轼）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗是苏轼游庐山时所作，前两句从不同的角度描写了庐山的样子，横看是连绵起伏的山岭，侧看是高耸入云的山峰，从远处、近处、高处、低处看，庐山的样子都各不相同。后两句则蕴含着深刻的哲理，之所以认不清庐山真正的面目，是因为自己身处庐山之中。这告诉我们，要想全面、客观地认识事物，就必须跳出局部，从整体上进行观察。2.《游山西村》（陆游）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这首诗描写了陆游游山西村时的所见所闻所感。前两句写农家的热情好客，不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，丰收年景里待客菜肴非常丰盛。中间两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古名句，既写出了山西村山环水绕、花团锦簇的美景，又蕴含着在困境中坚持下去，就会出现转机的哲理。后四句写山西村的民风民俗，以及诗人对这里的喜爱之情，希望以后能趁着月明来这里闲游，随时拄着拐杖来敲门拜访。3.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这首诗是李白送别孟浩然时所作。前两句点明了送别之地是黄鹤楼，送别时间是烟花三月，友人要去的地方是扬州。后两句写诗人目送友人的船渐渐远去，直到帆影消失在碧空的尽头，只看见滚滚长江向天际流去。通过写景，表达了诗人对友