2026年辅导员心理健康教育案例处理能力测试题(含答案)

2026年辅导员心理健康教育案例处理能力测试题(含答案)一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.某大三女生因考研失利连续三天闭门不出，辅导员首次约谈时最适宜的开场白是（）A.“你这样下去会延毕的，赶紧振作！”B.“我听说你考得不好，现在情绪怎样？”C.“学校规定失联72小时必须上报，你快签字。”D.“你父母电话都打到我这里了，快给他们回个信。”答案：B2.对出现急性自杀意念的学生，辅导员在24小时内必须完成的首要工作是（）A.联系家长到校B.启动学校心理危机干预绿色通道C.让学生写安全承诺书D.安排同宿舍同学24小时轮班陪护答案：B3.下列哪项不属于《中国大学生心理健康筛查量表》的预警因子（）A.抑郁B.焦虑C.网络成瘾D.身高体重指数答案：D4.辅导员在案例研讨中使用SBAR技术，其中“B”指的是（）A.BackgroundB.BehaviorC.BeliefD.Balance答案：A5.某学生因失恋出现失眠、哭泣、缺课，但无自杀意念，其风险等级应评为（）A.Ⅰ级（极高）B.Ⅱ级（高）C.Ⅲ级（中）D.Ⅳ级（低）答案：C6.依据《精神卫生法》，辅导员在下列哪种情况下可强制送医（）A.学生疑患抑郁B.学生有自伤行为且拒绝治疗C.学生拒绝参加心理普查D.学生因焦虑申请缓考答案：B7.危机干预六步模型中，第二步“确保安全”对应的核心技术是（）A.认知重构B.情绪调节C.环境控制D.资源链接答案：C8.对患有双相情感障碍的学生，辅导员最需重点关注的药物副作用是（）A.白细胞减少B.肝功能异常C.血锂浓度升高D.视力模糊答案：C9.某学生因家庭经济困难出现自卑，辅导员采用“一般化”技术，下列表述正确的是（）A.“你这点困难算什么，别人比你惨多了。”B.“每年约30%同学申请助学贷款，你不是个例。”C.“贫穷是暂时的，将来一定能赚大钱。”D.“你要学会感恩，学校已经给你很多帮助。”答案：B10.在团体辅导中，领导者发现一名成员持续沉默，此时最适宜的技术是（）A.点名要求其发言B.使用“配对分享”降低压力C.课后单独批评D.忽略该成员继续活动答案：B11.某学生自评SCL-90总分210分，阳性项目数55项，其筛查结论应为（）A.正常范围B.轻度症状C.中度症状D.重度症状答案：C12.对出现幻觉的学生，辅导员首先应（）A.判断幻觉内容与情绪相关性B.直接建议其服用镇静药物C.通知家长办理休学D.让其抄写校纪校规以分散注意答案：A13.心理约谈记录中，对自杀评估部分必须包含的要素是（）A.家庭经济状况B.既往自杀史、计划、手段、支持C.高考成绩D.兴趣爱好答案：B14.辅导员使用动机访谈法时，激发学生“改变语句”的关键技术是（）A.开放式提问、肯定、反映、总结B.面质、解释、忠告C.说服、辩论D.惩罚、警告答案：A15.某学生因疫情封控出现急性应激反应，心率120次/分，手抖，其首要干预目标为（）A.降低生理激活B.重建认知框架C.制定学习计划D.安排转介精神科答案：A16.下列属于“非自杀性自伤”（NSSI）行为的是（）A.为吓唬男友而吞服20片维生素CB.用玻璃片划手臂造成出血，称“只是爽”C.服用安眠药50片并留遗书D.醉酒驾车答案：B17.对患有进食障碍的学生，辅导员在宿舍管理中应（）A.鼓励室友监督其每日称重B.禁止谈论食物话题C.联合校医院建立体重监测曲线D.强制其参加校园美食节答案：C18.心理教育讲座结束后，辅导员用“4F提问法”收集反馈，其中“Future”对应的问题是（）A.你今天学到了什么？B.你印象最深的画面是什么？C.你下一步准备怎么做？D.你的情绪有何变化？答案：C19.某学生因同性恋取向被室友排斥，辅导员开展宿舍调解时应遵循的首要原则是（）A.中立原则B.保密例外原则C.少数服从多数原则D.家长知情原则答案：A20.辅导员在撰写危机干预报告时，对时间节点的记录应精确到（）A.日期B.小时C.分钟D.秒答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于“心理危机”三大特征的有（）A.主观痛苦B.社会功能受损C.症状持续至少6个月D.现有应对机制失效答案：ABD22.辅导员在“家校沟通”中必须遵守的伦理要求包括（）A.最小披露原则B.学生知情同意C.全程录音录像D.保密例外说明答案：ABD23.对出现“幻听”命令性内容的学生，辅导员应立即（）A.评估命令的危险性B.移开周围潜在凶器C.与其辩论幻听真实性D.启动24小时一对一陪护答案：ABD24.下列属于“创伤后成长”（PTG）表现的有（）A.对生命的新感激B.人际关系加深C.出现创伤后应激障碍D.个人力量感增强答案：ABD25.使用“认知行为疗法”处理学生考试焦虑时，可采用的干预技术有（）A.思维记录表B.系统脱敏C.正念呼吸D.精神分析自由联想答案：ABC26.辅导员在“心理主题班会”中运用“同伴支持”要素，应包括（）A.分享康复故事B.建立保密契约C.强制同学结对子D.训练倾听技巧答案：ABD27.下列属于“高危自杀线索”语言信号的有（）A.“我不想成为负担。”B.“如果我消失了，大家会轻松。”C.“今晚的月亮真圆。”D.“我的问题永远解决不了。”答案：ABD28.对患有“社交焦虑”的学生，辅导员可推荐的校园资源有（）A.演讲与口才协会B.渐进暴露团体C.心理剧社D.电竞社答案：ABC29.在“心理普查”后，辅导员对“漏网”自杀个案的复盘要点包括（）A.量表截断值设置B.学生掩饰程度C.约谈环境噪音D.测评当天情绪状态答案：ABD30.辅导员进行“哀伤辅导”时，下列做法恰当的有（）A.鼓励学生用写信方式与逝者对话B.告知“男儿有泪不轻弹”C.提供追思会信息D.评估复杂性哀伤风险答案：ACD三、填空题（每空1分，共15分）31.危机干预中，评估自杀风险的“SLAP”原则中，L指________。答案：致死性32.认知三角理论认为，情绪与________、认知、行为互相影响。答案：生理反应33.依据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，高校应按不低于________的生师比配备专职心理教师。答案：4000:134.在动机访谈中，当学生说出“我可能真的需要改变”时，被称为________语句。答案：改变35.某学生PHQ-9量表得分19分，提示________度抑郁。答案：中-重36.创伤干预中，稳定化技术“保险箱”属于________疗法的常用技术。答案：EMDR（或眼动脱敏再加工）37.当学生出现“非自杀性自伤”时，辅导员应先评估其________功能。答案：情绪调节38.心理约谈记录中，对自杀评估部分需记录“三栏”：计划、手段、________。答案：支持39.团体辅导中，领导者使用“________技术”可阻止成员间过度忠告。答案：切断40.对患有“双相障碍”的学生，辅导员需提醒其保持规律________，防止诱发躁狂。答案：作息（或睡眠）41.依据《民法典》，学校对学生心理危机的管理义务属于________责任。答案：安全注意42.在“心理委员”培训中，常用的“QPR”技术中，Q指________。答案：提问（Question）43.某学生因疫情丧亲，出现“周年反应”，辅导员应在周年日前________周进行主动干预。答案：244.使用“正念”技术时，核心态度之一“________”指不评判地觉察当下。答案：接纳45.对出现“幻觉”的学生，辅导员应优先排除________滥用可能。答案：物质（或药物/毒品）四、简答题（每题8分，共24分）46.简述辅导员在“家校沟通”中平衡保密与告知的操作要点。答案：（1）事前与学生充分讨论披露内容、范围、对象，取得知情同意；（2）遵循最小披露原则，仅告知与危机干预相关信息；（3）用“我”语句表达担忧，避免指责；（4）提供具体可行建议，如就诊、陪护方案；（5）告知家长法律与伦理限制，签署保密承诺；（6）沟通后与学生复盘，评估支持感受；（7）全程记录时间、地点、参与人、内容、反馈；（8）若学生拒绝披露且风险极高，启动保密例外程序。47.列举并说明对“考试焦虑”学生实施“认知行为”团体辅导的六次单元主题及关键技术。答案：第一次“认识焦虑”——心理教育+认知三角；第二次“捕捉自动思维”——思维记录表；第三次“挑战灾难化”——苏格拉底提问+证据平衡表；第四次“行为实验”——渐进暴露+反应预防；第五次“生理调节”——腹式呼吸+正念；第六次“巩固与预防复发”——制定个人行动计划+卡片提醒。48.说明“哀伤辅导”中区分“正常哀伤”与“复杂性哀伤”的四项评估指标。答案：（1）时间：正常哀伤通常在6-12个月内逐渐缓解，复杂性哀伤持续超过12个月且功能严重受损；（2）严重程度：复杂性哀伤量表（ICG）≥25分；（3）功能损害：社交、学业、生活持续显著受损；（4）症状特点：出现强烈分离痛苦、身份认同紊乱、对未来无望、自伤自杀意念。五、案例分析题（共3题，共61分）49.案例：小A，女，大四，考研二战失败。辅导员接到宿舍长报告：小A近一周每天只睡3小时，频繁哭泣，在宿舍群发信息“活着好累”，并将考研资料全部撕碎。辅导员当晚22:00赶到宿舍，小A拒不开门，称“让我一个人静静”。问题：（1）列出辅导员现场处置的六步操作流程（12分）；（2）写出风险评估需收集的八项核心信息（8分）；（3）若家长要求立即带其回家，辅导员应如何回应？写出沟通脚本（含法律与伦理依据，10分）。答案：（1）六步流程：①确保安全（联系保卫处、宿管备用钥匙）；②建立联系（低声共情，表明帮助意图）；③评估风险（通过门缝对话问三栏）；④争取合作（提供选择：开门或去楼下心理咨询室）；⑤启动支持（通知心理中心值班教师、校医院）；⑥记录与交接（填写《危机记录表》，口头+书面交班）。（2）八项信息：①既往自杀史；②家族自杀史；③当前自杀计划；④自杀手段可获得性；⑤酒精药物使用；⑥社会支持；⑦精神疾病史；⑧近期重大丧失。（3）沟通脚本：家长：“我们现在就把她带回家，学校别管了。”辅导员：“我理解您的焦急，也感谢您第一时间赶来。根据《精神卫生法》第30条，小A目前存在自杀风险，属于‘严重精神障碍’可能，学校需依法采取必要措施防止伤害。刚刚心理中心评估她为‘高风险’，建议24小时内由专科医院进一步评估。若此刻离校，万一发生意外，学校与家长都将承担法律责任。我们可以一起陪同前往××医院急诊，若医生判断可回家休养，学校会出具休学证明并安排后续辅导，您看是否可行？”（依据：精神卫生法、民法典1198条、学校危机预案）50.案例：小B，男，大二，来自农村，性格内向。因校园贷累计欠款3万元，被催收人员群发PS裸照至班级群，当晚未归。凌晨1:00辅导员接到警方电话，小B在江边坐了三小时，被巡警劝回，无外伤，称“不想死，但不知道怎么活”。问题：（1）给出“债务创伤”视角下的三级干预方案（校内、校医、社会，12分）；（2）计算其“绝望量表”得分并解释（给出条目与公式，9分）；（3）设计一次“班级去羞耻化”主题班会的目标、流程、评估指标（10分）。答案：（1）三级干预：校内：①启动心理中心绿色通道，24小时内安排资深咨询师；②学工部临时困难补助1万元；③保卫处锁定催收证据，移交警方“扫黑办”；④辅导员每日面谈，使用问题解决疗法（PST）制定还款计划。校医：①评估急性应激，必要时短程药物改善睡眠；②转介精神科评估是否伴抑郁。社会：①联系法律援助中心，出具“禁止催收令”；②银保监局投诉非法网贷；③推荐正规债务重组机构。（2）绝望量表（BHS）共20条目，每题1分，≥9分为高绝望。小B回答“是”9题，得分9，提示高绝望，自杀风险倍增（OR=2.8）。（3）班会设计：目标：①降低班级对债务的羞耻感；②提升求助意愿；③建立同伴支持网络。流程：①暖身“数字炸弹”破冰；②辅导员科普“债务≠人格失败”；③播放校友TED“我如何走出校园贷”；④小组“优势轰炸”写出小B三个优点；⑤签署“支持契约”；⑥Q&A。评估：①班会前后“债务羞耻量表”得分差>1.5；②小B主观支持量表增加≥10%；③一个月内班级求助咨询人数提升50%。51.综合应用题：某学院2025级新生心理普查显示：女生占比60%，男生40%；SCL-90总分≥160分者120人；PHQ-9≥10分者80人；GAD-7≥10分者60人；QPR培训覆盖率仅30%；过去一年发生3起自杀未遂事件（均女生，宿舍楼层>5层）。学院拟制定三年心理健康提升计划，预算20万元。任务：（1）用LaTeX写出“自杀率”点估计与95%置信区间公式，并代入数据计算（10分）；（2）基于“生态模型”设计三级预防指标体系，列出至少6项量化指标（12分）；（3）给出预算分配表（含依据与市场单价，8分）。答案：（1）点估计：=95%CI：±（2）生态模型指标：一级（universal）：①QPR覆盖率≥90%；②心理主题班会≥2次/年；③新生心理教育课时≥4学时。二级（selective）：④SCL-90≥160分学