小班健康一起玩真快乐教案反思

小班健康一起玩真快乐教案反思

1、小班健康一起玩真快乐教案反思

活动目标：

1,能积极参与分享活动，体验玩具大家玩的快乐。

2.大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。

3.初步了解玩具一起玩，互相谦让的交流方式。

活动重点难点：

活动重点：体验大家玩玩具的快乐。

活动难点：渗透分享的意识

活动准备：

物质：幼儿自带玩具，布置成“玩具城”，课件。

心理学：我简单介绍一下我的玩具。

活动过程：

一、导入

1.跟客人老师问好。

看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老

师问好：“聿师好”！

2.参观玩具城。

过渡语：今天，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩

具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀

嘀——出发喽！

3.将幼儿集中到身边。

提问：你看到了什么玩具？(让每一个幼儿都充分表达)

过渡语：这么多好玩的玩具，都是小朋友带来的，怎么玩

呢?快坐下来，我们听听小朋友的介绍。

二、展开

L幼儿介绍玩具。

提问：

(1)这架飞机很特别，是谁带来的?你来教教我们怎么玩？

(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩？

2.表达“分享”。

(1)个人的表达

提问：玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你

的玩具想让谁玩？

小结：**小朋友让好朋友来玩自己的玩具，**小朋友把自

己喜欢的玩具让大家玩……他们都是会分享的好孩子，我们一

起把掌声送给他们！

(2)群体的表达

提问：还有诣的玩具?你们的玩具想让谁玩？

过渡语：既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧！

3.幼儿玩玩具，教师指导，助教拍照（5、6张）。

要点：确保每个孩子都能玩。

拍照：拍下孩子开心专注的样子。应该有很多小朋友一起玩

的图，也有老师和小朋友一起玩的图。

过渡语：孩子们，你们玩得高兴吗？玩具也要休息一会儿

了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧！

4.通过照片，分享快乐。

刚才，我看到大家玩得可高兴了，老师都给你们拍下来

7,我们来分享一下大家的快乐吧！

提问：这是派?他玩的是什么玩具？

小结：好玩的玩具让**小朋友玩得多认真啊，我想他的心

里一定很快乐！这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么

快乐，我觉得应该夸夸他们!**小朋友带的玩具太好玩了，看

我们玩得多高兴啊！

三、延伸

1.分享教师的玩具。

今天，我也把自己最喜欢的玩具带来了，到底是什么呢？

快闭上眼睛！出示玩具汽车，提问：快看，这是什么？谁想

玩？（请一名幼儿来当小司机，教师推着小车转一转，活跃气

氛。）

2.渗透玩具较少时的玩法。

（1）轮流玩。

提问：谁还想玩？大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎

么玩呢？

总结：轮流玩是个好主意。让我们排队一个一个来玩。前面

的孩子打完了，后面的孩子再打。

(2)渗透“谦让”教育。

提问：如果玩着玩着，两个小朋友争抢起来了，你抢我也

抢，行不行？

总结：大家要互相谦让。请你先玩，我一会儿再玩。只有这

样，大家才能玩到自己喜欢的玩具，玩得开心。

(3)一起玩。

大家还可以一起玩，一个小朋友开汽车，其他小朋友可以

轻轻地扶着车，或者慢慢地帮他推一推，肯定会玩得很快乐。

既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!

跟老师们再见！

活动反思：

让孩子把最喜欢的玩具带到幼儿园，和其他的孩子分享，

一起感受共分享玩具的快乐！

这个活动可以训练幼儿学会与人分享东西，是融入群体的

第一步，也是培养良好人际关系的好方法。

2、小班社会活动教案：一起玩，真快乐教案(附教学反思)

设计意图

幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体

欲”。当孩子精祠上满足了，身心才会健康成长。现在的孩子

都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌

生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。

根据这一现象，设计了《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼

儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形

式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家

一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐

群的性格。

教学目标

1.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性

格。

3.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意

和他们一起玩。

4.培养孩子与同龄人和睦相处，珍惜这份友谊。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

教学准备

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

教学重点难点

教学重点

为孩子们提供一起玩耍的机会。

教学难点

引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

活动进程

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物?今

天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）

我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜

欢来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个

叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩

的快乐吗？

2.展开：播放课件给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，

你们看她在干什么？她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗？

你喜欢怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么

生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎

么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不

错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你

别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也

不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩

去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩

快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩

具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木

时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜

欢你，才能成为好朋友。

小结:

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是

最快乐的，老师绐小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一

起玩看看是不是很快乐。

孩子玩玩具，体验大家一起玩的快乐。教师巡视并指导孩

子们。如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起

玩。

活动小结：

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和XXXX小朋

友一起搭积木了）（我和XX小朋友玩汽车了）小朋友和大家一

起玩快乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我

们做个《找朋友》的游戏吧！

活动结束：

幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

活动反思

根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生

成了这一活动。为了避免单一说教的形式，我们采用了小班幼

儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以

故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看

看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的

提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通

过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交

流机会。所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋

友一起玩。对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接

触。一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

3、小班社会一起玩，真快乐教案反思

设计意图

幼儿喜欢成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体

欲”。当孩子精祠上满足了，身心才会健康成长。现在的孩子

都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿园的一切感到陌

生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿个性的发展。

根据这一现象，设计了《一起玩，真快乐》活动，由于小班幼

儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形

式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家

一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐

群的性格。

教学目标

1.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2.引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性

格。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

5.探索和发现生活的多样性和特点。

教学准备

课件，磁带，录音机，大积木，各种玩具。

教学重点难点

教学重点

为孩子们提供一起玩耍的机会。

教学难点

引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

活动进程

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物?今

天,我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）

我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜

欢来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个

叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩

的快乐吗？

2、展开：放课件，幼儿观看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，

你们看她在干什么？她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗？

你喜欢怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么

生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎

么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不

错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

3.很多小朋友都来哄她（不好意思，我们不是故意的，别生

气）。妞妞看到孩子们这么友好，就原谅了他们，也没生气。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩

去吧"

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩

快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩

具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木

时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜

欢你，才能成为好朋友。

小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是

最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一

起玩看看是不是很快乐。

幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼

儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

活动小结：

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和XXXX小朋

友一起搭积木了）（我和XX小朋友玩汽车了）小朋友和大家一

起玩快乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我

们做个《找朋友》的游戏吧！

活动结束：

幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

活动反思

根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生

成了这一活动。为了避免单一说教的形式，我们采用了小班幼

儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以

故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看

看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的

提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通

过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交

流机会。所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋

友一起玩。对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接

触。一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

4、小班心理健康一起玩，真快乐教案反思

设计思路：

现在的孩子都是独生子女，离开了熟悉的家庭环境对幼儿

园的一切感到陌生，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼

儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，

真快乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制

作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，

让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相

处，培养幼儿合群、乐群的性格。

［教学目标］

1.通过活动，孩子们可以一起体验和享受玩耍。

2•引导孩子与同龄人友好相处，培养孩子合群开朗的性

格。

［教学准备］课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若

干。

［教学重点］给幼儿提供大家一起玩的机会。

［教学难点］引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

［活动进程］

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物?今

天,我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）

我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜

欢来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个

叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩

的快乐吗？

2.展开：播放课件给孩子看。

图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，

你们看她在干什么？她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗？

你喜欢怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么

生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎

么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小朋友想的办法真不

错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你

别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也

不生气了。

图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩

去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩

快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩

具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木

时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜

欢你，才能成为好朋友。

小结:

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是

最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一

起玩看看是不是很快乐。

孩子玩玩具，体验大家一起玩的快乐。教师巡视并指导孩

子们。如果发现一个人在玩玩具，老师就引导孩子和大家一起

玩。

小结:

请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和XXXX小朋

友一起搭积木了）（我和XX小朋友玩汽车了）小朋友和大家一

起玩快乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我

们做个《找朋友》的游戏吧！

结束：幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

活动反思

根据小班幼儿的普遍问题和小班的社会教育目标，产生了

这个活动。为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观

生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。以故事线的变

化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受

体验，从而自主建构社会体验。通过使用循序渐进的引导性问

题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过

自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交

流机会。所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋

友一起玩。对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接

触。一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

5、小班社会一起玩真快乐教案反思

活动目标：

1,萌发与同龄人分享玩具的意识，并乐于分享。

2.学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩

的快乐。

活动准备：

L幼儿围坐成半圆形。

2.各种孩子自己的玩具。

3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。

4.合作分享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。

活动过程：

一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐

L师：小朋友，今天你们带玩具来了吗？是什么玩具，怎

么玩，能告诉大家吗？（引导幼儿介绍玩具的名称和玩法）

2.老师:你的玩具都很有趣。现在我们都来玩吧。（孩子自

己玩自己的玩具）

二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识

1.师：（提问玩玩具的幼儿）小朋友，你们玩得开心吗？（引

导幼儿表达自己的快乐心情）

2.师：（提问没有玩具的幼儿）小朋友，你们开心吗？为什

么呢？（引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情）

3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不开心呢。小朋友，有

什么办法让他们也高兴起来呢？（通过提问及同伴不开心的表

情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的

分享愿望。）

4.老师：啊，有那么多孩子愿意和大家一起玩。老师真的很

开心。现在去找个朋友一起玩吧。（幼儿独立结对，在没有玩

具的情况下与同伴分享）

三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法

1,师：小朋友，现在你们玩得快乐吗？

2,师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么

一起玩的吗？（引导幼儿用简单的语句讲述自己和同伴的玩乐过

程）

3.老师：就是这么玩的。怎么才能在一起开心呢？让我们看

看小动物是如何做到的。（展示一起玩的传说，通过看和说让

孩子了解一起玩的各种方式。）

四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐

1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试

一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗？

2.指导孩子重新一起玩，在尝试中体验一起玩的快乐。

五、在总结中让快乐延伸小朋友，一个人玩很开心，大家

一起玩会更快乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好

吗？（带领幼儿继续到户外进行分享合作玩耍，让快乐持续。）

活动反思：

根据小班幼儿的普遍问题和小班的社会教育目标，产生了

这个活动。为了避免单一形式的说教，我们采用了故事和直观

生动的图片的形式，让小班的孩子始终感兴趣。以故事线的变

化激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在活动中通过看和说去感受

体验，从而自主建构社会体验。通过使用循序渐进的引导性问

题，儿童可以调动自己已有的经验，分享同伴的经验，并通过

自己的感受自主建构这些经验和策略，从而产生情感共鸣。

总之，不管是精神因素还是其他原因，共同点都是缺乏交

流机会。所以要激发孩子活泼的天性，让他有一定的时间和朋

友一起玩。对于胆小的孩子，要创造机会鼓励他们多与人接

触。一个不合群的孩子很难适应未来的集体生活和社会生活。

6、小班健康一起玩真快乐教案反思

活动目标：

L能够积极参与分享活动，体验玩玩具的快乐。

2.大胆表达把自己的玩具送给别人玩的想法。

3.初步了解玩具一起玩，互相谦让的交流方式。

活动重点难点：

活动重点：体验大家玩玩具的快乐。

活动难点：渗透分享的意识

活动准备：

物质：幼儿自带玩具，布置成“玩具城”，课件。

心理学：我简单介绍一下我的玩具。

活动过程：

一、导入

1.跟客人老师问好。

看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老

师问好：“老师好”！

2.参观玩具城。

过渡语：今天，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩

具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀

嘀——出发喽！

3.将幼儿集中到身边。