小学教育集团汇报材料

王庄小学教育集团“一体化”管理

工作汇报

王庄镇小学教育集团通过近两年“一体化”管理，最大限度地利

用好现有教育资源，提高教育效率，促进学生整体素质的全面提升。

按照“强化管理夯基础、整合资源促均衡、发展内涵创特色”的工作

思路，结合我镇实际情况，对“全镇小学一体化管理”取得的成绩做

简要汇报如下：

一、王庄小学教育集团“一体化”管理的背景

王庄镇位于市最南端，与杨桥镇搭界，距县城35公里，滨临泉

河，全镇总人口3.5万人，小学共有7所，其中中心小学1所，教学

点1个，村小5所，由于种种原因，我镇村小发展多年来同样面临投

入不足、办学条件落后，师资薄弱、骨干教师较少，理念滞后、教学

质量不高等共性问题。各学校之间发展还不均衡，而且各村小和中心

小学的差距还呈现匕越来越大的趋势，如6所小学中，中心小学800

多学生，学生数就超过其余五所小学总和，师资力量、办学条件、学

校管理和教育质量等软硬件设施也存在诸多的差距，部分薄弱校成为

我镇教育优质均衡发展的一块“短板”和“底部”。解决问题的出路

在哪里？我们在苦苦的思索着。面对上述问题，王庄中心校不回避、

不应付，从2017年开始，用一整年时间，走访、调研、论证，尝试

提出“加快集团化办学步伐，推进小学一体化管理，打造独具特色的

王庄小学管理新模式”为核心内容的全镇小学“一体化”管理改革,

明确了大胆改革、稳步推进、不断总结、分步实施的“线路图”和“时

间表”。我们认真分析我镇的现状，构建了以王庄中心小学为核心、

以镇内村小为放射状框架的“一体化办学”管理机制。我们的设想是：

在全镇区域内，将优质学校王庄中心小学与全镇薄弱6所村小联接成

一体化学校，在办学条件、师资调配、教育教学管理、生源分配等方

面实施统筹兼顾、资源共享，扩大优质教育资源覆盖面，全面提高教

育质量，实现镇域内的学校均衡、协调、优质、可持续发展。

二、成立领导小组，制定“一体化管理”实施方案

中心校校长是整合后一体化办学实体学校的法定代表人，（王庄

中心校副校长、中心小学校长）任王庄小学教育集团校长，负责校本

部和校区的全面工作。

组长：

副组长：）

成员：

任领导小组办公室主任。

通过一年时间，走访、调研、论证，尝试提出“加快集团化办学

步伐，推进小学一体化管理，打造独具行色的王庄小学管理新模式”

为核心内容的全镇公学“一体化”管理改革，明确了大胆改革、稳步

推进、不断总结、分步实施的“线路图”和“时间表”制定了《王庄

小学教育集团“一体化”办学实施方案》。

三、统一思想，实行全镇小学“一体化”管理

1、在学校设置上：成立王庄小学教育集团，以王庄中心小学

为小学集团本部。将赵营小学（教学点）实体性合并，粉庄小学纳入

中心小学直接管理。集团内各校均统一挂牌，做到分校不分家，

校区其他小学依次更名为王庄中心小学蒋庄校区，大顾校区，杨

寨校区，王庄中心小学东校区，大鲁校区。统一编班蒋庄校区所

有年级均为1班、大顾校区所有年级均为2班、杨寨校区所有年

级均为3班、东校区所有年级均为4无、大鲁校区所有年级均为

5班、中心小学所有年级均为6、7、8班。这样做的好处：一是

统一集团内教师的思想认识，不存在哪个学校的好与坏，全镇的

学校是一家。使全镇的小学形成一个整体，老师在哪个学校任教

都一样。二是方便了统一量化管理，教研活动统一开展，让所有

的教师都动起来，有了压力，才有活力。

2、在学校管理上：实行“六个一体化”o一是教师教工一体化

配备。二是后勤财务一体化结算。三是教学教研一体化管理。四是出

勤考勤一体化检查。五是绩效考核一体化核算。六是教育资源一体化

共享。

一是教师教工一体化配备。通过走访、调研决定对校本部和校区

之间教师进行调配：

1）、到大顾校区任会计，到杨寨校区任会计，到蒋庄校区任

会计，到大鲁校区任会计，到王庄中心小学东校区任会计。

2）、因赵营小学完全合并，该校的三位同志到中心小学任教，

到中心小学大鲁校区任教。原粉庄小学同志调到赵营小学处理善后工

作。

4）、蒋庄校区的刘成立调到中心学校完善扶贫资料及党建工作，大鲁

校区的、大顾校区的调到中学任教。任蒋庄校区教导主任，到

王庄中心小学后勤主任。

5）、到王庄中心小学东校区任教，到大鲁校区任教，到

蒋庄校区任教。

6）、2019秋季因工作需求有进行了人事调整：大鲁校区到中学任教,

任大鲁校区校长，任东校区校长，及部分教师进行交流C

教师交流，看学科看需求，定期互派，一师任两校兼职走教两种

形式：一是学科看需求定期互派。将优质教师定点定期下派到薄弱学

校任教，使薄弱学校师资年龄结构、学历结构、学科结构得到整体优

化。二是一师任两校兼职走教。按照“一师任两校、兼职走教”形式，

补充薄弱学校教师，使农村义务教育学校教师在学科结构方面得到优

化。针对各校区音、体、美、英语教师短缺的问题，实行一师多校任

教，兼职走教的形式，有集团小学统一调配。下派教师多为中青年骨

干，改变了学校老龄化、学历偏低、专业单一的现状，保证了体、音、

美、英等薄弱学科的正常开设。如小学本部根据杨寨校区师资不够和

粉庄校区小学体艺教师缺少的实际情况，选派5位教师到杨寨小学支

教，每周派2位体艺教师到粉庄小学走教（小学本部负责提供电瓶车

交通工具）。今年选派1位年青英语骨干教师到大顾校区与蒋庄校区

走教，本学期各校区会计等中层干部互派到兄弟校区挂职锻炼，有力

促进了各校区管理队伍、师资队伍的活力，提高了管理成效。经过一

体化管理，独立的各个村小和全镇最优质的中心小学成为了一个学校,

特别是解决了学校“顶尖教师”、“特缺教师”的难题，营造了竞争

氛围、制度氛围，调动了老师的竞争内驱力，教师队伍的活力得到了

有效激发。

通过调整解决了各校区长期遗留的问题，教师、会计固定在一个学校

不动的问题，更有利于各校区的管理。让教师有了压力、有了动力、有了

危机感，不再是混日子，无所谓的状态。尤其是会计的交流，更能增强校

长的动力。教师的交流更有利于年轻教师的成长，使他们充满活力，增强

信心，不再对自然校（偏远学校）有歧视，有偏见。在集团的每所学校任

教都一样，大家是一个整体，一个团队。

二是后勤财务一体化结算。校本部和校区之间实行校产、财务管

理统一，即实行财务统一收支，经费统一调配，教职工待遇同等，有

集团小学统一管理。这样更能充分发挥集中办学的优势，让分散的资

金集中使用，做需要做的事，把资金用在刀刃上，解决了薄弱学校资

金不足的问题。更有利于教育经费的管理，不再是各自然校随意开销,

造成资金的浪费，有集团统一核算，统一调配。

三是教学教研一体化管理。教学统一协调，中心小学（校本部）

和校区必须统一课程安排、统一教学进度、统一作息时间、统一质量

检测、统一教学评价和考核，同时加大校区间的教研力度。

集团的教学教研活动有专人负责（：校本部教导主任）。首

先制定了一系列的活动方案：《王庄镇小学教育集团一体化管理作业、

教案检查实施方案》、《王庄馍小学教育集团一体化管理月考、竞赛

实施方案》、《王庄镇小学教育集团一体化管理听课、评课实施方案》、

《王庄镇小学教育集团一体化管理例会实施方案》，这些活动都与教

师的绩效工资挂钩。每项活动的开展具体如下：

1）、作业、教案检查。时间为每月的下旬，有校长或者带

队，各校区的教导主任参加进行检查。每人负责一个年级，教案、听

课记录都有专人检查，教导主任不检查本校的。所有检查人员都要认

真检查，做好记录，检查结束到集团本部进行汇总，评出每个年级的

作业（语文、数学）优秀各一人，优秀教案语数各10人。要求在检

查过程中发现问题及时告知当事人，并且所有参与检查的人要把检查

的情况在每月的例会上进行讲述结果。对作业、教案获优的给予奖励,

同时颁发证书，与绩效工资、评级晋级挂钩。

2）、集团的听评课活动。《王庄镇小学教育集团一体化管理听

课、评课实施方案》规定集团统一课程表、统一作息时间。每周三上

午是数学教研活动，每周四上午是语文教研活动。主阵地是集团本部,

有本部教研组（语文、数学）组长排好公开课日程表，在开课的前一

天发出通知。要求上午前两节讲课，后两节评课，所有参与教师必须

填写听评课记录，活动结束后交给教研组长保存。同时利用现代网络

实现各校区听评课互为现场直播，成立界首市特级教师王庄工作站,

引进一小赵侠和界师附小刘晓运两名特级教师进站，按照“以校为本,

校际联动，区域推进，整体发展”的校本研训模式，加强集团各学区

之间的校本研训交流，促进教师更新教学思想，改进教学方法，提高

教学水平。活动开展以来，促进了教师的成长，提高了教师的业务水

平，尤其是青年教师的快速成长。如等刚分配新教师，经过一年

多的时间，她们的教学水平有了很大的提高，多次在市多媒体教学大

赛上获奖，受到界首市教育界知名人士的青睐。

3）、集团的月考。《王庄镇小学教育集团一体化管理月考、竞

赛实施方案》规定每学期举行三次月考，一次学科竞赛。每次考试的

前一天发出考试通知，试卷有负责，请人印制，考试的前一天送

来。每次考试的监考人员由各校的校长、教导主任及本部的部分教师

组成。每次考试临时决定检测一至五年级的其中两个年级，由专人监

考，单人单桌，阅卷由集团指派教师统一阅卷，当堂公布结果,每次

月考只奖励学科第一名，并在集团例会上颁发证书。每学期的学科竞

赛，按学生人数的百分之六十抽考，取学科的前三名，奖金从绩效工

资发放，证书可供老师评级晋级使用。通过月考及学科竞赛，不仅促

进全体师生的共同学习，更多的是调动了教师的工作热情，教师的积

极性。教师有了压力，才能有动力，更能让教师发现自己的不足之处，

有利于教师的成长。

4）、集团例会制。《王庄镇小学教育集团一体化管理例会实施

方案》规定集团每月的月底召开教师大会。开会前一天发出通知，会

场在集团本部。会议议程：L集团本部教导任张广国进行对教师点名，

总结本月的教学工作，安排下月的教学工作。2.各教导主任总结本月

的作业教案检查情况。3.校长颁发证书，同时进行思想教育，并部署

下一阶段工作。4.中心校校长进行工作总结。通过每月的集团例会，

使集团的每位老师在思想认识上得到统一，更有利于各项工作的开展。

同时拉近了教师之间的情感，教师之间得到更密的交流沟通，，足进了

青年教师的成长。

四是出勤考勤一体化检查。所有小学部教师统一作息时间，统一

考勤，实行一日四签到，每周一集团小学专人（集团本部电教主任李

亚男）宣布教师的上周出勤情况，与绩效工资挂钩。实行出勤考勤一

体化检查以来，使每位教师在思想认识上有了很大的改变，原来自然

校的个别教师有课就到校，没课不进校的行为不见啦。教师只有按时

到校，才能有时间去抓教学，专研业务，心才有可能用在教学上，才

能出成绩。一个不能按时到校的老师，就不可能有成绩。通过实行出

勤考勤一体化，端正了教师的工作态度，规范了教师的教学行为，同

时带动了青年教师的成长。

五是绩效考核一体化核算。所有小学各校区教师的绩效工资统一

考核，绩效工资考核制度统一，有集团统一实施三级核算。中心校把

集团教师的绩效工资数额拨到集团本部，集团对所有教师的出勤、作

业教案检查结果、月考成绩、竞赛成绩进行量化，剩下的按教师人数

平均数，分到各校区，再有各校区自行考核，最后汇总到集团本部，

汇总后上报中心校。通过实行绩效考核一体化核算，使集团内的教师

真正成为一家，一个团队。教师之间有了压力，有了动力，更有了活

力，充分地调动了教师的积极性。

六是教育资源一体化共享。集团各校区的计算机室、实验室、图

书室等资源各校区之间实行共享。集团本部对薄弱学校进行资源上的

帮助，尤其是大鲁校区、杨寨校区，赠送课桌、旗杆等教学设施。从

而使他们校区的教学能更好地开展。

3、小学教育集团“一体化”智能管理

集团为了便于管理，实行智慧化校园，智能管理。王庄小学教育

集团“一体化”在学校管理、办学条件、师资配置、生源分布、教育

质量等方面进行了大胆有益的尝试，对集团内所有校区实行监控全覆

盖。在集团本部后台可看到各个校区内的一切情况，包括校园卫生、

教师办公、师生上课等都一目了然。集团规定从每个校区抽派一人,

排好班次到本部查看监控，并做好记录，发现问题及时反馈。这样不

仅有利于集团管理，更能让各校区发现自身的问题，促进各校的快速

发展。

4、“一体化”办学促进小学本部快速发展

通过这两年“一体化”办学极大地促进小学本部的快速发展，

使其真正成为全镇小学的带头羊。在管理上，小学本部快速推进

新教育管理模式。紧密结合教育局组织目标，实施“营造书香校园、

师生共写随笔、推进每月一事、缔造完美教室、家校合作共育、培养

卓越口才”六大行动，逐渐形成“晨诵、午读、暮省”的学生生活方

式和教师专业发展模式。通过对学生进行养成教育，让全体学生都能

自觉地要求自己，每位学生的素养有了很大的提升，教师的专业素养

也得到了提高。通过每天的课后延时服务，让每位学生在放学后不在

没事做（尤其是农村的留守儿童），同时也让每位学生的个性得以充分

发展，培养了他们的兴趣，从而调动了他们的学习积极性。传统武术

是我校的特色课，不仅让每位学生在体质上得以锻炼，更大层份上锻

炼了学生的意志。

五、存在的问题

王庄小学教育集团实行“一体化”管理以来，最大的问题是教师

的短缺，尤其是音体美教师，几乎没有这类专业教师，使得各校区的

课程无法开足。再者是资金问题，各校区由于生源少，义务教育经费

少很，不能保障学校的正常运转。

在教育局和王庄镇党委、政府的坚强领导下，我们在实施全镇小

学“一体化管理”这方面进行了一系列的探索与实践，一路走来，我

们有困惑也有欣喜，有挫折也有成