小班教学反思

小班教学反思

小班教学反思1

活动由来：在水中开纸船是孩子们非常喜欢玩的活动，但是在玩的过程中孩田门发现

纸船非常容易被打湿，带着怎样使纸船不被打湿的问题，生成了此次的活动“不喝水的蜡"让

孩子在亲历探索的过程中发现"蜡"不吸水的特性，从而满足了孩子们玩的愿望从中又学得科

学知识。

分析活动由来从以上的活动由来，我们可以清楚的知道活动的选材是幼儿感兴趣的，

符合幼儿的兴趣和需要的。教学环节的组织来看活动以幼儿的探索为主，以幼儿探索发现交流

成功及失败的经验——观察不同的地方一借鉴实验再探索——绘画体验成功的乐趣的程序

进行，活动过程安排较为合理。作为教师的我在活动中既是作为活动的引导者，引导幼儿探索

两种纸船的不同，引导幼儿发现探索怎样保护纸船不被弄湿或湿的慢一些，同时教师也是幼儿

活动的支持者，亲切的抚摸，启发式的提问，对科学现象形象的比喻让幼儿能够对抽象的蜡有

感性的认识。

分析活动目标，目标一：乐于参与“使纸船不被打湿”的探索活动，体验操作的乐趣。

目标二：初步了解蜡不吸水的特性。目标三：能在实践操作的过程中主动发现问题。小朋友在

平日的开纸船活动中发现纸船很容易湿，探索纸船不被打湿小朋友的兴趣很浓厚，在此次的活

动中教师主要是引导小朋友了解蜡的特性这是活动的重点，因此不使纸船打湿的方法虽然有很

多种，但是教师主要是引导小朋友探索的是蜡的秘密。此次或殴打能够的难点是目标三，主动

的发现问题，发现纸船间的不同，教师要在活动中引导小朋友用看、摸等方法。在第一环节让

幼儿自由玩纸船引发他们的一些回忆，知道玩纸船的时候尽量不要把纸船弄湿，通过亲历探索

的过程中主动发现问题：为什么有些幼儿的报纸船很快湿了，有些幼儿的报纸船却没有湿?教

师的巡回观察活动就会有了明确的目标,而不会走马观花或茫茫然不知道要看什么，指导什么。

分析教师的‘教学过程，我们总是说科学活动很难上，因为科学活动中的意外与不可控

制的因素太多了。一个细小的环节没有考虑到就有可能影响全局。活动开展之前在选择用什么

样的纸制作小船，制作什么形状的小船（不同方法制作的小船的厚薄程度不一样，如果制作的

小船厚薄不一，纸船变湿的快慢速度就会不一样上”交起采其他因素太多，不能突出蜡的特性。）

我也是考虑了很久，除了这些我最怕的就是小朋友在玩船的过程中不能发现两种纸船的不同，

更何况活动的后面两个环节：通过实验进一步发现蜡不吸水的特性与第三环节自己动手制作

小蜡船都是在在第一环节中小朋友发现蜡为前提的。教师的九项基本能力里其中有这样几样:

教师要有敏锐的观察能力，及时引导的能力与活动的应变能力。世界著名教育家蒙台梭利认为

每个教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼般的敏锐，能观察到幼儿最细小的动作，能探知到

幼儿最殷切的需要。其实上过课的老师都知道，当幼在操作的时候我们确实可以看到小朋友

各种各样的表现、动作。但面对那么多一闪而逝的信息究竟该观察些什么呢?什么才是有价值

的呢?活动前教师材料准备很充分两种小船的形状是一样的都只有一层薄薄的纸，因此在活动

的过程中没有涂蜡的船放到水中很快就打湿了，教师抓住引导的时机请同组的小朋友观察没有

打湿的小船，通过看和摸有几个小朋友发现软、硬程度不一样，颜色有些不一样，上面还有像

冰块一样的东西，这时教师抓住有效信息及时引导：看，这些像冰块一样的东西就是蜡（教师

及时出示蜡烛），蜡能够保护纸船不被打湿吗?通过教师自然的引导要做一个小实验才能验证,

实验中教师以雨伞做比喻让孩子们的感受更深刻贴近生活，因为幼儿都有雨天打伞的经验，最

后以油画棒中存在蜡以绘画的制作小蜡船再次开船的过程中结束活动。

分析活动存在的不足，活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者

说存在一些可以改进的地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师

如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他

们能够发现不同,这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动

的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是普通的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的

刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船，把

教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。

最后，分析活动后的思索。蜡的特性仅仅是不吸水吗?蜡除了能够保护小纸船不被打湿

还具有什么作用?油画棒里面存在蜡的成分，另外还有什么东西里也有蜡的成分呢?这是蜡带给

我们思索的问题。另外，鼓励孩子想出更多保护小纸船的不被水打湿的方法。

小班教学反思2

从一定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短"，这对一般人来讲是痛苦

的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。因此教学反思呼唤那些

具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。

（-）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进

行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为

得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了

相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目

标的达成情况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容

看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系

中的位置等。

（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，

而备课主要是指教学的内容和方法。说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课

之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的

策略。而这种策略的说明，士正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说误总是讲

给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反

思群体,共同提高。

（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，

而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相

对照，以发现其中的出入。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自

己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。

（四）征求学生意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火

花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的

见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录

下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学

生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法

也许教师没想到。通过对他们意见的彳正询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适

当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己

的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论

检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标

的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾

向，自己解决这些问题的方法和措施。

（六）总结和提炼教学经验，写"再教设计”一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁

没有教得得心应手的时候？谁没有发现"新大陆"的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没

有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、"成功之法”，不及时的总结

和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会"事过境迁"而"烟消云散二因此，在教学中

教师要勤于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些

创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迫是否得

当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分

内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水

平提高到一个新的境界和高度。教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以

提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作提供了

基本的科研方法。

小班教学反思3

听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机

会。利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高、为良好习

惯的培养创造良好的教育环境。

在《送南瓜》这个游戏中，目标是着重让幼儿练习发出带有n、I两个音的"奶奶、南

瓜和篮子”等字音;初步学会用礼貌用语称呼"您"与"您好"，并把这些学习任务变成了游戏

规则游戏时每位幼儿手拿篮子，边念儿歌边走到南瓜地里摘一个南瓜，每次只能摘一个南瓜，

摘完南瓜往回走到老奶奶刃陛，将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说："老奶奶您好!这是

您的南瓜。”

活动的开展是采用情境法，创设了一个游戏情境，用生动感人的老奶奶角色扮演吸引

幼儿，激发了幼儿的兴趣，再从打招呼中幼儿练习了"奶奶"和"您好广；从打招呼一给奶

奶送南瓜，送南瓜时要说"把奶您好!这是您的南瓜J—利用儿歌替换送给奶奶不同的物品。

一环扣一环，过渡自然，每个环节都围绕活动目标展开。

本次听说游戏《送南瓜》中的巧妙的设计激发了幼儿参与的积极性，幼儿与环境、幼

儿于幼儿、幼1陪教师之间都产生了积极有效的互动，使他们的"听"和"说"都能处于积极

状态，用吸引人的玩教具，活动的'变化，提问的技巧等，提高了幼儿语言活动的积极性。

拓展：送南瓜小班教学设计

活动目标

1、帮助幼儿区别并练习发出n.l两个音。

2、要求幼儿听懂并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼"您"与"您好"。

3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动，感受游戏中的乐趣。

活动准备

1、老奶奶头饰

2、南瓜教具若干，篮子3-5个

活动过程

1、设置游戏情境

（教师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准"妇奶"的音）老奶奶年纪大了做事不灵

活了,我想请小朋友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。

2、交代游戏的玩法及简单的规则

要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一幼儿面前，然后将篮子

交给她。交换位置后游戏继续进行。听到"老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送

给老奶奶，并大声地说「老奶奶您好!这是您的南瓜”

3、教师参与并引导幼儿游戏

Q）教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准"奶奶、南瓜和篮子”等字音。

（2）教师装扮小朋友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给T立能力较强的幼儿。游戏开展

2—3轮后,教师发出指令.幼儿听到指令后将南瓜送给老师。

4、幼儿自主游戏

教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼J明作老奶奶。开始玩,其他幼儿念儿

歌。

小班教学反思4

今天组织了语言活动《小蚂蚁的生日会》，我的教学目标是借助小蚂蚁开生日会的情节,

了解昆虫的主要特征。活动一开始我就出示了精心准备的一张海报，让小朋友猜一猜海报上写

了些什么?在这一环节中我成功的吸引了所以孩子的目光，他们都猜着上面的字，有几个小朋

友忍不住地说出了"小、生、日、的、天"等几个常见的汗字，其他小朋友也跟着说，可见他

们对汉字非常地感兴趣,然后我就把海报上的内容念给小朋友听。良好的开端是成功的一半,

很自信地我就边放课件边讲故事，孩不门沉浸在我精彩的故事中，讲完后我就开始提问了「小

蚂蚁的生日会都来了哪些朋友?”小朋友的小手像雨后春笋一样都冒了出来，看来，难不倒他

们。"它们都是昆虫吗?”这时，我发现小朋友都相互看看，好像没听懂似的，于是我又重复了

一遍。可是还是没人回答我，为了打破僵局我又话峰一转，利用边讲故事边出示昆虫图片的形

式重复了一遍故事，当我问”小蚂蚁请来的朋友都是昆虫吗?”孩子还是回答不出，这时，袁

翔举起了小手，我像捡到了一根救命稻草，赶紧让他来回答"小蚂蚁请来的都是昆虫.”"为

什么?""因为它们都是虫子。""是吗?那为什么小蚂蚁会把娱蚣和蜘蛛回去呢?""娱蚣和

蜘蛛的脚太多了，小蚂蚁不喜欢它们。"看来小朋友根本就不知道昆虫是什么概念，真是失败

呀。最后，我在讲到蚕宝宝时，利用蚂蚁妈妈的.话总结了昆虫的特征：昆虫都有头、胸、腹，

还有六条腿和一对翅膀，这样小朋友们都知道了昆虫的特征，他们也对昆虫产生了兴趣。乘热

打铁，我列举了很多动物，让幼儿说一说是不是昆虫,并让他们说出为什么，这样就更加深了

幼儿对昆虫的认识，孩子们也更愿学习了。这样一来，小朋友们对蚕宝宝是昆虫产生了浓厚的

兴趣，所以我运用图片，使孩子们了解了蚕宝宝变成蚕蛾的白趣过程。

课后，我就很快地进行了反思，觉得我的失败在于课前准备不充分，没有让小朋友在

平时了解一些关于昆虫方面的知识，所以小朋友会有这样的反应。但我也收获，就是我发现小

朋友对认识汉字很感兴趣，真是有失必有得，有忧也有喜。

小班教学反思5

儿歌《敲门》是一首非常温馨的儿歌，它来源与幼儿的生活，通过孩子在家中等待爸

爸妈妈回家的这一情景，表现孩子父母家人之间的浓浓亲情。儿歌朗朗上口，符合小班幼儿的

好奇、好客、好学的特点。活动中我通过创设情境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步理

解儿歌，感受儿歌的美好意境，从而学习有感情地朗诵儿歌，培养幼儿爱家人的情感。但整个

活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入，心始终没有静下来，导致整个活动下来孩子I门有

点做不住的现象。

本活动我一共设置了五个环节：即妈妈来敲门一爸爸来敲门一还会有谁来敲门一我们

全家来敲门一游戏《敲门》，在每一个环节我都设置了一个情境表演，孩子们非常热衷于表演，

但是孩子们只是为表演而表演，没有把儿歌中要求的动作、表情融入其中，且对于观看的孩子

虽也提出了要求，但是由于表演不给力，孩子们都没有动口朗诵儿歌，一方面可能是孩布门的

’表演能力孩子不是很强，另一方面教师在表演前对于其中人物的对话、动作、表情等分析的

不是很透彻，如让孩子们讨论在爸爸回来了，小宝宝会怎么说?怎么做?的基础上，让孩子fl］集

体说说、做做，接着再表演,这样孩子们就会有一定的表演经验，最后以表演带动孩子朗读的

激情，使表演真正为朗诵服务。

孩子在整个活动中学会了儿歌，兴高采烈，还意犹未尽呢！

小班教学反思6

怎样培养小班幼儿绘画兴趣

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目

的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游

戏，随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的

手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的。

一、激发幼儿对绘回的兴趣。

由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、

袁、乐，伴随着这种体脸，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于

教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而

应该去引导、呵护、培养。？是高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼

儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢

的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因

此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,

当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工

具，如油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，

使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能。

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。

如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼

儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用

笔及对笔的控制力。

四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的枳极性。生动的儿歌、故事能够引起

幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿

歌、故事，使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理

解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都——把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，必介各幼

儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说："好

的孩子都是表扬出来的。"因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的

同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子

们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。

在前三年的工作中我一直是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，所以今

年是我第一年带小班，在这一个月的教学中我确实有很多的反思。

1、对于不同年龄的孩子来说，确实要根据不同的‘年龄特点来与孩子进行交流和教学。

原来大班的孩子的规则意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，一味的强调规则对于他们

则是没有太大的成果。对于小班的孩子首先要让孩不门感受到安全感，他们才能听进去我们说

的话语。才能和我们交流。

2、更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小,抵抗能力都比较弱，所以孩子的一日

三餐和喝水一定要特别关注.

3、关注孩子的情绪。对于新小班的孩子来说，他们的情绪很不稳定，首先要安抚孩

子的情绪，这样孩子才有心献口老师交流各种事情。

4、新小班的孩子情绪紧张,对于家长来说，他们也匕眼焦虑。我们在安抚孩子情绪

的同时，我应该注意家长的情绪，只有家长的情绪稳定，才能给孩子一个好的影响，家长们才

能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。

5、关注特殊孩子。对于新小班的孩子，我们对于过敏的幼儿，性格特别的孩子给予

更多的关注，稳定孩子情绪。

6、小班的孩子行动匕喉慢，我们要有更多的耐心，给孩子们更多的时间来了解幼儿

园的事物，并喜欢上幼儿园。

20xx年9月29日

小班教学反思7

陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。经过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过

程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢乐。让幼儿在趣味的

音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应当努力的方向。也是我设计这个活动

的目的。

小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲资料准备了富有童

趣的图片来调动幼儿的兴趣,这节首歌曲歌词简单，主要难点在最终一句"汪汪"两声叫，大多

数幼儿都不能很好的控制住自我，原因有：一，我没有给幼儿一个开始口令，所以导致幼在

"汪汪"两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里

面。二是在教具的准备上，如果我能够经过教具用一些延长音的‘标记，经过指图来让幼儿明

白最终第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有旬作和图片。

幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经验创编了歌词资料的动作，同时作

为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼年龄小，刚入园很多幼儿还

不愿意表达自我的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓励幼儿歌唱，能够采取不一

样形式的练习演唱，活动中，我没自研究到幼儿掌握情景，联系的次数太少，如果形式再多一

点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。

孩子最爱的莫过于游戏了。孩子天生喜欢游戏，她们会沉浸在游戏情景中去，当然教

师也要参与到游戏中去，活动中我先是自我当"小花狗"幼儿当"肉骨头”和幼儿一齐游戏，让我

和孩不门进一步零距离接触,然后是请幼儿自主的选择主角游戏，看着孩子fl］开心的样貌，我

想这才是活动的重点吧一让幼儿愉快的参与活动。

小班教学反思8

新《纲要》指出：我们要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣

和探究的欲望。4但龟是小祖友们耳熟能详的小动物，也是小朋友十分喜欢的小动物，在活动

之前，我把乌龟投放在自然角中，让幼儿更熟悉，更了解乌龟，小朋友们都饶有兴趣的在那观

察：小乌龟在水里自由地爬呀、游呀、、、还会给它喂食。快看呀，小乌龟要爬出来了，它的嘴

张的好大啊、、、、。所以在设计本次活动的时候，在目标的制定、活动的准备、环节的设置上,

都做了改动，希望幼儿在活动中通过观察、发现、探索、游戏等形式，发展幼儿的观察能力、

探索能力。

活动设计的两个目标：1、让幼欢乌龟并愿意接纳它们；2、通过观察,让幼儿发

现乌龟外形上明显的特点。目标在活动实施中基本达成。

在活动环节的实施过程中，我设计了以游戏和讨论的方式展开活动，以摸一摸，敲一

敲、碰一碰，爬一爬、翻一翻，游一游等环节组成，幼儿参与活动的‘积极性很高，小乌龟身

上有什么？当我把问题抛给幼儿时，幼J国上告诉我，说："小乌龟有头、有四只脚、有背壳、

还有花纹、、、"答案丰富多彩，孩子们探索欲在不断地增长，乌龟肚子上的是什么？为什么它

会游泳？为什么小乌龟生活在鱼缸里？......问题一个接一个，孩子们最感兴趣的是学习小

乌龟走路，在引导幼儿观察乌龟如何爬行时，孩子们纷纷进行了模仿，一个跟着一个，活象一

只只小乌龟。

为了让幼儿能更形象的模仿乌龟的动作，我特意准备了两段风格不同的音乐：第一段

快速活泼，第二段缓慢滑稽。让幼儿运用肢体语言根据音乐大胆创编乌龟的动作，体验创编的

乐趣。幼儿一个个随着音乐的节奏,或快或慢，或跳或爬，我还有意的在他们的背上敲一敲打

一打，幼儿马上就会把头、手、腿缩进去，蹲在地上蜷成一个球，乌龟的特点让幼儿们模仿得

活灵活现，所有的幼儿都能积极的参与到活动中，活动收到了意想不到的效果！

小班教学反思9

12月7号，星期五的下午，我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活

动，是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充满了忐忑与紧张，作为新教师的

我，第一次在36位小朋友的家长面前组织活动。可喜的是，此次活动使我又向前跨了一小步，

收微页丰。

此次活动，我执教的是小班美术手工《快乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子1门生活中都见过

的，接触过的，建立在幼儿的生活经验之上。本着一切从幼儿的生活经验出发，我将活动目标

定为：学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简单的添画；以及培养幼

儿对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果，起初,我将目

标之一定为能有规律的按照颜色粘贴毛毛虫。但是，在请教了教研组的共同参与活动的老师之

后，我发现了以下问题：

首先这个目标限制了幼儿的自主性，幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜欢的颜色。

其次，规律同时也一定的限制了毛毛虫的长度，即大小的范围，粘贴多少个圆的要求.最后,

我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动，并学习简单的添画。

不限制毛毛虫的颜色，长度，依据幼儿自己的喜欢。你的毛毛虫可以是短短的，也可以是长长

的，可以是同一个颜色的，也可以是许多种颜色组合起来的。

活动前，我曾多次的向共同参与的老教师请教，向师傅请教活动中存在的困惑，如幼

儿的圆片片数量，幼儿操作的纸张材料大小，范画的要求等等。最后，在各位前辈们的帮助下，

为孩子fl］准备了充分的操作材料。活动顺利的开始了。

导入部分我采用了毛毛虫玩偶激发幼儿的兴趣，让幼儿初步感知毛毛虫的外形再出示

事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后，我发现导入部分有些繁琐，可直接出示已粘贴好的毛毛

虫一个，引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发现，孩子们对毛毛虫都比较熟悉，知道毛毛虫长了

许多的脚，身体是长长的‘，头上还长了两个触角。接下来是假装倾听毛毛虫说话，从而通过

毛毛虫一个人太孤单了，想要找个好朋友进入下一个环节一教师示范粘贴毛毛虫。在之前的手

工活动中我发现有幼儿喜欢将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊，这样孩子的作品完成之后，虽

然贴的很好，但整体的纸张整洁度大大扣分。所以在示范的时候,我强调孩子要将圆片片拿在

手里用食指蘸一点浆糊均匀的涂在圆片片上，再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调

要和前面的圆连在一起，不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕，就要进入添画环节了为毛

毛虫画上快乐的大触角，快乐的眼睛，快乐的嘴巴，课前我还了解了孩子1门所了解的小草，用

孩布门的形式将小草添画。然后就是出示许多毛毛虫，引导幼儿感知毛毛虫的不同体态，并未

活动增添美感。

接下来就是孩子们动手操作了，整个教室热闹了起来，孩子们都动起了小手，有的孩

子动手能力较强，拿着自己的作品，都自豪的跑到我们老师面前：老师，看我的毛毛虫！脸上

洋溢着纯真烂漫的笑。

在操作环节上我疏忽了一点，没有考虑到请爸爸妈妈们尽量不要帮助宝宝，亡孩子自

己独立动手操作，一部分家长采用包办代替的形式，而绝天多数的家长是在旁边言语激励孩子,

这一类的家长是我们提倡的。我想通过此次的家长开放日活动，不仅使家长了解到子女在园的

发展情况，还能拉近教师与家长之间的距离。因为这些充满了爱的家庭，使我们小三班这个大

家庭更温暖了。最后，感谢这一次的家长开放曰，使我能了解到自己仕执教中的不足的地方，

给我创造了一个锻炼的平台。

小班教学反思10

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有

一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以

考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班

孩子的天真和童趣，会更喜欢这种有趣的情景体脸，也更容易让他们感受故事中人们的快乐状

态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我

抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一

下激发了孩子fl］的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有

人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小

脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容

的理解。开放性的提问如果J尔是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想

象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了

魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，

都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故

事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培

养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些

不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。

细致体现重点一艺术活动《鹅卵石小路》之后

自王老师调研这次艺术活动后，我受后发良多。首先反思下这次的活动。

一、思目标。

活动共有两条目标：1.认识公园里的鹅卵石小路，愿意用绘画的方式来表现。2.能用

圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的

重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来

了，但是目标也是很重要的，因此，在目标的预设上，我应该更加细致些，也需结合我班幼儿

的绘画能力进行预设，这也是非常必要的。

二、思重难点。

根据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔

不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线

表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把

活动中的重点体现出来了。

三、思准备。

在活动中，我准备了三张鹅卵石小路的图片,以及两张绘画形式不一样的范画，当然

还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相近的颜料以及多

只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。

对于准备的小路图片，我只在活动导入过程中出示了，引导时我也只是简单地通过提

问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作甩若想准备的图

片能很好的发挥其作用，我可以根据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个美丽

的公园，公园里有美丽的景色……那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，

能将活动的主要过程和延伸环节都容纳进去。

因此，活动准备中的细致也能体现活动的重点。

四、思过程。

（一）引导

其实这部分的内容在思准备中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果，需

针对已准备好的图片进行这样的提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个美丽的公园，

公园里有美丽的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这样，引导部分能有较好的效果。

（二）讲解

1.路

在幼儿的绘画过程中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程

中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边开

始绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不需要花费很多的时

间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说："这里弯一弯，越来越……，接下来我们

还可以画什么呢？"或者是"都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其

中也可以渗透〃透视"的认识）相信在这样的示范讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。

2.鹅卵石

同样的,在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，

再一点…鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示

范时，就先从小路的最左边开始铺，铺一小段。其中可以引导幼儿："鹅卵石是什么形状的'呀？

如果有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的……后继续引导："这一

块铺好了，谁愿意来继续铺？”这样的引导相信幼儿的绘回积极性肯定会我原来活动中的高昂。

（三）讲评

我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中，我应该针对重点进行

讲评，可以这么提问："你喜欢哪条小路？这条小路铺得怎么样？"引导幼儿针对活动中主要

的绘画点进行自主评讲。

（四）延伸

延伸环节也是这次艺术活动中一个必要的环节,因为这个活动有后半个添画活动。因

此我在最后还需带到一句："在小路旁边还有什么呢？"使这个活动更加的完整了。

（五）语言

艺术活动要求教师的遣词应该优美一些，这样能引导幼儿更加喜爱艺术活动。生硬的

语言是带动不了幼儿的积极性的。在这方面，我还需更多的积累。

以上便是我针对这次的活动，结合王老师的建议进行的反思。接下来便是我针对以后

类似活动的开展进行地思考。

后在美术活动的设计中，我努力针对活动的重点，运用细致的提问，细致的准备,细

致的讲解……进行设计。在活动重点的把握上，我还需多问多思考。认真根据思考后的重点进

行每个环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进行水粉画的练习。在水粉画方面，颜色的类型、

颜色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动，总结一句：

细致体现重点。

小班教学反思11

我们班的孩子对生日充满了兴趣。当他们提到生日和生日蛋糕时，他们有无数的话题。

我利用孩子们的特点设计了这个活动。活动的目的是让孩子们了解生日的意义，学会分享，通

过活动我充分研究了孩子们的年龄特点和兴趣，用神秘的礼物介绍了活动，激发了孩子们的好

奇心，然后变成了一个漂亮的生日蛋糕，充分调动了孩子们的兴趣。活动期间，我以丁悦儿童

的口吻与孩子们进行了沟通，以丁悦儿童的身份向孩子fl］提出了问题和要求，在口语方面取得

了进步，我会对表现良好的'孩子给予积极的肯定和赞赏，并让丁悦亲吻孩子们作为奖励，鼓

励孩子们继续努力。当秩序有点混乱的时候，我会用和丁悦孩子耳语的方式来吸引孩子fl］的

注意力。仕整个活动中，孩子们的情绪非常高涨。

本活动基于儿童的年龄特征。因此，活动顺序没有大问题。有时，孩子们站起来是因

为他们急于回答问题，或者在讨论问题时声音很大，有点吵。这时，我会用柔和的声音和越来

越多的耳语来吸引孩子的注意力，达到安静的效果。因此，整个活动进行得很顺利。

孩子们非常喜欢生日。此外，这是儿童第一次在幼儿园和其他儿童庆祝生日。因此，

孩不门对活动更感兴趣，积极投入到活动中。当givi

小班教学反思12

一、观察活动记录

对于小班的幼儿来说，陀螺是他们并不陌生的一种玩具，怎样在小小的陀螺中发现科

学的秘密?怎样有效的引导幼儿在玩陀螺的时候，能感受科学就在身边的愉快，充分体现玩中

学的教育原则，是我们一直探索研究的方向。

活动前我请家长朋友们为孩子每人准备了一个陀螺，充分利用家长资源。家长在准备

的过程中会和孩子之间产生一种无意识的讨论，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。在家长

朋友们的密切配合下，我的活动开展的丰富多彩。

第二天早上，孩子们带来的陀螺可谓是多彩多样，让大家打开眼界。有简单的塑料陀

螺、有抽拉式的陀螺，更有带来古老的木质陀螺。我们先从了解陀螺的样式开始了这次的活动。

我首先让孩子们自己介绍自己的陀螺，是什么样子的?是什么颜色的?怎样玩?引导幼儿边演示

边说一说。上来演示的幼儿更是兴趣盎然，因为他们感到自豪，这说明了自己带来的陀螺本领

高。壮壮第一个上来，他大声说道："我这个陀螺可贵了，是这样拉着玩的。"他边说边玩,当

陀螺飞速旋转的时候，小朋友们都兴奋的'响起了掌声。"这太好玩了，我也让妈妈给我买一个

飞飞自言自语说。接下来是棋棋的简易塑料陀螺，红颜色的用手一拧就能旋转。最好玩的要数

木质的陀螺，冉冉拿着自己的陀螺不好意思地说："老师，我带的这个陀螺只有大人会玩。"我

笑了笑，我当然知道掌握这个陀螺的玩法是自一定难度的。我先向孩子们介绍了这个陀螺的一

些相关知识。我说："这种陀螺还有一个好听的名字，叫做抽老牛。在以前没有这些先进玩具

的时候，人们都用木头自己做一个这样的陀螺，再用一个绳子不停的抽着玩，所以就叫做抽老

牛。”我接着给孩子们演示它的玩法，这次孩子们的兴致更高了，都很好奇这个玩具怎样玩，

纷纷站了起了睁大了眼睛看。当我把陀螺成功的抽起来时，孩子1门高兴的欢呼起来。孩子们

在本次活动中不但了解了有关陀螺的发展进程，同时掌握了对不同材质的陀螺有不同的玩法。

其文快乐就这么简单，当孩子4门沉浸在有趣的活动中,玩具本身所含有的科学知识孩子们已经

潜移默化的吸收了，所以活动目标也已经到达了。

二、反思

陀螺是孩子们喜欢的事物，能在愉快地游戏中和孩子们共同探索出其中的科学秘雇，

收获甚丰。对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是其次的，对活动感兴趣、有探索的精神、敢

于展现自己是我们开展活动的目标。在活动中引导幼儿去发现问题、表述问题、解决问题，提

高幼儿的观察能力和语言表述能力是最终的目的。

三、后记

第二天,琪琪为大家带来了一个电动陀螺，她自豪的将电动陀螺的玩法向大家展示。

孩子］门更是欢声雀跃，为什么电动陀螺能不停止的转动?不需要人力?这成为孩子们争论的话题。

我没有直接给予孩子们答案，我希望他们能够通过询问、实践的方法自己发现问题，从中感受

到成功的喜悦。接下来我组织家长朋友们收集有关陀螺演变的相关资料，举办陀螺图片展、陀

螺知识普及活动以及陀螺比赛，引导孩子|门在丰富多彩的活动的从由浅入深的感受着中国文化

发展和特色，让这项民间体育活动丰富到孩子们美好的童年世界里，涂抹上这浓墨重彩的一笔。

小班教学反思13

《谁的耳朵最灵》是一堂音乐教学活动。在设计教案的时候，可能对孩子的能力估计

不够，教学的重难点自所偏移岸方面设想孩子们对重复、简单的歌词应该掌握没白多大问题，

把教学的大部分时间放在节奏的掌握和按节奏进行动作的模仿,其实，我的用意是想让孩不门

巩固歌词中出现的4个节奏型，增加音乐活动的趣味性，可是在执教的过程当中，就觉得问题

来了：四段歌词内容虽然重复、较简单，但正是因为它的简单和重复使得孩子们失去了学习演

唱的兴趣，而且花费的‘时间又相当长，所以我只让幼儿聆听和学唱了各一遍歌曲，便匆匆进

入了下一个教学环节，接下来的几个教学步骤虽然孩子fl］都挺喜欢的，但与教学主题的关联性

并没有较好的体现，所以值得我深入地进行反思。

其实对这一堂音乐教学活动，设计的时候我花的心思真的不够多，这也是导致我教学

出现诸多问题的关键因素。课后沈老师在给我进行教学反馈的时候,一一指明,记录思考之后，

我想关键问题有这么几个：

1、对孩子的能力水平单方面估计过高；

2、由于过高估计导致教学目标定位