天津市部分区2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1天津市部分区2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题第Ⅰ卷（选择题共28分）一、（20分，每小题2分）阅读下面的文字，完成下面小题。4时30分，面色凝重的彭定康着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式，但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。掩映在绿树丛中的港督府于1855年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修，随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的。在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，英军在添马舰营区升起了五星红旗，两分钟前，解放军开始接管香港防务，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军。（节选自《别了，“不列颠尼亚”》）1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.注视陈迹冉冉升起 B.凝视痕迹缓缓升起C.凝视陈迹缓缓升起 D.注视痕迹冉冉升起2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务，与此同时，英军在添马舰营区升起五星红旗。B.与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，解放军开始接管香港防务，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军。C.两分钟前，解放军开始接管香港防务，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。D.与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。【答案】1.A2.D【解析】【1题解析】本题考查学生理解并正确使用词语、成语的能力。第一空，注视：集中目光看。凝视：聚精会神地观看，不眨眼。语境中形容彭定康目光集中地看港督旗帜下降，故选“注视”。第二空，陈迹：过去的事迹或遗迹，指过去的事情（物）。痕迹：指事物经过后，可察觉的形影或印迹。句中形容白色建筑成为过去的遗迹，故选“陈迹”。第三空，冉冉升起：慢慢地升起。缓缓升起：缓慢地升起。语境中形容五星红旗慢慢升起，从词义上看，二者均可使用，但“冉冉”更书面语，更能体现国旗升起时的庄严感。故选A。【2题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：①不合逻辑。“英军”“升起了五星红旗”不合逻辑，应改为“五星红旗在英军添马舰营区升起”，排除A项。②语序不当。“解放军开始接管香港防务”与“‘威尔士亲王’军营移交给中国人民解放军”时序不当，应是先“移交”再“接管”，因此改为：“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务，排除BC项。故选D。3.下列对文学作品及其相关内容的表述，正确的一项是（）A《老人与海》短篇小说海明威圣地亚哥一个人可以被毁灭，但不能被打败。B《荷花淀》话剧赵树理水生嫂你总是很积极的。C《包身工》报告文学夏衍芦柴棒黎明到来，是无法抗拒的。D《五石之瓠》散文孟子惠施无侧隐之心，非人也。A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.《老人与海》是中篇小说。B.《荷花淀》的作者是孙犁，体裁是小说。D.《五石之瓠》作者是庄子，“无恻隐之心，非人也”出自《孟子》的《人皆有不忍人之心》。故选C。4.对下列句子中逻辑错误的分析，正确的一项是（）①我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。②一位小伙子在给他女朋友的信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火，星期六若不下雨，我一定来。”③鲁四老爷得知祥林嫂死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——可见是个谬种！”④目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。A.①自相矛盾②划分不当③强加因果④以偏概全B.①划分不当②强加因果③自相矛盾④以偏概全C.①以偏概全②自相矛盾③强加因果④划分不当D.①划分不当②自相矛盾③强加因果④以偏概全【答案】D【解析】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。①划分不当。“外国文学”按照地域可以分为“俄罗斯的”“拉美的”等，按照时间可以分为“古典的”“现代的”等。此句中同时使用了地域和时间两种分类标准，导致分类混乱。②自相矛盾。前面说“甘愿为你赴汤蹈火”，表达出无论什么情况都愿意去做的决心，而后面又说“星期六若不下雨，我一定来”，说明不是无条件赴约，前后说法不一致。③强加因果。祥林嫂在这个时候死去，这只是一个时间上的巧合，并不能直接得出她就是“谬种”的结论。鲁四老爷将祥林嫂的死亡时间与她是“谬种”强行建立因果联系。④以偏概全。仅依据大学生喜欢京剧的人数比例（14%），就得出“大学生普遍缺少对传统文化的热情”这一结论。京剧只是传统文化的一部分，不能以对京剧的喜好情况来推断对整个传统文化的态度。故选D。5.下列选项中加点字解释不正确的一项是（）A.譬之如医之攻人之疾者然攻：治疗B.天下归仁焉归：称许C.故有道者不处处：置身D.非所以要誉于多党朋友也要：求取【答案】C【解析】本题考查学生理解文言实词的用法及意义的能力。A.正确。句意：这就好像医生给人治病一样。B.正确。句意：天下人都会称许你有仁德。C.错误。“处”，做、施行。句意：所以有道的人是不会这样做的。D.正确。句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。故选C。6.下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.就有道而正焉积土成山，风雨兴焉B.人而不仁，如礼何定而后能静C.臣子之不孝君父以辅万物之自然而不敢为D.其恕乎其皆出于此乎【答案】D【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.助词，表示陈述或肯定，相当于“矣”“呢”/兼词，相当于“于之”，从这里。句意：到有道德的人那里去匡正自己。/堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了。B.连词，表假设，如果/连词，表承接，然后。句意：做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？/志向坚定才能够镇静不躁。C.助词，主谓之间取消句子独立性，不译/助词，的。句意：臣与子不孝敬君和父。/这样遵循万物的自然本性而不会妄加干预。D.都是副词，表推测，大概。句意：大概是“恕”吧。/大概就是出于这个缘故吧？故选D。7.下列句子中，加点词语活用情况归类正确的一项是（）①夫子固拙于用大矣②知所先后，则近道矣③慎终如始，则无败事④回虽不敏，请事斯语矣⑤其坚不能自举也⑥欲正其心者，先诚其意⑦越有难，吴王使之将⑧故亏父而自利A.①②/③⑤/④⑦/⑥⑧ B.①⑤/②③/④⑦/⑥⑧C.①⑤/②③④/⑥/⑦⑧ D.①②/③/④/⑤⑦/⑥⑧【答案】B【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①形容词作名词，大的东西或大的功用。句意：你真不善于使用大的东西。②形容词活用为动词，接近。句意：明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。③形容词用作动词，慎重对待。句意：做事情如果到结束时仍如开始时那么慎重，就不会有失败的事了。④名词作动词，做、实践。句意：我虽然不聪明，但一定遵照这番话实行。⑤形容词作名词，物体的硬度或坚固程度。句意：它的坚固程度不能承受自身的重量（或不能支撑自身）。⑥使动用法，使……真诚。句意：要端正自己的心，先要使自己的心意真诚。⑦名词作动词，担任将领。句意：越国发兵侵吴，吴王派他统率部队‌。⑧使动用法，使……受损失‌。句意：所以使父亲受损失而使自己得利。①⑤形容词作名词/②③形容词作动词/④⑦名词作动词/⑥⑧使动用法。故选B。8.下列句子的句式特点与例句相同的一句是（）例句：古之欲明明德于天下者A.圣人以治天下为事者也 B.合抱之木，生于毫末C.仁以为己任 D.宋人有善为不龟手之药者【答案】B【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是状语后置句，正常语序为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰显美德的人。A.判断句，“者也”表判断。句意：圣人是以治理天下为职业的人。B.状语后置句，正常语序为“于毫末生”。句意：粗大的树木都是由小树苗长成的。C.宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”。句意：将“仁”作为自己的责任。‌D.定语后置句，正常语序为“宋有善为不龟手之药者人”。句意：宋国有一个擅长配制防止手冻裂的药物的人。‌‌故选B。9.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()从叙事的角度说，《红楼梦》特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写。______，______，______。______，______，______。①细节描写往往失之简陋、夸张②充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力③因为中国古代小说从魏晋小说的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜奇尚异④这些“家庭琐事、闺阁闲情”不但真实可信，而且内涵深刻⑤具有以小见大的艺术容量⑥而《红楼梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主体A.②③①⑥⑤④ B.③①⑥④⑤② C.④③①⑥②⑤ D.③⑤⑥②④①【答案】B【解析】本题考查语句衔接能力。题干要求选出“填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组”，③与上句衔接最紧密；①紧承上句解释中国古代小说的特点；⑥承前启后，进行比对，转入对《红楼梦》的分析；④⑤紧承上句对“生活细节”进行概说；②是对文段的总结。故选B。10.下列对课文相关内容论述不正确的一项是（）A.《老子》长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果；《庄子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。B.同为批判现实主义作品，列夫·托尔斯泰代表作《复活》中的聂赫留朵夫是“忏悔贵族”的典型形象；狄更斯的《大卫·科波菲尔》带有自传体小说的特征。C.毛泽东的两篇文章《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》，分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。D.同为纪念性散文，《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》都有很强的抒情性，但前者抒情直露显豁，后者含蓄深沉。【答案】A【解析】本题考查学生了解文章思想内容、艺术特色并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“《老子》长于借助寓言……《庄子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理”错误，混淆了两部经典的艺术特色，应该是《庄子》长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果；《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理。故选A。二、（8分，每小题2分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。（选自《墨子·兼爱》，有删改）材料二：子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”（选自《论语·雍也》，有删改）材料三齐宣王问曰：“人皆谓我毁明堂。毁诸？已乎？”孟子对曰：“夫明堂者，王者之堂也。王欲行王政，则勿毁之矣。”王曰：“王政可得闻与？”对曰：“昔者文主之治岐也，耕者九一，仕者世禄，关市讥而不征，泽梁无禁，罪人不孥。鳏寡孤独，此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。《诗》云：‘舒矣富人，哀此茕独。’”王曰：“善哉言乎！”曰：“王如善之，则何为不行？”王曰：“寡人有疾，寡人好货。”对曰：“昔者公刘好货。《诗》云：‘乃积乃仓，乃裹糇粮，于橐于囊。思戢用光，弓矢斯张。干戈戚扬，爰方启行。’故居者有积仓行者有裹粮也然后可以爰方启行。王如好货，与百姓同之，于王何有？”（选自《孟子·梁惠王下》，有删改）11.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（）A.家与家不相乱家：卿大夫的封地B.如有博施于民而能济众济：周济C.罪人不孥孥：妻子儿女D.寡人好货货：财物12.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.视父兄与君若其身欲治其国者，先齐其家B.王政可得闻与今一朝而鬻技百金，请与之C.王如善之，则何为不行或不免于洴澼絖，则所用之异也D.于王何有为之于未有，治之于未乱13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.故居者有积仓/行者有裹粮也然/后可以爰方启行B.故/居者有积/仓行者有裹粮也/然后可以爰方启行C.故居者有积/仓行者有裹粮也然/后可以爰方启行D.故居者有积仓/行者有裹粮也/然后可以爰方启行14.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一中墨子提出“天下兼相爱”，就能消除种种乱象，使天下大治。这使用了假设论证。B.材料二重点谈论儒家的“仁”，孔子认为能够做到广施普济不仅可以被看做是仁者，简直可以被当做圣人。C.材料三中齐宣王肯定孟子的王政主张，但又不想实行，于是辞以“好货”，但孟子用“与百姓同之”的观点最终说服齐宣王。D.这三则材料既体现了孔孟儒家思想的一脉相承，也体现了儒墨两家思想的相通之处。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）视弟子与臣若其身，恶施不慈？（2）夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。16.三则材料都体现了“爱民”的思想，请结合文本概括其不同之处。【答案】11.C12.A13.D14.C15.（1）看待弟弟、子女与臣下像看待自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？（2）所谓仁，是说自己想站得住，于是使别人站得住；自己想通达事理，于是要使别人也通达事理。16.①墨子强调“兼爱”，爱人如己，认为平等的爱是消除社会矛盾和战争的根本途径。②孔子强调“仁爱”，“己欲立而立人，己欲达而达人”以自己为中心，从天性中的情感出发，从而做到推己及人、关爱他人。③孟子强调“仁者爱人”，提倡与他人同甘共苦（与民同好），将心比心，践行仁爱，从而推行仁政。【解析】【导语】本文通过三则古代名贤对话，展示了不同思想家对理想治理模式的探讨。墨子主张兼爱，认为互爱能消除社会矛盾，实现治国安邦；孔子阐述了仁者的标准，强调仁爱和同理心的重要性；孟子则用实际施政原则劝说齐宣王重视治国，并体现了儒家对民生的关怀。三者共同折射出对和平和谐社会的追求与思考。【11题解析】本题考查学生理解文言句子中词语意思的能力。A.正确。句意：卿大夫的封地之间不相互扰乱。B.正确。句意：如果有人能广泛地给民众施予好处并且能周济大众。C.错误，“孥”，连及家属。句意：对犯罪的人不连及家属。D.正确。句意：我喜爱财物。故选C。【12题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.相同，都是“代词，自己的”。句意：看待父兄与君主就像看待自己一样。/想要治理好自己国家的人，先使自己的家管理好。B.不相同，语气助词，通“欤”/动词，给予。句意：可以把王政讲给我听听吗？/如今一下子就可卖得百金，还是把药方给予他吧。C.不相同，连词，表承接，那么/连词，表因果，因为。句意：那么为什么不照着去做呢？/有的人只能靠它在水中漂洗丝絮，这是因为使用的方法不同。D.不相同，介词，对于/介词，在……的时候。句意：对于施行王政有什么妨碍呢？/在事情尚未发生的时候就预防处理，要在祸乱产生之前就早做准备。故选A【13题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以留在家里的人有积聚的粮食，出行的人有备好的干粮，然后才可以出发远行。“故”是句首连词，“居者”是主语，“有”是谓语，“积仓”是宾语，应在“积仓”后面断开，故排除BC项。“行者”是主语，“有”是谓语，“裹粮”是宾语，“也”是句末语气词，应在“也”后断开，故排除A项。故选D。【14题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“齐宣王肯定孟子的王政主张，但又不想实行”错误，文中齐宣王先是肯定孟子的说法，但随后以“寡人有疾，寡人好货”表示自己难以实行王政，对能否实行存在疑虑，并非肯定了主张又不想实行。故选C。【15题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“视”，看待；“弟子”，弟弟、子女；“其”，自己的；“恶”，怎么；“施”，做出。（2）“夫”，发语词，不译；“立”，站得住；“达”，通达事理；“立人”，使别人站得住；“达人”，使别人通达事理。【16题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①墨子强调“兼爱”，主张“爱人若爱其身”，也就是爱人如己，把别人当作自己一样去爱，认为只要天下的人都能平等地去爱别人，像爱自己一样，那么国与国之间就不会相互攻打，家与家之间不会相互扰乱，盗贼也不会出现，社会上的各种乱象都能消除，平等的爱是消除社会矛盾和战争的根本途径。②孔子所讲的“仁爱”，核心是“己欲立而立人，己欲达而达人”，是以自己为出发点，从人天性中对自身发展、事理通达的情感需求出发，然后推己及人，想到别人也有这样的需求，进而去关爱他人，帮助别人也能站得住、通达事理，是一种基于自身情感体验向外延伸的关爱他人的思想体现。③孟子强调“仁者爱人”，通过举例文王、公刘等施行仁政的做法，提倡统治者要与他人同甘共苦，像齐宣王说自己“好货”，孟子就提出要与百姓同之，将心比心，站在百姓角度去践行仁爱，从而推行仁政，让百姓受益，实现良好的社会治理。参考译文：材料一：考察一下这些是从哪里产生的呢？都产生于不相爱。如果天下的人都能互相爱护，爱别人就像爱自己一样，还会有不孝的人吗？看待父兄与君主就像看待自己一样，怎么会做出不孝的事呢？还会有不慈爱的人吗？看待弟弟、子女与臣下就像看待自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？所以不孝不慈的现象就没有了。还会有盗贼吗？看待别人的家就像自己的家一样，谁还会去偷窃呢？看待别人的身体就像自己的身体一样，谁还会去伤害别人呢？所以盗贼也就没有了。还会有大夫之间相互侵扰封地、诸侯之间相互攻伐国家的情况吗？看待别人的封地就像自己的封地一样，谁还会去扰乱呢？看待别人的国家就像自己的国家一样，谁还会去攻伐呢？所以大夫之间相互侵扰封地、诸侯之间相互攻伐国家的情况也就没有了。如果天下的人都能互相爱护，国与国之间不相互攻伐，卿大夫的封地之间不相互扰乱，盗贼没有了，君臣父子都能做到孝顺慈爱，像这样天下就治理好了。材料二：子贡说：“如果有人能广泛地给民众施予好处并且能周济大众，怎么样呢？可以说是仁人了吗？”孔子说：“这何止是仁人，必定是圣人了！尧、舜大概还担忧做不到这样呢！所谓仁人，是自己想站得住，便也要使别人站得住；自己想行得通，便也要使别人行得通。能够从切近的事例类推到别的事上，这就是实行仁道的方法了。”材料三：齐宣王问道：“人们都劝我拆掉明堂，是拆掉好呢，还是不拆好呢？”孟子回答说：“那明堂，是施行王政的殿堂。大王如果想要施行王政，就不要拆掉它了。”宣王说：“可以把王政讲给我听听吗？”孟子回答说：“从前周文王治理岐地的时候，对耕种的人只抽九分之一的税，对做官的人给予世代承袭的俸禄，在关卡和市场上只稽查而不征税，在湖泊池塘里打鱼也不加禁止，对犯罪的人不牵连他的家属。鳏寡孤独这四种人，是天下穷苦无依的人。周文王发布政令施行仁政，一定最先考虑到他们。《诗经》上说：‘富人过得很舒坦，可怜那些孤苦无依的人。’”宣王说：“说得好呀！”孟子说：“大王如果认为这话好，那么为什么不照着去做呢？”宣王说：“我有个毛病，我喜爱钱财。”孟子回答说：“从前公刘也喜爱钱财。《诗经》上说：‘粮食积聚满仓，干粮装满行囊，又把弓箭张上。拿起干戈、斧钺等武器，开始出发远行。’所以，留在家里的人有积聚的粮食，出行的人有备好的干粮，然后才可以出发远行。大王如果喜爱钱财，能与百姓共同享用，对于施行王政有什么妨碍呢？”第Ⅱ卷（共92分）三、（21分）17.阅读下面两首诗歌，回答下列小题。无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳，王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岁暮杜甫[唐]岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊！（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.《无衣》全诗采用重章叠唱的形式，每章都以“岂曰无衣”开头，既增强了诗歌的节奏感，又反复强调了诗歌的主题。B.《无衣》中“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”三句表现了士兵们并肩作战的决心，“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”三句表达了士兵们积极备战的态度。C.《岁暮》颔联中的“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应，通过想象积极备战，抵抗入侵的情形，分别从听觉和视觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。D.《岁暮》前四句主要陈时事，后四句主要抒怀抱，层次清楚，结构井然，语无虚设，字字中包含诗人对国家的热爱和殷忧。（2）两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异，请简要分析。【答案】（1）C（2）①《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌。既表现了秦国战士慷慨赴敌、誓死卫国的坚定信念，也表现了战士之间团结互助、共御外侮的深厚情谊。②《岁暮》表达了诗人对朝廷大臣懦弱无能的谴责，抒发了诗人报国无门的苦闷、愤懑之情。【解析】【导语】两首诗都体现了浓烈的爱国主义情怀，但在表达方式和情感上各有特点。《无衣》以集体化的语气，运用重章叠唱的形式，展现了古代士兵团结一致、积极备战的豪迈气魄，情感昂扬高亢。《岁暮》则采用沉郁深情的笔调，通过对边疆战乱惨状的描写，表达了诗人对国家命运的深切忧虑与壮志未酬的怅惘。两首诗虽不同时代，但均饱含家国情怀，掷地有声。（1）本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“通过想象积极备战”“分别从听觉和视觉两方面”错误。“鼓角动江城”是亲见实写，没有“想象”，不是虚写；“烟尘”是视觉所见，“鼓角”是听觉所闻，对应解读应为从视觉和听觉角度进行描写。故选C。（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”“与子偕作”“与子同裳”“与子偕行”，是在“王于兴师”之时，“与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。既表现了秦国战士慷慨赴敌、誓死卫国的坚定信念，也表现了战士之间团结互助、共御外侮的深厚情谊。《岁暮》“天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，写出前方将士，日夜流血牺牲；朝廷大员，没有一人请缨，国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自己英雄无用武之地的愤懑。18.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）自见者不明，__________，__________，自矜者不长。《<老子>四章》（2）《论语·泰伯》中“__________，__________”两句指出君子必须具有宏大的志向、坚忍的品质，因为他责任重大，要经过长期奋斗。（3）在《礼记·大学》中，阐述无论天子还是百姓，都应该修身养性的句子是“__________，__________”。【答案】（1）自是者不彰自伐者无功（2）士不可以不弘毅任重而道远（3）自天子以至于庶人壹是皆以修身为本四、（16分）阅读下面的文字，完成下列小题。忆长征杨成武①夜晚，正是一九三四年十二月三十一号的晚上，部队在乌江边上迎新守岁。以往，在中央苏区的时候，每逢过年或者“八一”，都要举行一些联欢活动。②记得一九三三年在藤田，各种活动之规模异常宏大。中华苏维埃临时政府对作战有功的同志颁发红星奖章。那次，军团奖给我们四团一面红彤彤的大旗，上面写着“英勇冲锋红四团”几个醒目的大字。③温坊战斗胜利之后，在福建长汀南山坝进行的一次文娱体育活动，又别具风味。那次，我们举办了盛大的演出活动，军团政委聂荣臻同志的热情真高，百忙之中编写了一个以大革命时期武汉工人收复英租界为背景的剧本，还亲自担任角色登台演出。④我们更是活跃，做游戏、运动比赛……全和战士一起，闹成一团。常见的一种游戏——击掌传手绢，总是引得大家笑声不绝。还有什么“矮人过桥”（钻凳子）啦，比赛唱山歌啦，名堂多得很。在那热热闹闹的气氛里，同志们回忆一年的战斗与工作，谁都想争着摆一摆，谈一谈。⑤今晚，在寒风料峭的乌江边上，送旧岁迎新年，与昔日相比，自然别有一种滋味，但各连还是开了晚会。这个晚会，主要是进行战斗动员。大家聚在马灯、篝火旁，回顾离开苏区以来的战斗，总结教训，激励斗志。我们的红军队伍，尽管刚突破四道封锁线，遭到了重大损失和挫折，但依然斗志旺盛。⑥“突破乌江”“拿下遵义、桐梓”“到遵义去过新年”“乌江虽险，又怎能挡住红军飞渡”这些口号，成了每个干部战士的决心和信念。江风带着冰冷的寒气从低矮的房顶掠过，然而凡是有我们红军在的每间屋子里，都热气腾腾，飞出窗外的都是那铿锵的誓言。⑦天将破晓，耿飙同志还专门叫小白弄了一小锅红枣炖鸡，这实在要算丰盛的节日美餐了。吃罢早餐，耿飙同志和我踏着露珠，到渡口进行实地侦察。一到江边，嗬，果然名不虚传。只见江水滔滔、水清湛然如碧。两岸悬崖绝壁，仰首不见其顶。望江边，白雪铺满大地，沿江的竹子都给沉重的积雪压弯了腰，随风轻轻摇摆，像在向我们欢迎致意。这一天，天气阴暗，冷风嗖嗖，大雪纷飞，只能听到哗哗的水声。我们想用望远镜观察对岸敌人的计划看来不能实现。一问老乡，才知道，就是平时天晴，江面浓雾弥漫，能见度也很差。显然，不能再犹豫等待。耿飙同志和我看完后决定：用机枪扫射对岸，来一次火力侦察。⑧“哒哒哒……”一阵清脆的机枪声从江面响起，敌人隔着雨雾，不知虚实，便匆匆忙忙地还起枪来。原来，在我们江对岸的渡口，敌人配备有连哨。这时，老乡还告诉我们，敌人在江对岸挖了工事，离江岸约两华里（1华里=0.5千米）的一个大庙里，驻扎了部队，半山腰里，还有敌人的一个团。⑨下午，我带着负伤未愈的隐痛，与耿团长一起向师首长作了汇报。师首长明确指示，既然渡口大道是敌人的防御重点，攻势较强，兵力较多，而渡口上游敌人防守较弱，就同意我们的决心：佯攻渡口大道，主攻上游五百公尺（1公尺=1米）处的小路。临走时，师首长告诉我和团长：“佯攻处声势要大，要把敌人的全部注意力吸引住。”⑩返回团部后，耿飙同志与我分头动员，组织力量。为了吸引敌人的注意力，当天下午，我们组织力量，大张旗鼓地在渡口南岸搬运架桥材料，引得对岸的敌人一阵紧张，不仅时而机枪时而步枪朝我们开火，而且使劲地加修工事。就在这时，我们用一个营的兵力悄悄赶制了几十个竹筏，连夜又到各个连队去挑选能攻善战且识水性的战士，准备挑选十八个同志。战士们一听说要凫水过江，执行强渡任务，个个都争着要去。⑪我正要去三连，三连长毛振华同志听到这个事后就找来了。他“毛遂自荐”地说自己一定能完成上级首长交给的任务，为此，摆了很多理由。毛振华同志我熟悉，二十四五的年纪，瘦高个子，人机警聪明，说话声音很响，是湘江边上长大的庄稼人，曾经给贺龙同志当过勤务兵。他打仗勇敢得很，像只猛虎，但是水性好不好我不大清楚。他见我怀疑他的水性，衣服一脱，说：“行不行，当场扎两个猛子！”引得在场的同志一阵大笑。⑫要求过江当先锋的人实在太多了，这可把耿飙团长和我忙坏了，直到半夜一点，还有人争着要去，争这十八个名额中的一个。有的同志没被挑上，不服气，直接向团长和我请战。⑬第二天，试渡开始了。为了不失时机，决定在早晨进行。这一日，风嗖嗖，雨绵绵，刚下过一场雪，天出奇的冷。上午九点钟，佯攻先行开始。我们打出了第一排机关枪子弹，敌人就慌慌忙忙进入攻势，又是机枪，又是迫击炮，乒乒乓乓，十分热闹。就在这敌人打得热火朝天的当儿，我在渡口上游五百公尺的一个竹林里，正面对即将下水的八位勇士。这八名是从十八名勇士中挑出来的，他们的任务是拉过去一条缆绳，以便后续部队渡江。⑭我对这八名勇士说道：“同志们，战斗打响了。今天下雪，天冷，有风，风也冷，江水更冷，但是，再冷，也不能阻挡我们红军凫水过江！”毛振华同志第一个站出来，说：“为了突破乌江，完成战斗任务，冰水我们也要过去！”⑮“好，祝你们成功！”说着，我手一挥，小白连忙端过来一壶酒，我和团长给这八位同志，每人斟了一碗，然后说：“祝你们胜利！”八位同志高举酒碗，一饮而尽。⑯“出发！”耿团长发出命令。⑰八位同志几乎同一个时间脱下上衣，打着赤膊，腰里缠着驳壳枪，头上顶着一捆绑好的手榴弹，“扑通”一声跃入水中，他们一手拉着一根绳子，一手轻轻地划着。（有删改）19.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的两项是（）A.本文开头交代了时间、地点，先从联欢活动写起，突出红军战士的战斗士气，再写备战过程，突出红军战士们的英勇无畏。B.红军在乌江边的晚会主要是总结长征途中的失败教训，大家聚在马灯、篝火旁，回顾战斗经历，鼓舞斗志。C.本文用“江面浓雾弥漫”“天出奇的冷”等句子描述了乌江的恶劣天气，突出了红军渡江作战的艰难和决心。D.从汇报决策到动员组织，再到策略调整和准备，整个行动过程紧张而有序，展现了军事指挥官的冷静与果断。E.本文主要运用了语言、动作和心理等多种描写方法，刻画毛振华的形象，展现其积极态度和坚定决心。20.本文多处运用对比手法。请结合文本简要分析。21.本文作为一篇回忆录，从哪些角度体现了历史事件的真实性，请结合文本简要分析。22.红军将士在物质极端匮乏，环境极其恶劣的困境中，创造了人类战争史上的奇迹，更为我们留下了伟大的长征精神。请结合文本探究长征精神的内涵。【答案】19.BE20.①昔日晚会欢庆的场景与乌江边上凝重的晚会形成对比，突出战斗形势的严峻。②恶劣的自然环境与红军战士们高涨的战斗热情形成对比，突出红军的坚定意志。③敌人的紧张反击与红军的从容部署形成对比，突出红军的智慧和勇气。21.①具体战斗场景和事件的描述：如面对乌江之险，战士们掀起了“争当先锋队”的请战热潮，这种紧张而激烈的场景被生动地再现出来。②地理环境的描绘：如乌江渡口的险峻、雪后的严寒等。这些地理环境的描述不仅让读者能够想象出当时的艰苦条件，也进一步增强了历史的真实感。③人物形象的刻画：如对毛振华的语言、动作、外貌描写，生动地记录和展现了红军战士的英勇和乐观。④第一人称叙事：所记叙的都是“我”的所见、所闻、所为、所感，使读者能够直接感受到作者的亲身经历和真实感受，增加了文章的真实感和亲切感。22.①乐于吃苦、不畏艰难的革命乐观主义精神：虽然遭到了重大损失和挫折，但我们的红军部队依然在乌江边迎新守岁，斗志旺盛。②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神：面对强渡乌江的重重困难，红军战士们无惧生死，纷纷请战。③顾全大局、紧密团结的集体主义精神：强渡指令发出，红军各部协同一致，服从指挥；面对环境的寒冷和地形的艰险，八位同志准备充分，毫不犹豫，紧密配合，英勇决绝。④坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神：实地侦查后，虽然地理环境恶劣，敌人严防死守，渡江困难重重，但红军从容应对，周密部署，决不放弃。【解析】【导语】这篇文章通过回忆红军长征中的一段经历，生动再现了红军战士在极端恶劣环境下的英勇无畏和乐观精神。文章开头描写了红军在新年之夜的联欢活动，展现了战士们的乐观和团结。随后，详细叙述了突破乌江的艰难过程，突出了红军战士的智慧和勇气。【19题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“主要是总结长征途中的失败教训”错误。由原文“这个晚会，主要是进行战斗动员。大家聚在马灯、篝火旁，回顾离开苏区以来的战斗，总结教训，激励斗志”可知，晚会除了总结教训，更重要的是进行“战斗动员”，目的是激励斗志和鼓舞士气，为突破乌江而战。选项偏离了文本重心。E.“运用了语言、动作和心理等多种描写方法”错误。由原文“二十四五的年纪，瘦高个子”“他见我怀疑他的水性，衣服一脱，说：‘行不行，当场扎两个猛子！’”可知，文章运用了语言、动作、肖像描写刻画了毛振华的形象，但没有运用心理描写。选项无中生有。故选BE。【20题解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①昔日晚会与乌江边上晚会的对比：文中提到在中央苏区时，每逢过年或“八一”都会举行联欢活动，如藤田的红星奖章颁发、长汀南山坝的文娱体育活动等，这些活动规模宏大，气氛热烈，充满了欢声笑语。而后文章转而描述在乌江边上迎新年的晚会，与昔日相比，这里的氛围凝重而严肃。晚会主要是进行战斗动员，回顾战斗历程，总结教训，激励斗志。这种对比突出了当前战斗形势的严峻和红军战士们面临的艰巨任务。②恶劣自然环境与红军战斗热情的对比：文中详细描绘了乌江边的自然环境，如江水滔滔、两岸悬崖绝壁、白雪铺满大地、冷风嗖嗖等，这些描写营造了一种恶劣、艰难的氛围。然而，在这样恶劣的环境下，红军战士们依然斗志旺盛，口号响亮，誓言铿锵。这种对比突出了红军战士们坚定的意志和顽强的精神风貌。③敌人紧张反击与红军从容部署的对比：文中提到，当红军进行火力侦察时，敌人隔着雨雾匆忙还击，并在渡口南岸加修工事，表现出紧张和慌乱。相比之下，红军在侦察后迅速作出决策，采取佯攻渡口大道、主攻上游小路的策略，并精心组织力量进行动员和准备。这种对比展现了红军的智慧和勇气，以及他们在战斗中的从容不迫。【21题解析】本题考查学生分析文体特点的能力。①具体战斗场景和事件的描述：由原文“战士们一听说要凫水过江，执行强渡任务，个个都争着要去”“直到半夜一点，还有人争着要去”等可知，战士们争当先锋队的场景不仅强调了他们的勇敢和决心，还通过紧张和激烈的氛围再现，使读者感受到这些历史事件并非虚构，而是基于真实的经历和情感。因此，这种场景再现增强了叙述的真实性和感染力。②地理环境的描绘：由原文“只见江水滔滔、水清湛然如碧。两岸悬崖绝壁，仰首不见其顶”等可知，通过对乌江高不可攀的悬崖绝壁、江水的湍急以及雪后的严寒天气等地理和自然环境的描绘，不仅帮助读者建立了对当时环境的视觉化想象，也有助于体会到其艰难条件下战士们的非凡决心，进而增强了事件的历史可信度。③人物形象的刻画：通过人物的语言刻画展现出毛振华的坚定和自信，比如他主动请缨表现出来的积极态度；通过动作描写，例如“衣服一脱”等动作，显示出他干脆利落的决心，以及对自己能力的信任；还有外貌的描写，增加了人物的生动性。这些具体细节的描绘，让毛振华这一人物更加立体和真实，同时也通过个体形象的展示，反映了整个红军集体的勇敢与乐观精神。④第一人称叙事：本文采用第一人称叙述，以“我”的亲身经历为基础，回忆了自己参加乌江之战的全过程，详细描述了战斗前的准备、战斗中的场景等。例如，文中提到的“我带着负伤未愈的隐痛，与耿团长一起向师首长作了汇报”“我正要去三连，三连长毛振华同志听到这个事后就找来了”等描述，增强了内容的真实感和亲切感，体现了回忆录的真实性原则。【22题解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力①乐于吃苦、不畏艰难的革命乐观主义精神：红军长征途中的苦难和挫折没有让将士们沮丧，反而在困境中依旧保持乐观精神。乌江边迎新年的守岁活动，通过联欢、总结战斗、激励斗志等形式，展现了革命者在严峻环境中坚持信念、斗志昂扬的乐观主义精神。②勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神：红军战士从动员准备到强渡乌江的实际行动中展现了不惧艰险的英雄气概。他们在敌强我弱、天寒地冻、江面环境恶劣的情况下，以及敌方火力凶猛的压制下，依然奋勇争先，表现出视死如归的坚定信念和敢于拼搏的英雄主义精神，这种精神贯穿始终，鲜明地体现了红军战士无坚不摧的战斗意志。③顾全大局、紧密团结的集体主义精神：红军通过作战计划的周密部署和精细分工，展现出高度的组织性和纪律性；由原文“头上顶着一捆绑好的手榴弹，‘扑通’一声跃入水中，他们一手拉着一根绳子，一手轻轻地划着”可知，八位勇士不仅大胆请战，还在强渡过程中表现出彼此协作、互相信任的完美配合，这些都体现了红军将士团结一致、顾全大局的集体主义精神。④坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神：由原文“佯攻渡口大道，主攻上游五百公尺（1公尺=1米）处的小路”“试渡开始了。为了不失时机，决定在早晨进行”“再冷，也不能阻挡我们红军凫水过江！”等可知，红军面对恶劣的自然环境和敌人的严密防守，凭借不怕困难的精神，沉着冷静地进行侦查和决策，多次调整计划实施试渡。这体现出红军将士在极端困难的情况下，顽强执着、不气馁、不退缩的精神品质。五、（5分）23.名著阅读。小芳在网上浏览了一些关于《大卫·科波菲尔》中“米考伯”的资料，却无法判断出米考伯是扁平人物（性格单一、静止的小说人物）还是圆形人物（性格复杂、发展的小说人物），请结合原著内容及小芳浏览的下列信息，帮助她判断并陈述理由。①在米考伯先生身上，我看到了普通文人的共性特点，他们都有浪漫的情怀，不愿活在当下也不会各种算计。——百度知了好学网友②米考伯：没有远虑，幻想走运的乐天派。——英语词典释义③他是个“无用”的人，不够实践，又没有挣钱的才能。——简书用户④决不要把今日可办之事拖至明日。拖宕乃窃汝光阴之贼尔。抓住这贼呀！——米考伯名言【答案】示例：米考伯是圆形人物。理由：他善良有绅士风度，能在困境中保持乐观的心态，用幽默化解生活中的困难；他也有着自己的缺点和弱点，比如常常陷入债务危机，却不愿面对现实，而是得过且过，选择逃避现实和推卸责任。米考伯的性格复杂多面，故属于圆形人物。【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解和分析能力。从小芳浏览的资料中以及结合原著《大卫·科波菲尔》的内容，可以看出