春节爆竹安全护万家-小学五年级主题班会教案

春节爆竹安全护万家——小学五年级主题班会教案

一、班会背景与指导思想春节是中华民族最重要的传统节日，燃放烟花爆竹作为千百年来传承的年俗文化，寄托着人们对辞旧迎新、驱邪纳福的美好愿景。然而，随着城市化进程加快、人口密度增大以及大气环境保护要求的提高，烟花爆竹燃放带来的安全风险和环境压力日益凸显。2026年春节前夕，江苏省连云港市东海县因村民个人燃放烟花不当，导致附近一烟花爆竹经营部爆燃，造成8人死亡、2人轻微灼伤的惨痛事故；广西北流市4名中学生在龙安桥上违规燃放烟花，火星引燃桥下干燥竹枝杂物引发大火-31-32。这些触目惊心的事故警示我们，烟花爆竹安全教育刻不容缓。本次主题班会旨在贯彻落实“立德树人”根本任务，培养学生安全意识和法治观念，引导学生在传承传统文化的同时践行安全文明过节的新风尚，实现课程思政与安全教育有机融合。二、教学目标（一）【核心素养·安全意识】了解烟花爆竹的特性及其潜在危险，掌握燃放烟花爆竹时必须遵守的安全规范，明确禁止燃放和限制燃放的场所、时段及种类，使学生能够从思想深处树牢安全第一的理念。（二）【核心素养·法治观念】知晓2026年国家及地方关于烟花爆竹管理的最新政策法规，了解《烟花爆竹安全管理条例》《烟花爆竹安全与质量》（GB10631—2025）等法律法规和标准的基本要求，增强学生的法律意识和规则意识。（三）【核心素养·社会责任】引导学生通过“小手拉大手”的方式将安全知识和文明过节理念传递给家人，倡导少放、不放烟花爆竹，选择电子鞭炮、喜庆音乐等环保方式庆祝节日，培养学生的公民责任感和社会担当。（四）【核心素养·应急能力】使学生掌握燃放过程中发生未燃、误炸、起火等突发情况时的正确应对方法，知晓急救知识和火灾应急措施，提升学生的自救互救能力。三、教学重难点（一）教学重点：烟花爆竹燃放的各项安全规定和操作要求；禁止燃放区域、限制燃放时段以及禁放种类的内容要点；购买正规产品的识别方法。（二）教学难点：将抽象的法规条款转化为学生易于接受、可操作的具体行为准则；引导学生从被动遵守规则转向主动履行安全责任；在尊重传统习俗与倡导安全文明之间找到平衡点。四、教学方法与手段本课采用案例教学法、情境模拟训练法、小组合作探究法和多媒体辅助教学法相结合的方式。通过播放真实事故视频引发学生共情和警醒，运用互动问答检验学生理解掌握情况，设计角色扮演活动强化学生应对突发情形的能力，利用多媒体课件展示2026年各地禁放限放政策图解，使抽象的法律条文变得直观形象。五、教学准备（一）教师准备：制作涵盖事故案例、法规解读、安全操作要点等内容的PPT课件；搜集2026年春节前后各地烟花爆竹管理通告及事故报道视频；准备安全知识竞答题卡和小组讨论任务单；设计安全文明过节承诺书模板。（二）学生准备：课前调查家乡及住所所在地关于烟花爆竹燃放的管理规定；整理家人或邻居燃放烟花爆竹的实际做法；准备自己知道的因燃放不当造成事故的案例分享。六、教学过程（一）导入环节——警钟长鸣话安全上课伊始，教师播放一段时长约两分钟的短视频，内容整合了近年来因燃放烟花爆竹引发的典型事故新闻报道片段。视频结束后，屏幕上呈现出三个关键数字：2026年2月15日、连云港东海县、8人死亡。教师以此引导学生思考：“看到这些令人痛心的画面，同学们有什么感受？喜庆的春节为何会变成悲剧的发生地？”在学生思考交流的基础上，教师引入话题：“烟花爆竹虽然能给节日增添喜庆气氛，但如果忽视安全，璀璨的烟花背后潜藏的是灼伤、爆炸、火灾乃至生命消逝的巨大风险。今天这节班会课，我们一起来学习——春节爆竹安全护万家。”这一环节通过直观冲击引发学生情感共鸣，为后续安全教育奠定了心理基础。（二）新授环节——分版块深入探究1.【重要】第一版块：烟花爆竹的“两面性”认知首先，学生自主阅读教材中关于烟花爆竹基本知识的介绍，了解其主要成分——火药中包含硫磺、炭粉等易燃易爆物质，燃放时会释放大量热能、高压气体以及二氧化硫、氮氧化物等污染物。随后，教师组织“头脑风暴”活动，以小组为单位围绕“烟花爆竹有哪些危害”展开讨论，每组至少列出三条危害。学生汇报后，教师从四个维度进行系统梳理：人身伤害危害：烟花爆竹属易燃易爆物品，若燃放不当极易引发灼伤、爆炸事故。每年春节期间，各类医院接诊的炸伤患者数量激增，多为炸伤眼睛、脸部、手指等部位，严重者导致失明、截肢甚至死亡。火灾危害：火星溅落至易燃物极易引发火灾，尤其是在高层建筑周边、人员密集场所和山林草原防火区，风险极高。空气污染危害：集中燃放导致细颗粒物（PM2.5）、二氧化硫等污染物浓度短时间内急剧上升，加重空气污染，影响市民心肺健康。噪声污染危害：瞬间高强度的声响会对老人、婴幼儿及患有心脑血管疾病的人群造成不适甚至生理伤害。教师在此环节引导学生辨析烟花爆竹的两面性——春节传统文化载体与潜在危险源之间如何平衡，为后续学习安全燃放规则做了铺垫。2.【重要·高频考点】第二版块：2026年烟花爆竹管理政策全解读教师以2026年春节期间各地政府发布的最新烟花爆竹管理通告为例，系统讲解当前的管理体系。课件展示郑州、朝阳、芒市等地的政策文件要点，帮助学生理解全国通用的管理框架。政策来源与依据方面，各地政策主要依据《烟花爆竹安全管理条例》《中华人民共和国大气污染防治法》和《中华人民共和国治安管理处罚法》等法律法规制定，具有很强的法律权威性-4。在管理模式的类型上，各地区普遍划分为禁放区、限放区和可燃放区三类。禁放区全年任何时段都禁止燃放，主要包括文物保护单位、交通枢纽、加油站及易燃易爆物品储存区、高层民用建筑附近、商场影院等人员密集场所以及政府划定的其他敏感区域-1。限放区只在特定时段允许燃放，例如朝阳市规定限放区内仅农历腊月二十八至正月初五和正月十五允许燃放，其余时段一律禁止-1。郑州市限定燃放时间为除夕早7时至正月初一凌晨1时、正月初一早7时至23时以及正月十五早7时至23时，并对燃放种类做了严格限定，明确只能在许可销售时间内购买符合个人燃放类要求的产品-4。关于应急管控，教师特别强调，重污染天气预警响应期间，即使处于可燃放时段也必须全面禁止燃放，各地政府会依据空气质量监测数据及时发布响应指令-1。本环节教师设计了小组学习单，要求学生根据所学知识归纳出“禁放场所清单”和“限放时段要点”，巩固对政策的理解。3.【基础·跨学科链接】第三版块：新国标保障“源头安全”教师引入一个新内容切入点——烟花爆竹产品本身的质量安全问题。向学生介绍强制性国家标准《烟花爆竹安全与质量》（GB10631—2025）已于2025年10月31日发布，将于2026年5月1日起正式实施-34。该标准全面整合替代了原GB10631—2013等7项标准，构建起了统一、严格的质量安全管控体系-33。新国标在三个方面发挥了关键作用：一是提升本质安全，通过适当压减含药量、降低声级值、限定运动轨迹范围和明确防撞击包装要求，特别是对个人燃放类产品的药量限制更加严格，从源头上严控安全风险-33；二是优化技术指标，明确爆竹、组合烟花等主流产品的长度高度、发射筒限量、筒体直径和壁厚等便于检测判定的指标，方便监管人员和社会公众直观识别超标违禁产品-33；三是推动产品升级，对产品名称、危险等级、警示语等包装标志标识进一步作出明确规定，要求内容全面、精准、清晰、醒目，便于消费者阅读了解-33。教师结合新国标要求，给学生提炼了购买烟花爆竹的四条“黄金法则”：必须在持有《烟花爆竹经营（零售）许可证》和《营业执照》的正规零售点购买；必须选择标注有“个人燃放类”字样的产品，不得购买A级、B级专业燃放类产品；必须检查产品包装上的制造商信息、生产日期、保质期、执行标准编号和合格证是否齐全；必须查看产品外观是否有变形、损坏、漏药等质量问题，引火线是否为绿色安全引火线-34。4.【重要·易错点】第四版块：安全燃放操作规范“十要十不要”教师结合各地安全警示材料以及市场监管总局消费提示，采用口诀式记忆法帮助学生掌握安全燃放要点。设计为“口诀对读”互动环节，全班分为两组交替朗读，增强课堂趣味性和记忆效果。十个“要”：要在成人全程陪同下燃放；要选择空旷、平坦、无遮挡的安全场地，远离建筑物、车辆和易燃物；要仔细阅读产品燃放说明和警示语；要使用不带明火的点火工具（如长柄香、电子点火器）；要身体偏离点火引线0.5米以上再进行点火；点火后要立即撤离到燃放说明中注明的安全距离以外；燃放后要等待15分钟以上再检查未燃尽的产品；燃放完毕要确认火星全部熄灭并清理残留物；手持类烟花要严格按照手持姿势操作；未燃响时要保持安全距离等待足够时间后再靠近。十个“不要”：不要向人群、车辆、建筑物和地下管道抛掷点燃的烟花爆竹；不要在手持类烟花中插入引线或改装产品；不要将烟花爆竹对准人或动物燃放；不要将烟花挤作一团同时点燃；不要在住宅楼道、阳台、屋顶等狭小空间内燃放；不要在加油站、化工厂、输变电设施等重点危险源周边燃放；不要在草堆、柴垛、秸秆堆附近燃放；不要在易燃易爆物品场所周边100米范围内燃放；不要饮酒后燃放烟花爆竹；不要重复点燃未燃响或熄灭的烟花爆竹。5.【思维方法】第五版块：事故应对与应急处置【重要】教师引导学生讨论“如果遇到燃放事故怎么办”，通过情景模拟方式帮助学生掌握正确应对方法。设置三个模拟情境：情境一：点燃的烟花没有发射出来。教师引导学生进行正确判断——这是极其危险的情况，不应马上靠近检查，而应至少等待15分钟以上再做处理-34。模拟环节让学生练习“警示牌放置——安全距离撤离——等待后缓慢靠近”的标准流程。情境二：火星引燃附近枯草或杂物。引导学生分步回答：首先大声呼救并尝试用现场的沙土、水桶、灭火器等灭火；在火势无法控制时立即拨打119报警并撤离现场；同时提醒围观人群远离火源。情境三：有人被烟花炸伤或灼伤。学生需要通过角色扮演展示正确的急救步骤——立即将伤者移至安全区域，用干净纱布或毛巾覆盖伤口止血，对烧伤部位用流动凉水持续冲洗降温，切忌涂抹牙膏、酱油等偏方，尽快拨打120并告知伤情。通过情境模拟训练，学生不仅掌握了应急处置知识，而且培养了沉着冷静的心理素质和科学应对的能力。6.【核心素养·社会责任】第六版块：文明过节新风尚教师组织学生以小组为单位开展专题讨论，主题是“除了燃放传统烟花爆竹，还有哪些方式可以传递春节喜庆氛围”。各小组交流分享后，教师进行归纳呈现：可以选择电子鞭炮、喜庆音乐串烧、家庭趣味游戏、春联剪纸挑战赛等替代方案；也可以参加社区组织的集中燃放烟花表演秀，由专业人员操作、市民有序观看；还可以在亲友群中发送创意祝福短视频，用科技手段传递年味。教师同时强调“文明燃放”的内涵——不在深夜及清晨时段燃放干扰邻里，燃放后自觉清理残留垃圾，用实际行动诠释“燃放有度、欢乐无界”的节日新风尚。【跨学科链接】教师在此环节将安全教育与中华优秀传统文化教育相融合，组织学生讨论“传统习俗与现代规则如何与时代同频共振”。引导学生认识到，传承文化不是固守形式，中华年文化的灵魂在于团圆、感恩、祈福、纳祥的精神实质，完全可以通过更加安全环保的方式来表达和传承。（三）巩固练习——知识擂台赛进入“安全达人挑战赛”环节，教师设计判断题、选择题和情境问答题三个梯次题目，以小组抢答方式进行。判断题示例：“未成年人可以在无人看管的情况下在小区楼道内燃放烟花爆竹。”（错。正确做法是必须在成人全程陪同之下到指定安全区域燃放。）“购买烟花爆竹时只要便宜就行，不必查看产品外观和说明书。”（错。应从正规渠道购买并仔细检查产品外观和标签信息。）选择题示例：“以下哪类烟花爆竹是个人可以燃放的？”A．A级礼花弹；B．“三无”产品；C．注有“个人燃放类”的正规C级烟花爆竹；D．专业燃放类特大组合烟花。答案为C。情境问答题示例：“春节期间，小华看到楼下草坪堆放着干枯的树叶，他想在草坪上放一箱组合烟花录制朋友圈小视频。你认为这样做对吗？请说明理由。”学生作答时应指出草坪上的干枯树叶极易被火星点燃，而且草坪不属于空旷平坦的安全场地，这样做存在严重的火灾隐患且可能违反禁放规定。（四）小结升华——安全承诺我践行教师从知识、态度、行动三个维度引导学生进行课堂小结。在知识维度，要求学生回顾本课学习的“禁放场所”“限放时段”“安全操作要点”等方面的核心内容；在态度维度，引导学生思考春节的本质意义在于团圆和平安，安全是幸福的前提和保障；在行动维度，通过“小手拉大手”的安全链理念，每位同学将自己学到的安全知识张贴在家庭告示栏，完成《安全文明过节承诺书》的签署仪式。（五）作业布置完成《安全文明过节承诺书》的签名，与父母共同阅读并张贴在家中显眼位置。建议利用假期与家人一起策划一个安全环保的除夕夜庆祝方案，鼓励拍摄家庭节日氛围的小视频参加班级线上分享活动。开学后召开“我的绿色中国节”主题分享会。七、板书设计主标题：春节爆竹安全护万家——小学五年级主题班会左栏政策法规概览部分：禁放区（文物保护单位、加油站、高层建筑等）+限放区（规定时段可燃放）；允许种类：C级、D级个人燃放类；禁止种类：A级、B级专业燃放类及危险性高的产品。右栏安全操作指南部分：选正规产品认准“个人燃放类”；备空旷场地远离建筑物和易燃物；全程成人陪护；点火后撤离到安全距离；未燃等待15分钟；火情拨打119；灼伤冷水冲洗速送医