“典”亮成长路·民法典守护高中生涯主题班会示范课教学设计

“典”亮成长路·民法典守护高中生涯主题班会示范课教学设计

一、主题班会设计背景与总体说明本教学设计面向高中二年级学生，立足于统编版高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”的教学内容，以民法典宣传教育为核心主题，通过主题班会的形式将法律知识学习与社会主义核心价值观培育深度融合。高中二年级学生正处于从限制民事行为能力向完全民事行为能力过渡的关键期，民法典中关于民事行为能力、侵权责任、人格权保护等规定与他们日常生活密切相关。本教学设计以“情景体验—案例研讨—价值引领—实践拓展”为主线，有机融入2025年10月最高法发布的民法典侵权责任编司法解释及2026年3月最高检工作报告中关于未成年人保护的最新数据，力求实现法治素养与核心素养的双重提升，体现教学评一致性和跨学科融合的课改新理念。本教学设计总字数约8000字，充分体现当前课程改革的前沿理念，落实立德树人根本任务。二、教学设计（一）指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养高中学生法治意识这一思想政治学科核心素养为核心目标。设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订要求，围绕“法治意识”素养培育，将民法典宣传教育融入高中思想政治课程体系。2025年10月，最高法发布民法典侵权责任编司法解释，进一步明确了非法使被监护人脱离监护的侵权责任认定、学校管理责任边界、烈性犬致害责任等关键问题-4。同年，最高检工作报告显示，全国检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，实现近五年首次“双下降”-22。这些最新政策和数据为本设计提供了坚实的现实依据和时代背景。本设计充分体现大单元教学理念，将民法典主题班会与选择性必修2第一单元进行整体建构，实现知识体系的内在贯通。（二）教学内容分析本主题班会属于高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第一单元“民事权利与义务”的拓展延伸内容，是课程思政与法治教育融合的重要载体。第一单元主要包含“在生活中学民法用民法”“依法有效保护财产权”“订约履约诚信为本”“侵权责任与权利界限”四课内容，系统介绍了民事法律关系、民事主体资格、民事权利类型、合同责任和侵权责任等核心概念。本主题班会聚焦其中三个核心板块：民事法律关系中民事主体的资格认定、侵权责任中监护责任的承担机制、人格权编中个人信息的法律保护。这些内容既是课标规定的核心知识，也是民法典宣传教育中与高中学生联系最为紧密的内容板块。2026年，教育部发布基础教育规范管理负面清单20条，明确严禁教师体罚或变相体罚学生等行为，这与民法典第1200条关于学校教育管理职责的规定相呼应，也为班会教学提供了制度背景-。（三）学情分析高中二年级学生正处于16至17周岁的年龄阶段，在民法上属于限制民事行为能力人，即将迈入18周岁成为完全民事行为能力人。这一阶段学生自我意识显著增强，社会交往范围扩大，开始独立参与网络购物、直播打赏、兼职打工等民事活动。调查表明，学生普遍对民法典缺乏系统认识，对民事行为能力的分级规定、网络消费的法律后果、侵权责任的承担主体等存在模糊认知甚至错误理解。部分学生对“未成年人犯法不用负法律责任”存在误解，对校园欺凌、网络暴力等行为的法律后果认识不足。同时，学生思维活跃、关注社会热点、乐于参与互动体验，为情景教学和案例研讨提供了良好的实施条件。班级中约60%的学生有网络充值或消费经历，约30%的学生曾遭遇或目睹过不同程度的校园欺凌，这些真实经历为班会教学提供了丰富的素材基础。（四）教学目标【核心素养导向——政治认同】通过了解民法典作为“社会生活的百科全书”对保障人民权利的重要作用，增强对中国特色社会主义法治道路的政治认同，感受国家法治建设的进步与温度。【核心素养导向——科学精神】运用民事法律关系原理分析具体案例，理性判断民事行为的效力及法律后果，培养运用法律思维分析社会现象的能力，提升辩证思考和逻辑推理水平。【核心素养导向——法治意识】（高频考点）系统掌握民事行为能力分级规定，明确限制民事行为人的权利边界和行为责任，掌握侵权责任认定的一般规则，形成尊法学法守法用法的自觉意识，提升依法维权能力。【核心素养导向——公共参与】在模拟情境中依法行使权利、履行义务，增强参与法治实践的意识与能力，培养合作探究精神和社会责任感。（五）教学重难点【重要——教学重点】民法典关于民事行为能力的分级规定及法律意义，限制民事行为人所实施民事法律行为的效力认定标准，监护人承担侵权责任的原则与范围，民法典对个人信息和人格权的保护机制。【难点——教学难点】“与其年龄、智力相适应的民事法律行为”的判断标准，监护责任与学校管理责任的边界划分，民法典的基本原则在具体情境中的综合运用。（六）教学策略与资源【教学策略】本设计采用情境教学法、案例分析法与合作探究法相结合的教学策略。创设“小明的青春日记”这一贯穿全课的情境主线，将碎片化的法律知识点串联为有情节、有冲突、有高潮的完整故事。通过“个人思考—小组讨论—全班分享—教师点拨”四步推进，实现知识的自主建构和深度内化。教学中采用大单元整合策略，将主题班会内容与教材第一单元知识点进行对应映射，帮助学生形成体系化认知。【教学资源】多媒体课件（含案例短视频、法条原文展示、课堂活动工具包）、民法典条文索引卡片（涵盖第17至24条民事行为能力条文、第1032至1039条人格权条文、第1188至1201条侵权责任条文）、真实案例改编材料（含网络打赏纠纷案、校园欺凌侵权案、个人信息泄露案）、小组讨论记录单、民法典宣传月专题材料。（七）教学过程设计第一环节：情境导入——从“我”是谁开始（约6分钟）【设计意图】通过创设贴近学生生活的真实问题情境，迅速激活学生已有经验，建立教学内容与学生认知的连接点，激发学习兴趣。【教学实施】教师开场：同学们，今天我们开一场特别的主题班会，聊聊一部与我们每个人都息息相关的法律——民法典。先来看一个场景：16岁的小明用自己的压岁钱在直播间给主播刷了5000元的礼物，事后妈妈发现大发雷霆，要求平台退款。你猜，这笔钱能退回来吗？带着这个问题，我们走进今天的班会——“典”亮成长路·民法典守护高中生涯。【师生双边活动】教师引导学生在心中做出判断并举手示意“能退”或“不能退”，邀请2至3名学生简要陈述判断依据。教师不急于给出正确答案，而是提示学生带着疑问进入后续学习。同时展示民法典封面图和第17至20条关于民事行为能力的规定原文摘要，初步建立认知框架。【跨学科链接】此处可结合心理学中关于青少年认知发展阶段的皮亚杰认知发展理论，解释为什么不同年龄阶段的民事行为能力规定具有科学依据，实现法治教育与心理健康教育的有机融合。第二环节：权利初识——民法典与你的一生（约8分钟）【设计意图】从宏观上建立民法典与学生个人成长的联系，让学生深刻理解民法典不是高高在上的法条，而是伴随一生的守护者。【教学实施】播放《民法典守护一生》微视频（2分钟），展示民法典从胎儿利益保护到婚姻家庭、从遗产继承到人格尊严的全方位保护功能，引导学生理解民法典作为“社会生活百科全书”的历史地位与时代意义。民法典新增胎儿利益保护规定，涉及遗产继承、接受赠与的，胎儿视为具有民事权利能力，这一规定充分体现了民法典的人文关怀精神-。结合民法典宣传月“美好生活·民法典相伴”的主题，引入2026年民法典宣传月期间各地开展“民法典进校园”活动的实践情况，说明民法典宣传教育已成为青少年法治教育的重要组成部分-。同时介绍2025年全国法院审结侵害未成年人犯罪案件4万件4.4万人、同比下降1.8%的数据，说明民法典及配套制度在保护未成年人权益方面取得的积极成效-30。【师生双边活动】学生以小组为单位，讨论分享自己或家人在生活中可能涉及的民法典相关情境，每组推选一名代表发言。教师归纳总结，板书呈现民法典的五大核心作用：确认权利主体、明确权利内容、规范权利行使、保障权利实现、维护权利尊严。【热点——民法典的时代意义】【拓展延伸】鼓励学生在课后搜集民法典宣传月相关资料，了解国家推动民法典普法宣传的政策部署和基层实践，增强法治意识。第三环节：行为能力——我可以为自己做主吗（约15分钟）【设计意图】（高频考点）聚焦民法典关于自然人民事行为能力的分级规定，帮助学生准确认识自身权利边界和行为后果，这是本课最重要的知识建构环节。【教学实施】教师系统讲授民事行为能力的三种类型划分。完全民事行为能力人：十八周岁以上的自然人为成年人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。限制民事行为能力人：八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。无民事行为能力人：不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。【师生双边活动】教师设计“行为判断连连看”课堂活动，在大屏幕上呈现以下行为：购买50元的文具、充值5000元游戏币、接受长辈1000元赠与、签订租房合同、在路边捡到手机后索要酬金。要求学生分组讨论判断，说明每组行为分别属于什么民事行为效力类型，并援引相应的民法典条文作为依据。引入2026年4月人民网报道的典型案例：13岁的小王使用父亲手机在一款网络游戏中多次充值——2月分5次充值50元，3月分27次累计充值3930元。法院经审理后认定，2月的50元充值金额较小，与小王年龄、智力相适应，行为有效；3月的3930元远超其正常认知和支配能力范围，未经法定代理人同意或追认，应属无效。综合全案过错因素，法院判决游戏公司返还3月充值款的一半即1965元。本案清晰地呈现了“与其年龄、智力相适应”这一标准在司法实践中的具体运用-42。补充另一案例：14岁的小李在网络平台上为直播打赏消费25968元。法院调解认定该未成年人大额消费行为与其年龄、智力不完全相适应，平台未能严格履行未成年人身份核验义务，存在明显监管失职，最终平台一次性退还消费款项的90%即23371元。这一案例深刻提示了网络平台对未成年人保护的法律责任-44。【思维方法——法律事实判断三步法】引导学生掌握判断民事行为效力的基本方法：第一步，确认行为实施主体是否具有相应的民事行为能力；第二步，分析行为性质是否属于纯获利益或与其年龄、智力相适应；第三步，判断法定代理人是否事前同意或事后追认。【易混点辨析——“相适应”的判断标准】这是一个学生最易产生困惑的点。教师需明确：判断“相适应”需综合考量行为标的额大小、交易性质复杂程度、当事人生活经验成熟度、交易环境信息对称性等因素。小额日常消费如50元充值一般认定为有效，但单次数千元的大额消费通常认定为效力待定。同时指出，家长作为监护人在此过程中也负有监护职责，如本案中王某将已绑定支付工具的手机交予孩子使用且未妥善保管支付密码，被法院认定存在主要过错-42。第四环节：侵权责任——谁为我的权益受损负责（约12分钟）【设计意图】（核心素养——法治意识）聚焦民法典关于侵权责任的规定，帮助学生掌握校园欺凌、人身侵害等情形下的权利保护机制，强化维权意识和自我防范能力。【教学实施】系统讲授侵权责任编的核心内容。民法典第1165条规定：行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。侵权责任的构成需满足四个要件：违法行为的存在、损害事实的发生、违法行为与损害后果之间的因果关系、行为人主观上有过错。侵权责任承担方式包括停止侵害、排除妨碍、消除危险、返还财产、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉等。针对未成年人侵权问题，民法典第1188条规定：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。这一规定被称为“监护人替代责任”条款。值得注意的是，最高法2025年新发布的侵权责任编司法解释明确：被监护人侵权，监护人承担全部责任而非补充责任，进一步强化了监护人的第一责任主体地位-4。民法典第1200条规定：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育管理职责的，应当承担侵权责任。这一条款确立了学校的教育管理责任。最高法2025年发布的6件涉校园管理民事纠纷典型案例对学校责任边界作出了清晰界定-51。【师生双边活动】呈现改编案例：小明在放学后被多名学长堵在校门口，遭到辱骂、推搡和殴打，导致多处软组织挫伤和轻微脑震荡。小明住院治疗一周，产生医疗费8000元。请学生分组讨论以下问题：侵权人应承担什么责任？其家长应承担什么责任？学校是否有责任？理由分别是什么？参照乌海市海南区检察院发布的真实判例：被告小浩、小哲对小宇实施殴打致伤，法院依据民法典第1188条判令由监护人承担全部侵权赔偿责任，依据第1200条认定学校未尽安全管理职责承担补充赔偿责任，同时依据第1179条判令赔偿医疗费、营养费并支付精神损害抚慰金-52。进一步分析学校责任的认定标准。根据最高法典型案例，认定学校是否尽到教育管理职责，需综合考量：学校是否常态化开展安全教育、相关场所设施是否安全并设有合理警示标志、事发后校方是否第一时间通知家长、教师是否存在明显监管失职等因素。“学生在学校受伤，学校必然担责”是一种错误认知，司法实践中坚持“有过错才担责”的原则-51。【思维方法——侵权责任分析四步法】第一步，明确侵害行为及其违法性；第二步，确认损害后果及其范围；第三步，判断因果关系链条是否完整；第四步，确定责任主体及责任承担方式。要求学生今后遇到侵权行为时，有条理地运用这套分析框架。【拓展延伸——强制报告制度】介绍侵害未成年人案件强制报告制度。根据未成年人保护法的规定，密切接触未成年人的单位及其工作人员发现未成年人遭受侵害或面临疑似侵害情形的，应当立即向公安、民政、教育等部门报告。不履行报告义务造成严重后果的，依法给予处分-。这一制度为未成年人权益保护建立了重要的前端防线-32。第五环节：人格守护——我在网络世界的权利（约10分钟）【设计意图】（热点——网络时代的个人信息保护）聚焦民法典人格权编，帮助学生认识网络环境下的个人信息保护和人格权维护，提升网络素养和维权能力。【教学实施】民法典第1034条明确规定：自然人的个人信息受法律保护。个人信息包括自然人的姓名、出生日期、身份证件号码、生物识别信息、住址、电话号码、电子邮箱地址、行踪信息等-2。第1035条规定：收集、处理自然人个人信息的，应当遵循合法、正当、必要原则，不得过度收集、处理-2。此外，民法典对网络暴力、网络欺凌、AI换脸、深度伪造等新型侵权行为也作出了规范。【师生双边活动】引导学生结合自身经历讨论以下问题：你是否曾收到过莫名的骚扰电话或短信？你注册App时是否关注过个人信息授权条款？你是否遇到过他人未经你同意发布你的照片或视频？教师逐一分析这些场景对应的民法典保护机制，强调知情同意原则和最小必要原则在个人信息处理中的核心地位。引入2025年数据：全国检察机关起诉侵犯公民个人信息犯罪嫌疑人3136人，办理个人信息保护领域公益诉讼2615件，说明国家对公民个人信息保护的重视程度和执法力度-21。同时介绍2026年施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，该办法要求平台建立安全管理制度与技术防护措施，不得向未成年人推送风险信息，从推荐逻辑和呈现入口双管齐下，切断网络不良信息传播路径-。【跨学科链接】本环节可联动信息技术学科，讨论平台算法推荐机制与用户数据收集之间的法律关系，引导学生思考技术进步与权利保护的平衡问题。也可结合语文学科中关于“隐私”的文学表达与民法典对隐私权的法律定义进行对照理解，深化学生对人格尊严权保护的理解。【思维方法——个人信息保护自查清单】教师引导学生梳理保护个人信息的实用方法：谨慎授权App读取个人信息权限、定期清理浏览器缓存和浏览记录、不随意点击不明链接、不向陌生人透露身份证号等关键信息、发现信息泄露及时投诉举报。第六环节：责任担当——民法典与我们的约定（约6分钟）【设计意图】升华主题，引导学生从法条认知上升为法治信仰，将民法典精神内化于心、外化于行，落实“做中学用中学创中学”的课程理念。【教学实施】教师带领学生回顾梳理本课五个环节的核心知识点，以思维导图形式呈现民法典与学生生活的关联图谱。教师引导学生总结：从法律知识的学习者到法治精神的践行者，民法典不仅仅是一部法律，更是一种生活方式和价值立场。民法典所承载的平等、自愿、公平、诚信、公序良俗和绿色等六项基本原则，与我们日常为人处世的准则高度契合。民法典基本原则中，平等原则要求所有民事主体在民事活动中地位平等；自愿原则保护当事人依法自愿设立民事法律关系；公平原则强调利益均衡和权利义务对等；诚信原则被誉为民法中的“帝王条款”；公序良俗原则要求民事行为不得违背公共秩序和善良风俗；绿色原则要求民事活动应当节约资源、保护环境。【师生双边活动】教师提出倡议：每位同学手写一份“民法典年度行动卡”，写下未来一年内结合民法典精神要践行的三项承诺，如不参与网络暴力、不侵犯他人个人信息、遇到侵权行为敢于依法维权等。在本环节最后，全体同学起立，齐诵“法治少年宣言”：“知法明理，守法修身，用法护权，崇法立德，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！”（八）教学评价设计【教学评一致性——评价目标】本设计坚持教学评一体化原则，将评价嵌入教学全过程，实现目标、教学与评价的三统一。【基础性评价——课堂参与度】通过“行为判断连连看”课堂活动的快速判断、小组讨论中的发言质量、案例分析的逻辑严密性三个维度，评价学生课堂参与的深度和广度。教师使用“积极参与卡”记录每位学生的课堂表现。本课时占总评权重的30%。【发展性评价——案例迁移能力】设计课后开放性任务：选择一个近期发生在校园或学生群体中的民法典相关案例，运用本课所学知识撰写一份500字以内的法律评析意见。从事实概括的准确性、法律适用的合理性、分析论证的逻辑性三个维度评分。本任务占总评权重的40%。【终结性评价——知识掌握程度】设计课上5分钟小测验，测试内容涵盖民事行为能力分级、侵权责任构成要件、个人信息保护原则等多个方面。题型包括选择题、判断题和简答题，全面检验学生对核心知识的掌握情况。本测试占总评权重的30%。【自主评价与反思】学生在课堂结束时完成“学习反思卡”，内容包括：我最大的收获、我存在的困惑、我需要进一步学习的内容、我给自己的表现打分。培养元认知能力，促进学生自我监控和自我提升。（九）板书设计典亮成长路·民法典守护高中生涯├──一、权利初识：民法典的守护│├──社会生活的百科全书│└──贯穿一生的权利保障├──二、行为能力（高频考点）│├──完全民事行为能力（18周岁以上/16周岁以上劳动者）│├──限制民事行为能力（8至18周岁，纯获益或相适应行为有效）│├──无民事行为能力（不满8周岁，行为一律无效）│└──相适应判断标准：金额×性质×经验×环境├──三、侵权责任（核心素养）│├──构成要件：违法行为＋损害后果＋因果关系＋主观过错│├──第1188条→监护人替代责任（监护人承担全部责任）│├──第1165条→过错责任原则│├──第1200条→学校教育管理责任│└──赔偿范围：医疗费＋护理费＋精神损害抚慰金＋赔礼道歉├──四、