高中思想政治·国家安全教育主题班会教学设计

高中思想政治·国家安全教育主题班会教学设计

《国之大者·安为先——高中思想政治学科“全民国家安全教育日”主题班会教学设计》一、教学背景与设计理念【基础、重要】2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，活动主题为“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”。司法部、全国普法办联合印发通知，要求各地区各部门将青少年作为重点宣传教育对象，推动国家安全教育进课堂、进校园、进头脑-。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是国家安全教育大中小一体化贯通的重要环节。2024年秋季学期，全国高校全面开设“国家安全教育公共基础课”，与此同时，《国家安全教育中小学生读本》（共4册，涵盖小学上下册、初中一册、高中一册）于2026年4月正式出版发行，为国家安全教育大中小一体化贯通提供了坚实支撑-。本班会在这一宏观背景下设计，紧密贴合高中思想政治学科核心素养要求，以总体国家安全观为统领，引导学生从“知”到“信”再到“行”，实现知识建构、价值认同与行动自觉的有机统一。二、教学内容分析【基础、重要】本节课为高中思想政治学科主题班会，基于《大中小学国家安全教育指导纲要》要求，结合高中思想政治教材中关于“国家治理”“国家安全”“公民责任”等相关内容展开。国家安全涵盖政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全、人工智能安全、数据安全、粮食安全、金融安全等二十个重点领域-。本节课聚焦总体国家安全观的哲学基础、核心要义与实践要求，结合2026年国家在科技安全、网络安全、生态安全、粮食安全等领域的最新实践成果，设计系统化的知识框架与价值引导体系。【跨学科链接】本课有机整合思想政治、地理、生物学、信息技术等学科知识。地理学科关注资源安全、国土安全、生态安全的空间分布与区域治理；生物学科关注生物安全防御体系构建；信息技术学科关注网络安全、数据安全、人工智能安全等新兴领域。通过跨学科融合教学，打破学科边界，引导学生全面认识国家安全的复杂性与系统性，真正实现“多学科接力讲安全”的创新教学模式-。三、学情分析【基础、重要】授课对象为高中二年级学生，年龄在16至17岁之间，思维活跃、求知欲强，具备一定的抽象思维能力和逻辑分析能力。在知识基础方面，学生通过思想政治课程学习，初步了解国家治理体系、国家主权等相关概念，但对总体国家安全观的核心要义、二十个重点领域的内涵及其相互联系缺乏系统认知。在认知特点方面，高中生关注社会热点，对人工智能、网络安全、生态环境等前沿话题感兴趣，但容易受到网络碎片化信息的影响，对国家安全的理解存在“宏大叙事”与“日常生活”之间的断层。在情感态度方面，学生普遍具有爱国主义情感，但部分学生认为“国家安全离自己很远”，缺乏维护国家安全的主体责任意识。因此，课堂教学需注重将抽象的国家安全理论转化为可感知、可理解的案例与情境，激发学生的情感共鸣与行动自觉。四、教学目标【核心素养、重要】依据高中思想政治学科核心素养导向，设置以下教学目标：（一）政治认同。深刻理解总体国家安全观的丰富内涵与时代意义，增强对国家维护国家安全能力的认同感和自豪感，坚定“四个自信”。引导学生从国家治理体系和治理能力现代化的高度，理解国家安全是安邦定国的重要基石。（二）科学精神。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析国家安全各领域之间的内在联系，认识发展与安全的辩证统一关系。培养学生运用系统思维、底线思维分析复杂问题的能力，理解“统筹发展和安全”的深刻内涵。（三）法治意识。了解国家安全相关法律法规（《国家安全法》《网络安全法》《数据安全法》《反间谍法》等），明确公民在维护国家安全中的权利与义务，增强尊法学法守法用法的自觉性。重点关注2026年1月1日施行的新修改网络安全法相关条款，以及2026年7月15日起施行的《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法》-。（四）公共参与。激发学生维护国家安全的责任感和使命感，能够在日常学习生活中识别和防范安全风险，自觉履行维护国家安全的公民义务，积极参与国家安全宣传教育活动。五、教学重难点【高频考点、难点】教学重点：总体国家安全观的核心要义，即“五大要素”“五对关系”“十个坚持”的基本内容；国家安全二十个重点领域的内涵及其与高中生的关联。教学难点：统筹发展和安全的辩证关系，发展与安全作为国家治理一体两翼的内在逻辑；新兴安全领域（人工智能安全、数据安全、生物安全等）挑战的应对之道；引导学生实现从“认知”到“行动”的转化，将国家安全意识内化为日常行为准则。六、教学方法与手段【重要】本课综合运用以下教学方法与手段：（一）情境创设法。通过多媒体展示“4·15”全民国家安全教育日主题海报、宣传短视频，创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣。引入“全国大中小学生同上一堂总体国家安全观‘思政大课’”相关内容，增强教学的权威性与感召力-。（二）案例教学法。精选2026年各领域国家安全典型案例，涵盖科技安全、网络安全、生态安全、粮食安全、文化安全等，通过具体鲜活的案例引导学生深入理解抽象的安全观念。（三）议题式探究法。设置核心议题“新时代国家安全如何统筹发展和安全？”，引导学生围绕议题展开小组合作探究，在交流研讨中深化认知、提升思维。（四）信息技术融合。利用智能教学平台开展互动答题、投票反馈；引入AI辅助教学工具，模拟网络安全攻防演练情境，让学生直观体验数据泄露、AI换脸诈骗等真实风险-。（五）跨学科协同。邀请地理、生物、信息技术等学科教师提供专业支撑素材，在案例分析中融入多元学科视角，实现学科融合育人-。七、教学准备教师准备：收集2026年全民国家安全教育日最新政策文件、主题海报、宣传视频；整理国家安全二十个重点领域知识卡片；制作多媒体课件，嵌入互动问卷与案例素材；准备小组探究任务卡与评价量表；打印《国家安全教育中小学生读本（高中册）》相关章节节选。学生准备：课前分组搜集某一国家安全领域（如科技安全、网络安全、生态安全、粮食安全等）的最新资讯与案例；完成预习任务——阅读《国家安全法》相关条款并记录疑问；准备分享内容“我眼中的国家安全”。八、教学过程【重要】本节课总时长45分钟，分为五个环节依次展开。（一）导入环节（5分钟）——情境激趣·叩问安全教师活动。播放“4·15”全民国家安全教育日主题宣传视频（片长约2分钟），视频内容涵盖总体国家安全观的核心要义与2026年国家安全事业取得的成就。视频播放结束后，投影展示2026年活动主题——“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”，引导学生齐读主题。

师生互动。教师提问：“看到这个主题，你有什么疑问？‘统筹发展和安全’是什么意思？为什么要在‘十五五’规划开局之年特别强调这一点？”邀请2至3名学生初谈理解，鼓励学生大胆表达、畅所欲言。教师板书学生提出的关键词（如“发展”“安全”“统筹”“新征程”等），为后续深入学习奠定基础。

设计意图。运用视频与主题海报创设情境，将抽象的教育日主题具象化，激发学生的好奇心和探究欲。通过开放性提问激活学生的前认知，引导学生关注发展与安全的辩证关系这一核心议题。

素养渗透。初步激发学生的政治认同与公共参与意识，引导学生感受国家安全与民族复兴的密切联系，班会主题贯穿始终。

（二）环节一：认识·总体国家安全观（15分钟）——系统建构·明要义第一部分：从“传统安全”到“总体国家安全”。教师展示国家安全领域的演变历程图示：最初的国家安全主要聚焦政治安全、国土安全、军事安全等传统安全领域；随着时代发展，经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等非传统领域不断扩展；进入新时代，总体国家安全观进一步涵盖海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全、人工智能安全、数据安全等新兴领域，形成涵盖二十个重点领域的安全框架。教师结合国际国内形势分析非传统安全威胁日益凸显的原因，如全球气候变化加剧生态安全风险、人工智能技术发展挑战数据安全与算法伦理等。教师请学生逐一说出自己所了解的其他安全领域，全班共同完成知识拼图。

第二部分：总体国家安全观的核心要义。教师系统讲解“五大要素”：以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托。随后讲解“五对关系”：既重视发展问题又重视安全问题，既重视外部安全又重视内部安全，既重视国土安全又重视国民安全，既重视传统安全又重视非传统安全，既重视自身安全又重视共同安全。这是总的国家安全观的核心框架。教师结合图示讲解“十个坚持”的基本要求。此处可穿插“全国大中小学生同上一堂总体国家安全观‘思政大课’”中高中课程“理解总体国家安全观”的重点内容，引用教育部统编课程的核心观点进行说明-。

第三部分：发展与安全的辩证关系。教师播放一段时政微视频（约1.5分钟），内容涉及“十五五”规划开局之年国家在推动高质量发展同时同步部署安全工作的战略考量。视频播放后，教师引导学生讨论：“为什么说安全是发展的前提，发展是安全的保障？能否举例说明？”学生自由发言，教师相机点评并总结。

【思维方法、重要】4.师生互动与知识点小结。教师组织“快速抢答”环节：教师依次描述某一安全领域的特征，学生快速回答对应的安全领域名称。例如：“筑牢国家网络屏障，保护公民个人信息不受侵犯”——网络安全；“保障国家粮食产量稳定在1.45万亿斤台阶上”——粮食安全；“守住18.65亿亩耕地红线”——资源安全/粮食安全；“防范外来物种入侵，守护国门生物安全”——生物安全；“自主可控芯片研发，突破‘卡脖子’技术”——科技安全。通过快速问答巩固认知，活跃课堂氛围。最后，板书国家安全二十个重点领域，完成知识框架的系统呈现。设计意图。本环节以讲授与互动相结合的方式，帮助学生构建总体国家安全观的知识体系，明确安全与发展之间的辩证关系。快速抢答环节检验学生理解程度，激发学习热情。随着课程改革深化，在高中思想政治学科教学中，国家安全教育正朝着系统化、专业化方向推进，统编教材的出版为教学提供了重要依托，课堂设计需教材、教师、学生三者协同发力-。

（三）环节二：洞察·新时代国家安全挑战（12分钟）——情境聚焦·析案例【热点、重要】本环节选取2026年各领域最具代表性的安全案例，以小组合作探究的方式深入分析。小组探究任务。将全班学生分为五个探究小组，每组聚焦一个安全领域的具体案例。小组内部分工明确：资料梳理员负责整理案例信息，观点发言人代表小组汇报，记录员做好讨论过程的简要记录。探究时间7分钟，要求完成问题分析卡（案例描述了怎样的安全挑战？这一问题产生的原因是什么？对国家和个人可能产生哪些影响？我们应该如何防范和应对？）。

案例一：科技安全小组——人工智能芯片自主可控与国家科技安全。2026年，全球人工智能芯片竞争进入白热化阶段，国芯科技在汽车电子与人工智能芯片领域实现突破性增长，推动量子安全技术与车规芯片、AI芯片深度融合-。与此同时，美国智库报告指出，人工智能、量子科技、生物技术三大领域的竞争直接关乎国家经济安全-。我国在自主可控人工智能芯片产业培育方面已形成战略引领、生态协同、开源赋能的系统路径-。小组讨论方向：科技领域“卡脖子”问题对国家安全意味着什么？青年学生如何为科技自立自强贡献力量？

案例二：网络安全小组——AI深度伪造与数据泄露风险。2026年，国家网信办等八部门联合印发《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》，明确将算法推荐、生成式人工智能等新技术可能带来的内容风险纳入治理范围-。同时，2026年1月1日起施行的新修改《网络安全法》新增了“人工智能安全与发展”专门条款，要求完善人工智能伦理规范，加强风险监测评估和安全监管-。各地学校也积极组织网络安全教育，例如南京市某高中学生在主题班会中现场演示AI换脸诈骗、数据窃取等真实案例，引起强烈反响-。小组讨论方向：AI技术在带来便利的同时产生了哪些安全风险？我们如何在享受技术红利的同时保护个人信息和国家安全？

案例三：生态安全小组——长江源头生态屏障与生物多样性保护。2026年，青海、西藏两地联合开展长江源头执法巡护，聚焦格拉丹东冰川、长江源核心区等关键区域，创新采用“车巡+步巡+无人机空中巡查”相结合的方式，实现辖区全覆盖、无死角巡护，确保重点区域生态安全隐患早发现、早排查、早处置-。生态环境部数据显示，截至2025年，全国地表水Ⅰ至Ⅲ类水质断面比例达到91.4%，长江、黄河干流全线水质连续多年保持II类-。同时，英国政府2026年发布的评估报告指出，全球生物多样性丧失与生态系统崩溃直接威胁水安全和粮食安全，是影响国家安全的关键风险-。小组讨论方向：生态安全为什么是国家安全的重要组成部分？青年学生可以从哪些小事做起参与生态保护？

案例四：粮食安全小组——筑牢“中国饭碗”的底线。2026年，“十五五”规划设定粮食生产新目标——产量稳定在1.45万亿斤台阶-。中央一号文件强调严守18.65亿亩耕地和15.46亿亩永久基本农田保护红线，高质量推进高标准农田建设，同步实施种业振兴行动-。当前我国良种覆盖率已达96%，但玉米、大豆单产与国际先进水平仍有差距，种子革命仍需深入推进。小组讨论方向：粮食安全面临哪些风险挑战？青年学生如何认识“节约粮食”与“国家安全”之间的深层关系？

案例五：文化安全与生物安全小组——传承中华优秀传统文化与防范外来生物入侵。在文化安全方面，北京语言大学、厦门大学等高校积极开展国际中文教育与中外文化交流，推动中华优秀传统文化国际传播，如厦门大学“国际中文日”嘉年华以“讲好中国故事、促进文明互鉴”为主题，近3000名中外师生参与其中-。同时，高校意识形态工作不断加强，陕西省某高校立项研究“智媒时代高校网络意识形态的风险防范与应对机制”-。在生物安全方面，昆明海关在云南沧源县中越边境开展国门生物安全教育，讲解外来有害生物传入途径及危害，提醒市民切勿携带、邮寄禁止进境的动植物及其产品-。满洲里海关关员将国门安全专题宣讲带进课堂，通过互动问答、实物展示等形式，把国门安全知识转化为生动有趣的生活常识-。小组讨论方向：文化安全与传统文化的传承弘扬有何关系？青年学生在国际交流中应如何增强文化自信？如何认识国门生物安全与个人出入境行为的关系？

【跨学科链接、拓展延伸】7.小组汇报与教师点评。各小组选派代表依次上台发言，汇报探究成果（每组限时2分钟）。教师在每组汇报后进行嵌入式追问和点评，引导学生深化认识。例如在科技安全小组汇报后追问：“科技安全看起来是国家层面的宏大工程，我们中学生能做什么呢？”引导学生从提升科学素养、培养创新意识、遵守实验室安全规范等角度思考。在网络安全小组汇报后追问：“如果有一天你收到一条AI合成的‘班主任’借钱信息，你应该怎么处理？”引导学生将知识转化为应对策略。设计意图。本环节以真实案例为载体，通过小组合作探究的方式培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。案例涵盖传统安全与非传统安全、国内安全与国际安全、宏大议题与微观生活等多个维度，具有极强的现实针对性和教育价值。五种不同领域的案例有机统一在“统筹发展和安全”的主题之下，让学生直观体会发展与安全的深度融合。

（四）环节三：担当·青年挺膺护国安（8分钟）——价值升华·明使命【重要、核心素养】1.师生共读与深度思考。教师分发《国家安全教育中小学生读本（高中册）》节选片段，请一名学生代表配乐朗读全文。朗读结束后，教师提出问题：“维护国家安全，我们中学生能做些什么？哪些事情是我们日常生活中可以做到的？”引导学生展开心声分享，鼓励学生真实地表达内心所想。生活化安全指南。教师系统总结并板书“青年挺膺护国安·行动指南”。具体内容包括以下十个方面：严守保密规定，不在社交平台泄露家人工作单位、军营驻地等敏感信息，不随意拍摄军事设施；防范网络陷阱，不点击不明链接，不扫描陌生二维码，不随意连接公共场所免费WiFi，不轻信AI换脸诈骗电话；理性表达爱国，网络发言需合法合规，传播网络正能量，不跟风转发未经核实的敏感信息；保护数据安全，谨慎授权手机App获取隐私权限，不轻易在陌生网站填写个人身份证号、银行账号等；守护国门生物安全，出国旅行不携带、邮寄禁止进境的动植物及其产品，主动配合海关检疫-；珍视粮食安全，践行“光盘行动”，不挑食不浪费，理解粮食安全是国家安全的重要基石；传承中华文化，积极学习和弘扬中华优秀传统文化，在国际交流中讲好中国故事、增强文化自信-；提升科学素养，关注科技前沿动态，培养创新意识，为国家科技自立自强积蓄力量；维护校园安全，遵守校规校纪，发现校园安全隐患及时报告，共建平安校园；做国家安全宣传员，主动向家人、朋友普及国家安全知识，积极参与全民国家安全教育日活动。

青春宣誓仪式。全体起立，班长领誓，全班齐诵《青春挺膺护国安誓词》：

“我是中华民族的青年一代，国家繁荣是青春之幸，国家安全是青春之责。我郑重宣誓：坚定理想信念，厚植家国情怀，自觉维护国家安全，严守国家秘密，遵守法律法规，抵制一切危害国家安全的行为。以青春之我，筑牢安全防线；以奋斗之我，担当复兴使命。国家安全，青春挺膺，强国有我，请党放心！”设计意图。本环节实现从认知到行动的价值转化，将抽象的国家安全理念具体化为可操作的行动指南。青春宣誓仪式强化学生的责任意识和使命担当，激发爱国热情和报国情怀。宣誓环节营造庄严而富有感染力的课堂氛围，使学生在情感共鸣中深化对国家安全的认知与认同。

素养渗透。重点凸显“公共参与”和“法治意识”两大核心素养，引导学生将国家安全意识内化于心、外化于行。

（五）环节四：总结·展望新征程（5分钟）——升华主题·引方向【重要】1.教师总结。教师对本节课的核心内容进行系统性回顾：从总体国家安全观的深刻内涵，到二十个安全领域的主要特点，从新时代国家安全面临的复杂挑战，到青年一代肩负的时代使命，层层递进、环环相扣。教师总结升华：“同学们，2026年是‘十五五’规划的开局之年。国家将统筹发展和安全作为治国理政的重大原则，推动高质量发展与高水平安全良性互动。国家安全不仅仅是宏大的国家战略，它就在我们身边，在你我每一个人的行动之中。今天的班会只是认识国家安全的开始，希望大家把今天学到的知识带出课堂、带进生活，做国家安全的坚定守护者和积极宣传者。”课后拓展任务。教师布置以下选做任务供学生完成：制作一份以“国家安全·青春挺膺”为主题的电子或手绘海报（鼓励使用AI辅助设计工具），优秀作品在班级和年级宣传栏集中展示；向家人讲述今天班会课学习的一个国家安全案例，并记录家人的感悟与反馈，撰写一篇微感言；以班级为单位组建“国家安全志愿宣讲小分队”，利用课后时间向低年级学生进行普及宣传；阅读《国家安全教育中小学生读本（高中册）》相关章节，撰写不少于600字的读书心得。

集体合影。教师提议全体学生手持“国家安全·青春挺膺”主题手举牌（课前准备好），拍摄班级集体纪念照，记录青春承诺的珍贵瞬间。

设计意图。课堂总结帮助学生系统回顾所学内容，形成完整的知识结构；课后拓展任务将课堂学习延伸至课外，深化教育效果，实现“学习—认知—行动”的教育闭环。集体合影环节增强课堂的仪式感与参与感，提升学生的集体荣誉感。

九、板书设计<u>国之大者·安为先</u>主题：统筹发展和安全护航“十五五”新征程一、认识·总体国家安全观五大要素、五对关系、十个坚持二十个重点领域（政治、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源……）二、洞察·新时代安全挑战科技安全·AI芯片自主可控→网络安全·深度伪造与数据泄露生态安全·长江源头保护→粮食安全·1.45万亿斤与中国饭碗文化安全·非遗传承与意识形态→生物安全·国门防线与外来入侵三、担当·青年挺膺护国安严守秘密防范陷阱理性爱国守护数据光盘行动传承文化提升素养宣传安全十、教学评价设计【重要】本课采用多元化过程性评价体系，全面考查学生在知识掌握、能力提升、情感态度和实际行动四个维度上的学习成效。（一）知识维度评价：通过课堂快速抢答和小组案例分析的准确性和深度，评价学生对国家安全二十个重点领域和总体国家安全观核心要义的掌握程度。标准包括：能够准确说出至少十个安全领域及其内涵；能够正确解释发展与安全的辩证关系。（二）能力维度评价：通过小组合作探究过程中的参与度、贡献度和汇报质量，评价学生的问题分析能力、信息整合能力和团队协作能力。标准包括：能够逻辑清晰地分析安全案例；能提出合理可行的应对策略；小组分工明确、协作顺畅。（三）情感态度评价：通过课堂发言的立场表达、青春宣誓时的投入程度和课后拓展任务的完成质量，评价学生的政治认同、家国情怀和责任担当意识。标准包括：能够表达对维护国家安全的积极态度；宣誓仪式中态度庄重认真；课后海报作品体现爱国主义情感。（四）实际行动评价：通过课后将国家安全知识传递给家人的实际行动和日常生活中的安全行为表现，评价学生从“知”到“行”的转化效果。标准包括：主动向家人普及国家安全知识的记录；在日常生活中遵守安全规