《高中思想政治·必修四〈哲学与文化〉导学案：从“哪吒之魔童闹海”看“我命由我不由天”》

《高中思想政治·必修四〈哲学与文化〉导学案：从“哪吒之魔童闹海”看“我命由我不由天”》

【第一部分：导学目标与核心素养导航】（一）学习目标１.理解马克思主义关于主观能动性与客观规律辩证统一的基本原理，结合“哪吒”故事情境，辨析“命运”与“选择”的哲学内涵。【重要】【核心素养】２.掌握运用矛盾分析法分析个人成长中内外因相互作用的基本方法，能够辩证看待“天命”（客观条件）与“我命”（主观努力）的关系。【核心素养】【高频考点】３.感悟中华优秀传统文化中自强不息、敢于担当的民族精神，激发在新学期奋发向上、勇于突破的内在动力，树立正确的自我发展观。【核心素养】４.学会运用系统优化的方法，制定科学合理的个人发展规划，将“我命由我不由天”的信念转化为具体可行的行动方案。【思维方法】（二）学习重难点【重点】理解唯物辩证法中内因与外因的辩证关系，明确个人成长中主观能动性发挥的重要意义。【难点】运用马克思主义哲学原理科学辨析“我命由我不由天”这一命题，避免陷入唯心主义或宿命论的极端，掌握两者之间的张力和平衡点。（三）学法指导预习时带着以下问题阅读教材第四课《探索世界的规律》中关于“规律的客观性与人的主观能动性”部分以及第七课《唯物辩证法的核心——矛盾》相关内容，初步建立起本节课所需的哲学分析框架。课堂中积极聆听与参与小组讨论，注意从老师讲解中提取分析问题的逻辑框架，并在小组合作中大胆表达自己的观点与困惑。课后及时完成分层达标训练，并通过学习收获总结反思自己在本节课中的得与失，将新的思考融入个人发展规划之中。【第二部分：课前预习任务】（一）知识链接回顾１.回顾《哪吒之魔童闹海》或《哪吒之魔童降世》中的主要情节，重点关注哪吒从出生到最终抉择的心路历程。影片中哪吒的哪些言行体现了“我命由我不由天”的精神？２.查阅字典或相关资料，分别查找“命”“运”“天”“我”四个字在中华传统文化语境中的基本含义，了解古人关于命运问题的主要讨论。３.回忆初中道德与法治中关于“正确认识自己”“做情绪情感的主人”“在集体中成长”等所学内容，思考这些内容与今日主题之间的联系。（二）课前探究活动请就以下问题进行独立思考，并将你的初步想法简要记录在课堂笔记本上，为课堂讨论做好准备。１.你认为“命运”是什么？你的命运是由什么决定的？请结合自己的真实经历简要回答。２.当你遇到困难和挫折的时候，你通常如何应对？你相信自己能够改变不利处境吗？３.你如何看待那句“若命运不公，就和它斗到底”？你觉得这对高中生来说可行吗？为什么？第三部分：课堂探究活动设计环节一：情境导入——“魔童”的心路历程（约10分钟）活动一：角色代入——“如果我是哪吒”教师播放《哪吒之魔童闹海》中哪吒得知自己“魔丸转世”真相后陷入内心挣扎的片段，要求学生以哪吒的视角思考以下问题。问题１：面对所有人对你的恐惧、厌恶和排斥，你的第一反应是什么？问题２：李靖夫妇作为父母，试图告诉你“你是灵珠转世”，你如何看待这种善意的谎言？问题３：敖丙背负着整个龙族的希望，面临灭族的压力，你认为他是自由的还是被束缚的？学生带着角色代入的感受进行小组讨论，每组推选一名代表分享讨论成果。活动二：金句共读与初步解读教师引导学生齐声朗读以下经典台词：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”“若命运不公，就和它斗到底！”请学生在小组内围绕“这句话打动你的原因是什么”“你认为这句话背后体现了怎样的精神品质”两个问题展开交流，时间约5分钟。【设计意图】通过影视素材创设生动的学习情境，激发学生的情感共鸣和探究兴趣，初步感知“我命由我不由天”的精神内涵，为后续哲学分析奠定感性基础。环节二：新授课——哲学视角下的“我命由我不由天”（约25分钟）探究点一：从内因与外因看“命运”的结构【基础】【核心素养】（1）基本概念建立：什么是“内因”？什么是“外因”？唯物辩证法认为，事物的发展是内因和外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，是第一位的原因；外因是事物变化发展的条件，是第二位的原因；外因通过内因而起作用。引导学生思考：影片中哪吒的命运面临的主要外因有哪些？（龙族欺压、陈塘关百姓的恐惧与排斥、天庭的管控）“魔丸转世”的身份是否可以理解为一种具有决定性作用的内因？如果哪吒相信自己“注定是魔”，他的选择会改变吗？（2）命运的三重力量教师引导学生从哲学层面将影响个人命运的力量划分为三个层次。第一层是自然的力量，包括天赋禀性、家庭背景、时代环境、社会制度等客观因素，它们构成了人生的底色和起点。这部分类似于影片中哪吒无法选择的“魔丸转世”身份，属于外因的重要构成。【拓展延伸】第二层是社会的力量，包括他人的看法、群体的偏见、制度的约束等。这些因素通过影响个体的自我认知和行为选择来发挥作用，体现了外因与内因的交织互动。影片中百姓对哪吒的恐惧和排斥就是典型的社会力量。【拓展延伸】第三层是个体的力量，包括人的主观意识、价值选择、意志品质和实际行动。这是人区别于动物的根本特征，也是内因的核心所在。哪吒最终选择“救陈塘关百姓”而不是“毁灭一切”，体现的就是个体力量对外因束缚的有力突破。【拓展延伸】（3）核心问题辨析：哪吒真的“不由天”吗？引导学生展开思辨讨论：哪吒最终与敖丙联手对抗天庭，选择牺牲自己拯救陈塘关。他的这一选择是否完全超越了“天”的规定？“天命”是否有其合理之处？“我命由我不由天”的命题是否意味着可以不顾一切客观条件地任意妄为？【难点】【热点】教师适时引入马克思主义立场：尊重客观规律和发挥主观能动性是辩证统一的。“我命由我”强调的是人的主体性和能动性，但这种能动性绝不是随心所欲的，而必须建立在认识和尊重客观规律、客观条件的基础之上。承认自己的“来处”（包括出身、天赋等客观条件），然后通过努力将它们变成“去处”的一部分，这才是积极而稳健的人生态度。引导学生进一步认识：哪吒最终能够“改命”，不仅仅是因为他喊出了“我命由我不由天”的口号，更关键的是他在反抗之中始终保持着对善良和正义的坚守。这种“有限反抗”而非“无限任性”的取向，恰恰体现了中华民族传统文化中“自强不息”与“厚德载物”相结合的精神智慧。（3）关键能力提炼：如何科学分析个人发展中的内因与外因？教师引导学生归纳运用矛盾分析法分析个人成长问题的基本步骤。【思维方法】第一步是客观分析外部条件，既不夸大外部困难（外部条件永远不是你停止前进的借口），也不忽视外部束缚（承认外部条件对个人的制约作用，有助于科学规划发展路径）。第二步是深入检视内部因素，用成长型思维看待自己的能力与品格，认识到人的诸多潜能需要被发掘和培养。第三步是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。个人成长中主要矛盾通常是发展需求与现有条件之间的矛盾，而矛盾的主要方面通常是人的主观能动性。因此，在分析命运时，不应过分夸大外因的制约而消解了人的主体性，也不应过分夸大内因的决定作用而忽视了客观世界的复杂性。第四步是寻找外因转化为内因的切合点，即如何将不利的外部条件转变为激发内在动力的催化剂。哪吒的“魔丸之气”就是一种外部赋予的负能量，但他通过将其用于保护他人而非破坏世界，实现了能量的正向转化，这就是外因通过内因起作用的生动案例。（3）即时演练：运用内因外因框架分析学习困境请学生以新学期即将面临的学习挑战为例，填写以下表格（可口头回答）。学习某一学科的主要外因有哪些？（如师资薄弱、缺乏学习资源、家庭不支持等）学习某一学科的主要内因有哪些？（如缺乏兴趣、基础薄弱、学习方法不当、意志不坚定等）当前面临的主要矛盾是什么？你打算如何发挥主观能动性来改变不利处境？探究点二：从必然与自由看“我命由我”的边界【重要】【核心素养】（1）核心概念界定：什么是“必然”？什么是“自由”？必然是指客观事物发展过程中不以人的意志为转移的规律性。自由是对必然的认识和对客观世界的改造。真正的自由不是无法无天的任性妄为，而是在认识和把握客观规律的基础上，自觉地运用这些规律来达成自己的目的。引导学生思考：哪吒无法改变自己是“魔丸转世”的事实，这是一种必然性。但他可以选择利用这股力量去做好事还是做坏事，这正是自由的体现。（2）必然与自由的辩证关系在“哪吒”中的体现教师引导学生认识到，哪吒故事中包含着深刻的中国古代哲学智慧。在中华民族数千年的文化传承中，对于“天命”的理解出现了一种深刻的转向：从早期认为天有意志、能够赏善罚恶的“德命”观，到后来对天公正性发生怀疑后发展出来的“正命”观念——即认识到天并无意志，个人命运主要取决于自身德性与行为。【重要】【拓展延伸】哪吒从最初宣称“我命由我不由天”到最终被天庭“收编”的过程，恰好体现了必然与自由的辩证统一。当小我挑战大我、个体挑战集体时，必然的约束力便凸显出来。然而，从另一个角度看，这并非宿命的回归，而是一种更高层次的自由——认识到个体不能完全脱离社会规范和历史语境而存在后的自觉选择。（3）对高中生的启示：自由从认识规律开始教师引导学生回到现实生活中。对于高中生来说，什么是“必然”？高中的学习规律（如需要扎实积累、及时复习、突破瓶颈期等）、考试的评分规则、高校的录取标准等，都是不可回避的客观必然。什么是“自由”？在这些必然规律允许的范围内，最大限度地发挥自己的潜能，找到最适合自己的学习方法和成长路径，这就是高中阶段的自由。因此，“我命由我不由天”不是让你不遵守校纪校规、不完成作业、在考试时任性地自由发挥，而是在认清高中学段的客观规律和自身禀赋的基础上，用积极有为的态度去规划、去拼搏、去创造属于自己的奇迹。【核心素养】探究点三：从价值选择看“我命由我”的意义【热点】【高频考点】（1）建立概念：什么是“价值”？什么是“价值选择”？哲学中的价值是指事物对主体的积极意义。价值选择是个体根据自己的需要、利益和信念对事物做出的判断和取舍。人在价值选择上的自主性，正是“我命由我”的最集中体现。（2）哪吒的价值选择及其意义哪吒面临的核心价值选择是：“做魔”还是“做仙”？“毁灭一切”还是“保护他人”？他的选择不是简单的外部命令的结果，而是自我认知转变后的主动抉择。当他认识到李靖夫妇和太乙真人其实是爱他的，当他接受了敖丙作为朋友的鼓励与信任，当他看到了陈塘关百姓中也有善良的存在，他的内心发生了根本性变化。这一价值转变过程充分说明：人的价值选择不是一成不变的，而是可以通过认知重构、情感升华和意志培育来主动塑造的。对高中生而言，这具有极强的现实指导意义。【思维方法】（3）在新学期中重构价值坐标学生进入新的学期，面临新的起点，正是进行价值重构的最佳时机。教师引导学生思考以下问题：过去你对待学习的态度是什么样的？（是敷衍应付还是认真钻研？）这种态度的背后体现了怎样的价值倾向？（是不把学习当回事，还是认为自己反正学不好干脆放弃？）新学期你希望确立怎样的价值坐标？（如：我想成为“终生学习者”“不轻易放弃的人”“温暖而有力量的人”等）为了实现这一价值目标，你需要在认知、情感和行动上做哪些调整？环节三：课堂探究成果展示与评价（约5分钟）选取2-3个小组上台展示讨论成果，或由学生代表就“哪吒精神对高中生的现实意义”进行2分钟即兴发言。教师和其他学生对展示内容进行简要点评，重点关注发言者能否自觉运用本节课所学的哲学分析框架来解读问题。环节四：当堂检测（约5分钟）一、单项选择题１.唯物辩证法认为，事物发展的根本原因是________。选项：A.外部条件B.内部矛盾C.偶然事件D.主观意志【答案：B】视频中哪吒最终能够改变命运，最根本的原因是（）A.父母的保护B.朋友的支持C.自身的觉醒与选择D.天庭的宽恕解析：本题旨在考察对内因与外因辩证关系的理解。哪吒虽拥有“魔丸转世”的身份，也获得了李靖夫妇和陈塘关百姓的外在帮助，但这些外因始终是通过哪吒自身的内心觉醒和价值选择才发挥作用的。因此，他改变命运的根本动力在于他自身。答案选C。２.古希腊哲学家Epictetus曾言：“伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。”从唯物辩证法的角度看，这句话强调的内因是________。选项：A.客观事物的性质B.个体的认知与态度C.社会制度的规范D.自然规律的制约【答案：B】结合哪吒与敖丙的经历，下列说法错误的是（）A.外因是事物变化发展的条件B.内因是事物变化发展的根据C.外部条件决定人的一生D.主观能动性可以帮助人创造奇迹解析：该题综合考察内外因辩证关系以及主观能动性的作用。“外部条件决定人的一生”带有宿命论倾向，违背了内外因辩证关系原理，也与哪吒通过自身努力改变命运的故事内核不符。因此，C说法错误。二、简答题请运用“矛盾的同一性和斗争性”原理，简要分析哪吒“魔丸转世”身份（矛盾的一方面）与他保卫陈塘关的行为（矛盾的另一方面）之间的关系。要求观点正确，表述清晰，语言规范，100字左右。解析：本题考察矛盾的同一性与斗争性这一高频考点。矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势；斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性和趋势。一方面，哪吒的“魔丸”身份与他毁灭世界的可能性相联系，二者具有斗争性，因为毁灭世界正是“魔性”的典型表现。另一方面，“魔丸”所蕴含的强大力量与保护世界的能力之间也具有同一性。危急时刻，哪吒利用这股巨大力量来抵抗侵略、保护陈塘关百姓，实现了“魔性”向“神性”“保护性”的转化。在一定的条件下，对立的矛盾双方可以相互转化。三、辨析题有同学认为，“我命由我不由天”的观点是唯心主义的，因为它夸大了个人意志的作用，忽视了客观世界的规律性。你是否认同这一观点？请结合本节课所学内容简要说明理由。解析：本题为开放性辨析题，旨在考察学生对“我命由我不由天”命题进行全面辩证评价的能力。参考答案要点：不完全认同该观点。一方面，“我命由我不由天”如果被理解为完全无视客观规律、为所欲为的任性妄为，确实具有唯心主义的倾向。从这个角度看，该同学的批评有一定道理。但另一方面，科学的“我命由我”恰恰是以认识和尊重客观规律为前提的。正如影片所展示的，哪吒的“改命”不是对“魔丸”身份的简单否认（那是违背客观事实的），而是在承认这一客观事实的基础上，用积极有为的态度去赋予它新的意义和价值。因此，只要“我命由我”是在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，它就是辩证唯物主义的体现，不是唯心主义。该同学的看法将复杂的问题简化为二元对立，存在一定的片面性。环节五：小结与作业布置（约5分钟）本节课以《哪吒之魔童闹海》为情境载体，运用唯物辩证法中的内外因原理、必然与自由的辩证关系以及价值选择理论，系统分析了“我命由我不由天”这一命题的科学内涵和现实意义。通过本节课的学习，希望同学们能够深刻认识到：每个人的人生底色或许不尽相同，但只要敢于面对现实、善于分析矛盾、勇于做出明智的价值选择，就能够在尊重客观规律的基础上最大限度地主宰自己的命运。新学期的号角已经吹响，愿每一位同学都能以“我命由我不由天”的昂扬姿态，书写属于自己的精彩篇章！课后作业如下。１.【基础作业】完成本节课《当堂检测》部分的全部题目，及时巩固所学知识。预习教材第四课中关于“联系的观点”的内容，完成预习学案上的预习任务。２.【拓展作业】以“我的2025-2026学年成长计划”为题，写一篇不少于300字的规划文章。要求：运用本节课所学的内外因分析框架（至少70%）和必然与自由的分析视角（至少30%），清晰地分析自己过去学习中存在的问题（哪些是外因？哪些是内因