高中二年级思想政治 教案：礼润青春行志愿启新程-志愿服务主题团日项目式学习设计与实践

高中二年级思想政治教案：礼润青春行，志愿启新程——志愿服务主题团日项目式学习设计与实践

一、课时安排本设计总计安排3课时。第1课时讲授“礼润青春与志愿服务的时代价值”，第2课时开展“志愿服务项目策划与跨学科融合实践”，第3课时组织“志愿服务成果展示与项目对话评价”。三课时之间以“价值认知—项目设计—实践反思”为逻辑主线，环环相扣、层层递进。若学校有灵活安排的专题教育时段或团日活动时间，可将实践环节延伸至校外综合实践活动时间开展，但不能挤占道德与法治、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等国家课程的规定课时。二、教学目标（一）政治认同素养目标使学生深刻认识志愿服务是社会主义核心价值观的生动实践，增强对中国特色社会主义的认同感。通过了解我国注册志愿者已超2.4亿人、注册志愿队伍达135万个的宏大图景，引导学生认识到志愿服务已经成为推进社会主义现代化建设的重要力量，从而坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）科学精神素养目标培养学生理性看待志愿服务社会功能的能力，学会运用辩证唯物主义观点分析志愿服务中的个人价值与社会价值的关系。引导学生实事求是地认识志愿服务面临的挑战与机遇，树立量力而行、久久为功的服务理念。（三）法治意识素养目标使学生掌握《志愿服务条例》等法律法规和教育部相关规范性文件的基本要求，懂得依法依规开展志愿服务活动。尤其要深刻认识教育部严禁在志愿服务记录中弄虚作假、买卖时长等行为的明确规定，树立诚信参与志愿服务的法治意识。（四）公共参与素养目标【核心素养】引导学生主动投身志愿服务实践，在奉献中提升社会责任感。鼓励学生在真实的社会参与中理解公共精神，学会互助合作，增强服务社会、服务人民的行动自觉。通过本次主题团日活动，力争全班同学在本学期内完成人均不少于8小时的志愿服务实践。三、教学重难点（一）教学重点【重要】其一，志愿精神“奉献、友爱、互助、进步”的深刻内涵及其与雷锋精神的时代契合。其二，志愿服务实践的规范要求与方法路径，包括项目设计、组织实施和记录评价的全流程。其三，志愿服务与个人成长、社会进步的辩证关系。（二）教学难点【重要】如何避免志愿服务的形式化、功利化倾向，引导学生真正发自内心地认同志愿精神并将其内化为日常行为习惯。如何在有限的课时安排和当前基础教育“20条严禁”有关严格控制社会事务进校园、保障课间休息的明确要求下，科学合理地将志愿服务融入学校教育教学安排，既不增加学生过重负担，又能实现实践育人目标。四、教学方法与手段（一）项目式学习法以真实项目的设计、实施与反思为主线贯穿整个教学过程，强调做中学、用中学、创中学。（二）【思维方法】案例教学法精选各地中学志愿服务主题团日和优秀项目案例进行深入剖析，从中提炼可迁移的经验与方法。（三）信息技术融合法充分运用AI辅助工具（如“豆包”、文生图工具、数据可视化分析平台等）辅助志愿服务方案策划、宣传海报制作和项目反思报告撰写，让教学与技术深度融合。（四）【跨学科链接】跨学科教学法融合政治、语文、信息技术、艺术设计等多个学科的知识与方法，培养学生的综合素养。（五）小组合作学习法以小组为单位完成志愿服务项目的全流程设计与实践，培养学生协作探究与团队分工的能力。五、教学准备（一）【重要】教师准备：搜集并整理2025至2026年度各地学校志愿服务优秀案例和相关新闻报道，准备《志愿服务条例》文本摘编、教育部关于志愿服务活动规范管理的“20条负面清单”中与志愿服务相关条款的解读材料。准备项目式学习任务单和评价量表。准备AI辅助工具的使用说明和操作演示资料。（二）【重要】学生准备：课前自主查阅中国青年志愿者协会网站等信息渠道，了解当前志愿服务的发展现状，每人撰写一篇不少于300字的志愿服务认知短文；分组规划本小组感兴趣的志愿服务方向（如社区服务、环保行动、敬老助残、科普传播等）。（三）资源准备：联系学校团委、学生会和属地社区，确认可对接的校外志愿服务资源和场地，做好家校社协同的准备。六、教学过程第一课时：价值启迪——从时代大视野看志愿服务（一）课堂导入1.情境创设展示两组数据：我国实名注册志愿者已超过2.4亿人，注册志愿队伍135万个，志愿服务项目超过1347万个；2026年春运期间超过1.8万名青年志愿者在527个客运车站上岗服务。引导学生思考这些数字背后意味着什么。2.问题引领导入提问：在座的同学有多少人参与过志愿服务？感受最深的是哪一次？请两到三位同学分享亲身经历。由此引出本课课题：志愿服务不仅仅是一种活动，更是一种青春的选择和时代的要求。（二）理论奠基——志愿服务的内涵与时代价值1.【基础】志愿精神的核心解读系统阐述“奉献、友爱、互助、进步”八字志愿精神的深刻内涵。奉献是不求回报的给予，友爱是心怀善意的交往，互助是休戚与共的担当，进步是超越小我的成长。引导学生理解这八个字不仅是对志愿服务行为的概括，更是一种人生态度和精神追求。2.【重要】雷锋精神的时代新义深刻阐释习近平总书记对深入开展学雷锋活动作出的重要指示精神。总书记强调要深刻把握雷锋精神的时代内涵，让学雷锋在人民群众特别是青少年中蔚然成风，让学雷锋活动融入日常、化作经常，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒。引导学生理解雷锋精神与志愿精神的内在统一关系。3.【热点】中国青年志愿者行动的发展历程简要回顾中国青年志愿者行动的历史脉络。该行动由共青团中央于1993年12月发起实施，以京广铁路沿线2万余名青年开展旅客送温暖志愿服务为标志性起点。1994年确立“心手标”为统一标识，同年成立中国青年志愿者协会。自1996年实施扶贫接力计划、1999年启动研究生支教团以来，2000年3月设立“中国青年志愿者服务日”，2002年向老挝等国家派遣志愿者实施海外服务计划。通过这些历史线索，使学生认识到志愿服务是伴随改革开放和社会主义现代化建设成长起来的事业。4.【热点】志愿服务与教育强国战略引导学生学习《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中关于“拓展实践育人和网络育人空间与阵地”的重要部署。纲要明确要求把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育。通过志愿服务这一实践载体，将思政小课堂同社会大课堂有机结合，实现从“知行分离”到“知行合一”的跨越。（三）深度辨析——志愿服务的多重社会功能1.志愿服务是社会文明进步的重要标志【基础】引述习近平总书记2019年7月向中国志愿服务联合会第二届会员代表大会致贺信中的论述，志愿服务是社会文明进步的重要标志。引导学生认识到志愿服务体现着一个社会的温度与高度，是衡量文明程度的重要标尺。2.志愿服务是培育时代新人的实践课堂《教育强国建设规划纲要》明确要求“强化学龄前、义务教育、高中阶段、高等教育、继续教育、老年教育、特殊教育等各级各类教育的实践性教学和现场教学”。志愿服务正是实践育人的最佳载体之一。据最新统计，全国已有91.5%的县域建立了青年志愿者协会，海南大学注册志愿者累计超12万人，取得了中国青年志愿服务项目大赛金奖等国家级奖项40余项、省部级150余项。这些数字表明志愿服务已在各级学校广泛开展，成为立德树人的重要路径。3.志愿服务是青年成长成才的必经之路分享习近平总书记对青年的寄语：越来越多的年轻人选择到西部、到乡村、到基层志愿服务，展现了新时代中国青年昂扬向上的精神风貌和强国有我的责任担当。希望广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量。引导学生思考个人成长与国家发展同频共振的内在逻辑。（四）案例分析——榜样力量与身边示范1.国之大者的志愿故事展示西部计划志愿者的先进事迹。自1999年研究生支教团启动以来，累计参与西部计划的高校毕业生达21.1万余名。2026年全国项目规模进一步提升至5万人。这些志愿者在西部、在乡村、在基层接续奋斗，展现了当代中国青年的责任与担当。2.同龄榜样的志愿实践精选案例一：北京市第八十中学2025年主题团课“志愿精神赋能教育新生态共同体意识绘就民族同心圆”。团课遵循“理论认知—榜样引领—实践反思—价值升华”的育人逻辑，邀请中国青年志愿者优秀个人奖获得者分享初心故事，西藏内高班学生分会讲述与社区联合开展“探秘中轴线”品牌志愿活动的经历。案例二：合肥一六八中学高二20班团支部开展的垃圾分类宣传与书籍整理志愿服务活动，团员们走进社区普及垃圾分类知识，同时对学校图书馆书籍进行分类整理。案例三：梧州高中构建“培育时代新人、弘扬时代新风”为核心的志愿服务育人体系，通过“志愿服务精神生根发芽、青春力量赋能基层治理、爱心接力彰显时代担当”三个阶段，循序渐进培养学生的服务意识与实践能力。通过分析这些案例，提炼出优秀志愿服务项目的共同特征：主题鲜明、准备充分、方法得当、总结及时、持续深化。（五）课堂小结与思考延伸总结本课时三个层面的核心认知：志愿服务是什么——是奉献、友爱、互助、进步的崇高事业；为什么参与——既为时代进步贡献青春力量，也为自己成长注入精神养分；怎样参与——有章可循、有法可依，重在真诚、贵在坚持。布置课后任务：每人撰写一份志愿服务初步意向书，明确自己最想参与的志愿服务类型、优势和存在的困难。第二课时：实践启航——跨学科志愿服务项目设计与策划（一）导入与衔接以第一课时学生的志愿服务意向书为素材，展示几个有代表性的意向方向，引导学生进入项目化学习状态。明确本课时目标：将志愿服务的认知转化为可执行的项目方案。（二）项目式学习理论支架1.【重要】项目式学习的基本内涵PBL（Project-BasedLearning）是以真实问题或任务为驱动，以学生为中心，在完成具有挑战性项目的过程中习得知识与技能的教学方式。其核心要素包括：驱动性问题、持续探究、真实情境、学生声音与选择、反思与修正、公开展示成果。志愿服务天然契合项目式学习的全部要素，因为志愿服务本身就是面向真实社会需求、需要持续投入、能够产生可感知社会价值的实践活动。2.项目式学习与志愿服务融合的设计原则一是主题来源于真实需求，不凭空制造“伪需求”；二是项目体量适中，符合高中生时间精力和能力水平；三是过程可记录、可评估，便于志愿服务时长的规范登记；四是体现跨学科融合，让志愿服务成为知识运用的实践场。（三）跨学科融合设计指导1.【跨学科链接】语文与志愿服务的融合《普通高中课程方案》将劳动教育列为必修内容，其中志愿服务占2学分，为学科融合提供了政策依据。在志愿服务中可以嵌入语文核心素养的培养。例如开展面向社区居民的经典诵读志愿服务、义务为老年人撰写家书和回忆录、志愿为社区读书角撰写读书推荐语等，在服务中提升语言的建构与运用能力。在志愿服务结束后，以“志愿者手记”的形式撰写服务通讯稿，运用“实用性阅读与交流”任务群的写作要求，完成通讯、评论等文体的写作训练。2.【跨学科链接】信息技术与志愿服务的融合充分运用AI辅助工具进行志愿服务方案策划和宣传。以“豆包”等AI工具辅助生成立意框架，打破单一认知，拓宽奉献形式的理解。AI工具还可以辅助项目海报设计、宣传文案生成、项目复盘报告的AI辅助撰写等。在AI赋能的教学实践中，特别强调“工具为人所用”，AI作为认知拓展和效率提升的工具，而非替代真实实践和深度思考的手段。3.【跨学科链接】艺术学科与志愿服务的融合志愿服务中可以嵌入艺术元素的运用。例如为社区设计公益宣传壁画、为养老院组织小型文艺演出、为乡村小学开展美育支教等。将专业知识转化为服务他人的能力，既加深了专业理解，也在服务中实现学科价值的升华。4.【跨学科链接】社会科学类学科与志愿服务的融合运用政治学科所学的社会治理、公共参与等知识，设计参与社区治理的志愿服务项目。例如参与社区“微更新”建言献策、协助社区进行适老化需求调研、参与垃圾分类宣传督导等。运用社会调查方法开展服务前后的效果评估，培养收集数据、分析数据、得出结论的实证研究能力。（四）小组合作策划与生成设计方案1.【重要】分组建团与方向确定全班分为6至8个项目小组，每组6至8人。各组在以下方向中选择或自主提出涉及学科两个及以上的志愿服务项目方向：社区敬老助老类、校园环保与低碳生活类、公共空间秩序维护类、科普公益宣传类、美育文化传播类、阅读推广类。鼓励各组提出具有学校特色和地方特色的原创主题。2.项目设计框架规范各组按照以下框架完成项目初步方案：（1）项目名称（体现主题创意）；（2）项目背景与需求分析（为什么需要做）；（3）项目目标（预期达成怎样的服务效果）；（4）涉及学科与学科价值（有哪些学科知识可以在项目中运用）；（5）服务对象与服务内容详解（做什么、为谁做）；（6）实施步骤与方法（具体分几步、每一步怎么做）；（7）所需资源与条件（人、财、物、时间）；（8）预期困难与应对预判；（9）记录与评价方式；（10）小组分工安排。3.【重要】AI辅助工具应用实践各小组利用AI工具对本组初步方案进行优化和丰富。例如使用AI生成本项目的创意口号、Logo设计方案初稿、宣传文案草稿、项目风险分析辅助等。同时强调AI生成内容需要经过人工审核和优化，避免出现完全依赖AI导致方案脱离实际的情况。4.【思维方法】项目设计与展示各小组完成项目方案的2至3页PPT式提纲设计，作为项目路演的准备工作。教师巡回指导，重点关注项目的可行性、学科融合的深度、服务对象的针对性以及时间安排的合理性。（五）导学互动——方案互评与优化1.项目路演与同伴评议每组3分钟展示核心方案，其他组同学按照评价量规进行打分和书面反馈。评价量规包括：主题创新性、需求真实度、学科融合度、可行性、预期影响力等维度。2.教师点评与集体改进教师对各组方案进行综合点评，指出亮点和可优化之处。特别关注方案的可行性——能否在现有条件下有序推进，有无违反教育部关于志愿服务记录的规范性要求，有无超出学生身心承受能力的安排。3.项目分工细化方案确定后，小组内部进一步细化每个人的具体任务和责任，包括联络对接人、活动记录人、宣传报道人、物资负责人等，确保志愿服务能够有序落地。（六）作业布置与实施准备各组根据小组评议和教师点评，对方案进行一轮优化，形成终版志愿服务项目方案书。各小组在课后一周内开展联络对接、物资准备、场地勘察等前期工作。下一节课前完成对接，明确具体服务时间和服务对象。同时按照教育部关于志愿服务记录规范的要求，建立规范的登记流程，严禁弄虚作假和买卖时长，确保记录的每一分钟都真实有效。第三课时：心声回响——项目展示、多维对话与反思内化（一）导入与衔接在志愿服务实际实施完成之后召开本次集中交流。各小组用一个概括性的比喻描述自己的服务体验，开启温暖而真诚的对话氛围。（二）项目成果与风采展示1.【重要】分组陈述与核心数据呈现各小组依次展示，内容包括：服务过程、核心数据、师生互动细节与感悟。各组可采用多元形式展示：用数据图表呈现服务效果，用影像记录活动瞬间，用AI生成的智能解读视频辅助呈现，用同学撰写的服务通讯稿做展示。2.【重要】难点突破与关键抉择回顾引导各小组重点回溯项目推进中的关键决策与挑战。如原计划被突发情况打乱如何应对、服务中遇到预期之外的反馈如何处理、小团队出现分歧如何化解等。真实记录这些“困境与抉择”，让成果展示不流于形式化汇报。（三）多维对话与深度复盘1.服务对象的远程或现场反馈连线服务对象代表或拍摄反馈视频，从被服务者的视角回看服务效果。这种换位反馈最能触动服膺反思。2.各小组进行互评与沉浸式体悟各小组从“被服务者”“观察者”“合作者”等不同角色视角交换体悟，增进对志愿服务真实价值的多维理解。3.【重要】解决关键难题的集体性沉淀集体讨论志愿服务中出现的共性问题：时间协调困难、部分同学行动力不足、资源支持有限、服务效果评估如何更科学等。引导学生运用系统性思维提出改进策略，延展至未来的持续服务。（四）总结升华与评价引领1.【基础】志愿服务记录的规范核查核查各小组志愿服务时长记录情况，重申教育部严禁在志愿服务记录中弄虚作假、买卖时长等行为的明确规定。引导学生懂得志愿服务记录既是劳动成果凭证，更是诚信品质的检验单。2.成果转化指导指导各小组将本次志愿服务成果转化为相应产出：撰写通讯稿向校报投稿、编印志愿服务手记、制作短视频发布在校新媒体平台、在学校主题团日活动中作分享、申请参加志愿服务项目大赛等，实现成果的扩散与价值最大化。3.评优表彰与精神激励评选“最佳团队协作奖”“最具创新项目奖”“最具温度服务奖”等若干奖项，推选优秀志愿者进行表彰，用榜样的力量引导志愿精神的薪火相传。（五）师生共同展望与持续行动倡议师生共同发出“礼润青春行，志愿启新程”行动倡议：志愿服务不是一次性的活动，而应成为贯穿青春生活的