高二班主任“成长赋能型”评语撰写备课参考（2025-2026学年度）

高二班主任“成长赋能型”评语撰写备课参考（2025—2026学年度）

一、背景与定位：从“终结性评判”走向“成长赋能对话”当前，我国基础教育课程改革已进入以核心素养为本位的深化阶段。2025年新修订的普通高中课程标准系统性重建了各学科学业质量标准，其重大使命在于绘制一幅“素养成长路线图”，将学生复杂内隐的核心素养成长轨迹由“不可见”转化为“可见”，破解长期存在的“教—学—评”脱节困境，实现育人模式的根本转型-3。与此同时，教育部持续深化普通高中课程改革和高考综合改革，着力克服“唯分数、唯升学”的倾向，坚持问题导向，完善评价内容，改进评价方式-。在这一时代背景下，高中生评语已不再是学期末的一道“例行公事”，而成为班主任与学生进行“成长对话”的重要载体——它不仅要客观反馈学业与品德表现，更要成为激发内驱力、传递教育温度的纽带-59。高二年级在整个高中阶段具有承上启下的关键地位。学生经历了高一的适应与探索，即将迎来高三的高强度备考。这一学年正是学科思维深化、生涯规划明晰、心理韧性锻造的黄金窗口期。因此，本学期的评语撰写应在“看见每一个、肯定具体行为、激发内驱力”三项朴素心愿的指引下，实现从“评判总结”到“成长对话”的范式转变-36。所谓“成长赋能型”评语，本质上是班主任基于多元信息对学生进行专业分析后，用精准、温暖、富有建设性的语言，帮助学生看见自己的进步轨迹与独特价值，同时为下一阶段的发展指明方向。本备课参考立足于2025—2026学年最新教育改革与评价理念，面向高中二年级班主任群体，提供系统化的评语撰写策略、分层分类的评语范例库以及可操作的实践工具，旨在帮助教师以最高专业水准完成本学期评语撰写任务，真正实现写好评语促进成长赋能的目的。二、核心理念：五维素养导向的综合评价模型在评语撰写中，实现从“成绩单一评价”向“成绩+态度+习惯+能力”的综合评价转变，关键在于构建一个立体化的评价维度框架-8。根据教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见及新时代教育评价改革要求，班主任应构建包含以下五个核心维度的评语评价体系。（一）学业发展维度：从“分数评价”到“学习生态分析”【重要】学业发展是评语的核心板块，但不应停留于笼统的“成绩优秀”或“有待提高”。班主任应当深入到学习态度、学习方法、思维品质三大子维度。【关键考点】态度维度需要观察学生是否主动思考、认真完成任务、保持持续专注；方法维度需要评估学生的预习复习习惯、笔记整理能力、错题管理策略；思维品质维度则需要关注学生的批判性思维、知识迁移能力、跨学科联结意识。例如，当一名学生在物理学科取得显著进步时，评语不应止于“你的物理成绩提升了”，而应深入分析其背后的行为变化——可能是他坚持整理了力学错题本并将其按模型分类，也可能是他开始主动向同学讲解解题思路从而加深了理解。这种“学习生态分析”式的评价，让学生清楚地看到自己成功的方法论，从而将其迁移到其他薄弱学科中。（二）品德素养维度：从“抽象赞美”到“行为叙事”【核心素养】2025年学业质量标准的重构突出以学生为中心的价值取向，评语中的品德素养评价理应成为落实立德树人根本任务的重要抓手。班主任应采用“行为叙事”的策略，用具体事件锚定品德闪光点，让评价可感知、可回味。例如，“作为劳动委员，你设计的值日流程图让教室整洁度提升了——更难得的是，你会在大扫除后帮值日生检查遗漏的窗台角落，这种对细节的在意就是真正的责任感”-59。品德评价涵盖诚实守信、责任担当、感恩意识、集体荣誉感、公德意识等具体指标，每一项都应当绑定可观察的具体行为，而非空泛的道德术语。（三）身心健康维度：从“表面评价”到“深层关怀”【重要】教育部2026年发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确提出，要加快构建学校全员育心工作体系，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，把心理健康工作贯穿教育、教学、服务全过程-。高二年级学生正处于青春期向成年早期过渡的关键阶段，学业压力增大、人际关系敏感、自我认同探索等多重挑战叠加，评语中对心理健康的关注显得尤为重要。【难点】评语中应体现对学生心理韧性的关注，如面对失败时的态度、遭遇挫折后的恢复能力、情绪管理的表现等。但需要注意用建设性语言表述，避免负面标签。例如，可以这样评价：“在面对数学成绩波动时，你没有气馁，而是主动找老师分析试卷，这种坦然面对困难的勇气本身就是宝贵的成长。”同时，评语中可适当融入“五育并举”促进心理健康的理念，肯定学生在体育运动、艺术活动、劳动实践中释放压力、陶冶情操的积极行为。（四）个性特长维度：从“共性描述”到“独特解码”【拓展延伸】每个学生都是独特的生命个体，评语的价值在于帮助学生发现并确认自己的独特性。班主任应当捕捉学生区别于他人的核心特质，用“专属语言”强化自我认同。例如，对于思辨型学生：“你在历史辩论课上对洋务运动失败根源的追问，总能跳出教材结论，用经济结构、国际环境等维度重新解构——这种追问本质的思维，会让你在文科学习中走得更深”-59。对于艺术型学生：“你的黑板报设计总带着电影分镜的叙事感，人物插画的眼神里都藏着故事”-59。个性特长维度还包括领导力、沟通能力、创造性思维、特殊才艺等，每一条评价都应力求“这个人非他不可”的辨识度。（五）进步轨迹维度：从“横向比较”到“纵向复盘”【易错点】传统评语往往将学生与他人进行比较，容易对成绩暂时落后的学生造成挫败感。科学的做法是更多进行“纵向对比”——关注学生自身的进步，而非与他人简单比较-61。班主任应当在学期之初建立每位学生的“成长基准线”，记录其在学习习惯、行为规范、品德表现等方面的初始状态，学期末时用具体的增量数据呈现成长轨迹。例如：“本学期你迟到的次数从每月5次降到1次，这背后是你把睡前整理书包设成手机提醒、把闹钟提前15分钟——习惯的重塑本身就是了不起的自律”-59。关注微小的进步累积效应，让学生看见“坚持的意义”，这种评价方式对于自信心不足的学生尤其重要。三、评语分层分类范例库基于上述五维评价模型，结合高二年级学生的典型类型，本文提供一套覆盖全面、精准实用的分层分类评语范例库。每一类评语均标注了对应的评价维度和使用建议，班主任在具体使用时需根据学生实际情况进行个性化调整和语言润色。（一）品学兼优型（榜样引领类）【高频考点】此类学生在学业与品德两方面均表现突出，是班级中的标杆人物。评语应在充分肯定的基础上，提出更高的期待，避免让其产生“已经到顶”的错觉。【范例一】该生在学业上展现出持续的专注力与探索欲，各科成绩均名列前茅，课堂上专注投入，积极思考，善于总结归纳，是同学们学习的榜样。作为班级干部，你以身作则，认真负责，出色地完成了各项工作，是老师的得力助手。生活中，你尊敬师长，团结同学，乐于助人，性格开朗，深受大家喜爱。【核心素养】望你继续保持这种勇于探索的精神，在优势学科上进一步拓宽知识面，培养更具批判性的思维，同时尝试参与更高层次的学科竞赛或研究性学习，挑战更高的目标。【范例二】你的学习就像精密的钟表：各科笔记条理清晰，错题本按“知识点—错因—变式训练”分类，晚自习的时间分配精确到分钟却又不失弹性——这种“结构化+灵活性”的自律，让你始终保持年级前列。【思维方法】建议下学期挑战一门高阶课程或跨学科项目，在更复杂的知识体系中锤炼思维强度，同时尝试将自己的学习方法整理成经验分享，在帮助他人的过程中实现自我升华。（二）勤奋刻苦型（默默耕耘类）【重要】此类学生态度端正、勤奋努力，但可能成绩提升相对缓慢。评语的核心是看见并肯定其付出，同时提供精准的方法指导，避免让学生陷入“明明很努力却没效果”的自我怀疑。【范例一】你身上有一种可贵的品质——踏实。每一次作业都工整完成，每一次考后都认真分析，这种持续投入的韧性本身就是成长的最好证明。本学期你的数学成绩稳步提升，这得益于你坚持整理的错题本和每周的针对性练习。【易错点】但学习方法仍有优化空间——建议尝试从“题海战术”转向“精准突破”，用归类法代替重复刷题，相信你会看到更明显的效果。【范例二】你是教室里最早到、最晚走的学生之一。这份坚持值得所有人尊敬。本学期你的物理学科有显著进步，源于你主动找老师请教的勇气和课后整理笔记的自觉。【跨学科链接】但木桶理论告诉我们，优势学科的上限受限于薄弱学科的水准。建议你在保持现有学习节奏的同时，适当向薄弱学科倾斜，用你已经形成的高效习惯带动薄弱环节的突破。（三）潜力突破型（后来居上类）【热点】此类学生通常在某一关键节点实现“认知觉醒”或“习惯重塑”，评语应聚焦“进步轨迹”与“方法迭代”，让努力被看见，让突破有方向-66。对于这类学生的评语，具有最强的激励价值，因为他们的成长轨迹对其他同学具有示范意义。【范例一】你对物理的逆袭堪称“方法论胜利”：从高一期末的及格边缘，到现在的班级中上游，你总结的“模型归类法”让复杂问题变得清晰。这种“把经验转化为工具”的学习智慧，比分数进步更珍贵。【解题策略】建议用同样的思路攻克化学工艺流程题，相信会有惊喜。【范例二】你的语文作文从“流水账”到“一类文”，背后是无数个深夜的打磨。你把每一次作文评语整理成“问题清单”，从“素材陈旧”到“立意浅表”逐个突破，现在的文字既有鲜明的意象，也有深刻的叩问。【学科素养】这种“靶向改进”的态度，让成长有迹可循。下学期可尝试给校刊投稿，在创作中深化表达力，相信文学阅读和创意表达能够成为你高考备考路上的强劲助推器。（四）习惯养成型（自律觉醒类）【易混点】此类学生智力水平不低，但可能在自律性、专注力或时间管理方面存在不足。评语应在肯定其正面变化的基础上，强化行为改变与学业提升之间的因果联系，帮助学生建立“好习惯带来好成绩”的正向反馈。【范例一】这学期你终于找到了“专注的开关”：曾经的晚自习总被小事打断，现在能连续专注自主学习，错题本上的“粗心率”大幅下降。这种“从被动约束到主动掌控”的转变，让学习效率翻倍。【学习方法】建议把高效时间管理法迁移到周末自主学习中，用结构化时间规划突破薄弱学科。【范例二】你的笔记从“抄板书”到“画思维脑图”，见证了学习的质变。现在的生物笔记不再是文字的堆砌，而是知识网络的有机呈现——这种方式让你在复习时一眼就能抓住重点。继续保持这种主动建构知识的习惯，让笔记真正成为你的第二大脑。（五）特长突出型（个性出彩类）【拓展延伸】此类学生在某些特定领域（如科技、艺术、体育、组织管理等）拥有超出常人的天赋或热情。评语应当充分尊重和肯定其特长，同时巧妙引导其将特长领域的优势迁移到学业或个人成长中。【范例一】你对编程的热爱令人印象深刻：课间常常捧着算法书钻研，信息技术课上的项目作品总是创意十足。更可贵的是，你主动帮班级设计了电子值日表，让管理更加高效。【跨学科链接】建议尝试将编程的“算法思维”迁移到数学学习中——解题过程其实就是寻找最优方法的过程。用你擅长的逻辑拆解能力攻克数学难题，相信会有意想不到的收效。【范例二】你在篮球场上的拼搏精神和团队意识，同样可以闪耀在学业中。你的领导力在体育比赛中得到了充分展现，如果能把这种号召力和感染力带到学习小组中，你一定可以成为同学们信赖的学习伙伴。【五育并举】运动带来的不仅是健康的体魄，更是迎难而上的韧性和抗压能力——请在保持运动热情的同时，用同样的激情点燃学业。（六）性格内向型（静待花开类）【基础】此类学生性格内敛、不善于表现自己，但往往内心丰富、做事踏实。评语应当给予更多的鼓励和安全感，帮助他们发现自身的优势，同时适度发出参与集体活动的邀请，但要尊重其性格特点，避免造成压力。【范例一】你安静得像是教室里的常青藤，不张扬，却让每一个角落都充满绿意。你的作业字迹工整如字帖，每次批改都是一种享受。本学期你在英语学科上的进步令人欣喜，这源于你每天早读时雷打不动的听力练习。【学习方法】不妨试着在课堂上多回答一次问题，哪怕只是读出课文——你认真准备的内容，值得被全班听见。【范例二】你的文字里有敏锐的观察力和细腻的感受力。月考中你的语文作文获得了高分，那一篇关于老街记忆的文章让阅卷老师印象深刻。你的内向并不是短板，而是你深度思考的土壤。建议你尝试向校报投稿，让更多的读者看到你的光芒，同时也给自己创造更多表达与被看见的机会。（七）信心不足型（激励唤醒类）【重要】此类学生因成绩暂时落后或某些方面的挫折，自我评价偏低、自信心不足。评语的首要任务是帮助他们发现自己的闪光点，重建自我认同。同时给出具体可行的改进建议，避免笼统的“你要有信心”式的无效鼓励。【范例一】你也许不知道自己有多大的潜力——这学期你在数学上的进步就是最好的证明。从月考到期中，你在函数部分提高了分数，这源于你坚持每天三道基础题的打卡练习。【易错点】你总说“我不行”，但数据不会说谎：你的努力正在开花结果。请相信，你是可以做到的。先聚焦一个薄弱板块，用一个月的时间“死磕”，用实际进步给自己最好的证明。【范例二】老师注意到，每次小组讨论时你都有很好的想法，但总在犹豫中错过了表达的机会。你本学期提交的几次作业中，有两道题的解法非常有创意，这说明你的思维品质并不差。下学期，老师希望给你一个挑战：在一次课堂讨论中主动分享你的想法。你的声音值得被听见，而你需要的只是第一次开口的勇气。（八）纪律松懈型（引导转化类）【难点】此类学生在行为规范、遵纪守纪方面存在不足，需要正向引导。评语应避免简单的批评指责，而采用建设性语言，肯定其可塑性，指出具体改进方向，同时表达信任与期待。【范例一】你有一个非常宝贵的品质——当你认识到自己的问题时，你会认真改正。这是一个人最可贵的成长力。本学期你在守时方面有了明显进步，迟到次数大幅减少，这说明你完全有能力做好自我管理。希望下学期你能挑战自己——连续四周零迟到、零违纪。老师相信你能够做到，因为你已经证明了自己有改正的决心和能力。【范例二】你的头脑并不比别人差——课堂上你对某些问题的反应甚至比很多同学都快。但聪明的头脑需要自律来护航。本学期你最大的变化是开始认真对待作业了，书写比之前工整很多，这份改变老师都看在眼里。【易混点】真正的自律不是一时兴起，而是每一天的坚持。请用这份改变带动更多的积极行为，让老师和同学们看到一个全新的你。四、学科特色评语融入策略高二年级学科知识体系日趋完整、思维难度显著加大，学考备考与高考备考同步推进，不同学科的特点应当在评语中得到体现，使评语成为学科学习诊断与跨学科育人的天然载体。以下从主要学科切入，提供学科特色评语的设计策略与示范性表述。【跨学科链接】（一）语文学科——关注表达能力、人文底蕴与思维深度语文学科评语应关注学生的阅读积累、写作表达、语言运用能力和文化理解素养。例如：“你的随笔中展现出超越同龄人的思想深度，那篇关于家乡变迁的文章让老师看到了你还藏着一个文学青年的灵魂。如果能在保证理科作业时间的同时，继续保持这样的叙事表达热情，你将成为一名‘文理兼修’的全面型人才。”也可以从名著阅读切入：“《红楼梦》读书报告里，你从林黛玉的诗词切入解读她的性格命运，视角独特且自洽。这种‘细读文本、以小见大’的功夫，是语文学习的根本，坚持这份探究精神，你的阅读鉴赏力会更上层楼。”（二）数学学科——关注逻辑推理、建模能力与严谨思维数学学科评语应关注学生的逻辑推理能力、数学建模意识和思维严谨性。例如：“你在解决函数综合题时展现出的思路清晰和步骤规范值得肯定——从定义域入手，逐层分析单调性、奇偶性和最值，这种有条不紊的解题节奏本身就是严谨思维的体现。本学期你在三角函数部分的建模题上失分较多，建议假期重点强化实际问题向数学模型转化的训练，这是高考的高频考点，也是你的提分空间所在。”（三）英语学科——关注语言应用、跨文化意识与自主学习英语学科评语应关注学生的语言应用能力、跨文化理解力和自主学习策略。例如：“你的英语学习像一场‘沉浸式语言建构’：晨读时模仿地道发音，作文里大胆运用刚学的文学性表达。这种‘语言工具化’的学习智慧，让你在听说读写中全面领跑。建议利用寒假阅读英文原版科普读物，在真实语境中拓展学术词汇量，为高三阅读理解的深度突破打下基础。”-66（四）物理学科——关注科学思维、实验探究与模型建构物理学科评语应关注学生的科学思维能力、实验探究素养和物理模型建构能力。例如：“你在物理学科上的逆袭堪称‘方法论胜利’：你总结的‘模型归类法’——把力学题拆分为若干子模型——让复杂问题变得清晰。这种‘化繁为简’的科学思维正是物理学习的精髓所在。”-66也可以从实验操作切入：“本学期的物理实验课上，你设计的单摆测重力加速度实验方案非常严谨，对误差来源的分析全面而深刻。这种科学探究的态度值得肯定，建议将这种探究精神带到其他章节的学习中，不满足于知道结论，更要追问结论是怎么来的。”（五）历史与政治学科——关注时空观念、实证意识与家国情怀历史与政治学科评语应关注学生的时空观念、史料实证能力、历史解释素养以及政治认同与公共参与意识。例如：“你在历史辩论课上对‘洋务运动失败根源’的分析总能跳出教材结论，用经济结构、国际环境等多维度重新解构，体现出可贵的批判性思维。相信这种深度探究的学术习惯会让你在后续学习中脱颖而出。”政治学科的评语则可以结合时事热点：“本学期的模拟政协活动中，你关于社区养老问题的调研方案展现了敏锐的社会观察力和扎实的公民责任感。希望你能继续保持这份关注社会、服务社会的热情，在未来的学习生活中将这份家国情怀转化为实际行动。”（六）化学与生物学科——关注微观探析、实验操作与生命观念化学与生物学科评语应关注学生的微观探析与平衡思想、实验探究与创新意识以及生命观念与科学探究精神。例如：“你在化学实验课上对反应条件的控制非常精准，这种严谨的实验态度本身就是科学素养的重要体现。”生物学科则可以结合生命观念：“你在生物学习中展现出的‘结构与功能观’‘稳态与平衡观’令人印象深刻，你用系统论的视角理解生命现象，这正是生物学科核心素养的关键所在。”五、【重要】评语撰写实操策略与语言技巧有了清晰的评价维度和丰富的范例素材，接下来面临的核心问题是如何将其转化为一篇篇既有温度又有深度的个性化评语。以下从建库积累、素材采集、语言打磨、AI赋能、查重校验五个环节提供系统化的实操策略。（一）日常建库：建立“班级成长档案”【重要】最优质的评语永远来自日常的观察记录，而非期末的临时拼凑。建议班主任从学期之初建立“班级成长档案”——每位学生一个专属文件夹，每周抽出时间简要记录两到三条值得关注的“成长瞬间”，可以是课堂上的精彩发言，可以是课间助人的暖心举动，可以是作业中的亮点突破，也可以是日常管理中的责任感体现。这个记录不必长篇大论，三五句话即可，关键是及时、真实、具体。例如，“周三物理课，某同学主动上台讲解了一道电磁感应难题，逻辑清晰，台风稳健”“周二大扫除，某同学主动多承担了清洁区的劳动任务”。学期末汇总时，每条记录就是评语中最有说服力的论据。（二）素材采集：多维信息整合除了班主任自身的日常观察，还应当积极向任课教师、班委干部了解学生在不同场景下的表现，形成多维度的信息采集网络。科任教师的反馈对于学业维度的评价尤为重要——数学老师反映“某同学最近在解析几何部分开了窍”，语文老师说“某同学的随笔写出了真情实感”，这些来自学科视角的评价可以极大地丰富评语的学业分析层次。同时，班干部的日常管理记录、班级活动的照片视频、学生的作业展示和实验报告等，都是评语撰写的重要素材来源。学期末，可以尝试用手机快速浏览班级相册中的活动照片，每张照片背后都藏着值得写入评语的成长故事。（三）语言打磨：六条黄金法则评语的表达艺术直接决定其教育效果。以下六条语言原则应当贯穿评语撰写的全过程。法则一：具体化原则。避免“成绩优秀”这样的笼统表述，代之以“本学期数学函数板块提升明显”“物理电磁感应部分的错题率下降了”这类具体陈述。越是具体的评价，越让学生感受到“老师是真的在关注我”。法则二：正面引导原则。指出不足时采用建设性语言，避免否定性格。“这次考试中的计算失误可以通过做完后回头检查一遍来避免”远比“你太粗心了”更具有指导价值，也更保护学生的自尊心-61。法则三：个性化原则。让评语呈现“独一无二”的特质。“你的字像你的人一样沉稳大气，但有些题的解题过程仍然略显急躁——沉稳和速度可以兼得，多练习几次就会找到平衡”，这种带有学生个人特征的表述远比套话有说服力。法则四：发展性原则。评语不仅要总结过去，更要指向未来。每一段评语的结尾，应当提出一条明确可行的“下学期期望”，让学生知道“接下来我该做什么”。法则五：情感带入原则。评语不是冰冷的诊断报告，而是一次纸上的心灵对话。适当运用蕴含鼓励与信任的表达方式——“老师相信你可以做到”“老师和同学们都期待看到你的改变”——能够传递教育的温度。法则六：平衡性原则。既不吝啬表扬，也不回避问题；既指出不足，又给出希望。避免“报喜不报忧”式的讨好型评语，也避免“只挑毛病不指方向”的批评式评语。好的评语是批评与鼓励的艺术结合。（四）Ai赋能评语撰写：高效工具的正确使用【热点】当前，AI技术已开始深度赋能教育评价领域，为教师评语撰写提供了全新的工具支撑。例如，济南高新区实验中学教师自主研发的AI增值性评价程序，将教师撰写每份评语的时间从15分钟压缩至2分钟，该程序基于学生多维度数据自动生成个性化评语——“成绩+态度+习惯+能力”的综合评价转变，让评语有据可依，真正实现了因材施教-8。其核心理念是“关注增量、发现闪光点”，致力于让评语从“走过场”变为学生成长的“导航仪”-8。在我校评语撰写工作中，建议班主任合理使用AI辅助工具：在学期末录入本班学生的学业成绩变化数据、日常表现记录、活动参与情况后，由AI系统生成评语初稿；教师在此基础上进行人工完善和优化，确保评语贴合学生实际、贴合成长需求，真正发挥激励、唤醒学生潜能的重要作用-8。需要注意的是，AI生成的初稿不应直接照搬照抄，而应结合日常观察进行个性化调整和情感润色，保留评语应有的“人情味”和“教育温度”。（五）查重校验与个性化调整为避免评语出现“千人一面”的问题，建议班主任在完成全部评语初稿后，进行一次系统的“查重校验”。将不同学生评语中提取的关键句进行比对，如果发现超过三份评语中出现相似的表扬或批评语句，则需要考虑进行个性化调整——要么融入更具体的细节，要么补充独特的视角。同时，建议从每次的评语中精选数份优秀范例留存，建立本班专属的“评语锦囊”，既可作为未来评语迭代的参考，也能在持续的撰写实践中提炼本班的评语特色和班主任个人风格。六、学期末评语撰写工作流程及时间管理建议面对期末评语撰写任务，科学的时间规划和流程设计是实现高效完成、减轻工作负担的关键。以下提供一套系统化的“评语撰写四阶段工作法”，建议班主任结合本班实际情况灵活运用。（一）第一阶段：素材盘点与信息汇总（学期末前3周启动）此阶段的核心任务是全面盘点本学期的班级成长档案，系统收集来自各科教师、班委干部、活动记录等多维度评价信息。建议在这一阶段花一个晚上的时间整理出一份本班学生的“核心印象关键词清单”和“关键成长事件时间表”，作为后续评语撰写的“原料库”。（二）第二阶段：分层分类与框架搭建（学期末前2周）根据第二章的五维评价模型，对本班学生的评语写作重点进行定向分类——哪些学生侧重于学业发展评价，哪些需要强化品德素养部分，哪些应当重点突出身心健康的关怀。分类之后，为每一类学生确定评语的核心主题和逻辑主线，搭建起评语的基本框架。（三）第三阶段：初稿撰