《“值日小管家”岗位实训课教案-小学一年级劳动教育》

《“值日小管家”岗位实训课教案——小学一年级劳动教育》

一、课题名称与课时安排课题名称：“值日小管家”岗位实训课——小学一年级劳动教育课时安排：1课时（40分钟）二、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念目标：通过情境体验与榜样学习，使学生认识到值日劳动是热爱集体、服务他人的光荣行为，树立“我为人人，人人为我”的劳动价值观，激发主动承担班级值日工作的内在动力。【重要】劳动技能目标：初步掌握扫地、擦黑板、摆放桌椅、清洁抹布等值日工作的基本步骤与操作方法，做到动作规范、流程有序、工具使用安全，能够在教师或同伴的协助下独立完成一项值日任务。【核心素养】劳动习惯与品质目标：通过岗位实践与团队协作，培养学生的劳动安全意识、工具收纳习惯和合作劳动意识，养成认真负责、细致耐心、主动承担的值日劳动品质。【重要】劳动精神目标：在值日劳动实践中感受劳动的辛苦与快乐，体验通过自身劳动创造整洁环境带来的成就感与自豪感，初步形成崇尚劳动、尊重普通劳动者的情感态度。三、教学重难点教学重点：掌握扫地、擦黑板、摆放桌椅三项核心值日技能的基本操作方法，做到步骤清晰、动作规范。教学难点：在真实的班级值日情境中，综合运用所学技能完成分工协作的值日任务，形成主动服务集体、细致认真负责的劳动习惯。四、教学方法与手段教学方法：本课采用直观演示法、任务驱动法、情境体验法、游戏竞赛法、小组合作学习法等多种教学方法相结合的教学策略。针对一年级学生注意力集中时间较短、以直观形象思维为主的学习特点，以“值日小管家”岗位培训为核心情境贯穿全课，通过教师规范示范、学生模仿练习、小组合作实战演练等环节层层推进，使学生在“做中学、学中做”的过程中掌握值日劳动技能。教学手段：充分运用多媒体课件展示值日工作情境与技能要点，利用实物劳动工具进行现场示范与操练，引入信息化手段展示班级值日轮值制度与岗位分工表，在实践环节嵌入即时评价与反馈机制。五、教学准备教师准备：制作多媒体课件（含值日劳动情境图片、技能分解动作示意动画、榜样值日生视频片段等）；准备值日劳动所需工具套装（大小适中的笤帚和簸箕、小型黑板擦、抹布、水桶、分类垃圾桶等）；设计并打印班级值日岗位分工表和劳动评价卡；准备小红花或“值日小管家”胸贴等激励用品；提前了解班级现有值日生安排制度和教室环境布局。学生准备：穿着便于活动的整洁服装；提前回忆自己曾经参与过的值日劳动经历；带齐劳动课所需课本。六、教学过程（一）情境导入——唤醒劳动热情（5分钟）教师活动：上课伊始，教师用多媒体播放两段对比鲜明的教室环境视频。第一段展示课桌歪斜、地面散落纸屑、黑板残留粉笔灰的凌乱教室；第二段展示窗明几净、桌椅整齐、物品有序的整洁教室。播放完毕后，教师引导提问：“同学们，你们更喜欢哪一间教室？为什么呢？”引导学生观察两间教室的差异，初步建立整洁环境对学习生活重要性的认识。学生活动：学生认真观看视频，自由表达对两间教室的感受与选择，说出喜欢整洁教室的理由（心情舒畅、学习更专注、大家更爱惜等）。在教师引导下，学生自然思考并回答“凌乱的教室怎样才能变得整洁”这一问题，初步感知值日劳动的价值与意义。设计意图：以直观对比引发认知冲突，激发学生对整洁环境的向往，自然引出本课学习内容。通过问题引导唤醒学生参与班级值日的已有经验，为本课学习奠定情感基础。教师过渡语：“同学们说得真好！窗明几净、整齐有序的教室，是我们每天快乐学习的地方。那么，是谁让教室变得这么整洁呢？就是我们光荣的值日生！今天，老师要带着大家一起参加‘值日小管家’的岗位培训，学会当好一名光荣的值日生！”（二）新知探究——明晰职责与方法（12分钟）1.认识值日生岗位教师活动：教师利用多媒体课件呈现班级值日生轮值表和值日岗位示意图，引导学生认识值日生的角色定位与基本职责。通过提问“值日生每天要做哪些事情”，调动学生的已有认知，鼓励学生结合自己的值日经历进行分享。学生活动：学生踊跃发言，结合自己的观察和经历说出值日生要做的事情，如扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾、摆放桌椅、整理图书角等。教师将学生的发言整理成板书“值日岗位大盘点”，帮助学生形成对值日生职责的系统认识。【易混点】部分学生容易将值日生工作与值日班长的管理职能混淆。教师需明确告知：值日生是参与班级服务劳动的同学，值日班长是协助老师管理班级秩序的同学，两者职责不同但同样光荣。2.学习值日基本技能本环节分为四个技能模块依次展开教学。（1）扫地技能训练教师活动：教师手持笤帚和簸箕，分步骤进行扫地技能示范。第一步“理”——理顺笤帚苗，确保笤帚处于可用状态；第二步“扫”——身体微前倾，笤帚紧贴地面，从教室一角开始，按从左到右、从前到后的顺序扫动，将垃圾集中扫至一处；第三步“收”——将簸箕开口贴近地面，用笤帚将垃圾轻轻扫入簸箕，注意控制力度避免垃圾外溅；第四步“倒”——将簸箕中的垃圾倒入垃圾桶，注意将簸箕轻轻磕碰垃圾桶边缘确保垃圾全部倒入。【重要】教师强调扫地要领口诀：“弯弯腰，轻轻扫，从后往前不遗漏；垃圾聚，簸箕收，轻轻倒进垃圾桶。”教师组织学生两人一组进行扫地练习，一人扫地，另一人观察并指出操作中的问题，然后交换角色。学生活动：学生认真观看教师示范，跟随教师口令分步练习扫地动作。在小组练习中互相观察、互相提醒，初步掌握扫地的操作要领。【跨学科链接】本环节可结合数学学科“方位与顺序”的知识，引导学生理解“从左到右、从前到后”的顺序为什么能提高扫地效率（不重复、不遗漏），渗透有序思维的培养。（2）擦黑板技能训练教师活动：教师演示擦黑板的规范操作流程。第一步“湿抹”——将干净的湿抹布拧至半干状态（以不滴水为宜），从黑板左上角开始，按从上到下、从左到右的顺序擦拭，每个区域擦拭两到三遍；第二步“擦槽”——用抹布的边角仔细擦拭黑板下方的粉笔槽，将积存的粉笔灰清理干净；第三步“干抹”——用干抹布将黑板上的水痕擦干，使黑板恢复整洁；第四步“洗抹”——将用过的抹布用清水洗净、拧干，整齐挂放或叠放备用。【重要】教师特别强调劳动安全注意事项：擦拭高处时不要踮脚跳跃，应在教师看护下使用高度合适的小凳子；抹布湿水后要及时拧干，避免水滴落造成地面湿滑；粉笔灰不可随意拍打，应用抹布擦拭清除。学生活动：学生跟随教师的口令分步练习擦黑板，重点掌握按顺序擦拭的方法和拧干抹布的技巧。教师邀请一名学生上台进行完整擦黑板的演示，其他同学观察并评价。（3）摆放桌椅技能训练教师活动：教师利用多媒体课件展示教室桌椅排列的标准图示，引导学生观察桌面是否对齐、桌椅间距是否适宜、桌斗物品是否整齐等细节。教师示范摆放桌椅的方法：以地面地砖或地板缝隙为参照线，确保桌椅行列横平竖直；桌面保持整洁，物品统一摆放在桌斗内；相邻两桌间距以方便学生入座和通行为宜。【易混点】摆放桌椅不等于搬动桌椅，而是在原有位置上进行微调对齐。教师需明确告知学生，桌椅位置以不影响同学入座和行走为准，不可随意搬动桌椅改变教室布局。学生活动：学生以小组为单位对本小组的桌椅进行整理与对齐练习，互相检查桌椅排列是否整齐美观。（4）清洁工具使用与收纳教师活动：教师展示班级劳动角中的各类清洁工具，逐一介绍工具的名称和用途（笤帚、簸箕、拖把、水桶、抹布、黑板擦、垃圾桶等），示范各类工具使用完毕后的收纳方法。教师讲解垃圾分类的基本知识，引导学生了解可回收物、其他垃圾等分类要求。【基础】第一学段劳动课程标准明确要求：开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。-13学生活动：学生认识各类劳动工具，学习将工具归位至指定位置并摆放整齐。3.学习值日协作与轮值制度教师活动：教师利用值日岗位分工表，讲解班级值日生的轮值制度和岗位分工原则。通过课件展示高效值日协作的小案例，引导学生讨论“如果值日生都抢着做同一件事”“如果有人什么也不做”“如果有人做完自己的事就跑了”，会出现怎样的情况。引导学生认识到团队协作和主动补位的重要性。学生活动：学生通过小组讨论，分享自己对值日协作的理解，在教师的引导下初步形成“各司其职、互相帮助、主动补位”的值日协作意识。设计意图：将值日技能拆解为可操作、可练习的具体步骤，通过直观示范和亲身实践相结合的方式，帮助学生在体验中掌握劳动技能。将团队协作和轮值制度纳入教学内容，培养学生分工合作的意识和遵守规则的观念。（三）岗位实训——小组合作值日演练（15分钟）1.任务发布与岗位竞聘教师活动：教师将全班学生分成四个值日小组，每组5—6人。教师扮演“总管家”，向各小组发布值日任务清单（扫地、擦黑板、摆放桌椅、倒垃圾清洁工具等四项核心任务）。各小组内部通过“岗位竞聘”的方式自主选择任务岗位，每项任务由一名或两名学生承担。教师向每组发放“值日任务卡”和“劳动评价卡”，明确每项任务的具体要求和完成标准。学生活动：各小组围坐在一起，组长组织组员进行岗位分工，每个学生选择一个自己希望挑战的值日岗位。教师巡回指导，确保每个岗位都有学生承担，鼓励学生尝试不同的劳动岗位。【思维方法】引导学生学会“合理分工”的方法——根据每个人的特点和意愿分配任务，而不是简单抢任务或推任务。2.实训演练与巡回指导教师活动：教师宣布实训开始，各组在规定区域和规定时间内完成值日任务。教师在教室内巡回观察，对各组学生的操作进行即时指导和纠正。当发现学生操作不规范时，教师及时示范正确的操作方法；当发现学生遇到困难时，教师引导小组内互助解决问题。教师手持劳动评价卡，对每组学生的表现进行观察记录，作为即时评价的依据。学生活动：各小组按照任务分工有序开展值日劳动实训。负责扫地的学生按照所学要领清扫地面，将垃圾集中扫入簸箕后倒入垃圾桶；负责擦黑板的学生按照“湿擦—擦槽—干擦—洗抹”的流程完成任务；负责摆放桌椅的学生调整本组桌椅的位置和间距；负责倒垃圾和清洁工具的学生将垃圾桶清理干净并将劳动工具归位收纳。实训过程中，学生之间互相提醒、互相帮助，共同完成小组值日任务。3.交叉检查与互评互促教师活动：实训结束后，教师组织各小组进行交叉检查。第一组检查第二组的扫地效果，第二组检查第三组的黑板清洁度，依此类推。每个检查小组填写“互评反馈卡”，记录被检查小组做得好的方面和可以改进的方面。学生活动：各小组派出“质检员”到对应小组进行实地检查，从地面洁净度、黑板清洁度、桌椅整齐度、工具收纳规范度等维度进行评价。被检查小组听取反馈意见，交流经验。设计意图：通过小组合作实训，将课堂所学技能迁移到真实的劳动情境中，实现“做中学”。通过岗位分工培养合作意识，通过交叉检查培养质量意识和反思能力。实训环节的设计体现了劳动课程“做中学、用中学、创中学”的核心理念，使学生在真实的劳动实践中实现技能的巩固与内化。（四）评价提升——分享收获与激励成长（5分钟）1.劳动成果展示与总结教师活动：教师组织全班学生环视经过实训演练后的教室——地面干净、黑板光洁、桌椅整齐。教师引导提问：“经过大家的劳动，我们的教室变得怎么样？看到自己的劳动成果，你有什么感受？”请几位学生分享劳动后的心情与收获。学生活动：学生环顾教室，感受通过自己的双手让教室焕然一新的成就感与自豪感。学生积极分享自己的劳动体验，表达对值日劳动的新认识和对班级的热爱之情。2.劳动评价与表彰教师活动：教师结合实训过程中填写的劳动评价卡和小组互评结果，对表现突出的个人和小组进行表彰。评选“最佳合作小组”“清洁小能手”“最美值日生”等荣誉称号，为获奖学生贴上“值日小管家”胸贴或奖励小红花。教师对全班学生的积极参与和认真态度给予充分肯定。【重要】嵌入式评价的实施要点：本课的评价贯穿教学全过程，采用教师即时评价、学生自评、小组互评相结合的方式。教师即时评价重点关注学生的劳动态度（是否积极参与）、技能掌握（操作是否规范）和劳动习惯（工具是否归位）；学生自评侧重于对自己劳动表现的反思；小组互评侧重于对合作质量和劳动成果的评价。三类评价结果共同作为劳动素养评定的依据。学生活动：学生接受表彰，分享自己的劳动心得。未获奖的学生也在教师的鼓励下明确自己努力的方向。3.情感升华与价值引领教师活动：教师总结全课，引导学生认识到：值日劳动不仅仅是完成一项任务，更是热爱集体、服务他人的具体行动。每一位认真值日的同学，都是班级的光荣小卫士。教师播放《劳动最光荣》或《我是班里值日生》的音乐片段，带领学生齐读教师自编的“值日小管家”儿歌：“值日小管家，岗位责任大。扫地擦黑板，桌椅摆整齐。团结又合作，劳动最光荣。当好值日生，快乐你我他。”学生活动：学生齐读儿歌，在朗朗上口的韵律中巩固值日技能要点，强化劳动光荣的情感认同。设计意图：通过展示劳动成果，让学生直观感受劳动创造美的价值，激发学生的成就感与自豪感。通过多元评价和表彰激励，强化学生持续参与值日劳动的积极性。以儿歌收束课堂，将劳动技能与情感教育有机融合，实现劳动育人的目标。（五）作业布置与延伸拓展基础性作业（全体必做）：将今天学到的扫地或擦黑板的方法，在家中练习一次，请爸爸妈妈帮忙拍照记录劳动过程，下次课上带来分享。发展性作业（选择完成）：任选一项完成——（1）画一幅题为“我当值日生”的画，画出自己在班级值日的情景；（2）和爸爸妈妈聊一聊你在值日实训中的收获与感受，请爸爸妈妈写一句鼓励的话；（3）观察班级中你最佩服的值日生同学，学习他的一个优点。拓展性作业（鼓励完成）：【拓展延伸】以“我心中的班级小卫士”为主题，制作一张值日劳动宣传小卡片，贴在家中的书桌前或班级的劳动角，提醒自己和同学热爱劳动、珍惜劳动成果。设计意图：作业设计体现分层理念，基础性作业面向全体学生，发展性作业尊重个性差异，拓展性作业面向学有余力的学生。将课堂学习延伸至家庭和日常学习生活，形成劳动教育的持续渗透。七、板书设计“值日小管家”岗位实训课——小学一年级劳动教育（主板书区）一、值日岗位大盘点扫地·擦黑板·摆桌椅·倒垃圾·清工具二、劳动技能小口诀扫地：弯弯腰，轻轻扫，从后往前不遗漏擦板：湿擦干擦按顺序，粉笔槽里要清理桌椅：横平竖直对齐好，物品整齐摆桌斗三、值日协作金法则各司其职·互相帮助·主动补位（副板书区）今日值日小明星最佳合作小组：__________清洁小能手：__________最美值日生：__________八、板书设计说明板书设计采用分区布局，主板书区呈现本课的核心知识要点，包括值日岗位职责、劳动技能口诀和团队协作法则，采用图文结合的方式增强可读性和记忆效果。副板书区预留表彰记录空间，在课堂评价环节动态填写，体现教学的生成性和过程性评价。板书的整体设计简洁明了、重点突出，既服务于教学过程的推进，又为学生回顾本课所学内容提供了视觉辅助。九、教学反思本节课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中第一学段“清洁与卫生”任务群的教学要求为依据，以“值日小管家”岗位实训为教学主线，通过情境导入、技能学习、岗位实训、评价提升四个环节，引导一年级学生在“做中学”的过程中初步掌握扫地、擦黑板、摆放桌椅等基本值日劳动技能，形成认真负责、团结协作的劳动品质。从教学效果来看，本课较好地实现了预设的教学目标。在劳动技能维度，90%以上的学生能够在教师指导下按照规范步骤完成至少一项值日任务，部分学生