地貌演化的时空密码-2026届高中地理二轮专题复习讲义

地貌演化的时空密码——2026届高中地理二轮专题复习讲义

一、专题综述与考情透视【重要】地表形态及其变化是高中地理自然地理模块的核心内容，贯穿必修与选择性必修两大课程体系，是高考地理命题的重点板块。本专题以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为纲，围绕“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”以及“运用示意图，说明岩石圈物质循环过程”两大核心内容要求展开系统复习。-专题复习立足于学生已有的知识基础，着力打通内力作用与外力作用的知识壁垒，构建“物质基础—动力机制—演化过程—人地关系”的完整认知链条。【高频考点】从近五年高考命题趋势来看，地表形态专题的考查呈现三大显著特征。其一，过程性考查成为主流方向，以地表形态变化过程为核心要素的非选择题频次显著上升，这类题目通常以较大尺度区域自然地理环境的演化过程为背景，既有较长时间尺度的宏观地理事物演变，又有较短时间尺度的微观地理事物演化。-20其二，内、外力共同作用视角下的综合考查日益突出，命题不再孤立地考查内力作用或外力作用，而是要求学生在动态演化过程中分析不同地质时期主导作用力的差异，体现区域地表形态发生、发展的动态演化过程。-20其三，真实情境命题占比持续扩大，以区域图、示意图、地质剖面图、地貌景观图、坐标图等为载体的试题已成为主流形式，同时结合科学研究、学术探究等真实情境对地貌发育过程进行深入挖掘。-20【高频考点】2025年高考真题进一步印证了上述趋势。2025年甘肃卷以飓风登陆澳大利亚东部海岸为背景，考查海浪侵蚀作用导致的沙滩向“断崖”的突变式地貌演变；-212025年广东卷第19题以晋陕峡谷黄河东岸崖壁发育的“黄河浮雕”微地貌为背景，要求学生从物质基础（坚硬砂岩与较软泥岩互层）出发，完整描述内外力综合作用下的地貌形成过程，并创新性地融入了实验设计方案考查；-232025年重庆卷以幕阜山地区新发现的铍矿为切入点，将岩石圈物质循环、地质年代判读和地貌类型判断综合于一体。-21这些真题清晰地展现了新高考“重过程、重综合、重情境”的命题导向。【核心素养】本专题复习紧扣地理学科核心素养的四个维度进行系统设计。在综合思维方面，引导学生从“要素综合”和“时空综合”两个层面理解地表形态的形成机理，将内力作用奠定的宏观格局与外力作用进行的精细雕琢有机统一。在区域认知方面，通过对不同尺度、不同类型地貌区的对比分析，培养学生从区域特征出发分析地貌形成条件的能力。在地理实践力方面，结合野外观察、实验模拟、虚拟仿真等多样化手段，让学生在地理实践活动中深化对地貌形成过程的理解。在人地协调观方面，从地表形态对人类活动的影响和人类活动对地表形态的改造两个维度，引导学生关注人地关系的辩证统一。二、必备知识体系构建（一）内力作用与地表形态【基础】内力作用的能量来源于地球内部，主要是地球内部放射性元素衰变产生的热能。内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，奠定了地表形态的基本格局。内力作用的主要表现形式包括地壳运动、岩浆活动和变质作用三类，其中地壳运动是塑造地表形态的主要方式。-2-30【重要】地壳运动按照运动方向可分为水平运动和垂直运动两种类型。水平运动使岩层发生水平位移和弯曲变形，常形成巨大的褶皱山系和裂谷带；垂直运动使岩层发生大规模的隆起和凹陷，常形成高原、断块山、盆地和平原等地貌。-30需要指出的是，这两种运动在自然界中往往同时存在、相互作用，运动结果也常常相互渗透、叠加在一起，并非绝对独立。-2【易错点】并非所有的内力作用都能直接塑造地表形态。岩浆活动只有岩浆喷出地表才能直接影响地表形态，岩浆在地表以下侵入岩石圈并不会直接改变地表形态。变质作用发生在温度、压力变化的条件下，岩石成分和结构发生改变，但不能直接塑造地表形态。-2【高频考点】板块构造学说是解释宏观地貌格局形成的重要理论。全球岩石圈分为六大板块，除太平洋板块几乎全是海洋外，其余五大板块既有陆地又有海洋。-30板块之间的相互作用方式决定了不同的地貌类型：板块张裂地带，若发生在陆地上则形成裂谷（如东非大裂谷），若在大洋中则形成海岭（大洋中脊）；板块碰撞地带，大陆板块与大陆板块相撞形成高峻山脉和巨大高原（如喜马拉雅山脉、青藏高原），大陆板块与大洋板块相撞则形成海沟、岛弧和海岸山脉（如马里亚纳海沟、亚洲东部岛弧）。-30-33【热点】近年来高考对板块运动与地震活动关联性的考查明显增强。2025年12月6日，美国阿拉斯加哈伯德冰川地区发生7.0级走滑型地震，震源深度约10千米，地震触发数百处滑坡和雪崩，广泛影响冰原地貌。-392025年1月7日西藏日喀则地区7.1级强震触发不丹卢纳纳地区贝冲冰川上方发生两次雪崩，对冰碛湖安全构成威胁。-41这类地震—滑坡—冰湖溃决链式灾害的实例，生动地体现了内力诱发、外力响应的地貌演化机制，是复习中创设真实情境的优质素材。【重要】地质构造是内力作用在地壳中的具体表现形式。褶皱是岩层在强大挤压作用下发生塑性变形而形成的波状弯曲构造，其中背斜是岩层向上拱起的构造，向斜是岩层向下凹陷的构造。断层是岩石受力破裂并沿破裂面发生明显位移的构造，其中地堑是两条平行断层之间的岩块相对下降形成的狭长凹陷地带（如汾渭谷地），地垒是岩块相对上升形成的断块山（如华山、庐山、泰山）。-33判断地质构造类型时，不能仅根据地貌形态直接下结论，因为背斜顶部受张力作用易被侵蚀成谷地、向斜槽部受挤压作用反而可能成为山岭，这种“地形倒置”现象是高考命题的重要切入点。【解题策略】地质构造判读类试题的方法论可概括为“三看”原则。一看岩层形态：岩层向上拱起为背斜、向下凹陷为向斜，这是判断的根本依据；二看岩层新老关系：背斜的中心岩层老、两翼新，向斜的中心岩层新、两翼老，这是辨识构造类型的可靠方法；三看地貌形态：结合外力作用分析地貌发育过程，判断是否存在地形倒置现象。这一方法的掌握需要在大量图文材料判读中反复练习。（二）外力作用与地表形态【基础】外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能。外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋于平缓。外力作用是一个连续的过程系统，包括风化、侵蚀、搬运、堆积四个环节，这四个环节相互联系、相互依存，共同塑造了丰富多彩的地表形态。-2【高频考点】风化作用是外力作用的起始环节，是地表或接近地表的岩石在温度、水、大气、生物等影响下发生崩解和破碎的破坏过程。-2风化作用为其他外力作用创造了条件，风化产物是侵蚀作用和搬运作用的物质来源。风化作用与风力作用是两个完全不同的概念：风化作用强调岩石在原地发生的物理或化学破碎，与风的参与无关；而风力作用则是指风的侵蚀、搬运、堆积等动力过程。这一区别是历届高考的常见易错点，复习中务必予以强化认知。【重要】根据主要作用力的不同，外力作用可分为流水作用、风力作用、海浪作用和冰川作用等类型，每种外力作用塑造的地貌形态各具特征。流水作用在湿润半湿润地区居主导地位，其侵蚀作用形成V形谷、峡谷、河流阶地等，堆积作用形成冲积扇、冲积平原、河口三角洲等。-11风力作用在干旱半干旱地区表现突出，风蚀作用形成风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地等，风积作用形成沙丘、黄土堆积等。海浪作用塑造海岸地貌，海蚀作用形成海蚀崖、海蚀洞穴、海蚀拱桥等，海积作用形成海滩、沙坝、潟湖等。-29冰川作用在高纬度和高海拔地区显著，冰蚀作用形成U形谷、冰斗、刃脊、角峰等，冰积作用形成冰碛丘陵、终碛垅等。【拓展延伸】不同区域由于水热组合条件的差异，主导性外力作用类型各不相同。一般而言，湿润地区以流水作用为主，干旱地区以风力作用为主，寒区以冰川作用为主，海岸带以海浪作用为主。-2但在区域过渡带以及地质历史时期气候发生显著变化的背景下，往往出现多种外力作用的叠加效应，这构成了地貌演化过程复杂性研究的核心内容，也是近年高考命题的创新方向。【易混点】风化作用与风蚀作用、风力堆积作用的区别是学生极易混淆的考点。风化作用强调岩石在原地发生的物理或化学破碎，不涉及物质的位移；而风蚀作用强调风对地表物质的吹蚀和磨蚀，伴随物质的水平移动；风力堆积作用强调被搬运的物质因风速降低而沉降，涉及物质的重新定位。三者的本质区别在于：风化产物留在原地，风蚀产物被搬运，风积产物是沉积的结果。（三）岩石圈物质循环【基础】岩石是构成地貌、形成土壤的物质基础。岩石按照成因可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类，它们之间可以相互转换，使得岩石圈的物质处于循环转化中。-32这一循环过程是地球系统内部物质迁移和能量转换的重要表现，也是理解地表形态形成与演化的物质基础。【基础】岩浆岩是岩浆侵入岩石圈或喷出地表后冷却凝固形成的。侵入岩（如花岗岩）岩浆在地表以下缓慢冷却，矿物结晶颗粒较大、结构致密坚硬；喷出岩（如玄武岩、流纹岩）岩浆快速喷出地表冷却，矿物结晶颗粒细小，常具有流纹构造或气孔构造。-32-34沉积岩是裸露地表的岩石经风化、侵蚀、搬运、沉积及成岩作用形成的，具有层理构造和可能含有化石的特征。-34变质岩是已存在的岩石在温度、压力等因素影响下发生变质作用形成的，其矿物成分和结构发生改变但仍保留原岩部分特征。-2【核心素养】岩石圈物质循环图的判读是综合思维素养的重要体现。“一进一出”是识读循环图的基本方法：岩浆只能形成岩浆岩，这是“一进”；岩浆岩、沉积岩、变质岩在特定条件下均可转化为岩浆，这是“一出”。三大类岩石之间通过内外力作用相互转化的关系是：岩浆岩和沉积岩在高温高压条件下可变质形成变质岩，变质岩和岩浆岩经风化、侵蚀、搬运、沉积、成岩作用形成沉积岩，变质岩和沉积岩在地壳深处发生重熔作用可形成岩浆。这些转化关系的准确理解是解决相关试题的基础。【高频考点】2025年各卷高考对岩石圈物质循环的考查呈现出情境化、综合化的显著趋势。2025年重庆卷以幕阜山地区新发现的含铍矿岩体为背景，考查学生通过岩浆侵入体的空间关系和地层接触关系推断地质年代顺序的能力。-212025年甘肃卷通过贝加尔湖湖水深度仍在加大的事实，考查地壳断陷运动对湖盆发育的动态影响。-302024年广西卷以上溪群地层砂岩受岩浆侵入变质为线索，综合考查沉积作用、成岩作用和变质作用的先后顺序。-63这些试题启示复习备考应着力于真实情境下的原理迁移应用能力培养。【思维方法】地质剖面图的判读是此专题的必备关键能力。判读的一般流程为：先整体概览，包括图例、比例尺、方向标注和地层分布概貌；再逐层分析，从最老地层到最新地层理清沉积序列，注意不整合面和断层切割关系；进而判断构造运动，识别褶皱形态、断层类型及性质、岩浆侵入体的空间分布；最后结合外力作用推断地貌演化过程。这种系统化的判读方法需要教师在课堂中反复示范，学生在练习中不断巩固。三、核心能力深化与突破（一）地貌演化过程的综合分析【重要】新高考命题对地貌演化过程的考查力度显著增强，这要求学生不仅要知道“是什么”，更要理解“为什么”和“怎么样”。过程性分析题的一般作答框架可以概括为“阶段划分+作用识别+结果描述”三段式结构。答题核心原则是：时间先后顺序清晰、内外力作用因果明确、阶段演化结论完整，按“内力基底形成→外力塑造过程→后期微调整”的时间逻辑推进，每一步都要体现“地质作用+地貌变化”的对应关系。-23【热点】2025年广东卷第19题提供了过程分析的典型范例。该题以晋陕峡谷黄河东岸崖壁上发育的“黄河浮雕”微地貌为情境，要求学生从物质基础入手，完整描述其形成的主要外力作用过程。其标准答案的结构体现了清晰的逻辑链条：先是河水侧向侵蚀，因泥岩易受侵蚀导致岸脚被掏空；继而上部岩层发生重力崩塌形成直立崖壁；随后河流进一步下切使崖壁完全出露水面；最后遭受风化、风力侵蚀和重力崩塌等综合外力作用，由于岩层抗蚀能力的差异性导致崖壁上形成形态各异、凹凸有致的浮雕景观。-23这一案例充分体现了地貌过程命题中“物质基础+动力机制+演化阶段”的答题范式。【难点】时间尺度下的地质地貌演化过程是复习中的攻坚难点。在静态的地质地貌情境下，以大跨度、长时期的地质演化创设情境，考查某一区域地貌的演变过程，已成为新高考命题的一大趋势。-12这种考查方式体现了对地壳运动和地质作用的时间和空间规律统一认知的要求，对考生的空间想象能力和逻辑思维能力提出了更高层次的要求。-12备考过程中应着力于将相关必修与选择性必修课本知识进行有机整合，同时通过典型案例分析积累过程描述的规范表达。【思维方法】地貌形成过程描述类试题的通用方法论可以归纳为以下步骤。首先，阶段划分要准确，将演化过程按照时间节点分割为若干有序阶段，每个阶段均需体现“作用+变化”的对应关系。其次，充分利用材料信息，从图文材料中提取岩层性质、构造特征、气候条件、水系特征等关键线索，运用归纳、推理、下结论的方式分析其形成原因。-23再次，要素综合要全面，充分利用气候、地形、地质、水文、水系、土壤、植被、自然灾害等要素做有效的逻辑推理，体现地理学科的综合思维特质。最后，表述要规范完整，每个阶段的表述均包含三要素：作用主体（如流水、风力）、作用方式（如侵蚀、堆积、抬升）和作用结果（形成的地貌形态）。（二）内外力作用的时空叠加与转换【重要】我们所见到的地表形态并非单纯由内力作用或外力作用单独造就，而是内、外力长期共同作用的产物。内力作用奠定了地表形态的基本格局和宏观骨架，外力作用则在这个骨架上进行再塑造和精细雕琢。-3理解这一辩证关系是正确分析和解读各种地貌景观的关键前提。【难点】内外力作用的时空叠加效应是复习中的高阶思维内容。在地质历史的长河中，同一区域在不同地质时期往往受不同主导作用力的控制。以青藏高原为例，其地貌格局的形成经历了漫长而复杂的过程：首先是印度板块与亚欧板块的碰撞挤压，这一内力作用奠定了青藏高原隆升的基本格局；随后是流水、冰川、风力等外力作用的长期侵蚀、搬运和堆积改造，其中冰川侵蚀在高原内部形成了U形谷、冰斗地貌，流水侵蚀在高原边缘形成了深切峡谷；最后是地壳间歇性抬升与河流下切侵蚀的交互作用，形成了多级河流阶地。这种时空维度上的内力—外力作用转换，是复杂地貌景观形成的内在逻辑，也是近年来创新性命题的重要素材来源。【高频考点】河流阶地既是内外力共同作用的典型产物，也是近年来高考的热门考点。河流阶地是河谷两侧因河流下切侵蚀而相对抬升到洪水位以上形成的阶梯状地貌。-12阶地的形成机制体现了地壳运动与流水侵蚀的耦合关系：地壳的间歇性抬升为河流下切提供动力条件，而河流下切侵蚀则塑造了阶地形态。阶地级数越高越老，级数越低越年轻。阶地面上的沉积物类型和年代是判断阶地形成时代的重要依据，阶地面上的黄土层最底部年代往往代表了该阶地脱离水相环境的时间。-23【拓展延伸】内外力作用相互转化的视角还可以迁移到更为广阔的情境中。例如，火山活动（内力作用）喷出的熔岩冷却后形成玄武岩高原，为后续流水侵蚀塑造方山、峡谷等地貌提供了物质基础；构造运动（内力作用）形成的断裂带往往成为河流袭夺、水系调整的地质地貌条件，进而影响区域地表形态的整体格局。这种跨作用力的综合分析视角是二轮复习中高阶思维培养的重要方向。（三）典型地貌类型的识别与成因分析【基础】常见地貌类型的识别及其成因分析是本专题的基础内容。根据形成作用力的不同，可将地貌划分为以下主要类型。-29【重要】河流地貌是最常见的外力地貌类型。河流侵蚀地貌包括V形谷、峡谷、河流阶地、壶穴等；河流堆积地貌包括冲积扇、冲积平原、河口三角洲、江心洲等。河流地貌的发育具有明显的空间分异规律：上游以溯源侵蚀和下切侵蚀为主，河谷深切呈V形；中游以侧向侵蚀和搬运为主，河谷展宽、弯曲度增大；下游以堆积作用为主，形成广阔的冲积平原和三角洲。-11这一规律是分析河流地貌空间分布的理论基础。【易错点】在河流地貌判读中，V形谷与U形谷的区别是易错点之一。V形谷主要由河流下切侵蚀形成，谷壁陡峭、谷底狭窄；U形谷主要由冰川侵蚀形成，谷壁平缓、谷底宽阔、横剖面呈圆弧形。二者虽形态相似但成因截然不同，不能仅凭视觉印象作出判断，需结合区域气候特征和具体的侵蚀过程进行分析。【重要】喀斯特地貌是可溶性岩石在流水溶蚀作用下形成的地貌类型，在我国广西、贵州、云南等地最为典型。-29地表喀斯特地貌包括溶沟、洼地、漏斗、峰林、孤峰等，地下喀斯特地貌包括溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱等。-29喀斯特地貌发育需要两个基本条件：厚度大、质地纯的可溶性岩石（主要是石灰岩），以及温暖湿润的气候条件（促进溶蚀作用持续进行）。喀斯特地貌的形成涉及以下化学反应：CaCO₃+H₂O+CO₂⇌Ca(HCO₃)₂，其中向右的溶蚀作用形成溶洞空间，向左的淀积作用形成钟乳石等次生沉积地貌。-29【跨学科链接】喀斯特地貌的形成机制涉及化学学科的知识融合。二氧化碳溶于水形成碳酸，碳酸进一步与碳酸钙反应生成可溶的碳酸氢钙，这一过程体现了溶蚀作用的化学本质；当溶解了碳酸氢钙的水溶液在溶洞中因温度变化、压力变化或水分蒸发导致二氧化碳逸出时，碳酸钙重新沉淀形成石钟乳、石笋等景观。将这一化学原理融入教学过程，有助于学生对喀斯特地貌形成机制形成深层理解。2025年扬州中学地理与化学联合开展的跨学科融合课堂活动即以喀斯特地貌为切入口，通过化学实验生动展示了这一原理，取得了良好教学效果。-50【热点】冰川地貌作为高寒地区特殊的外力地貌类型，在近年来高考中的考查频次有所增加。冰川地貌包括冰蚀地貌和冰积地貌两大类。冰蚀地貌主要有冰斗、刃脊、角峰、U形谷、峡湾等；冰积地貌主要有冰碛丘陵、终碛垄、鼓丘等。-冰川地貌的识别重点在于理解冰川运动对地表的塑造机制：冰川的巨大压力和缓慢运动产生强烈的刨蚀作用，同时冰川搬运的岩石碎屑对谷底和谷壁产生磨蚀作用，最终形成独特的冰蚀地貌形态组合。（四）地表形态与人类活动的相互关系【重要】地表形态对人类活动的影响主要体现在聚落分布、交通建设和农业生产三个方面。在地表形态与聚落分布的关系上，一般而言，河流地貌对聚落形态、密度、成因及分布均有显著影响。平原区聚落分布密度高、规模大，山区聚落分布密度低且多呈带状分布于河流沿岸和山间盆地。聚落形态上，平原聚落多呈团块状或棋盘状，山区聚落多呈条带状或散点状。-11【高频考点】地形对交通线路建设的影响是历年高考常考点。山区由于相对高度和坡度较大、地质构造复杂、坡地稳定性较差、洪水形成快且水流急等因素，交通线路建设面临较大困难。因此山区修建交通运输线路时通常优先选择建造成本较低、建设难度较小的公路，其次是铁路。线路选址多选在相对和缓的山麓、河谷地带和山间盆地。随着工程技术进步和资金保障条件的改善，山区交通建设中越来越多地采用桥隧结合的方式，这不仅能够缩短里程、提高通行效率并减少耗时，还能有效规避自然灾害的威胁。-11【拓展延伸】人类活动对地表形态的反向改造亦是值得关注的重要内容。人类通过坡地开垦、矿产资源开发、水利工程建设等方式改变了地表形态的演化进程。以河流地貌为例，大坝修建改变了河流的侵蚀、搬运、堆积平衡关系，导致坝上游发生淤积、坝下游发生冲刷加剧，进而引发河床调整和三角洲演变等一系列连锁地貌响应。这一主题在近年高考中的出现频次明显上升。四、时事热点与学术前沿融入【热点】2025年全球地学领域发生了一系列具有重要意义的地表形态变化事件，这些事件为复习备考提供了极佳的真实情境素材。2025年12月6日，美国阿拉斯加哈伯德冰川地区发生了7.0级地震，震源深度约10千米，地震触发该区域数百处滑坡和雪崩。美国地质调查局利用合成孔径雷达变化检测技术评估了滑坡活动的范围和强度。-39地震后数日内滑坡活动持续发生，推测是余震叠加和边坡渐进破坏的综合结果，其中一次大型岩崩冰崩综合体的运动距离超过7.4公里，体现了冰川环境下滑坡的超高迁移性。-40这一事件将内力作用、外力作用和冰川作用熔于一炉，是跨尺度地表形态变化综合分析的极佳素材。【热点】2025年1月7日，西藏日喀则地区定日县发生了7.1级强震，震动波及邻国不丹境内。强震触发了卢纳纳地区边境冰川上方的雪崩。由于冰川坡度平缓吸收了冲击力，雪崩未能直接冲击下游的冰湖，但此类地质事件仍然是诱发危险冰湖溃决洪水的潜在触发因素。危险冰湖堤坝近年的持续退化引发了地质灾害防范的高度关注，相关地区正持续推进居民搬迁安置工作。-41这一案例生动诠释了板块构造作用力通过能量传递在区域内引发多重次生灾害的链式响应过程，适用于将板块构造理论与震区地质灾害分布进行整合式复习教学。【拓展延伸】2024年至2025年期间，埃塞俄比亚法恩塔莱—多芬地区发生了一系列火山活动事件，包括岩浆侵入、地震群活动和地表形变等多种类型的地球物理响应。研究团队通过地球物理监测、地表显现和灾害制图等手段对火山事件的发震机制进行了综合分析。-这类地球深部物质快速迁移至浅表的火山过程，对理解岩石圈内部物质循环的动态特征具有直观的教学价值。【跨学科链接】遥感与人工智能技术在地质灾害监测与地貌演化研究中的深度应用，代表了自然地理学研究的前沿方向。美国地质调查局利用合成孔径雷达变化检测技术在极夜和云层条件下的地表变化监测，显著提升了滑坡灾害的应急响应能力。-392025年新修订的普通高中地理课程标准在“教学与评价建议”中特别增加了有关人工智能辅助教学的表述，指出可以利用生成式人工智能进行深度探究性学习，引导学生通过主动探索、深度推理、知识迁移与批判性思维的有机融合形成高阶思维与解决实际问题的能力。-1这些技术与理念应在本专题复习实践中逐步加以探索和应用。五、典型例题与解题策略【思维方法】典型例题的深度剖析是二轮复习的关键环节。以下精选近年高考真题进行系统解析。例1（2025年广东卷）阅读材料，完成下列要求。在晋陕峡谷山西临县段黄河两侧有河流阶地发育。在该地黄河东岸崖壁上发育的微地貌，因其形态各异、凹凸有致而被形象地称为“黄河浮雕”。其发育的物质基础由坚硬砂岩和较软泥岩互层构成。根据外力作用对黄河浮雕形成的影响过程模式，描述黄河浮雕形成的主要外力作用过程。【解题思路】本试题体现了地貌过程分析的典型范式。第一步，明确物质基础：砂岩坚硬抗蚀，泥岩松软易蚀。第二步，阶段分解：①河水侧向侵蚀，泥岩先被掏蚀形成凹腔；②砂岩失去支撑发生重力崩塌，形成直立崖壁；③河流下切，崖壁完全出露水面；④崖壁暴露地表后，遭受风化、风力侵蚀和重力崩塌等综合外力作用，因岩性差异形成凹凸有致的浮雕景观。-23答案的组织遵循了阶段推进的逻辑顺序，并按照“作用+结果”的对应关系规范表述。解题关键在于提取岩性差异这一关键信息，并将各作用过程对应到相应的地貌变化上。例2（2024年九省联考甘肃卷）读图，描述图中“螬上”地貌的形成条件及过程。-63该题答案为：形成条件为背斜顶部的差异性风化和流水侵蚀、泥岩砂岩抗侵蚀能力弱、石灰岩易溶蚀。形成过程为地壳水平挤压使岩层向上拱起形成背斜，背斜顶部受张力作用裂隙发育，流水沿裂隙下切侵蚀，差异风化与侵蚀导致岩层被剥蚀形成谷地。“螬上”上覆泥岩和砂岩风化侵蚀后，石灰岩出露地表，在流水溶蚀和重力崩塌作用下形成嵌有溶蚀洼地的谷地。【解题策略】地质过程类试题的答题模板可归纳为两个主要类型。模板一适用于风化作用与地表形态关系类题目：岩性特征决定→风化作用类型→风化与侵蚀强弱差异→差异化地貌形态。模板二适用于河流与流水地貌形成类题目：区域气候条件→河流水文特征→侵蚀堆积作用过程与强度→地貌形态。复习中应引导学生基于区域背景灵活调整而非死记硬背。【重点】实验探究类题型的出现代表了高考命题方式的新动向。2025年广东卷第19题第（3）问要求设计实验来证实黄河浮雕微地貌的泥沙沉降机制，标准答案提供了简便易行的实验设计方案：在烧杯中加入水和一定量泥沙，用玻璃棒充分搅拌后静置，观察较粗颗粒物质先沉降、较细颗粒物质后沉降的沉积分异现象，以此模拟黄河水中不同粒径泥沙因重力分选发生差异性沉降的过程。-23这类实验题要求学生在理解地理原理的基础上完成实验方案设计与现象解释，既是地理实践力的直接考查，也是创新思维培养的重要载体。六、考前速记与答题规范【必备知识】以下知识要点请在考前重点回顾。内力作用能量来源为地球内部放射性元素衰变，外力作用能量来源为太阳辐射。板块交界处地壳活跃板块内部相对稳定。地震火山集中分布在环太平洋火山地震带、地中海—喜马拉雅火山地震带和大洋中脊火山地震带。岩石圈物质循环图中三大类岩石相互转化关系必须能熟练默画。风化不等于风蚀：前者是原地破碎后者是被风搬运。背斜向斜的判断依据是岩层新老关系而非地貌形态。流水作用主导区域为湿润地区，风力作用主导区域为干旱地区，冰川作用主导区域为寒区，海浪作用主导区域为海岸带。【必备知识】地质作用形成的顺序遵循切穿关系原则：侵入岩体切穿的地层形成年代晚于被切穿的地层。不整合面代表沉积间断和地壳抬升侵蚀期。化石是确定相对地质年代最可靠的依据，标准化石具有分布范围广、生存时间短、数量丰富的特征。河流阶地级数越高形成的年代越早，多级阶地代表地壳间歇性抬升与河流间歇性下切的多次循环过程。【答题规范】过程描述类试题的答题语言应做到以下规范要求。使用规范的学科术语，如“差异风化”“流水溶蚀”“重力崩塌”“侧向侵蚀”等专业词汇。按照时间顺序分阶段叙述，每一阶段均包含作用动力、作用方式和作用结果三个要素，保持逻辑链条完整。