巧手系鞋带 劳动促成长-人教版小学三年级下册《劳动教育》项目二教案

巧手系鞋带劳动促成长——人教版小学三年级下册《劳动教育》项目二教案

一、课题项目二：巧手系鞋带——生活自理能力培养二、课时安排本课题教学共安排2课时，每课时40分钟。第1课时侧重鞋带结构的认识与穿鞋带方法的初步学习，第2课时侧重穿鞋带方法的巩固练习、速度提升与生活应用拓展。三、教学目标【核心素养导向】本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“日常生活劳动”中“整理与收纳”任务群的要求，立足立德树人根本任务，培养学生在生活自理劳动中的必备品格与关键能力-6。（一）劳动观念维度引导学生树立“自己的事情自己做”的自主生活意识，认识掌握穿鞋带技能对独立生活的重要意义，增强生活自理的主动性。

培养学生尊重劳动、热爱劳动的积极态度，体会通过劳动解决生活实际问题带来的成就感与愉悦感，形成“劳动创造美好生活”的正确价值观。

引导学生珍惜劳动成果，爱护自己的物品，养成对个人物品负责的劳动态度。

（二）劳动能力维度认识鞋带、鞋眼、鞋舌等鞋带结构的基本组成部分及其功能，了解鞋带的不同种类及其适用场合-16。

掌握鞋带的基本穿法，能够独立完成从鞋带孔对孔穿入、两端拉平等完整操作流程。

掌握“蝴蝶结系法”和“交叉法”等实用系鞋带方法，能够将穿鞋带和系鞋带完整结合完成，系出松紧适宜、左右对称的蝴蝶结-32。

能够根据鞋子的类型和自身脚型调节鞋带的松紧度，做到穿着舒适、行走安全。

（三）劳动品质与习惯维度培养学生在劳动过程中耐心细致、专注坚持的良好品质，克服急躁心理，养成认真对待每一件劳动事务的习惯。

培养学生遇到困难不退缩、反复练习直至掌握的学习态度，增强劳动自信与坚持不懈的意志品质。

养成爱护劳动工具（鞋子、鞋带）的良好习惯，用完归位，保持物品整洁。

通过劳动实践，逐步形成“自己的事情独立完成、力所能及的事情主动承担”的良好劳动习惯。

（四）劳动精神维度感受劳动技能带来的生活便利，体会“劳动让生活更美好”的真切感受，增强主动学习生活自理类劳动的内驱力。

培养乐于助人、愿意帮助同伴掌握劳动技能的合作精神，形成团结互助的良好氛围。

引导学生将课堂所学延伸到家庭生活，主动帮助家人做力所能及的家务，传承热爱劳动的优良传统。

初步体悟“幸福是奋斗出来的”深刻内涵，理解劳动创造价值、劳动创造美好生活的道理-3。

四、教学重点与难点（一）教学重点掌握鞋带交叉穿法的完整操作步骤，能够独立、规范地将鞋带从鞋孔中穿出并拉至两端等长；掌握蝴蝶结系法的规范流程，能系出松紧适宜、左右对称的蝴蝶结-32。具体包括：鞋带两端穿入鞋底两孔后的方向确认；交叉穿法在每一个鞋眼孔上的正确应用；蝴蝶结系法中“兔耳朵”大小均匀的控制以及拉紧时力度适中。（二）教学难点穿鞋带时两端始终保持等长的控制技巧——这是整个穿鞋带过程中的基础性难点，两端长度相差过大将直接影响后续穿法和蝴蝶结的美观与牢固。

系出松紧适宜、左右对称的蝴蝶结——这一难点涉及手眼协调能力、力量控制能力和审美判断能力的综合运用。

将课堂所学技能有效迁移到日常生活中的自觉应用——克服学生在家依赖家长穿鞋系带的习惯，真正实现“自己的事情自己做”-32。

五、教学方法与手段（一）教学方法示范教学法：教师分步骤演示穿鞋带和系鞋带的完整过程，慢速展示每一个关键动作，确保学生能够清晰观察。

分解练习法：将穿鞋带和系鞋带的完整流程分解为若干小步骤，引导学生分步练习、循序渐进，降低学习难度。

合作学习法：将学生分成两人小组，互相检查、互相帮助、互相评价，在合作中共同进步-35。

游戏竞赛法：设置“穿鞋带小达人”计时挑战活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，在趣味中巩固技能。

情境教学法：创设“穿好鞋带去春游”等生活化情境，让学生在真实任务驱动下学习，增强学习的实用性和趣味性。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT课件展示穿鞋带的分步图解动画，利用教学短视频播放正确示范，帮助学生直观理解操作流程-35。

实物教学：准备带鞋带的鞋子实物或模型，进行现场示范，增强教学的直观性和真实性。

对比教学：呈现正确系法与错误系法的对比图，引导学生辨析正确与错误的区别，加深对规范操作的认识-32。

口诀教学：创编朗朗上口的系鞋带口诀——“绑鞋带，手中拿，一左一右先交叉，折出两个小耳朵，再交叉，拉出一朵蝴蝶花”，帮助学生轻松记忆操作步骤-。

六、教学准备（一）教师准备准备带鞋带的鞋子实物或模型3至5双，确保示范时所有学生都能清晰观察。

制作穿鞋带和系鞋带的分步图解PPT课件，包含清晰的操作步骤图示。

准备教学短视频资源，包含正确穿法示范和常见错误纠正两部分内容。

准备不同颜色的备用鞋带若干条，剪刀一把（备用，用于剪断鞋带）。

设计并打印“系鞋带小能手”课堂评价表和奖励贴纸，用于课堂激励。

制作正确系法与错误系法对比图示卡片或课件页面，便于课堂对比讲解。

准备劳动安全提示卡片，内容包括操作规范和安全注意事项。

（二）学生准备每人提前准备一双带有鞋带的鞋子（建议使用日常穿的球鞋或运动鞋），课前将鞋带完全解开或拆下。

准备备用鞋带1根（鼓励携带不同颜色的鞋带，便于课堂互换练习和小组互助）。

准备劳动记录本和笔，用于记录操作要点和学习反思。

着装要求：穿着适合动手操作的服装，女生建议将长发扎起，避免操作时被鞋带缠绕。

（三）场地准备确保教室空间充足，桌椅摆放便于教师巡回指导和小组合作。

多媒体设备调试正常，确保PPT课件和教学视频能够正常播放。

设置“成果展示区”，用于展示学生完成的作品。

七、教学过程第1课时：认识结构，学习穿法（一）情境导入（5分钟）教师活动：创设生活情境：播放一段小朋友运动时鞋带松开被绊倒的短视频片段（或出示情景图片），引发学生思考。提问：“同学们，你们有没有遇到过走路或跑步时鞋带突然松开的情况？当时是什么感觉？有没有被绊倒过？”引导学生结合生活经验发言-32。

继续追问：“如果鞋带松了却没有及时发现，会有什么危险？”引导学生认识到鞋带松开不仅影响美观，更重要的是存在安全隐患（绊倒摔伤）。

引出课题：“所以，学会穿好鞋带、系好鞋带，不仅是为了漂亮，更是为了我们走路和运动的安全。今天我们就一起来学习《巧手系鞋带》。”

揭示本节课的学习任务：“今天我们先来认识鞋带的结构，学习如何把鞋带正确地穿进鞋孔里。”

学生活动：认真观看视频或图片，回忆自己穿鞋系鞋带的经历。

积极思考并回答教师提出的问题，分享自己的真实体验。

明确本节课的学习目标和任务，激发学习兴趣和求知欲。

（二）新知探究（10分钟）认识鞋带结构（3分钟）

教师活动：（1）出示鞋子实物，引导学生观察鞋子的各个部分，逐一介绍鞋带、鞋眼（鞋孔）、鞋舌等名称及功能-16。（2）重点讲解鞋带的作用：固定鞋型，让鞋子更贴合脚部；防止鞋子在行走过程中脱落；可以通过调节松紧满足不同的穿着需求。（3）展示不同种类的鞋带（扁平的、圆形的、不同颜色的），让学生了解鞋带的多样性。学生活动：（1）观察自己带来的鞋子，用手指指出鞋眼、鞋舌、鞋带的位置。（2）听讲并记录鞋带各部分的功能。（3）观察教师展示的不同鞋带，说说自己喜欢哪一种颜色或款式。学习穿鞋带的方法（7分钟）

教师活动：（1）讲解穿鞋带的基本原则：两端等长、上下交叉、松紧适宜。（2）分步示范交叉穿法-32：第一步：将鞋带两端从鞋子最底端的两个鞋眼孔（外侧两个孔）由外向内穿入，确保两端穿出后长度相等。第二步：将右侧鞋带端从右侧向上数第二个鞋眼孔（内侧）由内向外穿出，左侧鞋带端同理。第三步：将鞋带两端交叉，右侧鞋带端穿入左侧对应的鞋眼孔（由外向内），左侧鞋带端穿入右侧对应的鞋眼孔。第四步：重复交叉穿法，依次穿过每一个鞋眼孔，直至穿到最顶端。第五步：检查两端鞋带长度是否一致，鞋带是否平整无扭曲。（3）慢速重复示范，强调关键技巧：穿入时鞋带不能扭转；每次交叉后要适度拉紧；两端长度要随时对比调整。（4）运用口诀辅助记忆：“鞋带两端先对齐，从下往上孔中穿。左穿右孔右穿左，交叉上穿不打折。”学生活动：（1）认真观察教师示范，用手指跟随教师动作进行模拟练习。（2）跟随教师复述穿鞋带的口诀，帮助记忆步骤。（3）在脑海中构建穿鞋带的完整流程图像。（三）实践操作（18分钟）教师活动：组织学生分步骤练习：先练习最下面两个鞋孔的穿法，确保两端等长后再继续往上穿。

巡回指导，重点观察并及时纠正以下问题：鞋带两端长度差距过大（差异明显）；鞋带在穿入鞋孔时出现扭曲打卷；交叉方向错误；拉紧力度过大或过小。

对遇到困难的学生进行个别辅导，手把手帮助完成操作。

鼓励掌握较快的学生帮助身边的同学，形成互帮互助的良好氛围。

提示安全注意事项：鞋带不要太长以免踩到摔倒；也不要太紧以免勒脚不舒服。

对进度较慢的学生给予鼓励，保护学生的劳动自信心。

学生活动：拿出自己的鞋子，按照教师示范的步骤开始动手操作。

遇到困难时主动举手向教师求助或向旁边的同学请教。

已掌握的同学主动帮助有困难的同学，讲解自己的操作经验。

在操作过程中注意观察两端鞋带长度的变化，适时调整。

完成穿鞋带后，检查是否所有鞋带都穿对了孔，是否平整美观。

【重要】此环节是本课核心技能形成的关键阶段，教师应投入充分的时间和精力进行巡回指导，确保每一位学生都能掌握正确的基本穿法。（四）交流展示与评价（5分钟）教师活动：邀请3至5名学生上台展示自己穿好的鞋带，并简单说一说自己在操作过程中遇到的困难和解决的办法。

组织全班同学从以下维度进行评价：两端是否等长、穿法是否正确、鞋带是否平整、整体美观度。

对表现优秀的学生给予表扬和“穿鞋小达人”贴纸奖励，对存在不足的学生给予鼓励性评价和改进建议。

学生活动：自愿上台展示自己的劳动成果，分享操作心得。

认真观察同学的展示，学习他人的好方法。

积极参与评价，学习用欣赏的眼光看待他人的劳动成果。

（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：总结本节课所学内容：认识了鞋带结构，学习了交叉穿鞋带的方法。

强调穿鞋带在日常生活中的重要性，鼓励学生课后多加练习。

布置课后作业：每天练习穿鞋带1次，可以穿自己的鞋子也可以帮家人的鞋子穿鞋带；下节课我们将学习系蝴蝶结。

学生活动：回顾本节课的学习收获。

明确课后练习任务，回家后主动完成。

第2课时：巩固穿法，学习蝴蝶结系法（一）复习导入（5分钟）教师活动：回顾提问：上节课我们学习了什么？谁来演示一下交叉穿鞋带的方法？

邀请2至3名学生上台演示穿鞋带，检查学生课后练习的成果。

点评学生的演示，肯定优点，指出需要改进的地方。

引出本节课任务：“鞋带穿好了，那怎么系呢？今天我们就来学习系蝴蝶结的方法。”

学生活动：回忆上节课所学内容，积极回答问题。

自愿上台展示穿鞋带，接受教师和同学的点评。

明确本节课的学习任务：学会系蝴蝶结。

（二）新知探究——蝴蝶结系法（12分钟）教师活动：讲解蝴蝶结系法的重要性：蝴蝶结是最常用、最方便调整松紧的系鞋带方法，也是鞋带系法中最美观的结法之一。

分步示范蝴蝶结系法-32：

第一步：将左右两端的鞋带拉直，确保鞋带松紧适中。第二步：将左右鞋带交叉，左端在上右端在下，将左端从交叉环中穿过并拉出第一个结（半结）。第三步：将左右鞋带分别对折成“兔耳朵”形状，两个耳朵大小尽量相等。第四步：将两个“兔耳朵”交叉，一个耳朵从另一个耳朵下方穿过。第五步：用适当力度拉紧两个“兔耳朵”，形成漂亮的蝴蝶结。第六步：调整蝴蝶结的位置，使其居中对齐，两个耳朵大小均匀。（3）慢速重复示范，强调关键技巧：打第一个结时不要拉得太紧，要为后面留出调整空间。

折“兔耳朵”时手捏的位置要靠近根部，折出的耳朵才够立体。

最后拉紧时要均匀用力，不要只拉一边。

（4）运用朗朗上口的口诀辅助记忆-：“绑鞋带，手中拿，一左一右先交叉。折出两个小耳朵，再交叉，拉出一朵蝴蝶花。”学生活动：认真观察教师示范，跟随教师的动作进行徒手模拟。

在脑海中复现蝴蝶结系法的完整步骤，形成动作表象。

复述口诀，加深记忆。

【难点提示】蝴蝶结系法对三年级学生来说有一定难度，特别是“兔耳朵”交叉后下方穿出的方向和力度的控制。教师在示范时应放慢速度，分步讲解，必要时可以用不同颜色的鞋带辅助演示，帮助学生区分左右两端。（三）实践操作（15分钟）教师活动：组织学生分步骤练习：先练习打第一个半结，熟练后再练习折“兔耳朵”和交叉拉紧。

将学生分成两人小组，一人操作一人观察，互相检查、互相纠正。

巡回指导，重点观察并纠正以下问题：

第一个结拉得太紧，导致后面无法调整；

两个“兔耳朵”大小相差悬殊；

交叉时方向错误；

拉紧时用力不均导致蝴蝶结歪斜；

鞋带整体松紧不合适。

对于反复练习仍难以掌握的学生，手把手进行个别辅导。

鼓励学生多次尝试，不怕失败，在反复练习中逐渐熟练。

提醒安全事项：拉紧鞋带时不要用力过猛勒到手；鞋带松紧要适中，以能伸进一个手指为宜。

学生活动：按照教师示范的步骤，在自己的鞋子上进行穿鞋带和系蝴蝶结的完整练习。

与小组同伴互相检查、互相帮助，共同进步。

遇到困难时主动向教师求助。

反复练习，争取每次都比上一次做得更好。

完成操作后，穿上鞋子走几步，体验鞋带松紧是否合适。

【重要】此环节是本课技能形成的关键阶段，教师要给予学生充分的练习时间，并密切关注每个学生的学习进展，及时给予个性化指导和积极反馈。（四）技能挑战——“穿鞋带小达人”比赛（5分钟）教师活动：宣布比赛规则：从鞋带完全解开的状态开始，完成穿鞋带和系蝴蝶结的全过程。以“完成质量”为主要评判标准（穿法正确、蝴蝶结美观、松紧适宜），在质量过关的前提下参考完成速度。

组织学生分组进行计时挑战，每组同时进行。

教师和小组长共同担任评委，按照评价标准打分。

比赛结束后，为优胜者颁发“穿鞋带小能手”荣誉贴纸，为所有完成者给予鼓励性评价。

学生活动：积极参与比赛，认真完成每一个操作步骤。

认真观察同学的比赛表现，学习优点。

无论是否获奖，都保持积极的学习态度。

（五）拓展延伸与总结提升（3分钟）教师活动：提问拓展：

“学会了穿鞋带和系蝴蝶结，除了穿鞋之外，生活中还有哪些地方可以用到这个技能？”引导学生发现生活中有很多地方需要打结（书包带、礼物包装等）。

“鞋带还有很多种穿法，有的穿出来是平行线，有的是斜线，你想不想试试不同的穿法？”

“如果你有一双特别喜欢的旧鞋子，你想不想自己设计一个独特的鞋带穿法让它变得独一无二？”

教育引导：穿鞋带虽然是一个小小的生活技能，但它体现的是我们独立生活的能力。自己的事情自己做，从小事做起，从每一天做起。

布置长期作业：

每天自己穿鞋、系鞋带，坚持一个月，养成良好习惯。

观察家人的鞋子，如果鞋带松了主动帮他们系好。

尝试研究一两种不同穿法，下节课与同学分享。

制定个人“生活自理劳动打卡表”，每天记录自己独立完成的劳动项目，一周后交流分享。

学生活动：积极思考并回答问题，分享自己的发现和想法。

倾听教师的总结和期望，树立独立自主的意识。

明确课后长期任务，回家后主动完成。

八、板书设计黑板左侧区域：课题：巧手系鞋带——生活自理能力培养一、认识鞋带结构鞋带、鞋眼（鞋孔）、鞋舌二、交叉穿法口诀鞋带两端先对齐，从下往上孔中穿左穿右孔右穿左，交叉上穿不打折黑板中间区域：三、蝴蝶结系法口诀绑鞋带，手中拿一左一右先交叉折出两个小耳朵再交叉，拉出一朵蝴蝶花黑板右侧区域：四、评价标准两端等长√穿法正确√蝴蝶结美观√松紧适宜√九、教学评价与反思（一）教学评价本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，综合运用学生自评、同伴互评和教师评价等多种形式-11。过程性评价：教师在课堂操作环节通过观察学生的劳动态度、操作规范性、遇到困难时的应对方式等，实时记录学生的学习表现。重点关注学生是否认真观察示范、是否积极参与实践、是否主动帮助同学等行为表现。

结果性评价：通过“穿鞋带小达人”比赛评价学生的最终掌握情况，评价维度包括穿法正确性（40分）、蝴蝶结美观度（30分）、松紧适宜度（20分）、完成速度（10分）。

学生自评与互评：发放“我的劳动成长记录卡”，学生对自己在本课中的表现进行星级评价（穿法掌握情况、蝴蝶结掌握情况、劳动态度）；小组同伴之间互相写出鼓励和肯定的话语。

（二）教学反思本课在设计和实施过程中注重体现以下几个方面的