高中思想政治·必修1《中国特色社会主义》开学第一课教案

高中思想政治·必修1《中国特色社会主义》开学第一课教案

课题：《追光而行：做中国式现代化的时代筑梦人》​  【重要】【核心素养】本课题作为高中思想政治课程的开学第一课，旨在引导学生初步感知高中思想政治学科的整体框架与核心价值，初步理解中国特色社会主义的开创与发展，明确新时代青年在中国式现代化进程中的历史方位与责任担当。通过本课学习，培养政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，帮助学生扣好高中阶段的第一粒扣子-。​  一、课时安排​  1课时（45分钟）​  二、教学内容分析​  【基础】本课为高中思想政治必修1《中国特色社会主义》的开学第一课，既是学科入门的引桥课，也是整个高中思想政治课程体系的“开篇之作”。2025-2026学年高一新生的认知特点是：他们对中国的历史与现实、国家的发展与成就具有一定的感性认识，但缺乏系统的理论支撑和辩证思维框架；他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对理论学习的主动性和理性思辨能力有待培养-。本课内容涉及马克思主义基本原理与中国具体实际的结合、中国特色社会主义的开创与成就，以及中国式现代化的理论内涵与实践特征，知识跨度大、理论起点高，但通过生活化、情境化的案例引导，可以有效降低学习门槛，激发学生的情感共鸣与理性认同。本课教学将聚焦“追光”这一主题意象，将抽象的政治理论与鲜活的时代榜样、科技创新、体育拼搏等现实素材深度融合，形成“感性认知—理性认同—行动自觉”的教学路径。​  【跨学科链接】与语文学科（时政评论写作）、历史学科（四史教育、改革开放史）、物理学科（科技发展历程、光学原理隐喻）形成有机联动。如将光学中的“折射与反射”原理作为理解思想传播与价值观塑造的比喻模型，拓展学生的跨学科思维方式。​  三、学情分析​  【基础】学生主体为高一新生，年龄在15-16岁之间。从知识基础来看，学生们在初中阶段已经初步学习了道德与法治课程，对国家的基本政治制度、社会主义核心价值观等有一定的感性认识，但缺乏理论的系统性和深度。从认知特点来看，高中生抽象逻辑思维处于快速发展期，辩证思维有待提升，仍然偏好形象化、故事化的知识输入方式。从情感态度来看，学生普遍具有朴素的家国情怀和时代责任感，但对政治理论课程存在“枯燥无用”的刻板印象。本课需要以“追光”这一意象作为认知桥梁，将抽象的“中国特色社会主义”这一宏大命题转化为可感知、可共鸣的思想文化符号和情感连接点，让学生感受到思想政治学科的时政性、实践性和理论魅力-45。​  【热点】【高频考点】学情中需关注的一个重要变化是：2026年高考命题明确提出“以立德树人为核心，强化能力素养和思维品质考查”，这要求从高一开始就培养学生的综合素养和关键能力-13。此外，2025年《感动中国》年度人物的推选（如吕明玉、庞众望等）以及2026年的重大科技成果发布（如太空算力产业大会的召开、中国信通院发布太空算力测试报告等），都是本课可采用的最新鲜、最有价值的教学素材。​  四、教学目标​  【核心素养】1.政治认同：通过了解中国特色社会主义的开创与成就，特别是新时代以来的标志性成果，增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，形成拥护中国共产党领导和社会主义制度的政治情感与信念。2.科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，科学认识中国特色社会主义的发展历程和中国式现代化的内在逻辑，能够理性分析社会现象，形成独立而不偏激、坚定而不盲从的科学认知态度。3.法治意识：理解国家法治建设与改革开放、现代化建设的有机统一，初步树立学法、尊法、守法、用法的法治意识，将个人行为纳入国家法律法规的框架中去理解和规范。4.公共参与：激发参与社会公共事务的热情，结合小组合作探究等课堂活动形式，明确作为新时代青年的责任担当，将个人理想融入国家和民族的事业之中。具体学习目标：①列举2-3项新时代中国取得的重要发展成就；②阐释“追光”这一核心概念与“中国特色社会主义”之间的内在关联；③结合自身实际，制定一份新学期思想成长与政治认同提升计划。​  【重要】【核心素养】上述四大核心素养——“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”是本学科培养目标的集中体现，贯穿于必修1至选择性必修3的全部教学内容之中。2025年课程标准修订版对各项素养进行了进一步的细化与行为化描述，为教学目标的精准设计提供了依据-。​  五、教学重难点​  教学重点：中国特色社会主义的开创与发展历程中的关键节点，以及新时代十年以来的标志性成就及其启示。​  【难点】*分为两大层面：成就层面的“光线”聚焦与精神层面的“光源解读。具体包括科技成就“系统爆发”（2026年太空算力产业大会、太空AI大模型在轨部署等）和体育精神“拼搏诠释”（巴黎奥运会中国健儿等）。*​  教学难点：将抽象的“中国特色社会主义”与“中国式现代化”理论转化为学生可感知、可共情的认知图式，帮助学生实现从“感性感动”到“理性认同”的认知跃升。特别是引导学生理解个体命运与国家发展之间的有机联系，形成“个人向上是微光，国家向前是光束”的价值观认同。​  【易错点】【易混点】学生容易混淆“中国特色社会主义道路”与“中国特色社会主义制度”“中国特色社会主义理论体系”之间的层次关系。教学中需通过结构图等思维工具帮助学生厘清四者之间的从属关系与逻辑关联。​  六、教学方法与手段​  【重要】坚持“以学生为中心、以活动为载体、以素养为导向”的教学理念。具体方法：①情境创设法：以“追光”为教学主线索，创设“寻光”“追光”“聚光”三大情境板块，让教学过程如故事般层层递进；②议题式教学法：围绕核心议题“什么样的光值得我们追逐？我们如何成为发光的人？”展开讨论与思辨；③案例分析法：引入2025-2026年度典型人物事迹、重大科技成果等真实案例，引导学生分析归纳；④小组合作探究法：设置“为2026年《感动中国》候选人写推荐词”等实践性探究任务；⑤信息技术融合教学法：运用AI数字人微课片段等信息化手段辅助教学，体现人工智能赋能教育的时代特征。教学辅助手段：多媒体课件、短视频片段（人物事迹、科技成果等）、智慧课堂互动工具等-45。​  【拓展延伸】2026年教育部明确提出要“强化思想教育和价值引领，把立德树人贯穿全过程”。本课将这一精神内化为教学设计的核心逻辑，通过引入2026年央视《开学第一课》的总体国家安全观分学段设计等思路，加强对安全观育人理念的融入-。​  七、教学准备​  教师端：①搜集整理2025-2026年《感动中国》10组年度人物事迹资料及2-3个最新科技成就材料（太空算力、月球探测、量子科技等），形成图文并茂的演示文稿；②剪辑2-3个1-2分钟的短视频素材（如庞众望的事迹片段、国星宇航太空算力技术验证片段等）；③设计议题式讨论单与小组合作任务单；④提前调试多媒体设备、智慧课堂互动系统。学生端：①布置课前预习任务——查阅习近平总书记关于“追光”的论述或有关“梦想”“信仰”“拼搏”的重要讲话；②结合暑假见闻，准备一个“我看到的追光瞬间”小故事，可选用文字、照片或短视频形式呈现。教学资源推荐：学习强国平台“感动中国”专栏、新华网“中国科技新答卷”专题报道、求是网评论文章等权威资源。​  八、教学过程​  环节一：情境导入——“追光”叩问（5分钟）​  【教学设计意图】：本环节作为整个教学过程的“启动键”，意在用极具感染力的视觉素材和情感铺垫，迅速调动学生的注意力，引出核心教学线索——“光”，为后续深入探究做好心理准备和认知铺垫。​  教师活动：​  （1）教师利用多媒体屏幕展示全球首次太空部署的AI大模型于2025年11月已成功在轨运行的图文资料，以及国星宇航硅基智能体调用太空算力通过信通院测试的消息，引导学生关注“科技之光”-26。教师追问：“同学们，当你看到人类科技已经能够在太空中部署大模型、指挥地面机器人的时候，你最大的感受是什么？”​  （2）紧接着切换素材：屏幕呈现“中国网事·感动2025”十大年度网络人物颁奖典礼的照片，以及山东威海的吕明玉“积攒微光为他人照亮夜路”的采访截图，配合轻缓的背景音乐，播放人物事迹微视频片段-17。​  （3）教师以富有感染力的语调串联两个板块：“一边是冲向星辰大海的硬核科技，一边是扎根人间烟火的默默坚守。同学们，这两种‘光’有什么不同？又有什么联系？什么是‘追光’？我们为什么要‘追光’？今天，让我们带着这些问题，开启我们高中思想政治课程的第一课——《追光而行：做中国式现代化的时代筑梦人》。”​  学生活动：​  学生观察屏幕上的对比画面，思考并尝试回答教师呈递的追问。学生畅谈自己对“科技之光”与“大爱之光”的第一印象和情感触动点。邀请2-3名学生分享自己的直观感受，教师在黑板上以板书形式记录学生回答中的高频关键词（如“感动”“敬佩”“我也想成为那样的人”等）。​  【思维方法】认知对比法——通过科技“硬核度”与人物“温度感”的对比性呈现，引导学生初步感知“追光”这一概念的多维内涵，激发深层次的认知冲突与情感共鸣。​  环节二：新课讲授——“追光”解码（32分钟）​  （一）寻光：榜样的力量——那些照亮时代的人（12分钟）​  教师活动：​  （1）教师承接导入环节的感动中国年度人物话题，分别介绍3位典型人物事迹，每一段介绍后均引导学生思考“他们心中的光是什么？”​  ①庞众望——眼中有光、向阳生长：生命起点充满艰辛，推着轮椅上的母亲挨家挨户借钱治病，2024年登上《感动中国》领奖台。教师引导学生讨论：“清华大学的门票决定了你的人生高度吗？比清华门票更重要的是什么？”-18。重点引导学生聚焦庞众望的内心世界：“我妈妈那么好，我姥姥、姥爷那么好，我的每一个亲人都那么好，我的家庭有哪里是拿不出去讨论的呢？他们应该羡慕我。”-18​  ②吕明玉——积攒微光，为他人照亮夜路：不到半年里两次捐献造血干细胞，挽救远在苏州的陌生人的生命；先后帮助8名家庭困难的孩子完成学业。她的质朴表达：“把这些微弱的光攒起来，总会给别人照亮一点夜路吧。”-17​  【思维方法】教师引导学生提炼“个人修身—家庭亲情—社会担当—家国情怀”的精神进阶路径，完成第一次认知建构。​  （2）教师进行第一次小结归纳：“同学们，这束光照亮了贫寒中的坚韧，照亮了平凡中的崇高，更照亮了我们每个人心中的善与光。他们不是遥不可及的‘英雄偶像’，而是和我们一样有血有肉的普通人。那么，下一个问题来了：除了个人品格层面的‘光’，我们的国家在2026年的当下，又闪耀着哪些照亮人类文明的光芒？”以此自然过渡到国家成就板块。​  学生活动：​  学生以“接龙式发言”分享人物学习中的感动点，并将关键词记录在课堂笔记本上。学生分小组讨论“光”的三个层次——照亮自我、照亮他人、照亮国家——之间是否存在递进关系并尝试画出关系图。完成《课堂学习任务单》中人物事迹分析表的填写。​  【跨学科链接】此处可结合语文学科的人物通讯写作训练，分析《感动中国》颁奖词的写作手法与叙事技巧；结合心理学的积极心理学视角，探讨“温暖感”与“信任感”在幸福感中的核心地位。​  （二）追光：时代的高光——成就背后的强国密码（10分钟）​  【基础】【高频考点】新时代十年的伟大变革是本课的知识基础，也是后续学习的重要背景。2026年高考强调要“以伟大成就鼓舞人”，体现立德树人导向-。习主席在多个场合的论述为本课提供了最权威的理论依据。【重要】2025年，我国科技与产业深度融合，创新成果竞相涌现。2026年，重大科技成果正由“点状突破”迈向“系统爆发”，“硬核实力”与“民生温度”共同勾勒出中国科技新答卷的鲜明底色-27。以下为最新成就精粹：​  ①太空算力，领跑全球：2025年5月，“星算”计划01组成功发射运营全球首个太空计算卫星星座，开创先河；2025年11月，全球首次通用大模型太空在轨部署与推理任务完成；2026年3月，全球首次OpenClaw调用太空算力操控地面机器人任务圆满完成；2026年2月，天文AI模型“星衍”解锁超过130亿光年的星系信号并获《科学》发表；2026年4月3日，中国信通院测试报告确认全球首次基于太空计算的硅基智能体全域协同控制技术验证100%通过，19项测试指标全部达标-26-。​  【热点】2026年太空算力产业大会同期发布“揭榜挂帅”项目，聚焦可回收火箭、抗辐照芯片等10个核心领域突破，组网计划预计2030年前完成千星规模，可实现十万P级推理算力与百万P级训练算力，覆盖地球每一个角落-26。我国部署的大模型已能够在轨实时推理，遥感数据的时效性从天级压缩至分钟级。这是数字时代的“大国之光”有力外显。​  ②深海深空，纵深推进：2025年，嫦娥六号带回1935.3克珍贵月表样本，首次揭示月球背面约28亿年前仍存在年轻岩浆活动，获取人类首份月背古磁场信息；中国空间站实现常态运营，“太空炼丹炉”突破3100℃超高温纪录；“奋斗者”号完成我国首次北极密集冰区载人深潜科考，向“全海域”营运格局迈进-27。​  ③聚能源头，攀登新格局：我国“人造太阳”EAST实现1亿摄氏度1000秒“高质量燃烧”，向工程实践时代迈进-27。量子科学领域，从“祖冲之三号”的千万亿倍算力突破，拓展到天地一体化保密通信网络，形成了“局部领跑、整体并跑”的战略优势-27。​  ④活力体育，展示形象：2025-2026年期间中国健儿在巴黎奥运会等重大国际赛事上的亮眼表现，以及近年来中国运动员展现的更高、更快、更强、更团结的奥林匹克本色。樊振东等运动员赛场上奋勇争先、敢打敢拼的国家荣誉感，将个人奋斗融入国家发展整体图景，从另一个侧面生动诠释了逐光者群像-34。​  教师用流程化的语言将这些成就串联成线。此外还可加入：“FAST累计发现脉冲星数量已突破1170颗，超过同期国际其他望远镜发现的总和！”-27教师提出核心追问：“一个国家要在太空、深海、能源、观测、量子等多条科技战线同步开花，需要怎样的制度力量？这一切成就昭示着一条怎样的发展道路？”【基础】【核心素养】这一问题指向立德树人这一根本任务的切实体现，与2026年高考命题中“强化思想引领与价值导向”的方向高度一致-13。​  学生活动：​  学生在课前预习的基础上以小组为单位进行“两分钟科技快报”，每组介绍一项自己提前了解的2025-2026年中国重大科技成果，时长不超过两分钟，其他小组认真倾听并记录。随后全班以举手、运用智慧课堂在线投票等方式自主归纳“中国成就背后的制度密码”，教师实时捕捉学生回答中的亮点词并进行板书归纳。​  （三）思辨：普通人的光与国家之光的关系（5分钟）​  【难点】此环节为教学难点的重点突破环节。教师组织学生进行分组讨论和课堂辩论。​  教师活动：​  教师抛出一组启发式追问：“现在我们手中握着一面镜子和一面放大镜。用放大镜看庞众望、吕明玉这样的‘追光者’，他们身上折射出一束束什么样的光？当我们把镜子转向自己，我们会发现自己的光又藏在哪儿？”“如果光可以汇聚成束，个人的微光和国家乃至民族的光之间存在什么样的本质联系？”​  教师引导讨论沿着以下逻辑展开：个人的“修身之光”如何汇聚成社会的“文明之光”？社会的“奋斗之光”又如何升华为国家的“发展之光”？三者之间是简单叠加的关系，还是存在着质变与量变的辩证逻辑？此外，在全班范围内，教师提供一个辨析议题：“唯金牌论”是否等同于爱国？“追光是否一定要站上领奖台”？结合奥运赛场上竞技拼搏和何冰娇在颁奖仪式上手持西班牙奥委会徽章体现“更团结”的奥林匹克精神的例子展开二轮话题讨论，引导学生深刻体悟个人价值实现与国际性包容欣赏的相互统一之道-34。​  学生活动：​  学生以小组为单位把课前调研的自我小故事、假期所见所闻融入讨论。每个小组发言代表在聚焦讨论的基础上尝试将个人成长与国家发展进行逻辑串联。5-6名学生代表阐述自己的观点。教师同时用板书勾勒出“个人—社会—国家”三者关系模型，引导学生从感性认知走向理性建构。​  环节三：探究拓展，深化巩固（7分钟）​  【重要】本环节呼应2026年高考的“情境创设”命题趋势，探究活动设计力求体现“素养导向、能力为重”的考核理念，以开放式的探究任务培养学生的综合能力-2。​  探究活动一：“追光前行”情景演练。教师下发课堂活动纸，板述一个典型的人物故事写作模板，供学生在探究与演练环节中直接使用或改编。全班进行角色分配和案例选择，要求每一小组自选一位身边榜样人物，快速梳理事迹和提炼相对应的“闪光点”，即“让我受触动的三束光”。学生完成简短的评述性写作。​  探究活动二：“时空慢递——写给自己的一封思政信”。请学生以“写给三年后的自己”的口吻书写“追光宣言”，并用最简约有力的手写或半结构化文字，立定自己的承诺：“高中三年，我要追什么样的光？”“我想用什么样的方式照亮他人？”“我成为何种梦想、何种意义上的国家未来的建设者？”教师可以选择自愿朗读给全班同学听或由教师收集存档，在学生高中毕业前再发放返还。这一活动呼应了思政课教学在立德树人方面“入心入脑”的原则，具有极强的成长促进作用。​  【跨学科链接】探究活动融入生涯规划教育的理念，引导学生将思想政治课所培养的政治认同、科学精神与社会责任感与个人生命规划的长周期成长相结合。​  探究活动三：“追光者”推荐词写作。作为课后前置驱动任务，教师以课堂情景构建收束，正式布置语文与政治兼顾的“非常规作业”任务——为自己心目中最值得被推荐的2026年“追光人物”候选人草拟一份“候选人事迹评语”。学生需综合考虑本堂课所学的知识和技能，深入追索挖掘身边的榜样光辉，从而将教学内容延伸至课后社会生活与个体人生规划。​  学生活动：​  小组推选代表交流推荐词或评语，展示组内合作成果。全班同学开展星星互动贴点评环节，就“闪光点”“表达力”和“情感共振”三个方面进行交叉打分。最后，教师在点拨和点评时顺势启发全体学生把关注的目光转向日常生活，发现在自己身边也散落着无数值得记录的“平凡的追光者”，激励学生用心用情去记录光辉岁月里每一个奔跑者的故事。​  【易混点】探究活动中要注意区分“追光榜样”与“偶像崇拜”的边界。教师可引导学生思考二者的本质差异，帮助学生形成理性而健康的榜样认知方式。​  九、课时小结​  教师带领全班同学齐读习近平总书记的一段重要论述，“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”（注：引用《论党的青年工作》相关论述）。教师进行课堂点评：青年学生生逢盛世，重任在肩——从今天开始的这一节思政课带你感受和领悟追光的方向。今后，无论是国星宇航太空中的AI算力星光，还是感动中国人物吕明玉、庞众望身上闪烁的人生光彩，抑或是自己立志成为照亮他人的微光，终会转化成建设中国式现代化的强大合力。愿每一位在座的同学都能成为“追光而行”的时代新人，也愿大家都能成为照亮他人的一束光。​  十、作业布置​  【基础】1.必做作业：①完成本课《学习任务单》中的人物事迹整理表与“成就背后的制度密码”归纳表，要求逻辑清晰、要点齐全、书写规范。②完成“追光者”推荐词正式写作，不少于500字，要求内容充实、语言有感染力、至少包含一处学科术语的运用（如“制度优势”“中国式现代化”“核心素养”等）。2.选做作业：①在班级QQ群或微信群中发布自主设计的“追光者”推荐手绘海报或电子海报，要求图文并茂并能对身边的朋友产生正向引领；②选择自主观看一部有关中国现代化题材的国家重点推介影片或纪录片，完成不少于100字观后短评。完成选做作业者将在下一周思政课“课前微时政”展示环节获得优先展示权，并酌情充实进课堂表现档案。​  【拓展延伸】教师温馨提示全体学生课后关注2026年央视“思政大课”系列课程上线时间，并自愿选择性参与到“国泰民安利发展”网上思政课堂学习中去-。​  十一、板书设计​  （黑板中央大写加粗标题）《追光而行：做中国式现代化的时代筑梦人》​  （正板书左侧）一、发现光·寻求光（关键词梳理）：​  -吕明玉（“积攒微光，为别人照亮夜路的人”）​  -庞众望（“身处寒冬却仰望星空的人”）​  -国星的星载AI模型与太空算力中心（探测无限威力的技术之光的能量之源）​  -中国“奋斗者”号、“人造太阳”、FAST、量子保密通信、新“祖冲之三号”（科技高光与综合国力的集中铸造）​  -奥运精神与“更团结”的大国气度与价值范本​  （正黑板右侧）二、走近光·信仰激活示意模型（箭头逐层导出走向）：​  国家高光→涵养社会文明→以社会文明之光反哺个人，使个人的价值在大时代的坐标系统下不断放大和尽显→三人行国家使命与我肩负的担当→班级思政微时政行动和社会公益点滴之行显光芒万丈→好少年大理想炼成计划。​  （正黑板正下方）三、聚光钥匙·思维总开关：​  “追光的路径有千万条，但追光的方向只有一个——那就是坚定不移地走中国特色社会主义道路！”​  （副黑板可部分展示部分课堂推荐词语举例）：​  坚韧的祖国青年/中国先进的科技之光/温暖大爱之光/大国与新时代青年的双向奔赴/“小我融入大我”的智慧选择。​  十二、教学反思​  【重要】开学第一课思想政治课堂教学最重要的突破口是在开学阶段就为整个高中思想政治课打好“兴趣牌”和“认同牌”，明确立德树人作为教学逻辑前置性指向的根本性。回顾本次“追光”立意教学的试水体验，以下几个