高中一年级道德讲堂德育主题班会教学设计

高中一年级道德讲堂德育主题班会教学设计

向未来的自己敬礼——高中一年级道德讲堂“话中秋·迎国庆·学榜样·颂情怀”主题班会教学设计【导语：一封来自未来的邀请函】亲爱的同学们，如果有一台时光穿梭机，让你能够遇见三年后、十年后、三十年后的自己，你最想对“未来的那个我”说些什么？是“你过得好吗”的关切问候，还是“你有没有辜负当年的梦想”的灵魂追问？今天，这堂班会课将带领你们以中秋为起点，以国庆为坐标，以榜样为灯塔，共同完成一份特殊的作业——写给未来的自己一封饱含家国情怀的责任书。【重要】【核心素养】一、教学指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版、2026年后续修订意见为指导，认真落实立德树人根本任务，坚持社会主义核心价值观教育，扎实推进“三全育人”改革，积极探索大单元教学在德育领域的创造性转化。课程设计充分体现项目式学习理念，以“向未来的自己敬礼”为核心驱动问题，引导学生围绕“我从哪里来——中秋团圆的文化根脉”“我站在哪里——国庆盛世的时代坐标”“我向谁学习——榜样人物的精神力量”“我要去哪里——个人理想与国家发展”四个递进式大概念，完成一次完整的家国情怀探究旅程。【基础】【高频考点】在教育理念上，本课坚持“以学生为中心”，充分尊重高中一年级学生在世界观、人生观、价值观形成关键阶段的认知特点，将传统的“灌输式”道德教育转化为沉浸式、体验式、探究式的品格养成场域。教学评一致性贯穿始终，每个环节均设计可观测、可评价的学生表现指标，确保核心素养落地见效。同时，课程尤其注重德育课程一体化建设，努力实现“教—学—做—展—评”五位一体闭环。【热点】【学科素养】二、教学内容分析（一）教材定位与整合本课例虽为班会课，但综合运用了高中思想政治课程中“中国特色社会主义”“哲学与文化”“道德与法治”等模块的核心知识资源。将中秋节蕴含的“家庭团圆”与国庆节承载的“国家认同”这两大德育元素有机整合，在跨学科连接中重新激活教材内容，使原本分散在不同章节中的爱国主义素材、中华优秀传统文化资源和榜样教育案例融为一体，形成具有鲜明时代特色的德育大单元。【跨学科链接】【学科融合】（二）主题意蕴阐释【中秋·团圆的文化密码】中秋节是中国四大传统节日之一，因时值秋季中期而得名“中秋”，也称“仲秋”。2026年中秋节为公历9月25日，农历八月十五，是国家法定节假日，放假安排为9月25日至27日共3天。“八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做‘月夕’，‘八月节’。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称‘团圆节’。”【重要】【易错点】中秋节不仅是民族情感的集中表达，更是中华优秀传统文化“家国同构”思想的生动体现。【国庆·盛世的精神坐标】国庆节是新中国成立的光辉纪念日，集中承载了全国各族人民对国家繁荣富强的美好祝愿和价值认同。2026年是中华人民共和国成立77周年的重要年份，在新时代的历史方位中，国庆节的意义日益凸显为中国式现代化进程中凝聚力量、振奋人心、激发报国热情的重要节点。【高频考点】【热点】【榜样·时代的价值引领】“英雄模范是民族最闪亮的坐标，学习他们的先进事迹，是精神的洗礼，也是力量的凝聚。”【重要】从隐姓埋名的“两弹一星”元勋于敏、深藏功名坚守初心的张富清等历史功勋人物，到新时代涌现出的航天英雄、奥运冠军、道德模范、身边好人，每一代榜样都是一面镜子，折射出中华民族生生不息的精神追求。【情怀·青年的责任担当】高中一年级学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键期，面临人生定位、理想树立、品格锻造的重要转折。将“家国情怀”这一宏大的价值命题转化为可感知、可理解、可践行的具体行动指南，是本节课破解德育难题的关键所在。【难点】【核心素养】三、学情分析授课对象为高中一年级学生（2026级）。该年龄段学生普遍具有以下特点：一是理性思维能力显著增强，逐步从感性认知向抽象思辨转型，开始关注社会热点和时代话题，具备一定的独立判断能力，但由于阅历有限，对宏大价值命题的把握往往存在概念化理解、缺乏具体感知的困境。二是信息接受渠道多元化，成长于移动互联网时代的“00后”“05后”学生，获取信息的渠道极为丰富，但随之而来的信息甄别能力和价值判断能力仍有待加强。据有关调查显示，近七成高中生表示自己接触过正面榜样教育的内容，但“榜样离自己生活太遥远”、“伟人功勋难以企及”等认知距离感仍较为普遍。有学者指出，“有些思政课教师发现，在课堂上讲述一些榜样事迹时，不少学生表示离自己的生活太遥远，他们更倾向关注个人的‘小确幸’。”【重要】因此，本节课在设计时将重点突破这一“榜样疏离感”难题。三是情感发展走向成熟，既有求真向善的价值追求，也面临学业压力、生涯规划等多重现实挑战。学生对“榜样”的理解往往停留在“新闻报道中的英雄模范”层面，容易产生“榜样是无法企及的完人”的认知偏差，缺乏对榜样“就在身边”的现场感和可学可追的行动力。四是表现欲与创造力并存，乐于通过情景演绎、角色扮演、多媒体制作、项目化展示等方式参与学习，为本节课的活动设计提供了良好的实施基础。四、教学目标（核心素养导向）（一）文化认同与政治认同目标（政治认同）通过追溯中秋节的历史渊源和文化习俗，理解“家是最小国、国是千万家”的家国同构理念，厚植中华优秀传统文化基因；通过梳理新中国成立77年来的辉煌成就，体悟中国特色社会主义道路的历史必然性和巨大优越性，增强对国家的归属感、认同感、自豪感。【重要】【核心素养】（二）科学精神与理性思维目标（科学精神）在辨析“偶像崇拜”与“榜样学习”的本质区别中，培养理性思考、独立判断的能力；通过项目式学习，引导学生运用历史唯物主义观点分析个人价值与社会需求的辩证关系。（三）法治意识与道德规范目标（法治意识）引导学生深刻理解社会主义核心价值观在国家层面、社会层面、个人层面的系统要求，提升传承中华传统美德、遵守社会公德、职业道德、家庭美德的内在自觉。（四）公共参与与社会担当目标（公共参与）通过制作“我的榜样人物档案卡”、撰写“写给未来的自己”责任书，明确将个人理想融入国家发展大局的实践路径，增强家国责任意识，争当担当民族复兴大任的时代新人。【高频考点】五、教学重难点【重点】一是挖掘中秋节的文化内涵与国庆节的时代意义之间的内在联系，打通“家庭团圆”与“国家认同”的价值共振；二是引导学生深刻把握新时代榜样人物的精神品质，理解“平凡铸就伟大”的深刻道理。【重要】【难点】一是破解高中生对榜样人物的“疏离感”和“高不可攀感”，让榜样教育入耳、入脑、入心、入行；二是引导学生将家国情怀这个宏大命题转化为个人行动指南，解决“知道但做不到”“感动但不行动”的知行脱节难题。【易混点】六、教学策略与资源准备（一）教学方法本课综合运用项目式学习法、情境创设法、探究式学习法、翻转课堂法、合作讨论法、微演讲展示法等多元化教学策略。秉持“以学生为中心”的理念，将课堂还给学生，教师当好“导演”而非“主演”，充分激发学生的自主探究热情和学习潜能。（二）教学手段依托智慧教室多媒体系统，播放视频片段、展示图文资料、组织即时在线互动；结合板书、墙报、实物教具等传统手段，形成线上线下融合的立体化教学场域。（三）教学准备（学生课前任务）项目一：中秋文化探源小组。查阅资料，了解中秋节的历史由来、传统习俗和文化寓意，重点探究“团圆”背后的家庭伦理价值。项目二：国庆成就盘点小组。整理新中国成立以来特别是改革开放以来的重大成就，关注2026年前后最新发展数据，突出科技、经济、民生等领域标志性成果。项目三：榜样事迹征集组。每人搜集1至2位自己敬佩的榜样人物（可以是时代楷模、身边好人、各行各业奋斗者），准备300字以内的事迹介绍。项目四：课前问卷调查。围绕“你对榜样的理解与看法”话题，进行微调查，收集身边同学的榜样选择倾向及价值判断，为课堂讨论提供真实素材。【基础】七、教学过程【第一环节】月满中秋·寻根问祖话团圆（15分钟）（一）破冰导入：“中秋文化知多少”现场竞答教师通过PPT快速呈现8道中秋百科题，涵盖中秋日期（2026年9月25日）、别称（仲秋、团圆节、月夕）、习俗（赏月拜月、吃月饼、观灯舞火龙、饮桂花酒等）、传说（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药）等多方面知识，以抢答形式激活课堂氛围。学生答对即获“文化勋章”贴纸，计入小组积分。（二）小组展示：中秋文化探源汇报国庆成就盘点小组代表作5分钟微演讲，聚焦中秋节的当代价值。重点阐述三点核心意涵：第一，“天伦之乐”——中秋节是我国最具“人情味”的传统节日，无论身处何方，“回家”总是最朴素真挚的情感表达。“中秋节从古到今都叫团圆节，流传下来很多经典习俗，每一个都藏着老辈人对好日子的期盼。”【重要】第二，“家国同构”——将中秋的“小团圆”与国庆的“大国庆”相对照，引导学生思考“有了强的国，才有富的家”的朴素真理。第三，“乡愁之思”——从余光中的《乡愁》入手，衔接中华民族共同体意识，深化“两岸一家亲”的文化认同。（三）师生互动：“我记忆中的中秋”邀请3至5名学生分享自己记忆最深刻的一个中秋节故事。鼓励学生谈出真情实感，教师做适度点评和社会化升华，将个人体验提升到文化传承与家国情怀的高度。本环节注重情感共鸣与价值引导的自然结合，杜绝空泛说教。【第二环节】奋进中国·巍巍中华迎国庆（15分钟）（一）视频展播：“2026中国，我想对你说”播放教师课前剪辑的3分钟综合视频（素材包括：神舟二十号载人飞船发射与返回成功画面、国产大飞机C919商业运营、新能源汽车强势出海、亚运会精彩瞬间、国产芯片攻关突破等），以视觉冲击激发学生的民族自豪感和爱国热情。（二）数据分析：新中国成立77周年成绩单国庆盘点组代表上台展示《辉煌中国·数据中国》主题报告。借助精心设计的可视化图表，展示近年来国家在经济总量、科技创新、卫生健康、教育发展、生态文明等领域的关键指标变化。特别关注2025至2026年度的最新成就数据。“神舟二十号载人飞船于2025年4月24日成功发射，航天员陈冬、陈中瑞、王杰驾乘飞船顺利进驻天和核心舱，在轨驻留6个多月，先后进行4次出舱活动，实施7次载荷货物气闸舱进出舱任务，完成120余项空间站建设升级维护维修任务，开展一系列空间科学实验与技术试验，于2025年11月14日安全返回。神舟二十号载人飞行任务，是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第5次载人飞行任务，创造中国航天员单个乘组在轨驻留时间最长纪录。”【高频考点】【热点】这些可感可触的成就是对学生最好的爱国主义素材。教师顺势抛出驱动性问题：“在人均GDP连续突破关键台阶、科技领域捷报频传的新时代，你个人在其中的位置在哪里？你愿意为国家做些什么？”引导学生迅速进入后续深度探究环节。（三）思辨讨论：“我是谁？我在哪里？我将去往何处？”组织简短的团体讨论，不超过10分钟，意在引出本节课的核心课题：个人理想与国家发展的统一。教师总结时指出，“生活在这样一个百年未有之大变局的时代，我们每一位高一学生，既是历史的见证者，更应该是未来的参与者与开创者。”为我将第三环节做好前置铺垫。【第三环节】榜样如炬·热血青春书华章（25分钟）这是本次班会课的核心环节，是整个道德讲堂价值观教育的重中之重。本环节承接前两个环节的文化溯源和成就盘点，对表对标新时代激动人心的榜样事迹，让学生内化于心、外化于行。【重要】（一）榜样档案卡分享：“我心中的英雄”课前榜样事迹征集组推选1名代表主持本阶段分享交流，邀请6至8名同学走上讲台，逐一展示自己制作的榜样人物档案卡，每人发言不超过2分钟。榜样范围涵盖三个层面：第一层面——为国铸剑的英雄楷模。学生聚焦“两弹一星”元勋于敏、时代楷模魏德友等作出重大贡献的功勋人物。“为护卫国防安全‘干惊天动地事，做隐姓埋名人’的于敏，深藏功名、一辈子坚守初心的张富清，把国家的需要作为理想和志愿的王永志，英勇顽强、屡立战功的黄宗德……”【重要】“魏德友秉承‘我为祖国守边防’的坚定信念，52年如一日扎根艰苦偏远地区巡边护边，至今过着‘家住路尽头，放牧就是巡逻’的生活，被誉为边境线上的‘活界碑’。”第二层面——青春榜样的奋斗故事。重点推介2026年涌现出的青年榜样：神舟十七号航天员江新林的“人生三级跳”传奇——“江新林出生在河南杞县，从小学习就很好，一路从农村拼出来，经历‘三级跳’，人生仿佛‘开了挂’。入选预备航天员后，学习压力扑面而来，但他的记忆能力不算突出，只能靠加倍努力来追赶。那些日子里，他几乎每天都学习到深夜，只为把每一个知识点学深、悟透，把每一项技能练到成熟。”【高频考点】2026米兰冬奥会冠军宁忠岩的破冰之旅——“宁忠岩以破纪录之势强势夺金，打破了欧美对该项目近百年的垄断，改写了奥运历史，更在中长距离这一领域刻下鲜明的‘中国坐标’。”【热点】辽宁中医药大学学生金城龙的青春绝唱——“从军时他累计出海执勤8400小时，参与重大任务8次；复学后随身携带急救包，8次在车站、街头出手施救，13次无偿献血累计4000毫升，登记捐献器官与造血干细胞，将善意与大爱融入日常。那冰窟前的一跃并非偶然，而是他26年人生中，无数次向善、向暖、向光选择的必然结果。”【重要】第三层面——身边的平凡善举。介绍2026年度涌现出的“江苏好人”唐元洁、“中国好人”候选人张红梅等平凡人物的事迹。“他们用数十年如一日的无私奉献，诠释了平凡人的大爱担当。”引导学生关注身边每个普通岗位、每一个坚持做善事的人，都是值得尊敬的榜样。【拓展延伸】（二）微论坛：“偶像”与“榜样”差异辨析基于第二环节分析成果和课前问卷反馈数据，组织15分钟现场微论坛，深度探讨如下话题：质疑一：“年轻人更关注个人‘小确幸’，是不是意味着传统的榜样教育过时了？”（引导学生正确看待代际差异，破除“一代不如一代”的偏见）质疑二：“演艺明星、网红等‘偶像’与‘英雄’‘榜样’，这两种影响力有高下之分吗？”（通过客观比较，引导学生理性认识社会价值引导体系）质疑三：“榜样事迹听起来的确震撼人心，但它们离我们普通高中生的现实太远，我一下子够不着怎么办？”（解决情感疏离感，迁移生成“我能做些什么”的思考）教师综合各方观点，引导全班形成共识——真正的榜样“不是高高在上无法企及的神坛人物，而是用自己的不断超越、日复一日的坚持告诉大家——‘我也同样可以发光’。”此外，教师特别强调“偶像通常是引发强烈情感崇拜和仰慕的对象，更多与感性崇拜和心理投射相关。而榜样通常被视为值得学习和模仿的对象，强调其行为、成就或品质对个人的启发和指导作用，提供方向、激励成长、促进自我提升。”【重要】【核心素养】（三）微演讲：“如果有一天我成为榜样……”在充分讨论之后，请两名学生（自荐或推荐）走向讲台中心，完成短小精悍的微演讲，分享自己“如果有一天成为榜样”的榜样观和价值理想。要求演讲必须包含三个核心要素：您的理想身份和行动目标（我要成为什么人）、您打算在哪个领域付出哪些努力（我做了什么准备）、您希望给身边人带来怎样正向积极影响（我的社会价值期待）。从榜样故事的破题，转入向榜样致敬、向榜样学习的关键一环。【第四环节】寄向未来·写给2036年的我一封信（20分钟）（一）主题创作：“时光胶囊·使命对话”本节课最具仪式感的现场活动环节：伴随着舒缓的音乐，全体同学以“向未来的自己敬礼”为主题，认真撰写一封“三年后自己启时空信笺”。跨学科联动语文必修上册第二单元“劳动光荣”主题写作和必修下册第一单元“探索与创新”综合性学习任务，为后续高中语文必修和选择性必修课程预留“以奋斗书写青春答卷”的德育接口。【思维方法】教师提供写作提纲和启发性提示语：第一板块——身份自述（5年后）：那时的你是大学一年级新生，还是跨出国门的追梦逐光者？第二板块——价值选择（10周后）：你在关键时刻作出了怎样的选择——攻读什么专业、从事何种职业、在哪个城市生活奋斗？你的这些选择与国家“科教兴国”“文化强国”“高质量发展”，有没有实现理想层面的同频共振？第三板块——未来的疑问（15年后）：30岁还怀揣当年的梦想吗，对社会还有没有一份沉甸甸的责任感，有没有可能成为像今天班会课提及的任何一位榜样人物、去温暖传递更多心灵？第四板块——时空呼唤：“未来的你、今天正在努力着的你，请别忘了初三毕业那年笃信努力的意义，请别忘了高一时在课堂上曾经被某某榜样打湿眼眶的赤子热忱。”教师巡回指导，着重关注低写作动力学生的引导，激发真情实感。（二）珍藏仪式：“十年后寄给自己”这封信将密封在班级“时光胶囊”箱中，由班长、班委保管，约定三年后高三毕业典礼或十年后2036年母校校庆日举行隆重的开封仪式，届时邀请全体同学回母校分享“光阴的故事”。此举不仅强化使命意识和担当情感，更通过个人与母校情感的深度链接。（三）封存共勉：班集体集体宣誓《中国少年说（节选）》班长领诵，全体起立，齐诵梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的经典片段。在雄浑激昂、字字铿锵的庄严宣言中，升华班会主旨。【核心素养】八、教学评价设计本课遵循“过程性评价为主、终结性评价为辅、师生互评为亮点”的多元评价机制，评价指标设计力求涵盖德育目标的完整链条。（一）学生课堂表现评价量表（权重40%）量化指标涵盖：课前准备完成度、小组讨论参与度、课堂聆听专注度、问题观点新颖性、榜样案例分析深度、微演讲表达能力、多媒体制作水平及团队协作意识等。（二）榜样档案卡设计评价（权重30%）由教师和各小组长组成联合评审团，对学生的“榜样人物档案卡”按“知识准确性（20分）”“事迹概括精准度（20分）”“图文设计排版美观度（20分）”“个人感悟真情实感度（20分）”“时代链接广度（20分）”五维度打分。（三）“寄向未来的自己”时空书信评价（权重30%）教师对书信完成度和真情实感进行审阅，评价重点取向于“情感真切（60分）”“思想深度（20分）＋理想构建的现实可行性（20分）”，评定等第（优秀/良好/合格/待完善）。（四）课后德育延续性诊断要求每一位学生在两周内，主动做一件与榜样学习紧密相关的“微善行”记录（可以是扶老助幼、环境清洁、为社区孤寡老人送温暖、参与公益劳动等），撰写300字心得体会并提交，计入本学月德育积分。【重要】九、板书设计主板书核心内容如下：（一）左上区（中秋文化轴）——“月是故乡明·团圆中秋”：月满中秋，文化根脉；家庭伦理，民族情感；由家到国，情感升华。（二）右上区（国庆价值轴）——“奋进时代路·盛世国庆”：科技建新功，创新亮奇迹；时代坐标，中国范式；民族复兴，辉煌征程。（三）正中区（榜样精神轴）——“榜样·偶像·人生坐标”：三个阶梯对标榜样·从感动致敬走向学习行动。第一阶梯：为国铸剑于敏、魏德友——毕生忠诚不渝。第二阶梯：航天员江新林——奋斗实现飞天之志·速度滑冰冠军宁忠岩——永不放弃的意志力。金城龙同学、唐元洁——平凡的伟大力量。第三阶梯：对话自我的内心独白