【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 7 Lesson 4 Happy holidays!教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit7Lesson4Happyholidays!教案教材内容分析本节课围绕“假日计划与天气”主题展开，是一项融合听、说、读、写的综合技能训练。教材两页内容设计了一个完整的“读信-提取信息-讨论-回信”任务链。第92页通过同伴讨论（Activity1）激活学生关于假期的已有想法；阅读一封来自加拿大笔友Jenny的电子邮件（Activity2）提供了真实、丰富的语料输入，涵盖了天气、季节偏好、跨国度假计划等，并通过判断正误题检测学生对细节和隐含意义的理解。第93页的Activity3要求学生再次阅读邮件并选择正确答案，进一步训练信息定位与整合能力；Activity4的填表与讨论将话题从Jenny转向学生自身，是口语输出的准备阶段；Activity5的写回信任务是本课的综合产出，要求学生运用输入的语言和结构进行创造性书面表达。各活动环环相扣，最终指向一个真实的交际任务。二、教学目标语言能力：能理解关于假期计划、天气描述及季节偏好的电子邮件。能从阅读材料中提取并归纳关键信息（如天气、活动、时间、同伴）。能运用How‘stheweatherin...?Ilike...because...Iliketo...Iwantto...等句型讨论个人假期计划。能模仿范文结构，回复一封电子邮件，介绍本地天气、个人季节偏好及假期计划。学习能力：能通过阅读，判断信息正误并纠正错误。能利用表格工具整理信息，并为书面输出搭建提纲。情感态度与文化意识：了解北半球与南半球季节相反的现象（如加拿大冬季时澳大利亚是夏季）。乐于与朋友分享生活与计划，培养跨文化交际意识。三、教学重难点重点：理解Jenny的邮件内容，获取其所在地天气、季节偏好及假期计划等信息；能基于个人情况完成回信。难点：在回信中整合关于天气、季节偏好和假期计划的多方面信息，并保持电子邮件的格式与语篇连贯性。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in–Activity1(热身与导入)(5分钟)话题启动：教师展示一些假日活动的图片（如海滩、滑雪、旅游、阅读等），提问：“Whatdoyouliketodoonholiday?”同伴讨论(Activity1)：学生两人一组，根据Activity1的问题进行讨论：“Whatdoyouwanttodoforthecomingholiday?”(可以是即将到来的周末、寒暑假等)。邀请几对学生分享他们的想法。Step2:ReadingforDetails–Activity2(阅读：细节理解与判断)(12分钟)读前预测：展示邮件截图和主题“Happyholidays!”，提问：“ThisisanemailfromJennytoWangMei.Whatmighttheytalkabout?”(weather,holidayplans,etc.)介绍背景：Jenny在加拿大，WangMei在中国。阅读与判断：学生默读邮件，独立完成Activity2的判断题（A,B,C）。核对与讲解：A:WinterinEdmontonislongandcold.(T)–依据：TheweatherinEdmontoniscoldandsnowyfromNovembertoApril.Wehavelongwinters.B:JennylikeswinterbecauseshelovesChristmas.(F)–依据：Idon‘tlikecoldweatherverymuch.她喜欢圣诞节但不喜欢冬天。C:SummerlaststhreemonthsinElsa‘shomecity.(T)–依据：December,January,andFebruaryaresummermonthsinAustralia.（三个月）。针对B项，引导学生理解“喜欢一个节日”不等于“喜欢这个节日所在的季节”。文化点与语言点：在地图上指出埃德蒙顿（加拿大）和悉尼（澳大利亚），解释北半球和南半球季节相反的现象。讲解关键短语：beexcited,suchfun,from...to...,take...away,hopeto。Step3:ReadingforSpecificInformation–Activity3(阅读：信息选择)(8分钟)任务明确：学生再次阅读邮件，完成Activity3的多选题（关于埃德蒙顿的天气）。提示：可以多选。完成与核对：学生独立完成选择。核对答案：根据邮件内容coldandsnowy，应勾选Snowy。同时可以讨论，文中未提及Sunny或Rainy作为冬季的典型天气，因此不选。此活动训练学生精准定位信息和排除干扰项的能力。Step4:Personalisation&Discussion–Activity4(个性化与讨论：填表与交流)(10分钟)信息归纳与填写：引导学生看Activity4的表格。第一行是关于Jenny的信息，需要从邮件中提取。师生共同完成第一行：Wheretogo:SydneyWhentogo:duringtheChristmasseasonWithwhomtogo:herfamilyWhattodo:playvolleyball,drawpicturesinthesand,watchthetide...个人计划讨论：学生独立填写表格第二行“Me”，规划自己的假期（可以是真实的，也可以是想象的）。学生两人一组，根据表格内容进行讨论。教师提供语言支架：Iwanttogoto...Iplantogoin/on...(When)Iwanttogowith...Iwantto...(Whattodo)邀请几组学生分享他们的假期计划。Step5:WritingOutput–Activity5(写作输出：回复邮件)(8分钟)写作准备：复习Jenny邮件结构：问候→谈论天气和季节→分享假期计划→询问对方情况→结束祝福。提供回信框架和开头结尾范例：开头:DearJenny,Thankyouforyouremail./Itwasgreattohearfromyou.主体:回答她的问题并分享你的计划（参考Activity4的表格和提示问题A,B,C）。A:Theweatherinmycityis...now.B:Ilike...(season)best,because...C:Forthecomingholiday,Iwantto...结尾:IhopeyouhaveagreattimeinSydney!/MerryChristmasandHappyNewYeartoyoutoo!落款:Yours,[YourName]课堂写作：学生根据框架和自己在Activity4中填写的信息，开始起草回信。教师巡视，提供个别词汇和句子结构上的帮助。分享与点评（若时间允许）：请1-2位写作较快的学生朗读其回信开头和主体部分。教师进行积极点评，重点关注是否回答了Jenny的问题，信息是否清晰。Step6:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)总结：回顾本课重点——我们阅读了一封关于假日计划的邮件，并学习如何组织信息来回复这样一封信。作业布置：基础作业：完成课堂上未写完的回信，并工整地誊写在作业本上。实践作业：将你写的回信通过电子邮件的形式（可以请老师或家长协助）真正发送给一位朋友或同学，并邀请对方回复。拓展作业：在地图或地球仪上找到加拿大（埃德蒙顿）和澳大利亚（悉尼），了解一下这两个国家还有哪些著名的城市或景点。五、板书设计Unit7Lesson4Happyholidays!FromJenny‘semail:WeatherinEdmonton:coldandsnowy(Nov.toApr.)→longwinterJennylikes:summer(because:swimming,beach)Holidayplan:gotoSydney(Australia)withfamily→playvolleyball,drawinsandSeasons:oppositeinN&Shemispheres(Dec-Feb:winterin