【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 6 Lesson 3 Our shopping list教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit6Lesson3Ourshoppinglist教案教材内容分析本节课是第六单元第三课，主题为“我们的购物清单”。教材页面围绕“制定与使用购物清单”这一真实生活任务，设计了连贯的技能训练活动。Activity1通过听力任务（圈出地点）激活学生对购物场所的认知；Activity2提供了从“家庭讨论”到“超市问询”的完整情景对话，并通过判断正误题检测学生对细节和逻辑的理解。Activity3聚焦语法，在情境中讲解can/may请求许可的用法差异；Activity4则将语言学习与实际生活规范结合，通过填写“超市温馨提示”，内化can/can't表达规则与许可的功能。四个活动形成“场景激活-语篇输入-语言聚焦-实践应用”的完整学习闭环。二、教学目标语言能力：能听懂有关购物计划的对话，并提取关键信息（物品、地点）。能理解并运用can和may请求许可的基本句型：Canyouget...forme?MayIhelpyou?MayIhavealook/write...?能使用can和can't表达超市购物中的恰当与不恰当行为。学习能力：能通过听力活动捕捉特定信息。能通过例句观察，归纳can/may用法的异同（正式与礼貌程度）。情感态度与生活技能：培养事前规划（列清单）的消费习惯。树立文明购物、遵守公共场合礼仪的意识。三、教学重难点重点：掌握在购物场景下请求帮助与许可的句型；理解can和may在表“请求”时的细微差别。难点：在真实或模拟情境中，得体、流畅地运用can/may进行交流；理解can既可表“能力”又可表“许可”的一词多义现象。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in(热身与导入)(5分钟)情景创设：播放一段简短的家庭讨论周末购物的视频或展示相关图片。提问：“Whataretheytalkingabout?”(Shopping.)“Wherearetheygoing?”(Tothesupermarket/mall.)揭示课题：出示课题“Ourshoppinglist”，并提问：“Doyouoftenmakeashoppinglistbeforegoingshopping?Whyorwhynot?”Step2:ListeningPractice–Activity1(听力训练：识别地点)(7分钟)听前预测：展示Activity1中的多幅商店小图（超市、服装店、水果店、书店等），让学生快速说出其英文名称。听力任务：明确指令：“LiMingandhisfamilyaregoingshopping.Listenandcircletheplacetheyaretalkingabout.”播放对话录音1-2遍，学生独立圈出正确答案。核对答案：根据对话内容，应为supermarket。快速巩固：利用商店图片卡进行快速问答：“Wherecanwebuy...?”(e.g.,Wherecanwebuymilk?–Supermarket.)Step3:Reading&Comprehension–Activity2(阅读与理解：家庭购物对话)(12分钟)主旨阅读：学生快速浏览Activity2的上下两部分对话（家庭讨论与超市问询），回答：“Whataretheygoingtobuy?”(alamp,fruits,food,books,cookies...)细节阅读与判断：学生细读对话，独立完成三个句子判断正误（A,B,C）。核对与讲解：A:LiMengdoesn‘twanttogotothesupermarket.(F)–从“Ican‘twaittogo!”可知她非常想去。B:LiMengaddssomethingtothelist.(T)–从“Shereadsitandwritessomethingonthelist.”可知。C:Theyhaveeverythingtheywant.(F)–对话在问路中结束，未完成购物。引导学生关注上下文逻辑，并学习购物清单上的物品词汇。跟读与角色扮演：学生跟读录音，模仿语音语调（特别是妈妈催促、李萌兴奋的语气）。小组分角色朗读对话。Step4:LanguageFocus–Activity3(语言聚焦：Can与May的用法)(10分钟)观察与发现：引导学生观察Activity3中两个方框内的句子。提问：“Whatdo‘can‘and’may‘askforinthesesentences?”(Permissiontodosomething.)语法讲解：讲解教材中的说明：“Weusecan/maytoaskforpermission...Mayismoreformalandpolite.Wealsousecantotalkabouttheability...”用中文简单总结：can和may都可以请求许可，may更正式、更有礼貌。can还可以表示“有能力做某事”。板书：请求许可：CanI...?/MayI...?(更礼貌)；表示能力：Icanswim.完成对话：学生根据上下文，在can或may中选择合适的词补全Jenny和Lynn的对话。核对答案：MayIhavealook?—Yes,youmay.强调在肯定回答别人用MayI...?提问时，常说Yes,youmay.以示对应礼貌。Step5:PracticalApplication–Activity4(实际应用：超市温馨提示)(8分钟)任务理解：告诉学生：“Herearesomefriendlyreminders(温馨提示)forshoppinginasupermarket.”引导学生理解这些是文明规范。完成填空：学生独立阅读四个句子，根据常识和句意，用can或can‘t填空。核对与讨论：Youcanmakeashoppinglist.(建议做)Youcan‘topenpackagesoreatfoodbeforepaying.(禁止做)Youcanaskforhelpifyoucan‘tfindsomething.(允许/建议做)Youcanbringyourownreusablebags.(允许/鼓励做)讨论每条规则的意义，强化公民意识。拓展活动（可选）：小组讨论并补充一条自己认为重要的超市购物温馨提示，用can或can‘t造句。Step6:Summary&Homework(总结与作业)(3分钟)总结：回顾本课核心：如何为购物列清单，以及如何用can/may礼貌地请求帮助或许可。强调规划消费和文明购物的重要性。作业布置：基础作业：熟读Activity2的对话。复习can和may表示请求的用法，并各造一个句子。实践作业：为你家本周末的购物制作一份英文购物清单（至少包含8样物品），并思考购物时可能需要用Can/MayI...?问什么问题。拓展作业：与家人或朋友模拟一段超市购物对话（从列清单到在超市寻求帮助），并尝试使用本课所学的句型。五、板书设计Unit6Lesson3OurshoppinglistPlaces:supermarket,clothingstore,bookstore,fruitshopShoppinglist:lamp,pears,milk,storybooks,cookies...Askingforpermission(请求许可):Canyougetitforme?—Sure.MayIhelpyou?—Yes,please.MayIhavealook?—Yes,youmay.