【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Lesson 4 Colours and feelings教案

第第页【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit2Lesson4Coloursandfeelings教案教材内容分析本节课是本单元第四课，主题为“颜色与情感”。教材页面设计通过多模态活动，引导学生探索颜色词在英语中的情感象征意义，并进行中西方文化对比。从观察自然图片识别颜色（Activity1）导入，激活学生已知；随后通过阅读对话（Activity2）系统学习颜色与情绪的对应关系（blue-sad,green-sick,yellow-scared,red-angry），并重点对比了“红色”在中西方文化中的不同含义；文化小贴士（CultureTips）则进一步拓展了“白色”和“黑色”的文化差异，深化跨文化理解。通过听歌谣填空（Activity3）在韵律中巩固情感词汇；通过语篇逻辑重构（Activity4）训练学生在连贯语境中运用语言的能力；最后在个性化写作（Activity5）中，学生结合自身喜好进行创造性表达，实现了从理解到应用的学习闭环。二、教学目标语言能力：能识别并说出基本颜色词汇，并学习indigo（靛蓝）等拓展词。能理解并运用颜色词表达情感的核心句型：Bluecanmean“sad”.Itmakesmefeel...Ifeelblue.能听懂并学唱关于情绪的歌谣，能在语篇中正确使用句子完成逻辑衔接。学习能力：能通过阅读对话，归纳总结颜色与情感的关联。能通过对比分析，理解颜色词在不同文化中的象征差异。文化意识：了解颜色词在英语中的情感象征意义，并认识到其与中文文化的异同（如red,white,black），培养跨文化交际的敏感性与包容性。思维品质：通过观察、比较、归纳和逻辑推理，提升对语言文化现象的认知深度。三、教学重难点重点：掌握颜色词（blue,green,yellow,red）与基本情绪（sad,sick,scared,angry）的对应关系；能使用makesb.feel...句型表达颜色对情绪的影响。难点：理解颜色词文化含义的相对性（如红色在中西方的不同象征）；在书面表达中连贯、有逻辑地阐述个人对颜色的感受。四、教学过程(45分钟)Step1:Warm-up&Lead-in–Activity1(观察导入：识别颜色)(5分钟)图片观察：呈现课本Activity1上方的自然风景图（彩虹、植物等），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生说出rainbow,sky,grass等。颜色词汇激活与拓展：布置任务：“Whatcolourscanyoufind?Writetheminthebox.”学生独立观察并填写颜色词，如red,orange,yellow,green,blue,indigo,violet。教师重点教授indigo（靛蓝）的读音和意义，并复习彩虹七色顺序（ROYG.BIV）。Step2:Reading&CulturalComparison–Activity2(阅读探究与文化对比)(15分钟)主旨阅读：学生快速阅读李明和詹妮的对话，回答：“Whataretheytalkingabout?”(Coloursandfeelings./HowcolourscanshowfeelingsinEnglish.)细节提取与语言学习：学生再读对话，完成课本问题：A:WhatdoesthecolouryellowmeaninEnglish?(Itcanmean“scared”.)B:HowisthemeaningofthecolourreddifferentinEnglishandChinese?(InEnglish,redcanmean“angry”.InChinese,redisahappycolour.)教师板书核心对应关系：Blue–sad;Green–sick;Yellow–scared;Red–angry(inEnglish)。并讲解句型...canmean...。文化深度探究：引导学生关注李明的话：“InChina,redisahappycolour...Itmakesmefeelgood.”学习makesb.feel...句型。学习CultureTips：教师讲解：在中文文化中，白色常象征死亡；在西方文化中，白色象征和平，黑色象征死亡。小组讨论：“Canyouthinkofexamplesinlife?”(如：中式婚礼穿红色，西式婚礼穿白色；中式丧礼用白色，西式丧礼常用黑色。)强调核心观点：Colourshavedifferentmeaningsindifferentcultures.Step3:Listening&Chant–Activity3(听力巩固：学唱歌谣)(7分钟)听前预测：让学生先看Activity3的歌谣文本，根据上下文和已学情绪词，猜测空格可能填什么（scared,yellow,blue）。听填与学唱：播放歌谣录音2遍，学生完成填空。核对答案：scared,yellow,blue。再次播放，学生跟唱，可加入拍手或简单动作，活跃气氛。Step4:LogicalCoherence–Activity4(逻辑训练：语篇重构)(6分钟)任务分析：引导学生阅读Activity4的短文和四个选项句子(A-D)，明确任务：将句子放入文中合适位置，使故事通顺。完成练习：学生独立或结对完成。核对答案：D,C,A,B。齐声朗读完整的短文，感受其逻辑连贯性。Step5:PersonalisedOutput–Activity5(个性输出：谈论与写作)(10分钟)语言支架搭建：教师利用板书和课件，提供表达支架：句型：Ilike...(colour).Itmakesmefeel...(calm,happy,energetic,relaxed...).Iliketo...(dosomething)in/with...词汇：补充更多表达感受的形容词（calm,happy,excited,peaceful,strong）。说写结合：第一步（说）：学生两人一组，根据支架互相问答：“Whatcolourdoyoulike?Why?”。第二步（写）：学生参考课本示例（Ilikegreen...），在笔记本或作业纸上写下3-4句话，描述自己喜欢的颜色及原因。分享与评价：邀请2-3位学生朗读自己的小短文。教师从“内容完整性”、“感受描述的恰当性”、“语言准确性”等方面给予积极、具体的反馈。Step6:Summary&Homework(总结与作业)(2分钟)总结：师生共同回顾本课所学——颜色与情感的关联、中西方文化差异，以及如何表达颜色对个人的影响。作业布置：基础作业：熟读Activity2的对话，并背诵颜色与情感的四个对应关系。实践作业：完成Activity5的写作，并为其配上一幅彩色插图。拓展探究作业（选做）：调查一种颜色（如：紫色purple、金色gold）在中国和另一个国家（如：美国、日本）文化中的象征意义，用中文记录下你的发现，准备下次课做1分钟分享。五、板书设计Unit2Lesson4ColoursandfeelingsColours&FeelingsinEnglish:Blue→sad(“Ifeelblue.”)Green→sickYellow→scaredRed→angryKeySentence:...canmean.../Itmakesmefeel...CulturalDifferences:Colour