2026年北京市顺义区初三二模语文试卷（含答案）

顺义区九年级综合练习(二)语文试卷2026.05学校班级姓名准考证号考生须知1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间150分钟。2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，将答题卡交回。一、基础·运用(共14分)在参观了“合院之城——北京古都文化档案史料展”后，同学们围绕“四合院”这一话题展开了讨论。请阅读各组的讨论记录，完成任务。第一组：形制寓礼序甲同学：参观展览时，我在中央展台看到一座精致的木质四合院模(mó)型。模型整体排布规整有序、层次分明，其中广亮大门设在院落东南方位，往里依次分布着垂花门、抄手游廊、正房、厢房和后罩院等典型建筑。看着这完整的院落布局，我不禁(jīn)好奇，传统四合院为什么会形成这样固定的建筑格局呢?乙同学：我知道。四面房屋围合中心庭院的格局，既适应了北京冬季严寒多风、春季多风沙的气候特点，又营造出风沙不侵、静谧(mì)内敛的居住环境，更契(qiè)合古人注重内外有别、长幼有序的宗法家族生活理念。可以说，四合院是老北京最具代表性的传统民居，更是北京城的文化细胞。这里的一砖一瓦、一庭一院，无不承载着厚重的北京历史文化底蕴。1.下列加点字读音标注不正确的一项是(2分)A.模型 B.不禁 C.静谧 D.契合2.在《现代汉语词典》中，“细胞”的意思是“生物体结构和功能的基本单位”。请你根据词典义及文义，解释“细胞”在文段中的意思。(2分)第二组：青瓦韵四时甲同学：我曾站在高处俯瞰北京城那些保存完好的历史街区，成片的四合院错落有致，景色美不胜收。鳞次栉比的屋顶与绿树相互掩映，简直是巧夺天工。一方面，遵循标准形制的四合院，屋顶有着统一的尺度、节奏与韵律，规整端庄、气韵从容；另一方面，受传统礼制规制，院落规模各有不同，再加上屋舍本身高低错落，整片屋顶并非水平平铺，而是起伏有致。这种统一中的变化，正是四合院建筑之美。语文试卷第1页(共10页)乙同学：我同意，不过我觉得这种“变化”在植物身上体现得更生动。国槐、海棠、石榴、丁香相映成趣，以各异的姿态柔化了建筑硬朗的线条，为规整的院落格局注入灵动气息。四季流转，树叶由鹅黄转浓绿，再染金黄霜红；即便冬日枯枝，也以遒劲身姿点缀庭院。草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰，尽显古院的岁月，3.你检查了记录中使用的成语，发现下列成语使用不恰当的一项是(2分)A.错落有致 B. 鳞次栉比 C.巧夺天工 D. 相映成趣4.记录中的画线句存在问题，请你做出修改。(2分)第三组：“四合”养心性甲同学：四合院的核心在于“合”。你看，四面房屋围合，自成一方远离外界喧嚣、安静内敛的自在天地。这方庭院，是家庭的中心，是邻里交流的场所，是承接阳光雨露【甲】滋养草木生机的“天地之心”。在这一方私属院落里，蕴藏着四合院天人相融的独特意境。乙同学：北京的四合院，更是老北京市井文化的摇篮。街坊四邻围着一个院儿住，谁家有事都互相照应，这种亲近的氛围让“人情味儿”成了北京最浓的色彩。在这种环境里长大的北京人，自然也带上了院子的脾性【乙】待人接物有里有面儿，做事不慌不忙，还特别懂得怎么把日子过得有滋有味。所以你看，一方小小庭院，，，。5.记录中需要确认【甲】【乙】两处标点，你认为下列正确的一项是(2分)A.【甲】、【乙】。 B.【甲】、【乙】:C.【甲】,【乙】: D.(甲],[乙]。6.在乙同学发言记录的横线处依次填入语句，最恰当的一项是(2分)①围合的是北京淳朴的邻里人情②凝结的是这座古城温暖从容的文化底色③涵养的是北京人温润通达的心性A.①②③ B.②①③ C.①③② D③②①第四组：文脉寄乡愁甲同学：作家的笔墨，为冰冷的老建筑注入了温热的生命记忆。那些作品带我们穿越时空，触摸旧时光的脉动。《骆驼祥子》里拥挤破败的大杂院，邓友梅、刘心武等文人笔下承载人间悲欢的四合院，都不只是文学作品的故事背景，更是北京风土人情的精神底色，也是老北京人心中难以割舍的乡愁寄托。乙同学：是啊，时代车轮滚滚向前，如今的北京高楼林立。而承载着老城文脉与市井温情的四合院，在现代化进程中面临严峻挑战。因此，保护四合院成为我们当下刻不容缓的责任与使命。语文试卷第2页(共10页)丙同学：说得没错。保护四合院，是留存老北京独有的生活风貌与人文底蕴的重要途径；也是在城市飞速发展的当下，留住蕴含家韵、礼制与自然共生之道的东方生活智慧的重要举措；更是守护北京千年延续的历史文脉的关键之举。7.有同学根据三位同学的对话写了一则上联，请你选择最恰当的下联。(2分)上联：文墨寄街巷，一院藏满京城旧事下联：A.合院延文脉，千年留住古都风华 B.高楼兴都市，谱写京城发展新篇C.诗书描市井，珍藏京华四季风光 D街巷藏岁月，承载古都生活智慧二、古诗文阅读(共16分)(一)默写,完成8——10题。(共4分)8.关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。(《诗经·关雎》)(1分)9.，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)(1分)10.当你在学习上遭遇挫折时，古诗词中的“，”这样的诗句定会给你力量。(本试卷出现的句子除外)(2分)(二)阅读《游山西村》,完成11——12题。(共5分)游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。11.本诗先记事，写①；再写景，绘山村别样美景；继而②，描乡间淳朴风情；最后抒怀。(2分)12.古人写诗讲究“炼字”，在创作中反复推敲用字，来准确传达深层意趣。本诗尾联中的“闲”字，看似寻常却极富匠心，请结合全诗内容，赏析“闲”字的妙处。(3分)(三)阅读《鱼我所欲也》,完成13——15题。(共7分)鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。语文试卷第3页(共10页)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎?此之谓失其本心。13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分)A.舍生而取义者也 屋舍俨然B.非独贤者有是心也独往湖心亭看雪C故患有所不辟也 患得患失D.是亦不可以已乎鞠躬尽瘁，死而后已14.下列对“此之谓失其本心”一句的理解，不正确的一项是(2分)A.宁死不吃嗟来之食就是坚守了羞恶之心。B.行道之人和乞人的行为就是丧失了羞恶之心。C.孟子坚守礼义拒受万钟是保持了羞恶之心。D.为私欲而接受万钟的人就是丧失了羞恶之心。15.根据《鱼我所欲也》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3分)已而降将王世强复导大军①入广，建宁、泉、福皆降。知福州王刚中②遣使徇③兴化，文龙④斩之而纵其副以还，使持书责世强、刚中负国。遂发民兵自守，城中兵不满千，大兵来攻不克……通判曹澄孙开门降，执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌⑤挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪?”强之，卒不屈，乃械系⑥送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。(取材于《宋史》)注：①大军：元军。②王刚中：福州知州，已投降元军。③徇：巡行，这里指招降。④文龙：陈文龙，福建莆田人，南宋末年抗元名臣，此时驻守兴化。⑤凌：欺凌，侵犯。⑥械系：用刑具拘禁。孟子和陈文龙都认为人要坚守“①”，在关键时刻才能做出正确的选择。材料中陈文龙面对元军及叛将的劝降，他斩使拒降、②；城破被俘后，面对威逼凌辱，他指腹明志，称“③”宁死不屈；在押送杭州途中，他绝食殉国，以死明志。三、名著阅读(5分)16.阅读名著时，不同的阅读需求让我们选用不同的读书方法。“用对的方法”可以读懂作者的写作意图，获得个人的读书体验。请你从初中必读书目中任选一部，说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。(100字左右)读书方法：精读、跳读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、对比阅读等语文试卷第4页(共10页)四、现代文阅读(共25分)(一)阅读下面材料,完成17—19题。(共7分)材料一近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式，这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。材料二随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解、习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。材料三在北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。它还可以语文试卷第5页(共10页)变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展.人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验.能够跨越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案，通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。17.根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是(2分)A.在智能时代，基础教育学校要推动形成产教融合的新机制。B.未来五年，人工智能将帮助教师彻底从教学事务中解放出来。C.未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。D.课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。18.结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是(2分)A.从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统B.从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统C.从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统D.从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统19.综合以上三则材料，可以从①、②、③等方面了解到“人工智能+教育”带给我国教育的深刻变革。(3分)(二)阅读《无尽灯》,完成20——23题。(共11分)无尽灯苏沧桑(1)丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来的游子拥入它温润的怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的体现。(2)一片光海蓦然撞入眼帘——它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的盛大灯会，便这般将它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。(3)新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和安静语文试卷第6页(共10页)的无名小河游走，目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。(4)如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五个巨型花篮托举着五谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前，脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域，现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变成了稻浪。(5)同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里实在困难，把老牛卖给了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒的一大盘米粉干是至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺小朴素得令人心酸。(6)“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的“鬼门关”，早已被长堤挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段改天换地的壮美史诗。(7)当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗身影，映着它背后的“云上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神。(8)走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。毗邻的草莓园主人已等在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点干草屑。草莓园是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来，都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间，脚边堆着他帮我砍的菜心、大白菜，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛如故乡盖在游子身上的一枚枚打卡印章。(9)围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个女同学像主人一样，洗好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别用心地去百年老店买了老家的各色传统糕点、谢年用的年糕，还做了一大碗海鲜面，用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大学生们尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同龙溪山里村的双缸酒，不烈，却醇厚入心。(10)夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中，被微雨语文试卷第7页(共10页)点化出亿万个晃动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食，是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火，何尝不是另一条脐带?它连着的，是这片山海的血脉与记忆。(11)传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过一次直观教学演示“镜灯之阵”；当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界。(12)漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不尽的万家灯火，是这片土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联结着玉环岛的过去和未来，也照亮了每一个游子的归途。(13)华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海。(取材于《光明日报》有删改)20.文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景；，见证家乡变迁；闲谈往昔旧事，②；援引古灯典故，升华家国情怀。(2分)21.本文以观灯忆乡为行文脉络，第(5)段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明作者这样安排的用意。(3分)22.结合文章内容，赏析第(8)段画线句。(3分)23.本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴、请结合全文内容，阐明你的理解。(3分)(三)阅读《韧字当头破万难》,完成24——26题。(共7分)韧字当头破万难(1)韧之为物，似柔实刚，似弱实强。它不似刀剑之锋芒毕露，亦不如雷霆之摧枯拉朽，却能在岁月磨洗中愈显其力。古人云：“绳锯木断，水滴石穿。”此非一日之功，全在一个韧字。韧字当头，方能破万难而行远。(2)春秋战国之际，越王勾践卧薪尝胆之事，最足为韧性之注脚。彼时吴王夫差大败越军，勾践为奴三年，尝粪问疾，受尽屈辱。常人处此境地，或一死了之，或苟且偷生。然勾践不然，他归国后悬胆于户，出入尝之，又卧于薪上，励精图治，终得灭吴雪耻。司马迁记此事，特著“苦心人，天不负”六字。勾践之韧，非匹夫之勇。他懂得在失败中汲取教训，在屈辱中积蓄力量，在漫长的等待中保持清醒。这种韧性，实为一种高度的生存智慧。语文试卷第8页(共10页)语文试卷第9页(共10页)(3)汉代张骞出使西域，亦是韧性之典范。他持汉节出使大月氏，途中为匈奴所虏，囚禁十年。十年间，匈奴单于“留骞十余岁，予妻，有子”，欲消磨其志。然而张骞“持汉节不失”，终得逃脱，继续西行。后虽未能说服大月氏共击匈奴，却带回了西域诸国情报及葡萄、苜蓿等物产，为丝绸之路的开辟奠定了基础。张骞之韧，在于其使命必达的精神。这种在极端困境中仍能保持初心、坚守使命的韧性、恰是中华民族开拓精神的生动写照。(4)近代中国的发展历程，更是一部韧性史诗。红军长征便是其中最为壮烈的篇章。1934年，中央红军在第五次反“围剿”失败后被迫战略转移。前方是数十万敌军的围追堵截，脚下是雪山草地的天险绝境，缺衣少食，弹药匮乏，红军将士跨越14个省、长驱二万五千里，进行了600余次战斗，最终实现胜利会师。正是百折不回的韧性，支撑这支队伍穿越雪山沼泽、闯过炮火硝烟。长征的胜利，不是偶然的奇迹，而是“韧”字在民族血脉中最极致的迸发。(5)韧之精神，古今一也。无论个人或民族，欲成大事，必先砺其韧性，因为世间最难之事，不是一时奋发，而是长久坚持；不是瞬间闪耀，而是持续的光芒。(6)一个“韧”字，既是中国经济在风浪中稳步前行的真实写照，也是亿万人民奋斗不息、追梦逐梦的生动反映。在新的一年里，面对日益严峻的风险挑战，面对繁重艰巨的使命任务，我们更要把“韧”字融入血脉，坚定信心、坚韧不拔，为实现“十五五”宏伟目标而努力奋斗。(取材于向贤彪同名文章)24.结合第(1)段具体内容，说明本段在全文中的作用。(2分)25.结合文章内容，下列说法不恰当的一项是(2分)A.第(1)段引用古人所言“绳锯木断，水滴石穿”，说明“韧”的力量源于长久的坚持。B.第(2)段将常人与勾践面对屈辱的不同态度进行对比，只为了突出勾践具有坚韧不拔的精神品质。C.第(3)段中“然而”表示转折关系，强调张骞在极端环境中仍能坚守使命的韧性精神。D.第(4)段中“更”表示递进，由个人事例推进到民族层面，拓宽论证范围、深化了“韧”的精神内涵。26.阅读文章，写出第(2)—(4)段的论证思路。(3分)五、作文(40分)27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。(1)真正读懂一本书，可能需要一定的缘由或契机。或是在渴求知识时，或是在经历挫折时，或是在感到迷茫时……与一本好书相逢，沉浸文字，品读故事，对话心灵，便能从中汲取力量、领悟道理、收获成长。请将“我在时读懂了这本书”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。(2)家乡是心底最深的牵挂，总有一种独有的味道萦绕心头。这味道，或许是家常饭菜的醇香，或许是乡间草木的清芬，或许是淳朴亲切的袅袅乡音，亦或是民俗年味里独有的烟火气息。一缕家乡味，藏着山水风物，藏着亲友温情，更藏着刻在心底、融入血脉的乡愁与记忆。请以“家乡的味道”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800字之间，不出现真实校名、师生姓名等。语文试卷第10页(共10页)北京市顺义区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文参考答案一、基础·运用(共14分)1.A(2细胞”在这里比喻构成北京城文化的基本单位，体现四合院承载北京历史文化、是城市文化根基的特点(2分)3.C(2分)4.示例：尽显古院的岁月韵味(2分)5.B(2分)6.C(2分)7.A(2分)二、古诗文阅读(共16分)(一)默写(4分)8.窈窕淑女(1分)9.乱花渐欲迷人眼(1分)10.示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(2分)(二)《游山西村》(5分)11.①农家热