2026年归因理论测试题及答案

2026年归因理论测试题及答案

一、单项选择题，(总共10题，每题2分)。1.归因理论最早由哪位心理学家提出？A.斯金纳B.海德C.班杜拉D.马斯洛2.根据韦纳的归因理论，以下哪项属于内部稳定因素？A.努力程度B.运气C.任务难度D.能力3.在归因过程中，个体倾向于将成功归因于自身能力，而将失败归因于外部因素，这种现象被称为：A.自我服务偏差B.基本归因错误C.确认偏差D.刻板印象4.凯利的协变理论认为，归因依赖于三个维度，不包括以下哪一项？A.一致性B.特异性C.稳定性D.共识性5.当个体在多次失败后，认为结果无法控制，从而放弃努力，这种现象称为：A.自我效能感B.习得性无助C.认知失调D.社会惰化6.根据琼斯的对应推断理论，个体在归因时更关注：A.行为的结果B.行为的意图C.行为的社会期望D.行为的情境因素7.在归因偏差中，高估个人因素而低估情境因素影响的现象是：A.自我服务偏差B.基本归因错误C.虚假一致性D.后见之明偏差8.韦纳将归因因素分为三个维度，以下哪项不属于这三个维度？A.控制点B.稳定性C.可控性D.普遍性9.当个体将失败归因于内部稳定因素时，最可能产生的情感是：A.羞愧B.愤怒C.惊喜D.满足10.在跨文化研究中，集体主义文化背景下个体更倾向于：A.自我服务归因B.情境归因C.能力归因D.努力归因二、填空题，(总共10题，每题2分)。1.海德提出的归因理论将行为原因分为__________和__________两类。2.韦纳的归因理论中，能力的归因属于内部__________因素。3.凯利的__________理论强调行为原因的多维度分析。4.自我服务偏差在__________归因中表现尤为明显。5.基本归因错误是指过度强调__________而忽视__________的影响。6.习得性无助理论由__________提出。7.对应推断理论关注行为是否反映了个体的__________。8.在归因过程中，一致性信息指__________。9.韦纳认为，归因不仅影响情感，还会影响__________。10.跨文化研究发现，个人主义文化更倾向于__________归因。三、判断题，(总共10题，每题2分)。1.归因理论只关注个体对自身行为的解释。（）2.韦纳的归因理论适用于成就情境。（）3.基本归因错误在集体主义文化中更为常见。（）4.自我服务偏差有助于维护自尊。（）5.凯利的协变理论认为，特异性高时更可能进行内部归因。（）6.习得性无助与抑郁情绪有关。（）7.对应推断理论强调行为的社会期望性。（）8.归因风格是个体稳定的认知倾向。（）9.稳定性维度影响个体对未来的期望。（）10.所有文化背景下，自我服务偏差的表现一致。（）四、简答题，(总共4题，每题5分)。1.简述韦纳归因理论的三个维度及其对行为的影响。2.说明基本归因错误的表现及其成因。3.比较个人主义文化与集体主义文化在归因方式上的差异。4.解释习得性无助的形成过程及其后果。五、讨论题，(总共4题，每题5分)。1.结合实例讨论自我服务偏差在日常生活中的应用。2.分析教育情境中如何利用归因理论激发学生的学习动机。3.探讨归因理论在心理咨询中的实践意义。4.评述归因理论的跨文化研究对全球化背景下人际交往的启示。答案和解析一、单项选择题1.B海德是归因理论的奠基人。2.D能力属于内部稳定因素。3.A自我服务偏差指个体将成功归因于自己，失败归因于外部。4.C凯利的协变理论包括一致性、特异性、共识性。5.B习得性无助指个体认为结果无法控制而放弃努力。6.B对应推断理论关注行为背后的意图。7.B基本归因错误指高估个人因素，低估情境因素。8.D韦纳的归因维度包括控制点、稳定性、可控性。9.A失败归因于内部稳定因素易产生羞愧感。10.B集体主义文化更倾向于情境归因。二、填空题1.内部原因、外部原因2.稳定3.协变4.成功或失败5.个人因素、情境因素6.塞利格曼7.真实态度或特质8.个体在不同情境下是否表现一致9.行为动机10.内部三、判断题1.错误归因理论也关注对他人的行为解释。2.正确韦纳的理论多用于成就动机研究。3.错误基本归因错误在个人主义文化更常见。4.正确自我服务偏差有助于保护自尊。5.错误特异性高时更可能进行外部归因。6.正确习得性无助与抑郁有密切关系。7.正确对应推断理论考虑行为是否符合社会期望。8.正确归因风格是相对稳定的认知模式。9.正确稳定性影响对未来结果的预期。10.错误自我服务偏差受文化影响。四、简答题1.韦纳归因理论包括控制点（内部/外部）、稳定性（稳定/不稳定）、可控性（可控/不可控）三个维度。控制点影响自尊情感，稳定性影响未来期望，可控性影响社会责任判断。例如，将失败归因于内部稳定因素会降低自尊和未来努力意愿。2.基本归因错误指个体在解释他人行为时过度强调个人特质而忽视情境因素。成因包括认知便利性、焦点突出效应和文化价值观。例如，看到他人迟到，可能归因于其懒惰而非交通堵塞。3.个人主义文化强调个人独特性，倾向于内部归因；集体主义文化重视群体和谐，倾向于外部或情境归因。例如，西方人更常将成功归因于能力，东方人更常归因于他人帮助或运气。4.习得性无助形成于个体经历多次不可控失败后，产生结果无法改变的认知，导致动机下降、情绪消极和行为退缩。后果包括抑郁、学业或职业表现恶化，需通过认知重构干预。五、讨论题1.自我服务偏差常见于日常生活，如学生将考试高分归因于努力，低分归因于题目太难；员工将项目成功归因于自身能力，失败归因于团队协作差。这种偏差虽维护自尊，但可能阻碍自我改进。合理平衡归因有助于个人成长。2.在教育中，教师可引导学生将成功归因于努力（内部可控因素），增强动机；将失败归因于方法不足（外部可变因素），鼓励调整策略。例如，表扬努力而非智商，培养成长型思维，提升学习韧性。3.在心理咨询中，归因理论帮助识别来访者的消极归因风格，如将问题归因于内部稳定因素可能加