小学数学整百整千数教学活动设计

一、教学内容人教版小学数学二年级下册“整百、整千数的认识”及相关口算。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识整百、整千数，理解整百、整千数的意义，知道这些数是由几个百、几个千组成的。掌握整百、整千数的读写方法，能正确读出和写出整百、整千数。初步学会口算整百、整千数的加减法（不进位、不退位），能正确进行计算。2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，让学生主动参与探究，引导学生直观感知整百、整千数的组成，理解口算算理，培养学生的数感和动手操作能力。3.情感态度与价值观：结合现实情境，让学生感受数的应用价值，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在合作交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识。三、教学重难点1.教学重点：认识整百、整千数，理解其意义，掌握读写方法；正确口算整百、整千数的加减法（不进位、不退位）。2.教学难点：理解整百、整千数的组成，以及口算整百、整千数加减法的算理（即相同计数单位的数相加减）。四、教学准备教师：多媒体课件、计数器、若干捆小棒（每捆10根，10捆为一大捆代表100）、练习卡。学生：每人准备一个计数器、小棒（或用画图代替的意愿）、练习本。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习铺垫：*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，还记得怎样用计数器表示数吗？（请一生上台拨出56，说说56里面有几个十和几个一。）*师：谁能接着往后数，从56数到100，我们一起数好不好？（全班齐数）*师：100里面有几个十？几个一？（10个十，100个一）2.情境引入：*师：春天来了，学校组织同学们去春游，我们一起去看看超市里的商品价格吧！（课件出示：书包200元，篮球300元，复读机800元，自行车1000元）*师：请同学们仔细观察这些商品的价格，它们有什么共同的特点呢？（引导学生发现这些数末尾有两个0或三个0）*师：像200、300、800、1000这样的数，就是我们今天要认识的新朋友——整百、整千数。（板书课题：整百、整千数的认识）（二）探究新知，合作交流1.认识整百数*直观感知：师：我们先来认识整百数。（出示100根小棒，一捆10根，10捆扎成一大捆）这是100根小棒，我们把它看作“一百”。那么，200根小棒是几大捆呢？（两捆）它表示几个一百？（2个一百）*计数器拨数：师：谁能在计数器上拨出“200”？（引导学生思考：200里面有2个百，所以在百位上拨2颗珠子，十位和个位上没有珠子，用0表示。）师：这个数读作什么？（二百）写作呢？（200）*动手操作与交流：师：请同学们在自己的计数器上拨出300，和同桌说说300里面有几个百，怎么读，怎么写。（学生活动，教师巡视指导）师：谁愿意当小老师，给大家拨一个整百数，并介绍一下它？（请几位学生上台展示，如400、500、900等）师：通过刚才的学习，谁能说说我们怎样读写整百数？（引导学生总结：百位上是几就读几百，写作时在百位写几，十位和个位写0。）2.认识整千数*迁移类推：师：我们知道了10个一百是一千（课件演示10大捆小棒，或计数器百位满10向千位进1的过程）。“一千”怎么写呢？（1000）它里面有几个千？（1个千）*拨数与读写：师：谁能在计数器上拨出1000？（强调千位上拨1颗珠子）这个数读作什么？（一千）师：那2000怎么拨？表示几个千？（2个千）读作什么？（二千）*自主探究：师：请同学们自己在计数器上拨出一个整千数，比如3000、5000，和你的小组伙伴互相读一读，写一写，并说说它里面有几个千。*小结：千位上是几就读几千，写作时在千位写几，百位、十位、个位写0。3.整百、整千数的加减法（不进位、不退位）*情境提出问题：师：我们认识了整百、整千数，现在看看刚才超市里的商品。如果我想买一个书包（200元）和一个篮球（300元），一共需要多少钱呢？怎样列式？（200+300=？）*探究算理算法：师：200加300等于多少呢？请同学们先自己想一想，再和小组同学交流一下你的算法。（学生可能出现的方法：*借助小棒：2捆百加3捆百是5捆百，就是500。*借助计数器：百位上2加3是5，在百位拨5，结果是500。*数的组成：2个百加3个百是5个百，就是500。*类比：2+3=5，所以200+300=500。）*师：同学们想出了这么多方法，真了不起！哪种方法最简便，又能清楚地说明为什么等于500呢？（引导学生理解“2个百加3个百等于5个百”，强调相同计数单位相加。）*师：如果我有800元，买了一个复读机（800元），还剩多少钱？怎样列式？（800-800=0）你是怎么想的？（8个百减8个百等于0个百，就是0。）*尝试练习：师：那1000+2000等于多少？（3000）你是怎么想的？（1个千加2个千是3个千，就是3000。）师：3000-1000呢？（2000）为什么？*小结方法：师：观察这些算式，我们在计算整百、整千数加减法时，有什么小窍门吗？（引导学生总结：可以把整百数看成几个百，整千数看成几个千，然后再相加、减。或者说，末尾的0先不看，把前面的数相加减，再在结果的末尾添上相应个数的0。）（三）巩固练习，拓展延伸1.基本练习：*看图写数，读数。（课件出示计数器图或小棒图）*口算：300+500=____=6000+2000=____=100+900=2.变式练习：*填空：5个百是（），8个千是（）。（）个百是600，（）个千是3000。3000里面有（）个千，也可以看作（）个百。*连一连：（左边是算式，右边是结果）3.解决问题：*课件出示：养鸡场有公鸡300只，母鸡500只，一共有多少只鸡？母鸡比公鸡多多少只？*学生独立完成，集体订正。（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，这节课我们认识了哪些新朋友？你有什么收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面谈收获）（五）布置作业，深化理解1.回家后和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如书本的页数（整百页的）、硬币的数量（凑成整百整千）等，并用今天学的知识向他们介绍。2.完成练习册中相应的练习。六、板书设计整百、整千数的认识1.认识整百数：2个百是200读作：二百写作：2003个百是300读作：三百写作：300（几个百就是几百）2.认识整千数：1个千是1000读作：一千写作：10002个千是2000读作：二千写作：2000（几个千就是几千）3.加减法：200+300=500（2个百+3个百=5个百）800-800=0（8个百-8个百=0个百）1000+2000=3000（1个千+2个千=3个千）方法：相同计数单位相加减七、教学反思（预设）本课教学从学生已有知识经验出发，通过情境引入激发兴趣。在认识整百整千数时，充分利用小棒、计数器等直观教具，让学生动手操作，主动