2026年丽水九年级语文中考二模冲刺卷：作文审题立意与范文素材（区县教研共同体第1套）含参考答案、逐题解析与评分细则

丽水市区县教研共同体2026届九年级语文中考二模冲刺卷（第1套）语文试题卷·参考答案与详解随卷后附2026年丽水九年级语文中考二模冲刺卷：作文审题立意与范文素材（区县教研共同体第1套）含参考答案、逐题解析与评分细则丽水市区县教研共同体2026届九年级语文中考二模冲刺卷（第1套）语文试题卷｜专题重点：作文审题立意与范文素材满分：120分考试时间：150分钟学校______________班级______________姓名______________准考证号______________考场______________座位号______________总分______________复核______________注意事项：1.本卷共四大部分、16题。请在规定位置作答，书写清楚，卷面整洁。2.选择题均为单项选择题，每题只有一个正确选项；主观题请按题干要求分点作答。3.作文须自拟题目，文体明确，不少于600字，不得出现真实校名、人名。4.答题前请核对卷头信息；考试结束后请将试题卷与答题纸一并交回。板块现代文阅读古诗文阅读语言文字运用作文合计题号1—89—1415161—16分值32分23分15分50分120分学生作答总栏（客观题）：题号1591315（1）答案一、现代文阅读（32分）（一）文学类文本阅读（16分）阅读下面的文章，完成1—4题。山路上的一盏灯①初春的丽水，雨总像从山背后悄悄赶来。傍晚放学时，云雾贴着括苍山的坡面往下滑，校门口的香樟叶被雨洗得发亮。我把书包抱在胸前，沿着通往村口的旧石阶往下走。那条路一到雨天就暗得早，石缝里冒出的青苔像一层薄薄的绿绒，脚一滑，心就跟着空一下。②父亲在外地做木工，母亲照看家里的小店。近来小店生意清淡，母亲常常天黑还在给邻居送货。她说：“路熟，走得多了就不怕。”可我知道，她的膝盖怕冷，一下雨就疼。那天，我想着即将到来的二模，想着作文总写不出新意，越走越烦。③拐过第三道弯，山路忽然亮起来。并不是路灯，村里的线路老化，路灯早坏了。亮光来自一个竹竿挑起的小灯笼，灯罩是透明的塑料瓶，里面放着一只充电小灯泡，瓶口用红绳扎紧，摇摇晃晃，却把石阶照得清楚。灯下坐着修鞋的周伯，他披着旧雨衣，面前摊着针线和几双湿鞋。④“这灯是您挂的？”我问。周伯抬头笑：“路要有人看见，人才不会摔着。”他用锥子在一只布鞋上穿线，手指冻得发红。我说：“这又不是您家的路。”周伯把线一拉，鞋帮合拢了，像一张重新抿紧的嘴。“路从谁家门前过，谁就多看一眼。再说，明天你们考试，摔一跤可不划算。”⑤我低头看见灯下还放着一只粗瓷碗，碗里有几枚硬币，也有一张写着“灯坏了请充电”的纸条。周伯说，灯白天拿回家充电，晚上再挂出来，有时谁路过就顺手换一只电量足的。最早只是他怕老伴下夜班看不清路，后来村里老人、孩子都从这儿走，灯就成了大家的灯。⑥雨更密了，山风吹得灯笼左右晃，光也跟着在石阶上晃。奇怪的是，路并没有因此更乱，反而像被一双耐心的手一格一格扶住。我忽然想起母亲说“路熟就不怕”，其实并不是路熟，而是有人把怕的地方提前照亮。⑦第二天语文考试前，我在草稿纸上写下“看见”。我想写看见山路上的灯，也写看见挂灯的人；写一个小小的举动怎样把陌生的脚步连成彼此照应的路。作文写到结尾时，我没有再堆砌漂亮句子，只写道：“真正的光，不一定从高处来，它也可能从一个人愿意多看一眼的地方亮起。”⑧二模后，我回家经过那盏灯。周伯不在，粗瓷碗旁多了一张纸：“今天由我充电。”字迹端正，像谁在郑重签名。雨后山路上有泥点，有新落的花瓣，也有被灯照出的一级一级台阶。那一刻，我觉得一条路的安全并不只靠水泥和栏杆，还靠一些人把别人的不便当作自己的事。1.下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（3分）A.第①段写雨、雾、青苔，既交代环境，又烘托“我”放学路上的不安。B.周伯说“路从谁家门前过，谁就多看一眼”，表现他朴素的责任意识。C.第⑤段粗瓷碗中的硬币表明周伯挂灯主要是为了收取维护费用。D.文章由“我”的烦闷写到获得写作启发，体现了生活经验对作文立意的支撑。答案：________________________________________________________________________________2.根据文章内容，补全“我”的心理变化和事件推进表。（4分）情节节点雨中放学，走旧石阶遇见周伯挂灯并听他说缘由二模后再见灯与纸条主要看见雨雾、青苔、昏暗山路____________________心理变化不安、烦闷____________________对作文的影响觉得“写不出新意”发现“看见”可作为立意入口理解小事中的公共担当________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合语境，赏析第⑥段画线句：“路并没有因此更乱，反而像被一双耐心的手一格一格扶住。”（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章结尾说“一条路的安全并不只靠水泥和栏杆，还靠一些人把别人的不便当作自己的事”。请联系全文，谈谈这句话的含义及其对中考作文立意的启发。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）非连续性文本阅读（16分）阅读下面三则材料，完成5—8题。材料一临近中考，许多同学的作文问题并不在“不会写”，而在“看见了却写浅了”。所谓“强证据表达”，是指在作文中用可感、可证、可解释的生活细节支撑观点。它不是简单罗列事例，而是让人物的动作、场景的变化、语言的细微处，证明自己的判断。例如写“责任”，如果只说“周伯很有责任心”，读者很难被说服；若写“雨夜里，他把充电灯装进塑料瓶，用红绳系在竹竿上，还留下‘灯坏了请充电’的纸条”，责任就变成了看得见的行动。强证据的关键在于：证据要小而具体，解释要紧扣主题，结论要有生活温度。材料二作文失分点常见表现临考修正策略可检查标志审题偏移只抓材料表面词，忽略任务限制圈出关键词，改写成一句“我要表达……”开头100字内出现明确中心立意空泛主题大而虚，如“努力很重要”把抽象词落到人物行动或场景变化至少有两处细节证明主题素材陈旧反复使用名人轶事或套话优先选择身边人、地方文化、成长瞬间材料与“我”的体验有关议论脱节事例写完后只喊口号用一两句解释“为什么这件事能证明中心”结尾能回扣标题与材料材料三某校九年级在二模前组织“家乡微素材”采集。学生提交的素材中，有“缙云烧饼铺凌晨揉面”“青田石雕师傅反复打磨一处线条”“云和梯田护水员雨后巡田”“松阳老街书店给孩子留灯”等。语文组老师提醒：地方素材不是地名堆砌，不能写成旅游介绍；要把地点转化为人物、矛盾、选择和情感变化，让读者看到“这件事为什么只属于此刻的我”。老师还建议同学建立三栏素材卡：第一栏写“具体情境”，第二栏写“可观察细节”，第三栏写“可提炼主题”。考前复习时，不需要背完整范文，而要训练把同一素材转化到“成长”“担当”“看见”“坚持”“温暖”等不同命题中。5.下列对三则材料内容的理解，正确的一项是（3分）A.强证据表达就是在作文中尽量多引用名人名言，使文章显得有文采。B.地方素材只要写出丽水地名，就能自然形成新颖立意。C.审题时把材料关键词改写成自己的中心句，有助于避免偏题。D.考前最有效的方法是背熟完整范文，考试时按题目替换开头结尾。答案：________________________________________________________________________________6.根据材料一、材料二，概括“强证据表达”应具备的三个要点。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.材料二采用表格呈现失分点和修正策略，有什么表达效果？请结合内容简要分析。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.请从材料三提供的“家乡微素材”中任选一个，填写一张素材卡，并说明它可用于哪一类作文主题。（5分）项目学生填写具体情境可观察细节可提炼主题及适用命题________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（23分）（一）文言文阅读（16分）阅读下面的文言文，完成9—12题。括苍山记游沈君少好学，家贫，无以致书，辄就邻里借而录之。每夜读至鸡鸣，母戒曰：“力不足则息，毋伤目。”君曰：“学若登山，半途而止，岂见远景？”既长，游括苍，遇雨宿山寺。寺僧指窗外松曰：“此松生石罅，根不盈尺，而枝拂云。其所以高者，非地厚也，久而不废耳。”明日，君循岭而上，见樵者负薪，步履甚缓，然不失其道。君问曰：“山路多歧，何以不迷？”樵者曰：“但识泉声所从来，则路自正。若急趋而不听，虽日行百里，亦入荒榛。”君闻之，喟然曰：“读书作文亦然。徒求速成，不察其本，终无所得。”遂归而记其言，以勉诸生。9.下列句中加点词解释不正确的一项是（3分）A.无以致书致：得到B.辄就邻里借而录之辄：就，便C.根不盈尺盈：超过、满D.但识泉声所从来但：但是答案：________________________________________________________________________________10.请用“/”给下面句子断句，限断两处。（3分）若急趋而不听虽日行百里亦入荒榛断句：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.把下面句子翻译成现代汉语。（6分）（1）学若登山，半途而止，岂见远景？（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）徒求速成，不察其本，终无所得。（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.文中沈君从“石罅之松”和“樵者识路”中分别获得了怎样的启示？请简要概括，并联系九年级语文复习谈一点理解。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古诗阅读（7分）阅读下面这首诗，完成13—14题。过南明山雨后溪声穿石小，云气湿松青。半岭闻钟远，一灯照客行。问樵知旧路，携卷过新亭。莫道春归尽，山花到晚明。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联从声音和色彩入手，写雨后山中清润幽静的景象。B.颔联“远”“照”二字一听一见，表现行旅途中由寂到暖的感受。C.颈联写诗人向樵者问路，暗含对经验与指引的珍视。D.尾联感叹春天已经完全消失，表达诗人无可挽回的伤感。答案：________________________________________________________________________________14.请赏析尾联“莫道春归尽，山花到晚明”的妙处。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（15分）15.学校开展“把丽水写进中考作文”综合性学习活动，请完成下列任务。（15分）【活动材料】九（1）班准备制作“家乡素材微展板”。展板开头拟写如下：丽水的山水不是写作中的装饰，而是一次次真实生活的现场。瓯江水面映着晨光，缙云山路连着烟火，松阳老街收藏着缓慢而坚定的脚步。我们在这些细节里辨认故乡，也在故乡里学会看见普通人的坚持、善意与担当。（1）下列词语中，字音字形完全正确的一项是（3分）A.瓯江（ōu）缙云（jìn）取材烟火气B.括苍（kuò）青田（qīn）锤练辨认C.梯田（tī）处州（chǔ）搏物馆担当D.廊桥（láng）遂昌（suì）即累素材答案：________________________________________________________________________________（2）展板中有一句话需要修改，请将修改后的句子写在横线上。（4分）原句：通过采集家乡微素材，使同学们懂得作文的真实感来自生活中的细节。修改：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）请为展板拟写一条宣传语，要求至少使用一种修辞，体现“家乡素材与作文立意”的关系。（4分）宣传语：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）活动后，语文老师请你给同学们写一段不超过80字的建议，提醒大家如何把“地方素材”写成“有立意的作文素材”。（4分）建议：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（50分）16.阅读下面材料，按要求作文。（50分）二模复习时，班级“素材角”贴出三张便签：便签一：雨夜，村口那盏临时充电灯被不同的人轮流带回家充电。没有人署名，路却越来越亮。便签二：老街书店晚上给晚归的孩子留一盏灯，店主说：“不是为了卖书，是怕他们觉得这条路太黑。”便签三：修石阶的师傅把最后一级台阶磨得更平些。他说：“别人走得稳，我这一天就没有白忙。”这些便签让人想到：生活中很多真正值得写下的东西，并不轰轰烈烈，却能在细微处照见一个人的选择、一座城的温度和一次成长的方向。请以“把________留在心里”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得套作、抄袭；⑤不得出现真实校名、人名和地名敏感信息。作文题目：把________________留在心里□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（请在答题纸规定区域继续书写，保持卷面整洁。）

参考答案与详解说明：主观题答案可在意思准确、表达清楚的前提下酌情给分；评分细则供阅卷统一尺度使用。题号12345678分值34453445答案要点C见详解见详解见详解C见详解见详解见详解题号910111213141516分值3364341550答案要点D见详解见详解见详解D见详解见详解见详解一、现代文阅读参考答案与解析（一）文学类文本阅读1.答案：C。解析：C项把“粗瓷碗中的硬币”理解为周伯“主要为了收取维护费用”，偏离文意。第⑤段写硬币和纸条，是为了表现这盏灯由个人善意扩展为村民共同维护的公共行动。A项环境描写与人物心理相照应；B项能体现周伯朴素的公共责任；D项符合文章“生活细节启发作文立意”的叙事线索。评分：选C得3分。2.答案示例：情节节点雨中放学，走旧石阶遇见周伯挂灯并听他说缘由二模后再见灯与纸条主要看见雨雾、青苔、昏暗山路周伯修鞋、挂灯、纸条与村民共同换灯新纸条、雨后台阶、被灯照亮的路心理变化不安、烦闷好奇、触动、明白“有人照亮怕的地方”感动、理解公共担当、获得成长对作文的影响觉得“写不出新意”发现“看见”可作为立意入口理解小事中的公共担当解析：本题考查情节梳理和心理变化。答题时要从“看见什么—内心如何变化—对写作有什么影响”三个层面提取。第二节点不能只写“看见灯”，还要写周伯和村民共同维护灯的行为；第三节点要写出纸条所显示的接力。评分：主要看见2分，心理变化2分，意思接近即可。3.答案示例：这句话运用比喻，把晃动的灯光照在石阶上的情形比作“一双耐心的手”扶住台阶，写出灯光虽小却给行人带来稳定、安全和温暖的感受；“一格一格”表现石阶被逐级照亮，也暗示周伯等人的善意细致而持久。解析：赏析句子要抓修辞、关键词和情感作用。“耐心的手”体现拟人化的温度，“一格一格”突出细节，不能只概括为“写得生动”。评分：指出修辞或表现手法1分，解释画面2分，点明人物善意与主题1分。4.答案示例：这句话表明公共安全不仅依靠外在设施，更依靠人们对他人处境的体察和主动承担。周伯最初为老伴挂灯，后来村民轮流充电，使一盏小灯成为共同守护的象征。对作文立意的启发是：写作要从细小生活现象中发现更深的价值，例如从“一盏灯”写到“看见他人”“共同担当”“城市温度”，用具体细节支撑中心，而不是停留在空泛口号。解析：本题兼考文本主题和作文迁移。答题须先解释句意，再回到周伯、村民、灯的情节，最后谈审题立意。评分：句意理解2分，联系全文2分，作文启发1分。（二）非连续性文本阅读5.答案：C。解析：材料二明确指出“圈出关键词，改写成一句‘我要表达……’”可修正审题偏移，C项正确。A项把强证据等同于名言堆砌，错误；B项忽略材料三“地方素材不是地名堆砌”的提醒；D项与材料三“不需要背完整范文”的建议相反。评分：选C得3分。6.答案示例：①证据要具体可感，能呈现人物动作、场景变化或语言细节；②证据要能支撑中心，不能只是堆材料；③证据后要有解释，把细节与主题联系起来；④表达要有生活温度，能体现真实体验。解析：本题要求综合材料一和材料二。材料一强调“可感、可证、可解释”，材料二强调“抽象词落到人物行动或场景变化”“事例后解释为什么能证明中心”。评分：答出三点即可，每点1分，表达完整1分。7.答案示例：表格把“失分点、常见表现、临考修正策略、可检查标志”并列呈现，层次清楚，便于考生对照自查；例如“素材陈旧”对应“优先选择身边人、地方文化、成长瞬间”，再用“材料与‘我’的体验有关”作为检查标志，能把问题、方法和验收标准直接连接起来，具有很强的冲刺指导性。解析：分析表格效果，不能只说“直观”。要指出表格的分类、对照和便于操作的特点，并至少结合一个栏目举例。评分：表达形式作用2分，结合内容分析2分。8.答案示例：项目示例具体情境松阳老街书店夜晚给晚归孩子留灯。可观察细节店门半掩，灯光照到石板路；店主不催买书，只把灯调亮一点。可提炼主题及适用命题可写“温暖”“看见”“善意的接力”“把光留在心里”等主题，表现普通人对他人的体察。解析：素材卡要避免地名堆砌，必须有“情境、细节、主题”三层。评分：情境清楚1分，细节具体2分，主题提炼与命题迁移2分。二、古诗文阅读参考答案与解析（一）文言文阅读9.答案：D。解析：“但识泉声所从来”中的“但”是“只、只要”的意思，不是转折连词“但是”。A项“致”解释为得到，符合“无以致书”；B项“辄”为“就、便”；C项“盈”为“满、超过”。评分：选D得3分。10.答案：若急趋而不听/虽日行百里/亦入荒榛。解析：断句应抓连词和句意。“若”引出假设，“虽”引出让步，“亦”引出结果。整句意思是：如果只急着赶路而不倾听，即使一天走百里，也会进入荒草丛生的地方。评分：每断对一处1.5分，共3分；多断、错断酌情扣分。11.答案：（1）学习就像登山，半路停下来，哪里能看见远处的景色呢？（关键词：若、止、岂；句意通顺。）（2）只是追求快速成功，不考察它的根本，最终不会有什么收获。（关键词：徒、本、终；句意通顺。）解析：翻译题要落实关键词，兼顾反问句和判断关系。第（1）句“岂”表反问，可译为“难道、哪里”；第（2）句“徒”不能译成“徒弟”，应译为“只、空”。评分：每句3分，关键词各1分，句意通顺1分。12.答案示例：石罅之松启示沈君：条件有限并不可怕，贵在长久坚持；樵者识路启示他：学习和写作不能只求速度，要抓住根本、耐心体察。联系复习，可谈文言积累、阅读审题和作文素材都要日积月累，不能临考套题；也要像“听泉声”一样找到题目的核心信息。解析：题干要求分别概括两个启示，并联系九年级复习。答题时不要只说“要努力”，应写清“坚持”和“察本”两个层次。评分：石罅之松启示1分，樵者识路启示1分，联系语文复习2分。（二）古诗阅读13.答案：D。解析：尾联“莫道春归尽，山花到晚明”不是伤感春尽，而是说不要以为春已归去，山花在傍晚仍然明丽，表达诗人雨后行山时发现生机与希望的欣喜。A、B、C项均符合诗意。评分：选D得3分。14.答案示例：尾联用劝告语气“莫道”转折，否定“春归尽”的消沉判断；“山花到晚明”写傍晚山花仍然明亮，色彩鲜明，富有画面感。它既表现雨后山中生机，也暗含在复习冲刺阶段不要轻言结束、仍可发现希望和增长的意味。解析：赏析尾联可从语言、画面、情感和寓意四方面入手。不能只翻译诗句，还要说出“晚明”的视觉效果和积极情感。评分：句意1分，画面与炼字2分，情感或寓意1分。三、语言文字运用参考答案与解析15.答案：（1）A。解析：B项“青田”的“青”应读qīng，“锤练”应为“锤炼”；C项“搏物馆”应为“博物馆”；D项“即累”应为“积累”。评分：选A得3分。（2）修改示例：采集家乡微素材，使同学们懂得作文的真实感来自生活中的细节。或：通过采集家乡微素材，同学们懂得作文的真实感来自生活中的细节。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。评分：改对语病3分，语句通顺1分。（3）示例：让瓯江的一朵浪花，托起作文里最真实的立意。解析：宣传语要体现家乡素材与作文立意的关系，并至少使用一种修辞。评分：紧扣主题2分，修辞恰当1分，语言简明有感染力1分。（4）示例：写地方素材，不要只写地名和风景。先抓一个真实场景，再写人物的动作、语言或选择，最后点出它与“成长、担当、温暖”等主题的关系，让细节证明立意。评分：指出避免地名堆砌1分，提出细节方法2分，能联系立意1分。四、作文参考答案、审题立意与评分细则16.作文题：把________留在心里。1.审题要点（1）题目是半命题作文，补题部分应指向能被“留在心里”的对象，如“那盏灯”“一份善意”“一次看见”“一阶被磨平的台阶”“故乡的温度”等。（2）材料共同指向“细微处的选择与善意”：轮流充电、留灯、磨平台阶，都不是宏大事件，却能体现责任、温暖、体察他人、公共意识。（3）文章不能写成单纯赞美家乡风景，也不能只复述三张便签。要写出“我”的看见、触动和成长变化。（4）中心句应明确回答：为什么这件小事值得留在心里？它让我明白了什么？我将如何改变自己的行动或认识？2.立意方向立意方向可补题示例写作提示看见他人把那一束光留在心里写从忽略到看见的心理变化，突出体察他人不便。公共担当把一级台阶留在心里通过小行动表现普通人对