2026年徐州九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则

第页2026年徐州九年级语文中考二模冲刺卷：名著阅读与非连续性文本（冲刺讲评版第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则徐州/冲刺讲评版2026年九年级语文中考二模冲刺满分120分考试时间150分钟地区或学校簇徐州/冲刺讲评版考试节点2026年中考二模冲刺学段年级九年级科目语文卷型重点名著阅读与非连续性文本卷型版本冲刺讲评版第2套满分120分考试时间150分钟注意事项1.本卷共四大部分，16题。请在指定位置作答，保持书写规范、卷面整洁。2.选择题均为单项选择题，每题只有一个正确选项；未标明多选的题目不得多选。3.阅读题先通读材料，再按题号顺序作答；答题时要结合文本，不得只写空泛结论。4.作文不得出现真实校名、人名；不少于600字，诗歌除外。5.参考答案与详解另页给出，供考后讲评和自查订正使用。一、现代文阅读（36分）（一）名著阅读（14分）班级开展“困境中的选择”名著专题讲评。请阅读下面四张读书卡，完成1—4题。卡片关键情境人物选择可见品格甲师徒误会加深，取经队伍陷入信任危机。孙悟空虽受委屈，仍在关键时刻护持唐僧脱险。有担当，重情义，能在大局前克制个人怨愤。乙寄居者遭受冷眼，面对不平等的爱情与尊严考验。简·爱选择离开罗切斯特，拒绝以牺牲人格换取安稳。自尊自爱，追求平等，内心坚定。丙读书人长期被功名牵引，忽然中举后失态。范进在众人簇拥中狂喜发疯，周围人随势改变态度。讽刺科举异化人格，也照见世态炎凉。丁战士在伤病、误解和低谷中重新审视生命。保尔把写作作为新的战斗岗位，努力让生命继续发光。不向命运屈服，把个人理想融入时代责任。1.（3分）下列对四张读书卡相关名著的判断，不正确的一项是（）A.甲可关联《西游记》中孙悟空被误解后仍保护取经队伍的情节。B.乙可关联《简·爱》中主人公坚持人格独立、追求平等爱情的情节。C.丙可关联《儒林外史》中周进中举后喜极而狂、众人逢迎的情节。D.丁可关联《钢铁是怎样炼成的》中保尔以写作延续奋斗的情节。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.（3分）围绕“困境中的选择”，下列讲评角度最能同时统摄甲、乙、丁三张卡片的一项是（）A.人物在困境中如何守住精神坐标。B.叙事作品如何用夸张手法形成讽刺。C.时代环境如何决定人物出身和职业。D.作品如何通过景物描写暗示情节转折。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.（3分）请把下面读书卡补充完整。名著人物典型困境讲评关键词祥子三起三落后失去生活目标，逐渐滑向麻木①____________；②____________作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.（5分）同样面对困境，孙悟空与简·爱作出的选择有何相同点和不同点？请结合相关情节简要分析。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）非连续性文本阅读（14分）学校拟在2026年二模后开展“旧物新用·低碳校园”行动。阅读三则材料，完成5—8题。材料一九年级学生闲置学习用品处理方式调查（抽样240人）处理方式直接丢弃留在家中不用转赠同学或低年级放入旧物循环站人数42786654占比17.5%32.5%27.5%22.5%主要原因图省事担心以后用得上熟人沟通方便不知道投放规则学生建议设置提醒定期清理建立需求清单公示流程并反馈去向材料二“旧物循环站”拟运行流程：①班级每周五登记闲置书籍、文具、文件袋等物品；②年级志愿组按“可继续使用、需简单修补、不可再用”三类分拣；③可继续使用的物品进入需求清单，供低年级领取；需修补的物品由社团完成清洁、贴标、配套；不可再用的纸张统一回收；④每月公布流向和节约估算，让捐出者看到物品的新去处。材料三海报初稿：离开考场，别让半新的笔记本躺进垃圾袋；整理书桌，也整理一次自己的学习方法。把暂时不用的物品交给循环站，让它继续陪伴下一位同学。旧物不是负担，分类才有方向；分享不是麻烦，规则会让善意走得更远。5.（3分）根据材料一，下列说法正确的一项是（）A.“直接丢弃”的人数最多，说明多数学生没有低碳意识。B.“留在家中不用”的占比最高，提示行动要帮助学生降低整理顾虑。C.“转赠同学或低年级”的比例低于“直接丢弃”，说明熟人转赠不可行。D.“放入旧物循环站”的主要障碍是物品质量差，不适合再次使用。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.（3分）材料二的流程设计，最能回应材料一中哪一类学生建议？（）A.设置提醒。B.定期清理。C.建立需求清单。D.公示流程并反馈去向。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.（4分）请概括材料三海报初稿的两个表达亮点，并各说明其作用。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8.（4分）你是九年级志愿组成员，请依据三则材料拟写一条面向同学的执行建议，要求能解决一个具体问题，语言简洁可操作。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）文学类文本阅读（8分）阅读下面文章，完成9—10题。一盏灯照着回家的桥①二模前一周，晚自习结束得很迟。走出校门，风从故黄河方向吹来，带着水气，也带着初夏将至的微凉。学校对面的老桥正在维修，只留下一条临时通道。通道上方挂着一盏黄色的小灯，风一吹，灯影就晃，像有人在黑暗里轻轻点头。②我原以为父亲会像往常一样在路口等我。可那天路口空着，手机里只有他发来的短讯：“桥口灯下等。”我有些不耐烦。二模迫近，错题本上红圈一层压一层，作文素材也总觉得不够新。父亲偏偏还要换个地点，像是在给我本就拥挤的心添一道弯。③走到桥口，我看见父亲蹲在灯下，正把几块翘起的木板重新压平。他旁边放着工具包和一只旧手电。施工队收工后，临时通道被风吹乱了一截，木板边缘露出钉帽。他说：“学生夜里走，绊一下就麻烦。”我说：“又不是你的活。”父亲笑了笑：“不是我的活，也不耽误我搭把手。”④那一瞬间，我忽然想起小时候。老家村口也有一座小桥，雨天泥水漫上来，父亲总会早起把桥面扫干净。那时我觉得他多事，后来才知道，很多人能顺顺当当走过一段路，是因为有人在他们到来之前弯过腰。⑤父亲把最后一块木板敲稳，抬头问我：“今天累不累？”我本想说不累，却突然说不出来。灯光落在他额角的汗上，像细小的火星。我把书包换到另一边肩上，帮他捡起手电。我们往家走，桥在身后安静下来。⑥回家后，我没有立刻翻错题本，而是在作文纸上写下：“灯不一定很亮，但它愿意照着别人走稳。”写完这句，我心里那团焦躁慢慢散开。原来所谓冲刺，不只是把每一道题做对，也是在紧张的日子里仍看见别人，仍愿意把一块松动的木板按平。⑦后来二模作文题正好谈“看见”。我写的不是宏大的风景，而是桥口那盏晃动的小灯。交卷时我忽然明白，父亲等我的地方并没有变远，他只是站在一处更需要光的地方，顺手把回家的路照亮了。9.（3分）下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（）A.第①段写风、水气和摇晃的灯影，既交代环境，也为下文写父亲修整通道作铺垫。B.第②段写“我”的不耐烦，是为了反衬父亲行为的朴素与珍贵。C.第④段插入小时候村口小桥的回忆，使父亲“多事”的性格前后贯通。D.文章结尾表明父亲故意制造作文素材，帮助“我”在二模中取得高分。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.（5分）请结合全文，说说“一盏灯照着回家的桥”这一标题的含义。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（20分）阅读下面文言材料，完成11—12题。周生家贫而好学，居城西隅，屋后三亩薄田。邻人笑曰：“读书何益？不若售田为商。”周生曰：“田可养身，书可养心；身心俱养，然后可以立。”岁旱，众田多荒，周生独引渠蓄水，又教童子以草灰覆苗。秋成，所得虽不丰，而足以给母。县学闻其勤，召为诸生。或劝其弃圃专读，周生曰：“吾读书，正欲知稼穑之艰；若厌其劳，书亦空言耳。”后为乡里修桥，捐粟不书名。人问之，曰：“桥成则众行便，何必知某所为？”11.（6分）解释下列句中加点词的意思，并为画线句断句。（断两处）（1）不若售田为商售：____________（2）而足以给母给：____________（3）若厌其劳厌：____________（4）桥成则众行便便：____________画线句：田可养身书可养心身心俱养然后可以立作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.（8分）把下面句子翻译成现代汉语，并概括周生的形象特点。（1）吾读书，正欲知稼穑之艰；若厌其劳，书亦空言耳。（2）后为乡里修桥，捐粟不书名。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面诗歌，完成13题。彭城晚望

城郭收残照，河声入古津。

柳边归鸟急，桥上读书人。

风定灯初稳，云开月渐新。

明朝临试笔，应记此宵真。13.（6分）本诗中“风定灯初稳，云开月渐新”有怎样的表达效果？请结合全诗分析诗人的情感变化。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（24分）阅读下面语段，完成14题。二模冲刺不是把日子塞满，而是把方向校准。复习时，既要梳理基础知识，也要回到文本细节；既要训练审题速度，也要保持表达的分寸。有人把错题本做得五彩斑斓，却不愿追问“错在哪里”；有人每天背素材，却忽视自己的真实体验。真正有效的冲刺，应当像整理一间书房：先把堆积的杂物分门别类，再把常用的工具放到触手可及处，最后留下可以安静思考的一张桌子。14.（10分）根据语境完成语言基础任务。（1）给“斑斓”中的“斓”选择正确读音。（）A.lánB.nánC.lànD.lián（2）下列词语填入“把方向校准”后面一句最恰当的一项是（）A.浅尝辄止B.对症下药C.袖手旁观D.哗众取宠（3）请把语段中画意句“既要训练审题速度，也要保持表达的分寸”改写成语气更有提醒意味的反问句。（4）语段中“像整理一间书房”的比喻有何表达作用？作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校准备举办“名著与真实生活”二模讲评微展，请完成15题。展区主题拟放材料A区在选择中看见人格简·爱离开桑菲尔德、孙悟空重回取经队伍等B区在数据中发现问题旧物处理调查表、循环站流程图、学生建议卡C区在平凡中提炼表达桥口小灯、父亲修木板、二模作文片段15.（14分）根据微展材料完成综合表达任务。（1）请为本次微展拟一个不超过16字的标题，要求体现“名著”和“生活”的关系。（2）展区B需要一段导览词，请把“调查数据”和“行动流程”联系起来，说明为什么要建立旧物循环站。80字左右。（3）下面邀请语有两处表达不妥，请提出修改意见。邀请语：同学们，我校将于下周三下午隆重莅临九年级走廊参观“名著与真实生活”微展。请大家务必拨冗参加，并对展区提出宝贵拙见。（4）讲评课上，有同学认为“临近中考，读名著和看生活材料不如多刷题”。请你用一段话回应，要求观点明确，有理有据。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（40分）16.（40分）阅读下面材料，按要求作文。一盏灯、一座桥、一本书、一次整理、一句提醒，都可能让我们在紧张的日子里重新看见方向。冲刺不是只向前跑，也是在奔跑中学会观察、理解和选择。请以“那一次，我看见了真正的方向”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实校名、人名；⑤书写清楚，卷面整洁。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与详解本部分用于考后讲评。每题给出参考答案、解析思路和评分细则；主观题按采分点给分，意思对、表达清楚即可。一、现代文阅读答案与解析（36分）1.答案：C。解析：丙卡对应的是《儒林外史》中范进中举后喜极而狂及众人态度变化，并非周进中举。A项能对应孙悟空被误解后仍顾全取经大局；B项能对应简·爱维护人格尊严；D项能对应保尔以写作延续生命价值。评分细则：选C得3分；错选、多选、漏选不得分。2.答案：A。解析：甲、乙、丁都突出人物在压力、误解、诱惑或伤病面前保持核心精神：孙悟空守责任，简·爱守尊严，保尔守理想。B项只适合讽刺性作品，C项偏向社会背景，D项偏向写法，均不能统摄三张卡片。评分细则：选A得3分；错选、多选、漏选不得分。3.答案：示例：①理想破灭；②社会压迫下的精神沉沦。也可写“命运悲剧”“由奋斗到麻木”“城市底层劳动者的困境”等。解析：祥子的困境来自个人奋斗与社会现实的冲突，三起三落后，他从勤劳、要强逐步走向麻木、堕落。讲评关键词应能概括人物变化和作品批判意味。评分细则：每个关键词1.5分，共3分；只写情节不给概括，最高1分；与祥子无关不得分。4.答案：相同点：二者都在困境中坚持自我，不被一时委屈或诱惑完全左右。孙悟空被误解后仍关心师徒安危，体现责任与情义；简·爱面对不平等爱情选择离开，体现尊严与独立。不同点：孙悟空的选择更偏向团队责任和护法使命，最终回到取经大局；简·爱的选择更偏向人格平等和自我尊重，宁愿承受漂泊也不放弃原则。解析：比较题要抓“同中有异”。同点不能只说“都坚强”，还要落到具体价值；不同点要联系人物所处情境和作品主题。评分细则：相同点2分，不同点2分，结合情节1分。只答性格不联系情节，最高3分。5.答案：B。解析：材料一显示“留在家中不用”占比32.5%，为四项中最高；其主要原因是担心以后用得上，说明活动需要通过分类、反馈和需求清单降低学生整理顾虑。A项“多数学生”与17.5%不符；C项与27.5%不符；D项把障碍误解为物品质量差。评分细则：选B得3分；错选、多选、漏选不得分。6.答案：D。解析：材料二从登记、分拣、修补、流向公布到节约估算，重点是让投放规则清楚、去向可见，直接回应“公示流程并反馈去向”。C项“建立需求清单”只是流程的一部分，不如D项完整。评分细则：选D得3分；错选、多选、漏选不得分。7.答案：示例：①运用对比，如“躺进垃圾袋”与“继续陪伴下一位同学”形成对照，突出旧物再利用的意义；②使用整齐句式，如“旧物不是负担，分类才有方向；分享不是麻烦，规则会让善意走得更远”，增强号召力和记忆点。也可答拟人、排比、情感化表达等。解析：亮点要从语言和传播效果两方面分析。只写“语言优美”过于空泛，应指出具体表达方式及其作用。评分细则：每个亮点2分，共4分；每点表达方式1分、作用1分。8.答案：示例：每周五放学前，各班用一张“旧物去向登记单”记录物品名称、数量和可用程度，由志愿组周一公布可领取清单，解决同学“不知道怎么投放、投到哪里”的问题。解析：建议要有对象、时间或流程、解决的问题，且符合三则材料。可围绕提醒、分类、需求清单、公示反馈等提出。评分细则：具体问题1分，操作步骤2分，语言简洁1分。只喊口号最高1分。9.答案：D。解析：父亲并非故意制造作文素材，而是在临时通道有安全隐患时主动修整木板。结尾写“我”把经历转化为作文素材，是“看见”生活后的自然表达。A、B、C均符合文章内容和写法。评分细则：选D得3分；错选、多选、漏选不得分。10.答案：标题有三层含义：表层是桥口临时通道上那盏照路的小灯，照亮“我”和学生回家的路；深层指父亲修整木板、守护他人的善意像灯一样温暖可靠；主题层面，“灯”和“桥”象征在紧张冲刺中看见他人、理解责任、找到写作与成长方向。解析：标题含义题要由实到虚：先解释物象，再联系人物行为，最后归纳主题。若只答“父亲很伟大”不够完整。评分细则：表层含义1分，人物品质2分，主题升华2分。二、古诗文阅读答案与解析（20分）11.答案：（1）卖；（2）供给、奉养；（3）厌烦、嫌弃；（4）便利、方便。断句：田可养身/书可养心/身心俱养然后可以立。解析：词语解释要结合语境。“售田为商”即卖田经商；“给母”是供养母亲；“厌其劳”是嫌弃农事辛劳；“众行便”是众人行走方便。断句依据是两个并列分句“田可养身”“书可养心”，后句总结。评分细则：词语解释每空1分，共4分；断句两处各1分，共2分。12.答案：翻译：（1）我读书，正是想懂得耕种收获的艰难；如果嫌弃这种辛劳，书也不过是空话罢了。（2）后来他为乡里修桥，捐出粮食却不写自己的名字。形象特点：周生勤学务实，孝顺母亲，懂得劳动艰辛，乐于助人，不慕名利。解析：翻译时注意“稼穑”指耕种和收获，“书亦空言耳”不能译成“书没有用”，而是说读书若脱离实践就成空话。概括形象要从“好学、治圃、给母、修桥不书名”等行为出发。评分细则：翻译每句2分，共4分；形象特点4分，答出任意四点且有概括即可。13.答案：“风定灯初稳，云开月渐新”写风停之后灯影安稳、云散之后月色渐明，既写晚望之景，也暗含心境变化：由考前或行路时的浮动不安，转向安定、清朗和自信。全诗前两联写城郭、河声、归鸟、桥上读书人，营造傍晚静中有动的氛围；后两联由景入情，表达临试前记取真实体验、沉着应考的愿望。解析：诗句赏析要抓住景物特点、表现手法和情感。“灯稳”“月新”不是单纯写景，而是借景写心，契合“临试笔”的主题。评分细则：景物描写2分，情感变化2分，结合全诗2分。三、语言文字运用答案与解析（24分）14.答案：（1）A。（2）B。（3）示例：难道我们只训练审题速度，就可以不保持表达的分寸吗？（4）把冲刺复习比作整理书房，形象说明复习要先分类梳理，再突出重点，最后保留思考空间，使抽象的学习方法具体可感。解析：第（1）考查字音，“斓”读lán。第（2）“对症下药”指针对问题采取有效办法，符合复习语境。第（3）反问句要保留原意并增强提醒语气。第（4）比喻作用要从“本体、喻体、表达效果”三方面说明。评分细则：（1）2分，（2）2分，（3）3分，（4）3分。反问句未保留原意扣1分；比喻作用只说“生动形象”最高1分。15.答案：（1）示例：从名著里照见生活。或：让名著走进真实生活。（2）示例：调查显示，仍有不少同学把闲置用品留在家中不用或直接丢弃，主要顾虑是“不知道怎么处理、去向不清”。循环站通过登记、分拣、需求清单和流向公示，让旧物有规则地再利用，也让分享更放心。（3）“隆重莅临”用语对象不当，可改为“到九年级走廊参观”；“宝贵拙见”搭配不当，可改为“宝贵意见”。“务必拨冗”语气过重，也可改为“欢迎大家积极参加”。（4）示例：我不同意。刷题能训练速度和手感，但名著阅读让我们理解人物选择，生活材料训练我们提取信息、分析问题、表达观点，这些正是中考阅读和作文需要的能力。临近中考，更要把题目训练与真实理解结合起来，才能把答案写得有依据、有温度。解析：综合表达题强调真实语境。标题要短而有指向；导览词要把数据问题和流程作用联系起来；病句修改要指出问题并给出可替换表达；回应观点要有立场、理由和语言分寸。评分细则：（1）2分；（2）4分，数据问题2分、流程作用2分；（3）4分，每处2分；（4）4分，观点1分、理由2分、表达1分。四、作文答案与评分细则（40分）16.答案：本题为命题作文，开放作答，但必须围绕“那一次”“看见”“真正的方向”展开。可写学习冲刺中的自我调整，可写家庭、校园、社会生活中的一次发现，也可写阅读名著或分析材料后获得的认识。只要事件真实具体、中心明确、能写出由迷茫到明晰的变化，并符合不少于600字等要求，即可按评分细则赋分。解析：题目“那一次，我看见了真正的方向”包含三个关键词。“那一次”要求写出具体事件，不能泛泛议论；“看见”不仅是视觉发现，更是理解、醒悟、辨明；“真正的方向”应体现价值判断，如责任、坚持、尊严、善意、方法、成长等。文章宜从一次真实经历入手，写清转折前后的心理变化，并把小事写出意义。讲评重点：一看是否有具体情境，二看是否有心理转折，三看是否把“方向”写成可感的行动或价值选择，四看语言是否能服务主题。临场作文最忌只堆素材、只喊口号、只写结果不写变化。得分提醒：开头宜迅速进入“那一次”的现场，不宜铺陈过长背景；主体要写出“看见”之前的困惑、过程中的触动和之后的行动；结尾要回扣题目，把个人体验提升为清晰认识。若选择名著阅读入文，应写出名著人物怎样启发自己，而不是简单复述情节。语言上可适当使用细节描写和前后照应，让“方向”的变化自然呈现。参考立意：①在一次整理错题中看见学