初中安全故事演讲班会说课稿

初中安全故事演讲班会说课稿备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容为人教版七年级上册《道德与法治》第二单元“安全地生活”中的“安全故事演讲”主题，包括安全故事的选择与改编（结合交通安全、校园安全等）、演讲技巧（语言表达、情感传递）、班会组织流程设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已掌握基础安全常识（如交通规则、防火知识），本节课将小学零散安全知识与初中“自我保护能力培养”相结合，通过演讲形式深化安全知识理解与应用，提升安全意识与表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任意识，通过安全故事演讲强化学生对生命安全的敬畏与自我保护责任；培育道德修养，引导学生在故事改编与分享中深化遵守安全规则、珍爱生命的认知；提升健全人格，通过演讲实践锻炼表达自信与沟通能力；渗透法治观念，结合安全案例理解交通法规、校园安全制度等法治要求，形成自觉遵守的安全行为习惯。学情分析七年级学生刚升入初中，安全知识基础薄弱但求知欲强，对安全事件有感性认知但缺乏系统理解。学生表达能力差异显著，部分学生能清晰讲述故事，部分则存在紧张、逻辑混乱问题；具备基础信息搜集能力，但筛选安全案例的严谨性不足。多数学生安全意识停留在“知道危险”，主动规避风险的实践能力较弱，存在“危险离自己远”的侥幸心理。学生乐于参与互动活动，但组织协调能力有限，需教师引导分工合作。这些特点直接影响安全故事演讲的深度与班会效果，需通过分层任务设计、案例示范和小组协作提升参与度与实效性。教学方法与策略1.采用案例教学法（课本事故案例）与项目导向学习，分组完成安全故事改编；结合讨论法，分析案例中的安全漏洞。

2.设计“危险行为辨析”角色扮演活动，模拟校园/交通场景；组织“安全故事接龙”游戏，强化规则意识。

3.教学媒体：PPT展示安全警示图片与演讲结构模板；播放《交通安全警示》短视频，增强情境代入感。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）：播放近期校园安全事件新闻报道片段（如课间追逐打闹导致骨折、食堂拥挤踩踏），提问：“这些事故中，哪些行为违反了安全规则？如果当时有人提醒，结果会怎样？”结合课本第二单元“安全地生活”开篇案例，引导学生意识到“安全故事不仅是警示，更是自我保护的责任”，明确本节课主题——用演讲传递安全知识，守护校园安全。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）安全故事的选择与改编（5分钟）：结合课本P32“安全警示案例”，分析故事选择标准（真实性、贴近校园生活、突出安全漏洞），举例改编课本案例：“将‘小明翻越护栏抄近道被撞’改为‘小刚为赶时间翻越护栏，导致腿部骨折，耽误期中考试’”，强调通过细节（时间、地点、后果）增强故事感染力。

（2）演讲技巧的提炼（5分钟）：关联课本P35“表达与沟通”，重点讲解“语言表达”（用短句、感叹句增强紧迫感，如“三秒的侥幸，可能是一生的遗憾！”）、“情感传递”（加入心理描写，如“当时我的手心全是汗，腿软得走不动路”），示范朗读改编后故事，对比平淡讲述与情感化表达的差异。

（3）班会组织流程设计（5分钟）：依据课本P38“活动策划”，明确班会流程：开场（安全知识快问快答）→演讲（3-5人/组，每人2-3分钟）→互动（听众提问“如何避免类似危险”）→总结（班主任点评+安全承诺书签字），强调环节衔接要紧凑，突出“教育性”与“互动性”。

3.实践活动（15分钟）：

（1）“故事改编工坊”（5分钟）：分组选取课本P33“校园安全隐患案例”（如楼梯推挤、实验课违规操作），每组将案例改编为1分钟演讲稿，教师巡回指导，重点关注“安全教训是否明确”“细节是否具体”，举例修改：“‘实验课上打闹导致试管破碎’改为‘实验课上，小强开玩笑推了同桌，试管划破同桌的手，鲜血直流，老师紧急送医’”。

（2）“演讲模拟演练”（6分钟）：每组选1名代表上台演讲，用手机录像回放，师生共同点评，结合课本P36“演讲评价表”，从“内容准确性”“情感表达”“语言流畅度”三方面打分（满分10分），指出改进点，如“加入‘我当时吓得腿发抖’这样的心理描写，会更打动人”。

（3）“班会流程设计”（4分钟）：小组合作设计本班安全故事演讲班会流程，明确分工（主持人、演讲者、记录员），提交流程表，教师选取1份范例展示，强调“互动环节要设计具体问题，如‘你遇到过类似危险吗？你是怎么做的？’，避免形式化”。

4.学生小组讨论（8分钟）：围绕“如何让安全演讲更有教育意义”展开，教师引导结合课本知识，举例回答：

（1）故事改编角度：“可以加入‘如果当时我能遵守规则’的假设，如‘如果我当时没有翻越护栏，而是多走两分钟，就不会摔断腿了’，让听众反思自己的行为。”（对应课本“自我保护能力”）

（2）演讲互动设计：“演讲后可以问大家‘你们觉得哪些行为是危险的？请举手分享’，让听众参与进来，而不是单方面灌输。”（对应课本“沟通与表达”）

（3）安全知识延伸：“演讲最后可以总结‘遇到危险时，应该怎么做’，比如‘拥挤时要顺着人流走，不要逆行’，把故事转化为具体的安全行动指南。”（对应课本“安全技能”）

5.总结回顾（2分钟）：结合核心素养目标，强调“安全故事演讲不仅是表达练习，更是责任意识的培养——通过讲述他人的教训，保护自己和他人的安全”。重难点回顾：重点“安全故事的改编技巧”（突出教训细节），难点“演讲时的情感传递”（用具体心理描写引发共鸣）。布置作业：每组完成1篇安全演讲稿，下周班会展示，并记录身边的安全隐患，提交“安全观察日记”。知识点梳理1.安全故事的选择与改编

（1）安全故事类型：依据课本第二单元“安全地生活”，涵盖校园安全（楼梯推挤、实验课违规操作）、交通安全（翻越护栏、闯红灯）、消防安全（私拉电线、堵塞通道）四大类，需从课本P32“安全警示案例”中选取贴近学生生活的真实事件。

（2）选择标准：真实性（基于课本案例或新闻报道）、教育性（突出安全漏洞与后果）、贴近性（场景为学生日常经历，如课间追逐、食堂排队）。

（3）改编方法：补充“六要素细节”（时间：课间10分钟；地点：教学楼三楼楼梯；人物：小刚、同学；起因：赶去接水；经过：推挤摔倒；后果：手臂骨折），加入心理描写（“我当时吓得愣在原地，听见小刚的哭声才回过神”），设计假设反思（“如果当时我们按秩序排队，就不会发生这样的意外”）。

2.演讲技巧的运用

（1）语言表达：课本P35“表达与沟通”强调口语化与感染力，使用短句（“三秒的侥幸，一辈子的遗憾！”）、感叹句（“危险就在身边，我们怎能大意？”）、反问句（“你愿意为了一时的方便，拿自己的安全开玩笑吗？”），避免书面语与长句。

（2）情感传递：结合课本P36“情感共鸣”，通过细节描写增强代入感，如“小刚的手臂打着石膏，课本上的字迹被泪水晕开”，配合语气变化（讲述后果时放慢语速、降低音量），肢体语言（模拟“摔倒”动作、双手交叉胸前表示警惕）。

（3）结构设计：课本P38“演讲框架”要求“凤头、猪肚、豹尾”，开头用提问吸引注意（“同学们，你们知道课间追逐打闹每年会导致多少起校园意外吗？”），中间用案例+教训展开（“小刚的经历告诉我们：秩序不是束缚，而是保护”），结尾呼吁行动（“让我们一起承诺：课间不奔跑，楼梯不推挤，守护自己和他人的安全！”）。

3.班会流程的设计

（1）开场环节：依据课本P40“活动导入”，采用“安全知识快问快答”（如“遇到火灾时，应该乘坐电梯还是楼梯？”），播放课本配套视频《校园安全隐患警示》，用1分钟视频引出主题。

（2）主体环节：分组演讲（每组3-5人，每人2-3分钟），结合课本P37“演讲评价表”，从“内容准确性（是否讲清安全漏洞）、情感表达（是否能引发共鸣）、互动设计（是否设置听众提问）”三方面评价；互动环节设计“危险行为辨析”（展示图片：学生翻越护栏、在走廊追逐，提问“这些行为违反了哪些安全规则？”）。

（3）总结环节：依据课本P42“活动总结”，班主任点评（“小明的演讲用细节让我们感受到危险的真实性”），全班签署“安全承诺书”（承诺“遵守课间秩序，不追逐打闹”），布置课后任务（记录“身边的安全隐患”，如“教室插座松动”）。

4.安全知识的内化与应用

（1）安全规则分类：课本P28“安全常识”明确预防类（上下楼梯靠右行、不携带危险物品）与应对类（火灾时弯腰捂口鼻、地震时躲在课桌下），通过演讲将规则转化为具体行为指引，如“拥挤时要顺着人流走，不要逆行，避免被推倒”。

（2）自我保护能力：课本P30“自我保护”强调“预见危险”，通过故事演讲强化“危险预判”，如“看到同学在楼梯追逐，要立即提醒‘楼梯不是跑步的地方’”；“冷静应对危险”，如“遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿撤离”。

（3）法治观念渗透：课本P44“法治与安全”关联《未成年人保护法》《道路交通安全法》，通过演讲强调“遵守安全规则是法律义务”，如“闯红灯违反《道路交通安全法》，不仅危害自己，还会威胁他人生命安全”。

5.核心素养与知识融合

（1）责任意识：通过“安全故事演讲”传递“保护自己就是保护他人”的责任，如“小刚的意外提醒我们，每个人的安全行为都关系到班级的和谐”。

（2）道德修养：将“遵守安全规则”与“友善互助”结合，如“主动提醒同学注意安全，是友善的体现，也是道德修养的表现”。

（3）健全人格：通过演讲实践提升表达自信，如“原本内向的小红，通过讲述自己的安全经历，变得敢于在班级发言”。

（4）法治观念：理解“安全规则背后的法律依据”，如“实验课遵守操作规程，是对《实验室安全管理条例》的遵守”。

6.教材知识点关联

（1）课本P25“生命至上”：安全故事的核心是“珍爱生命”，如“小刚的骨折让他无法参加运动会，提醒我们生命安全是第一位的”。

（2）课本P29“安全习惯”：通过演讲培养“每日安全自查”习惯，如“上学前检查书包里是否有危险物品，课间活动前观察周围环境”。

（3）课本P34“沟通技巧”：演讲中的“互动提问”是沟通能力的体现，如“用‘你们觉得这样做对吗？’引发听众思考，增强教育效果”。

（4）课本P41“活动反思”：班会结束后，要求学生撰写“安全演讲反思”，如“通过这次演讲，我意识到自己以前也有过翻越护栏的行为，以后不会再犯了”。

7.实践应用知识点

（1）安全案例改编步骤：选案例（课本P33“校园安全隐患”）→析漏洞（“楼梯推挤”的漏洞是“不遵守秩序”）→补细节（“当时同学们急着去操场，挤在楼梯上，后面的人推了前面的人”）→加反思（“如果大家按顺序排队，就不会摔倒”）。

（2）演讲评价标准：课本P37“演讲评价表”细化指标，内容（30%，是否讲清教训）、表达（30%，语言流畅度）、情感（20%，感染力）、互动（20%，听众参与度）。

（3）班会分工要求：主持人（熟悉流程，控制时间）、演讲者（提前演练，脱稿讲述）、记录员（记录互动问题，如“同学提出‘如何避免拥挤踩踏’”）、后勤（准备安全承诺书、视频设备）。

8.重难点突破知识点

（1）重点：安全故事的改编技巧（突出教训细节），通过“对比法”教学，展示改编前（“实验课打闹导致受伤”）与改编后（“实验课上，小强开玩笑推了同桌，试管划破同桌的手，鲜血直流，老师紧急送医，缝了5针”）的差异，强调细节的作用。

（2）难点：演讲时的情感传递，通过“示范法”，教师用平淡与情感化两种方式讲述同一案例，让学生体会“心理描写”与“语气变化”对感染力的影响，如“我当时腿发软，差点哭出来”比“我很害怕”更打动人。

（3）突破方法：分层任务设计，表达能力强的学生负责“情感化表达”，基础弱的学生负责“内容准确性”，小组互助完成演讲稿，确保每个学生都能参与。板书设计七、板书设计

①安全故事的选择与改编

-选择标准：真实性（课本P32案例）、教育性（突出安全漏洞）、贴近性（校园日常场景）

-改编方法：六要素细节（时间、地点、人物、起因、经过、后果）、心理描写（“吓得腿发软”）、假设反思（“如果遵守规则，就不会受伤”）

②演讲技巧的运用

-语言表达：口语化（短句“三秒侥幸，一生遗憾”、感叹句“危险就在身边！”、反问句“你愿意拿安全开玩笑吗？”）

-情感传递：细节描写（“鲜血直流，老师紧急送医”）、语气变化（放慢语速、降低音量）、肢体语言（模拟摔倒动作）

-结构设计：凤头（提问吸引注意）、猪肚（案例+教训展开）、豹尾（呼吁行动“守护安全”）

③班会流程设计

-开场：安全知识快问快答（“火灾时走楼梯还是电梯？”）、课本配套视频《校园安全隐患警示》

-主体：分组演讲（3-5人/组，2-3分钟/人）、互动评价（内容准确性、情感表达、互动设计）、危险行为辨析（图片“翻越护栏”“走廊追逐”）

-总结：班主任点评（“细节让危险真实”）、安全承诺书（“遵守课间秩序”）、课后任务（记录安全隐患）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“安全故事演讲”主题，紧扣课本第二单元“安全地生活”，重点掌握安全故事改编技巧（六要素细节、心理描写）、演讲表达方法（口语化语言、情感传递）及班会流程设计（开场互动、主体演讲、总结承诺）。通过案例分析与实践活动，学生深化了对“遵守安全规则是责任”的认知，强化了自我保护意识与表达能力，落实了责任意识与法治观念的核心素养目标。

当堂检测：

1.选择题（课本P28安全常识）

（1）课间上下楼梯的正确行为是（）

A.靠左快速通行

B.靠右有序行走

C.并排行走聊