二十二 海底蛟龙-潜艇说课稿2025学年小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版

二十二海底蛟龙——潜艇说课稿2025学年小学信息技术冀教版三年级下册-冀教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自冀教版小学信息技术三年级下册“二十二海底蛟龙——潜艇”，主要内容包括：认识潜艇的基本结构（如艇身、指挥塔、螺旋桨等），了解潜艇的主要功能（水下航行、探测、科考等），学习使用简单绘图工具绘制潜艇外形，并通过基础编程模块模拟潜艇的潜水与上浮操作，培养信息技术应用与海洋科普认知的结合能力。核心素养目标二、核心素养目标通过认识潜艇结构与功能，培养对海洋科技信息的感知与获取能力；利用绘图工具绘制潜艇，提升数字工具应用与信息表达素养；通过模拟潜水上浮操作，发展逻辑思维与问题解决能力；结合潜艇的海洋探索应用，树立科技服务海洋探索的初步意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识潜艇的基本结构（艇身、指挥塔、螺旋桨等）及主要功能（水下航行、探测、科考）；②掌握绘图工具绘制潜艇外形的基本方法（形状选择、大小调整、颜色填充）；③运用基础编程模块（如移动、转向、条件判断）模拟潜艇的潜水与上浮操作。2.教学难点，①绘图工具中潜艇各部分结构的组合与细节调整（如指挥塔与艇身的连接、螺旋桨的对称绘制）；②编程模块中潜水与上浮逻辑的合理设置（如条件判断模块的正确使用、动作顺序的编排）；③将潜艇的海洋探索功能与技术操作结合，解决简单模拟问题（如设定不同深度场景）。教学资源四、教学资源软硬件资源：计算机教室（配备鼠标、键盘）、简易绘图软件（如系统自带画图工具）、基础编程平台（如ScratchJr）；课程平台：学校教学管理平台；信息化资源：课本配套“潜艇结构与功能”微课、潜艇各部分示意图、海洋探索科普视频片段；教学手段：多媒体课件、潜艇模型、小组合作学习任务单。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群，推送课本配套“潜艇基本结构”微课（3分钟）及潜艇各部分名称示意图，明确预习目标“认识潜艇的艇身、指挥塔、螺旋桨等主要结构”。设计预习问题：“潜艇为什么能在水下航行？它和普通船只有什么不同？”监控预习进度：要求学生提交手绘的“我眼中的潜艇”简笔画，通过班级群相册收集，查看学生对结构的初步认知。学生活动：自主观看微课和示意图，圈出潜艇的三个主要部分；思考预习问题，在笔记本上写下“潜艇有特殊结构能潜水”等想法；将简笔画上传至班级群相册。教学方法/手段/资源：自主学习法；信息化资源（微课、示意图、班级群）。作用与目的：帮助学生提前认识潜艇基本结构（重点1），为课堂绘图活动奠定基础，培养自主观察与记录能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“蛟龙号深海探测”短视频（1分钟），提问：“视频里的‘海底蛟龙’是什么？它有什么本领？”引出课题。讲解知识点：结合课本图例，详细讲解潜艇结构（艇身-抗压、指挥塔-操控、螺旋桨-推进）及功能（水下航行、探测、科考），强调“潜水艇靠改变自身重量实现上浮下沉”。组织课堂活动：①小组合作绘图：提供画图工具任务单，要求用“矩形”画艇身、“椭圆”画指挥塔、“三角形”画螺旋桨，并调整大小比例（突破难点1）；②编程模拟：打开ScratchJr，引导学生用“当点击→移动10步→重复执行”模块模拟潜艇直线航行，用“如果碰到深蓝色背景→上浮10步”模块模拟潜水（突破难点2）。解答疑问：巡视小组，针对“指挥塔与艇身连接不紧密”“上浮条件判断错误”等问题进行个别指导。学生活动：观看视频，回答“潜艇，能潜水”；听讲并记录结构功能，思考“改变重量怎么实现”；小组分工绘图（1人画艇身、1人画指挥塔、1人画螺旋桨），组合后调整位置；拖动编程模块，测试潜艇航行与潜水效果，遇到问题举手提问。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；教学手段（多媒体课件、ScratchJr软件、任务单）、资源（课本图例）。作用与目的：通过绘图活动强化绘图工具使用技能（重点2），通过编程活动突破潜水逻辑设置难点（难点2），培养动手实践与团队协作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①用画图工具绘制“未来科考潜艇”，添加机械臂、摄像头等新结构（巩固重点2）；②用ScratchJr为潜艇添加“探测障碍物”功能（用“如果碰到红色→停止”模块）（突破难点3）。提供拓展资源：推送课本“海洋探索”章节链接，介绍潜艇在海底火山探测中的应用。反馈作业：下节课展示优秀绘图作品，点评编程逻辑合理性。学生活动：完成“未来科考潜艇”绘图，尝试添加机械臂等细节；为潜艇编写“探测障碍物”程序，测试是否能在碰到红色物体时停止；点击拓展资源阅读，了解潜艇在海洋科考中的作用；反思自己的绘图比例是否合理、编程条件是否完整。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；信息化资源（课本拓展章节、ScratchJr软件）。作用与目的：通过拓展绘图与编程巩固课堂技能（重点2、3），结合海洋探索场景突破技术应用难点（难点3），培养创新思维与问题解决能力。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）潜艇类型科普资源：收集不同类型潜艇的实物图片及结构分解图，包括军用潜艇（如攻击型核潜艇、战略导弹核潜艇）、民用潜艇（如救援潜艇、观光潜艇）、科研潜艇（如深渊探测器），重点标注各类潜艇的结构差异（如军用潜艇的鱼雷发射管、科研潜艇的机械臂接口），帮助学生理解“不同功能对应不同结构”的工程思维。（2）潜艇工作原理动态演示：制作压载水舱工作原理的动画片段，展示潜艇通过注水（增加重量）下沉、排水（减少重量）上浮的动态过程，配合文字标注“浮力=重力时潜艇悬浮”，直观呈现教材中“改变自身重量实现潜水”的原理。（3）海洋探索案例集：整理蛟龙号（下潜深度7062米）、深海勇士号（国产化率达96%）等我国科考潜艇的科考成果图片，如采集的深海生物样本、拍摄的海底热液喷口照片，以及它们在海洋资源勘探、气候变化研究中的应用场景，强化“潜艇是海洋探索重要工具”的认知。（4）绘图工具进阶指南：整理画图工具中“图层管理”“曲线绘制”“透明度调整”等功能的操作步骤图例，例如用“多边形工具”绘制潜艇的流线型艇身，用“橡皮擦工具”精细调整指挥塔与艇身的连接处，帮助学生突破“结构组合与细节调整”的难点。（5）编程逻辑拓展素材：设计ScratchJr中“循环嵌套”“条件判断组合”的示例程序，如“当点击→重复执行10次（移动10步+等待1秒）→如果碰到深蓝色→上浮5步”，模拟潜艇在不同深度下的匀速航行与变速潜水，为突破“潜水逻辑合理设置”难点提供参考。2.拓展建议：（1）观察与记录实践：建议学生利用周末参观海洋科技馆或科技馆的潜艇展区，用手机拍摄不同潜艇的结构照片，重点观察“螺旋桨的数量与位置”“指挥塔的形状差异”，并在笔记本上绘制“潜艇结构对比表”，标注“军用潜艇指挥塔低矮（隐蔽性）、科研潜艇指挥塔高大（设备安装多）”，将教材中的“基本结构”知识转化为具体观察成果。（2）简易潜艇模型制作：提供材料清单（矿泉水瓶、气球、橡皮泥、吸管），引导学生制作简易潜艇模型：在矿泉水瓶侧壁扎小孔（模拟压载水舱），用气球连接吸管（模拟排水系统），通过挤压气球排出瓶内水模拟上浮，松开气球吸入水模拟下沉，动手验证“浮力控制”原理，深化对教材“功能”的理解。（3）创意绘图挑战：鼓励学生用画图工具设计“未来科考潜艇”，要求至少包含教材中的三大基本结构，并新增1-2个创新功能（如可展开的太阳能板、探测海底生物的声呐系统），用文字标注每个结构的功能，例如“机械臂：采集深海样本”“声呐：绘制海底地图”，提升“信息表达与创意设计”素养。（4）编程任务进阶：在ScratchJr中为潜艇添加“探测障碍物”功能，使用“如果碰到红色→停止→播放警报声音”模块，或设计“潜艇在不同深度改变速度”的程序（浅海速度10步/秒、深海速度5步/秒），通过调整“重复执行次数”和“移动步数”，突破“动作顺序编排”难点，培养逻辑思维。（5）科普绘本共读：推荐《海洋探秘·潜艇篇》《深海里的“蛟龙”》等绘本，重点阅读“潜艇如何寻找失踪船只”“海底火山探测”等章节，引导学生记录“潜艇在海洋救援中的作用”“海底地形探测方法”，将教材中的“科考功能”与实际应用结合，树立“科技服务生活”的意识。（6）班级“潜艇科技展”：组织学生分组展示“潜艇模型”“创意绘图”“编程动画”，每组讲解设计思路（如“我们设计的潜艇有双层压载水舱，下潜更稳定”），通过互评“结构合理性”“功能创新性”，巩固绘图与编程技能，提升表达与合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合科技与艺术，通过绘制潜艇外形与编程模拟潜水操作，将信息技术技能与海洋科普知识自然结合，提升学习趣味性。

2.创设“海洋探索工程师”情境任务，让学生以工程师身份设计潜艇模型，强化应用意识与创新思维。

（二）存在主要问题

1.绘图环节中，部分学生潜艇结构比例失调，细节调整耗时较长，影响后续编程进度。

2.编程逻辑设置时，学生对“条件判断”模块的理解不足，易出现潜水动作与场景不匹配的情况。

3.小组合作中，绘图与编程任务分工不均，个别学生参与度较低。

（三）改进措施

1.针对绘图难点，提供“潜艇结构比例参考图”和“细节调整步骤卡”，引导学生分步完成艇身、指挥塔、螺旋桨的绘制，重点强化对称性训练。

2.编程模块采用“分层任务驱动法”：先完成基础移动指令，再添加简单条件判断（如“碰到深蓝色背景→上浮”），最后逐步增加复杂逻辑，降低认知负荷。

3.明确小组角色分工（如绘图员、程序员、记录员），采用“轮岗制”确保全员参与，并通过“任务进度表”实时监督协作效率。重点题型整理八、重点题型整理1.根据课本图例，写出潜艇的三个主要结构名称及各自功能。答案：艇身（抗压，保证水下航行安全）；指挥塔（操控，用于导航和通信）；螺旋桨（推进，提供水下动力）。2.潜艇的主要功能有哪些？请结合课本内容列举两种并说明应用场景。答案：水下航行（用于军事侦察、资源勘探）；科考探测（用于深海生物研究、海底地形测绘）。3.使用画图工具绘制潜艇时，需要用到哪些基本形状？请按绘制顺序写出。答案：矩形（画艇身）、椭圆（画指挥塔）、三角形（画螺旋桨）。4.用ScratchJr模拟潜艇潜水时，需要用到哪些关键模块？请写出指令序列并说明作用。答案：当点击→移动10步（模拟航行）→如果碰到深蓝色背景→上浮5步（模拟上浮）。5.潜艇在海洋探索中有什么重要作用？请结合课本“蛟龙号”案例说明。答案：可下潜至深海（如7062米），采集样本、拍摄海底影像，帮助研究海洋资源和气候变化。内容逻辑关系九、内容逻辑关系①①潜艇结构与功能的认知基础：重点知识点“基本结构（艇身、指挥塔、螺旋桨）”“主要功能（水下航行、探测、科考）”，核心词“抗压”“操控”“推进”，关键句“通过改变自身重量实现潜水”，