2026年小学英语说课稿问题

2026年小学英语说课稿问题教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教材分析本单元是小学英语三年级下册Unit3"AtSchool"，围绕"校园生活"主题展开，承接三年级上册"Classroom"词汇学习，引入学科科目（English,Math等）和"Whatdoyouhaveon...?"句型。通过校园场景对话设计，帮助学生掌握学科词汇与课程安排表达，为后续学习日常交流与时间管理奠定基础，符合三年级学生生活经验，注重语言运用与实际交际能力培养。核心素养目标二、核心素养目标本课通过校园主题对话，培养学生语言能力，能运用学科词汇与课程安排句型进行交流；增强文化意识，感知中西方校园生活共通之处；发展思维品质，通过观察课程表比较不同天课程差异；提升学习能力，在小组合作中主动运用语言表达日常校园生活，落实英语学习活动观。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：学科词汇（English,Math,Chinese等）的认读与运用“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”句型进行课程安排交流，源于课本核心词汇与对话范例。难点：词汇准确发音及句型在真实情境中的灵活运用，学生易混淆科目名称或回答结构不完整。解决办法：词汇教学结合课本插图、实物卡片设计“看图识词”“单词接龙”游戏强化记忆；句型教学通过课本对话创编模拟校园情境，小组合作“询问同桌课程表”练习；设计“小小课程介绍员”角色扮演，引导学生在真实交流中突破难点，落实语言运用能力。教学资源硬件资源：学科科目实物卡片、课程表挂图、多媒体投影仪、课本配套音频播放设备

软件资源：希沃白板课件（校园场景对话动画）、智慧课堂平台互动练习

信息化资源：课本配套词汇微课视频、学科单词发音示范动画

教学手段：情境道具（教室模型）、小组合作任务卡、词汇配对游戏卡片教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放课本配套歌曲“SchoolDays”，学生跟唱后展示校园场景挂图（课本插图），教师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生说出“school,classroom,teacher”等已学词汇，随后出示学科科目卡片（English,Math,Chinese），用“Look!ThisisourEnglishclass”引出新词汇，板书课题Unit3AtSchool，通过歌曲和挂图激活学生校园生活经验，自然过渡到学科主题，为词汇学习铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学：结合课本P25插图，逐一展示学科卡片，教师示范发音“English/ˈɪŋɡlɪʃ/”，学生跟读后开火车朗读，强调“th”发音；用“ShowmeyourMathbook”指令让学生举起数学课本，通过实物关联强化词汇记忆，举例“IlikeChinese,it’sfun”引导学生理解词汇含义。

（2）句型呈现：课本P26对话范例，教师播放音频后提问“WhatdoesAmyhaveonMonday?”，学生回答“ShehasEnglishandMath”，板书句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”，教师结合课程表实物示范“WhatdoyouhaveonTuesday?IhaveChineseandArt”，学生替换星期词练习，突出句型结构。

（3）难点突破：对比Monday和Wednesday课程表（课本P27），学生观察差异，教师引导用“OnMondayIhave...OnWednesdayIhave...”表达不同课程，通过对比练习解决“句型灵活运用”难点，举例纠正易错点“have”后接复数科目。

3.实践活动（10分钟）

（1）“课程表问答”：两人一组使用课本P28活动模板，一人扮演“小老师”询问“WhatdoyouhaveonThursday?”，另一人根据课程表回答，教师巡视指导，确保句型完整表达，如“IhaveMusicandPE”。

（2）“单词配对游戏”：将学科卡片与课本插图打乱，学生上台匹配并朗读“Math—mathbook,Art—artpicture”，匹配正确者获得小贴纸，强化词汇与实物对应。

（3）“情境对话表演”：小组合作模仿课本P29对话，创编“放学回家向妈妈介绍课程”场景，学生用“Mom,IhaveEnglishtoday.It’sgreat!”表演，教师评选“最佳表达小组”，提升语言运用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分享最喜欢科目：提问“What’syourfavoritesubject?Why?”，学生举例回答：“MyfavoritesubjectisEnglish,becauseIlikesingingsongs.”（关联课本歌曲内容）。

（2）设计理想课程表：小组用课本P30表格填写理想课程，如“WehaveEnglish,Math,andP.E.everyday”，并说明理由“Welikeplayinggames”。

（3）询问同桌课程安排：用句型“WhatdoyouhaveonFriday?”提问，记录同桌回答如“IhaveScienceandArt”，全班分享“XXhasScienceonFriday”，巩固课程表达。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理重点词汇（English,Math,Chinese,Music,P.E.）和句型（Whatdoyouhaveon...?Ihave...），用课本P31词汇表快速指读检测；播放课本对话音频，学生跟读模仿；布置作业：画自己的课程表并标注科目，下节课用句型介绍，强化重点难点落实。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：学科科目实物模型套装（含英语课本、数学计数器、毛笔、音乐铃铛、篮球等），对应课本核心词汇，学生通过触摸、观察实物强化词汇与实物的关联；校园场景立体模型（教室、操场、图书馆），结合课本插图创设真实情境，引导用句型描述场景中的学科活动，如“Inthelibrary,wehaveChineseclass.”

（2）绘本资源：《MySchoolDay》系列分级绘本，包含“MondaytoFriday”主题故事，复现课本核心词汇（English,Math,Chinese,Music,P.E.）和句型（Whatdoyouhaveon...?Ihave...），通过故事情境拓展学科活动表达，如“WedrawpicturesinArtclass.”

（3）视听资源：课本配套动画《TimetableTalk》，展示不同星期的课程安排，强化句型灵活运用；校园生活儿歌《SubjectsSong》，节奏轻快，涵盖学科词汇及简单评价（“Englishisfun,Mathiscool”），帮助学生记忆词汇；教师自制“学科小剧场”视频，学生扮演不同角色介绍自己最喜欢的科目，如“I’mLily.IlikeMusic.IsingsongsinMusicclass.”

（4）游戏资源：“科目配对转盘”，转盘划分星期与科目，指针停止后学生用句型提问回答，如“WhatdoyouhaveonMonday?IhaveEnglish.”；“课程表拼图”，打乱课本P28活动模板的星期和科目卡片，小组合作拼出完整课程表并朗读；“猜科目游戏”，教师描述科目特征（“Werunandplayinthisclass”），学生猜出“P.E.”并造句。

（5）生活资源：学生真实课程表复印件，每人一份，结合个人课程表用英语介绍；“校园学科角”照片展，展示英语角、数学墙、书法课作品等，学生用“ThisisourEnglishcorner.Wereadbookshere.”描述；家长志愿者“学科小课堂”视频，如英语老师用简单英语教课堂指令（“Openyourbook.”），数学老师展示数字游戏，关联课本学科词汇。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：与家长共同制作“家庭英语课程表”，用英语规划周末家庭活动，如“OnSaturday,wehaveEnglishtime(15minutes)andMathgame(20minutes)”，每天用句型向家长汇报：“TodayIhadEnglishtime.Ireadastory.”；收集家中的学科相关物品（如英语绘本、数学玩具、书法工具），制作“我的学科宝盒”，向家人介绍“ThisismyMathtoy.Icountwithit.”

（2）校园活动：课间开展“科目小调查”，用“Whatsubjectdoyoulike?Why?”询问3位同学，记录答案并制作简单海报，如“LiMinglikesP.E.Becausehelikesplayingbasketball.”；参与“校园学科日”活动，如在英语日用课本句型介绍自己的学科作品，如“ThisismyArtpicture.IdrawitinArtclass.”；担任“小小课程播报员”，在班级用英语播报当天课程安排，如“Goodmorning!TodaywehaveEnglishat8:00andMathat9:00.”

（3）自主创作：绘制“我的理想校园”海报，用英语标注理想科目及活动，如“Inmydreamschool,IhaveScienceclass.Wedoexperiments.”；编写“我的校园一天”小日记，结合课本词汇和句型描述，如“Igotoschoolat7:30.IhaveEnglishclassfirst.Isingasong.It’shappy.”；制作“学科词汇卡片本”，手绘课本学科词汇并添加例句，如“Chinese—WewriteChinesecharacters.”

（4）跨学科融合：结合数学课学习时间表达，在英语中用“At8:00,IhaveEnglish.”描述课程时间；结合美术课设计学科图标（如英语书本图标、数学数字图标），用英语介绍“ThisistheEnglishicon.It’sabook.”；结合体育课学习运动词汇，在英语中拓展“run,jump,playbasketball”等，关联课本P.E.学科表达。

（5）日常积累：每天听课本配套儿歌《SubjectsSong》2遍，跟唱并模仿动作；睡前用英语回忆当天课程，如“TodayIhadChineseandArt.Chinesewasfun.Artwasgreat.”；建立“学科之星”记录本，每周用英语记录自己最喜欢的科目及原因，如“MystarsubjectisMusic.BecauseIlikesinging.”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇跟读、句型模仿的积极性，重点评价学科词汇（English,Math,Chinese等）发音准确性及“Whatdoyouhaveon...?”句型回答的完整性，如学生能否正确举起对应课本并说出“IhaveMath”。

2.小组讨论成果展示：检查小组设计的理想课程表（课本P30模板）是否包含课本核心词汇，能否用“WehaveEnglishandP.E.”等句型说明理由，评价合作分工与语言表达的流畅性。

3.随堂测试：使用课本P28活动模板进行快速问答，学生根据课程表用句型回答，记录科目词汇拼写错误（如“Math”漏写“h”）及句型结构问题（如漏用“on”）。

4.词汇认读检测：随机抽取课本P31词汇表中的学科单词，学生认读并造句，如“Chinese—wewriteChinesecharacters”，评估词汇与情境结合能力。

5.教师评价与反馈：对发音清晰、句型运用正确的学生给予贴纸奖励；针对常见错误如“Art”发音/ɑːrt/不到位，播放课本发音示范音频；对句型结构不完整的学生，课后安排同桌用课程表互问互答，强化“Ihave...”后接复数科目的表达。重点题型整理1.词汇拼写连线：将学科单词拼写完整并连线对应图片。

题目：Engli__h,M__th,Ch__nese,M__sic,P.E.

连线：English—英语课本图片，Math—数字卡片图片，Chinese—毛笔图片，Music—音符图片，P.E.—篮球图片

答案：English,Math,Chinese,Music,P.E.

2.句型补全：根据课本句型“Whatdoyouhaveon...?Ihave...”补全句子。

题目：WhatdoyouhaveonThursday?Ihave______and______.

答案：Music,Art

3.情境对话填空：模仿课本P29