26. The Chase说课稿-2025-2026学年小学英语2a典范英语（Good English）

26.TheChase说课稿-2025-2026学年小学英语2a典范英语（GoodEnglish）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《典范英语》2a中的"TheChase"进行教学，内容包括单词“chase”、“pursue”、“catch”的发音、拼写及用法，以及故事情节的理解和复述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的英语单词和语法知识相联系，通过故事情节的学习，帮助学生巩固和拓展词汇，提高英语阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事"TheChase"的学习，学生将提升对英语词汇的运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习英语的积极性。同时，通过参与课堂活动，学生将锻炼合作与交流能力，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①准确拼读并书写单词“chase”、“pursue”、“catch”，理解其在句子中的运用。

②理解故事"TheChase"的情节，能够复述故事的主要内容和角色行为。

③通过故事情境，掌握英语句型“Whoischasingwhom?”以及“Whocatcheswhom?”的提问和回答方式。

2.教学难点，

①正确理解并区分单词“chase”、“pursue”、“catch”在语境中的细微差别，并能灵活运用。

②培养学生的逻辑思维能力，使他们能够根据故事情节预测故事发展，并分析角色行为背后的动机。

③鼓励学生在小组活动中进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队合作精神，同时克服害羞和恐惧心理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《典范英语》2a教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与"TheChase"故事相关的图片、动画视频，以及单词卡片，以辅助学生理解和记忆词汇。

3.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅，便于学生分组活动；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师展示"TheChase"故事中的关键图片，引导学生观察并猜测故事内容。

二、新课呈现（20分钟）

1.教师播放故事"TheChase"的动画视频，让学生初步了解故事情节。

2.学生跟读视频中的对话，教师纠正发音和语调。

3.教师带领学生分析故事中的生词，如“chase”、“pursue”、“catch”等，并解释其用法。

4.教师引导学生思考故事中角色之间的关系，如“Whoischasingwhom?”、“Whocatcheswhom?”。

5.学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师组织学生进行单词拼写比赛，巩固生词记忆。

2.学生模仿故事中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.教师出示图片，让学生根据图片内容复述故事，锻炼学生的英语复述能力。

四、拓展延伸（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考故事背后的寓意，如合作、勇敢等。

2.学生分组讨论，分享自己从故事中得到的启示。

3.教师总结本节课的重点内容，强调英语学习的重要性。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调故事中的生词和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，巩固所学知识。

3.教师布置作业，要求学生课后阅读"TheChase"故事，并完成相关练习。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-教师展示"TheChase"故事中的关键图片，如：“Lookatthispicture.Canyouguesswhatishappeninginthestory?”

2.新课呈现

-教师播放故事"TheChase"的动画视频，让学生初步了解故事情节。

-学生跟读视频中的对话，教师纠正发音和语调。

-教师带领学生分析故事中的生词，如：“Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Let’sstartwith'chase'.Canyoutellmewhatitmeans?”

-教师引导学生思考故事中角色之间的关系，如：“Whoischasingwhom?Whocatcheswhom?”

3.巩固练习

-教师组织学生进行单词拼写比赛，巩固生词记忆。

-学生模仿故事中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-教师出示图片，让学生根据图片内容复述故事，锻炼学生的英语复述能力。

4.拓展延伸

-教师提出问题，引导学生思考故事背后的寓意，如：“Whatcanwelearnfromthisstory?Discussinyourgroups.”

-学生分组讨论，分享自己从故事中得到的启示。

-教师总结本节课的重点内容，强调英语学习的重要性。

5.总结与作业布置

-教师回顾本节课的学习内容，强调故事中的生词和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，巩固所学知识。

-教师布置作业，要求学生课后阅读"TheChase"故事，并完成相关练习。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的教学后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.词汇掌握

-学生能够正确拼读和书写生词“chase”、“pursue”、“catch”等，并理解其在句子中的具体用法。

-学生能够运用新学的词汇进行简单的造句，如：“Thedogischasingthecat.”（狗在追猫。）

2.语法应用

-学生掌握了英语疑问句的构成方法，能够运用疑问词“Who”和“Whom”提问和回答关于动作执行者和目标的关系。

-学生能够使用正确的时态（如一般现在时）来描述故事中的动作，如：“Thecatchasesthemouse.”（猫追老鼠。）

3.阅读理解

-学生通过阅读故事"TheChase"，提高了对英语故事的阅读理解能力，能够从故事中获取关键信息。

-学生能够复述故事的主要情节，展示了对故事内容的深入理解。

4.口语表达

-学生在角色扮演活动中，能够用英语表达自己的想法和感受，提高了口语表达能力。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，并用英语提出问题和发表意见，增强了英语交流能力。

5.思维品质

-学生通过分析故事中的角色行为，培养了批判性思维能力，能够从不同角度看待问题。

-学生在讨论故事寓意时，能够提出自己的见解，展现了独立思考和创造性思维。

6.学习兴趣

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动，并主动复习所学知识。

-学生通过学习"TheChase"这样的有趣故事，增强了学习英语的动力。

7.文化意识

-学生在理解故事内容的同时，对西方文化有了更深入的了解，如故事中的动物角色和行为。

-学生通过比较中西方文化差异，提高了跨文化交际能力。内容逻辑关系1.生词与句型

①生词：chase（v.追赶）、pursue（v.追求）、catch（v.捕获）

②句型：Whoischasingwhom?（谁在追赶谁？）、Whocatcheswhom?（谁抓住了谁？）

2.故事情节

①故事背景：一个简单的追逐场景，涉及两个角色。

②情节发展：追逐过程、追逐结果。

③角色行为：追逐者与被追逐者的动作和反应。

3.语法结构

①简单现在时：描述故事中的动作。

②疑问句：询问动作的执行者和目标。

4.文化元素

①西方文化中的动物角色：如猫和老鼠。

②动物行为的文化寓意：如追逐可能象征着竞争和胜利。

5.学习活动

①角色扮演：通过模仿故事中的角色，加深对情节的理解。

②小组讨论：通过讨论故事内容，提高学生的合作和交流能力。

③词汇练习：通过拼写和造句，巩固新学的词汇。典型例题讲解1.例题：请根据故事内容，用正确的时态填空。

-Thecat_______(chase)themousebecauseit_______(be)hungry.

答案：chases,is

2.例题：选择正确的疑问词完成句子。

-_______ischasingtheother?

A.WhoB.WhatC.When

答案：A.Who

3.例题：根据故事情节，判断下列句子是否正确，正确的写"T"，错误的写"F"。

-Themouseistheonewhoisbeingchased.()

答案：T

4.例题：用所学词汇完成句子。

-Thedog_______(catch)theball.

答案：catches

5.例题：根据故事内容，选择正确的选项填空。

-Whydoesthecatchasethemouse?

A.Becausethemouseiscute.

B.Becausethecatishungry.

C.Becausethemouseisrunningfast.

答案：B.Becausethecatishungry.

补充说明：

1.在第一题中，学生需要理解故事中猫追赶老鼠的原因，同时正确运用现在进行时和一般现在时。

2.第二题考察学生对疑问词的理解和运用，学生需要根据句意选择合适的疑问词。

3.第三题是判断题，学生需要根据故事情节判断句子的正确性，这有助于提高学生的阅读理解能力。

4.第四题是词汇运用题，学生需要根据所学词汇完成句子，这有助于巩固词汇记忆。

5.第五题是选择题，学生需要根据故事内容选择正确的答案，这有助于提高学生的信息提取能力。通过这些例题的讲解，学生能够更好地理解和掌握课文的重点知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，为学生创设真实的语言情境，让他们在情境中学习，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对英语的实际运用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和记忆课文内容，同时也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现不同学生的学习能力和接受程度存在差异，有时教学进度可能对一些学生来说过快，而对另一些学生来说又不够深入。

2.课堂互动不足：尽管我努力创造互动式的课堂氛围，但有时学生的参与度并不高，这可能是因为他们对某些话题缺