2026年飞的拼音说课稿

2026年飞的拼音说课稿课题课时教学内容一、教学内容本节课选自2026年小学语文一年级上册“拼音拼读”章节，主要内容围绕“飞”的拼音展开，包括声母f与复韵母ei的拼读（fēi），第一声声调的标注，音节词“飞机”“飞翔”的认读，以及在四线三格中正确书写“fēi”的笔画与占位，通过情境图引导发音，结合生活实例巩固拼读运用。核心素养目标二、核心素养目标通过“飞”的拼音学习，培养学生正确拼读fēi及音节词“飞机”“飞翔”的语言运用能力，发展借助情境图观察联想的思维品质；感受拼音在生活交流中的实用性，增强语言学习的文化自信；在四线三格规范书写“fēi”的过程中，培养汉字书写的审美意识与良好习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①声母f与复韵母ei的拼读（fēi）及第一声声调的正确标注；②音节词“飞机”“飞翔”的认读与初步运用；③在四线三格中规范书写“fēi”的笔画顺序与占位。2.教学难点，①声母f的准确发音，避免与h混淆；②音节词“飞机”“飞翔”在实际情境中的理解与运用；③“fēi”在四线三格中f的第二笔起笔位置及上格占位的规范性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2026年小学语文一年级上册教材，对应“拼音拼读”章节内容。2.辅助材料：准备“飞”的情境图、飞机飞翔的实物图片，以及fēi发音示范视频，帮助学生直观感知拼音与实物的联系。3.实验器材：无。4.教室布置：设置拼音展示区，张贴fēi的书写范例；预留分组讨论区，便于学生互相纠正发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“飞”的拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过会飞的动物或交通工具吗？它们的名字里藏着我们今天要学的拼音哦！”

展示飞机、小鸟、蝴蝶的图片，让学生观察它们的共同动作“飞”，感受“飞”的动态。

简短介绍：“今天我们要学的拼音‘fēi’，就像这些会飞的伙伴一样，能帮我们认识更多汉字和词语，是学习语文的小钥匙。”

2.“飞”的拼音基础讲解（10分钟）

目标：让学生了解“fēi”的基本结构、发音方法和书写规则。

过程：

讲解“fēi”的定义：由声母f和复韵母ei组成，第一声声调。

详细介绍声母f的发音方法（上齿轻触下唇，气流从缝隙摩擦而出，感受“风”的轻气流）；复韵母ei的发音（先发e，快速滑向i，e重i轻，像“欸”到“衣”的过渡）；声调标注规则（第一声平调，符号“ˉ”标在e的上方）。

用四线三格示意图展示“fēi”的书写：f占中上格，第一笔左弯竖起笔第二线，第二笔横起笔第三线；e占中格，半圆饱满；i占中上格，点在上格中间；声调标在e的上方。

3.“飞”的音节词案例分析（20分钟）

目标：通过“飞机”“飞翔”等音节词，让学生掌握“fēi”的实际应用。

过程：

案例一：“飞机”

背景：交通工具，速度快，能载人们去远方。

特点：“飞”是声母，“机”是jī，组合成“fēijī”，强调“fēi”的发音轻快，像飞机起飞的声音。

意义：帮助学生理解拼音与词语的联系，如“坐飞机去旅游”。

案例二：“飞翔”

背景：鸟类或人的动作，自由、轻盈。

特点：“翔”是xiáng，组合成“fēixiáng”，“fēi”的发音要舒展，像小鸟展开翅膀的感觉。

意义：感受拼音在表达情感中的作用，如“小鸟在天上飞翔真快乐”。

引导学生思考：“你还知道哪些带‘fēi’的词语？”（如“飞驰”“飞跃”）

小组讨论：“这些词语可以用在哪些场景？”（如“汽车在公路上飞驰”“我们向更高的目标飞跃”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和拼音运用能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个主题：①如何读准“fēi”的发音？②怎样记住“fēi”的写法？

小组讨论：

①组：讨论f的发音（避免与h混淆，可编口诀“f像伞柄，h像椅子”）、ei的滑动（e→i，不中断）；

②组：讨论书写顺序（f先竖后横，e从半圆起笔，i的点不与竖相连）、占位（f占上格，e占满中格）。

每组选出一名代表，准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，巩固拼音知识。

过程：

各组代表依次上台：

①组代表：“我们发现f要上齿咬下唇，吹气时手放在嘴前能感觉到气流，ei要像‘欸’的音慢慢滑到‘衣’，不能读成‘e-i’。”

②组代表：“f的第一笔是左弯竖，像小棍弯了腰，第二笔是横，像小帽子戴在上面；e是圆圆的鸡蛋，要占满中格；i的点要小，在上格中间。”

其他学生提问：“f和h怎么区分？”“ei的声调为什么标在e上？”

教师点评：“①组发音方法总结得很清楚，还可以用‘吹蜡烛’的感觉练f的气流；②组书写口诀编得好，‘f像伞柄立上格，e像鸡蛋中间坐’，大家要多练习描红。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强化拼音的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们学了‘fēi’的拼读（f+ei）、声调（第一声）、书写（四线三格占位），还有音节词‘飞机’‘飞翔’。”

强调意义：“拼音是认识汉字的好帮手，比如看到‘fēi’就能想到‘飞’，以后遇到不认识的字，可以用拼音拼出来。”

布置作业：“回家给爸爸妈妈读一读‘飞机’‘飞翔’‘飞驰’，试着在田字格里写3遍‘fēi’，明天比一比谁写得最漂亮！”知识点梳理六、知识点梳理1.声母f①发音方法：上齿轻触下唇，气流从缝隙摩擦而出，感受“风”的轻气流，声带不振动。②字形特点：像一把伞柄，由左弯竖和横组成，第一笔左弯竖，第二笔横。③易混淆区分：与声母h对比，f需上齿咬下唇，h需舌根接近软腭，可编口诀“f像伞柄，h像椅子”。2.复韵母ei①发音方法：先发e（é），舌位后半高，口半闭，然后快速滑向i（ī），舌位前高，口微开，e重i轻，发音连贯，中间不中断。②字形特点：由e和i组合而成，e占中格，i占中上格。③发音要点：避免读成“e-i”两个独立音节，要像“欸”到“衣”的快速过渡。3.声调（第一声）①调值：55，音高平，没有升降变化，发音时声带始终均匀振动。②标注规则：标在主要元音e的上方，四线三格中第一声“ˉ”从第二线到第四线，长度适中。4.音节fēi①拼读过程：声母f与复韵母ei直接相拼，f-ei→fēi，拼读时气流连贯，声调平稳。②发音要点：f的气流要轻，ei的滑动要快，整体发音轻快，像“飞”的动作。5.音节词①“飞机”（fēijī）组成：声母f+复韵母ei（fēi）+声母j+单韵母i（jī）。意思：一种能飞行的交通工具，速度快，可载人载物。生活应用：如“坐飞机去旅游”“飞机在天上飞”。②“飞翔”（fēixiáng）组成：声母f+复韵母ei（fēi）+声母x+单韵母i（xi）+声母áng（áng）。意思：（鸟、飞机等）在空中回旋地飞，动作自由、轻盈。生活应用：如“小鸟在天上飞翔”“我们梦想着飞翔”。6.音节词拓展①“飞驰”（fēichí）：形容（车马等）飞快地跑，如“汽车在公路上飞驰”。②“飞跃”（fēiyuè）：①跳得又高又远；②比喻（事业、时代等）突飞猛进，如“我们向更高的目标飞跃”。7.书写规范①四线三格占位：f占中上格，e占中格，i占中上格，声调标在e的上方。②笔画顺序：f先写左弯竖（起笔第二线，弯至第三线），再写横（起笔第三线，收笔第四线）；e从第二线起笔，向左画半圆（占满中格）；i先写竖（中上格，从第二线到第三线），再写点（上格中间，不与竖相连）。③书写要点：f的第二笔横要平，e的半圆要饱满，i的点要小而圆，声调符号不要超过第三线。8.易错点及纠正①f发音错误：易读成h，需强调上齿咬下唇，用手放在嘴前感受气流。②ei发音错误：易读成两个音，需反复练习e到i的滑动，可跟读“欸衣”连读。③声调标注错误：易标在i上，需记住标在主要元音e上。④书写错误：f的第二笔起笔位置过低（应起笔第三线），i的点太大或与竖相连，需强调笔画占位和细节。内容逻辑关系①基础知识的层级递进关系：声母f的发音方法与字形特点（上齿轻触下唇、左弯竖与横的组合）→复韵母ei的发音规则（e重i轻、快速滑动过渡）→声调标注规则（第一声平调、标在e上方）→音节fēi的完整拼读（f与ei直接相拼、气流连贯）→音节词“飞机”“飞翔”的实际应用（声母与韵母组合、词语含义与生活场景）。

②知识要素的内在联系：声母f的气流摩擦发音与复韵母ei的滑动发音共同构成fēi的轻快音感，声调标注在主要元音e上体现复韵母标调规则，音节词“飞机”“飞翔”中“fēi”的发音与词语“飞”的动作特性（快速、轻盈）形成语义关联，强化拼音与汉字意义的联结。

③教学环节的逻辑闭环：讲解环节（发音、书写、声调）→案例分析环节（音节词背景、特点、意义）→讨论环节（发音方法、书写技巧的实践总结）→展示环节（成果表达与互动点评）→小结作业环节（知识巩固与拓展应用），形成“认知-理解-练习-运用”的完整学习链条，确保知识点从输入到输出的有效转化。重点题型整理1.**拼读连线题**：将音节与对应的图片连线。

题目：fēi（飞机）、fēi（飞翔）、fēi（飞驰）

答案：fēi（飞机）→飞机图片；fēi（飞翔）→小鸟飞翔图片；fēi（飞驰）→汽车飞驰图片

2.**四线三格书写题**：在四线三格中正确书写音节“fēi”。

题目：按笔画顺序写出“fēi”。

答案：f占中上格，第一笔左弯竖起笔第二线，第二笔横起笔第三线；e占中格，半圆饱满；i占中上格，点在上格中间；声调“ˉ”标在e上方。

3.**发音辨析题**：判断下列发音是否正确，错误的请改