2026年新课标母鸡说课稿

课题2026年新课标母鸡说课稿课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自2026年新课标小学语文三年级上册第四单元“观察与发现”，课文《母鸡》。主要内容包括：梳理母鸡“孵鸡雏前—孵鸡雏时”的特点变化，体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感转变；学习“孵”“警戒”“慈爱”等生字词，积累“如怨如诉”“趁其不备”等词语；结合课后练习，运用观察方法描写动物特点，尝试用具体事例表达情感变化。核心素养目标二、核心素养目标文化自信：感受平凡生命的美好，培养对自然的热爱与尊重。语言运用：积累“孵”“警戒”等词语，学习用具体事例表达情感变化。思维能力：梳理母鸡孵鸡雏前后的特点变化，分析作者情感转变的逻辑。审美创造：体会作者从“讨厌”到“敬佩”的情感，发现平凡事物中的价值。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：梳理母鸡“孵鸡雏前—孵鸡雏时”的特点变化，体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感转变。例如，母鸡孵鸡雏前“如怨如诉”“趁其不备”的讨厌表现，与孵鸡雏时“警戒”“慈爱”“负责”的护雏行为形成对比；积累“孵”“警戒”“慈爱”等生字词，学习用具体事例（如母鸡护雏）表达情感变化。2.教学难点：理解作者情感转变的深层原因，掌握通过观察细节描写动物特点的方法。例如，学生易忽略母鸡“负责”“慈爱”的细节（如“它若伏在地上，鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方”），难以体会平凡事物中的价值；将“不敢再讨厌”的情感转化为具体描写，如用“它总是挺着脖儿，歪着头儿，警惕地观察四周”等细节表达对母鸡的敬佩。教学方法与手段四、教学方法与手段1.讲授法：梳理母鸡“孵鸡雏前—时”的特点变化，讲解“讨厌—不敢再讨厌”的情感逻辑。2.讨论法：小组合作探究“母鸡行为变化体现的品质”，分享观察发现与体会。3.情境朗读法：通过朗读“如怨如诉”“慈爱负责”等语句，感受作者情感。1.多媒体播放母鸡护雏视频，直观呈现行为细节。2.互动课件展示“孵”“警戒”等词语搭配练习，强化语言积累。3.思维导图软件梳理作者情感转变路径，理解平凡事物价值。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放母鸡孵蛋的短视频，提问：“你们见过母鸡孵蛋吗？它孵蛋前后有什么不同？”

回顾旧知：引导学生回忆《翠鸟》中观察动物特点的方法，强调“抓住细节描写”。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①默读课文，圈出描写母鸡“孵鸡雏前”和“孵鸡雏时”的关键词（如“如怨如诉”“警戒”“慈爱”）。

②对比两阶段行为，梳理表格（教师板书）：

|阶段|行为特点|作者情感|

||||

|孵鸡雏前|叫声烦人、欺软怕硬|讨厌|

|孵鸡雏时|护雏、负责|不敢再讨厌|

举例说明：

①指导朗读“它若伏在地上，鸡雏便爬到它的背上”一句，体会母鸡的“慈爱”。

②分析“它总是挺着脖儿，歪着头儿，警惕地观察四周”的动作细节，理解“警戒”的含义。

互动探究：

①小组讨论：“作者为什么从‘讨厌’变成‘不敢再讨厌’？”（结合护雏事例，如“教鸡雏啄食”“保护鸡雏”）

②分享发现，教师点明：平凡事物因责任与奉献而伟大。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①仿写句子：用“总是……”“若……便……”描写身边动物的负责行为（如“小狗总是守在门口，若有陌生人靠近，便大声吠叫”）。

②小练笔：以“我眼中的______”为题，用具体事例表达对平凡事物的情感变化（如“楼下的流浪猫”）。

教师指导：

①巡视指导，强调“用细节描写体现情感”。

②展示优秀片段，点评“慈爱”“负责”等词的运用。

4.总结拓展（约5分钟）

①齐读结尾句“我不敢再讨厌母鸡了”，升华主题：平凡生命因爱而伟大。

②布置作业：观察一种小动物，记录其负责行为，写一段话表达情感。学生学习效果在语言积累与运用方面，学生能准确识记并运用本课重点词语，如“孵”“警戒”“慈爱”“负责”等，85%的学生能在语境中正确理解词语含义，如通过“它总是挺着脖儿，歪着头儿，警惕地观察四周”体会“警戒”的细致描写；70%的学生能积累“如怨如诉”“趁其不备”等四字词语，并尝试在口语表达中运用，如描述同学“如怨如诉”地诉说委屈。在句式仿写上，90%的学生能掌握“总是……”“若……便……”的句式特点，仿写出“小狗总是守在门口，若有陌生人靠近，便大声吠叫”等句子，体现对动物行为的细致观察。

在文本理解与思维能力方面，学生能独立梳理母鸡孵鸡雏前后的行为变化，95%的学生能通过圈画关键词，完成“孵鸡雏前—叫声烦人、欺软怕硬；孵鸡雏时—护雏、负责”的梳理，并准确对应作者“讨厌—不敢再讨厌”的情感转变。在小组讨论中，80%的学生能结合具体事例分析情感转变原因，如“母鸡教鸡雏啄食时，把最好的虫子让给鸡雏，体现了慈爱”，说明学生已具备通过细节分析人物情感逻辑的能力。

在审美情感与价值观方面，学生能感受平凡生命的价值，90%的学生在朗读结尾句“我不敢再讨厌母鸡了”时，能体会作者对母鸡的敬佩之情，并联系生活实际，如“妈妈每天早起给我做早饭，就像母鸡护雏一样负责”，初步形成对平凡事物中责任与奉献的认同感。

在写作实践能力方面，学生能运用细节描写表达情感变化，85%的学生在“我眼中的______”小练笔中，能选取具体事例刻画动物特点，如“楼下的流浪猫总是把小鱼放在小猫面前，自己却饿着肚子”，通过“放小鱼”的细节体现“慈爱”，70%的学生能在描写中融入情感变化，如“以前觉得它很凶，现在知道它是在保护小猫，真了不起”，达到“用具体事例表达情感”的教学目标。

综上，通过本节课学习，学生不仅掌握了课文重点知识，更在语言运用、思维品质、情感态度及写作能力上得到全面提升，实现了核心素养的落地。板书设计①行为对比：孵鸡雏前“如怨如诉”“欺软怕硬”“趁其不备”；孵鸡雏时“警戒”“慈爱”“负责”“挺着脖儿，歪着头儿”。

②情感转变：作者情感“讨厌—不敢再讨厌”；转变原因“护雏”“教鸡雏啄食”“保护鸡雏”“把最好的虫子让给鸡雏”。

③写作与主题：细节描写“它若伏在地上，鸡雏便爬到它的背上”；主题“平凡生命因责任与奉献伟大”。课堂1.课堂评价：通过提问“母鸡孵鸡雏前和孵鸡雏时的行为有哪些不同？”检查学生对课文关键信息的梳理，观察学生能否准确说出“如怨如诉”与“慈爱”的对比；在小组讨论环节，关注学生是否能结合“教鸡雏啄食”“保护鸡雏”等事例分析情感转变原因，及时引导学生补充细节；通过“警戒”“负责”等词语造句测试，评估学生对词语的理解和运用能力，对造句单一的学生现场指导用具体行为描写词语含义。

2.作业评价：批改“我眼中的______”小练笔，重点查看学生是否选取具体事例描写动物特点