9. Floppy Did This说课稿2025年小学英语1a典范英语（Good English）

PAGE课题9.FloppyDidThis说课稿2025年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）设计意图一、设计意图本课以Floppy的“didthis”故事为载体，结合图片和动作演示，帮助一年级学生在情境中理解动词短语的含义，通过趣味模仿和互动问答，激发学习兴趣，培养初步的英语听说能力和语言感知力，紧扣课本主题，实现语言学习与情境运用的结合。核心素养目标二、核心素养目标本课通过Floppy的故事，培养学生语言能力：在情境中理解并运用核心动词短语进行简单交流；文化意识：感知西方家庭宠物生活情境，初步建立跨文化认知；思维品质：通过观察图片、预测情节，发展逻辑思维与观察力；学习能力：通过模仿跟读、小组互动，提升合作学习与主动参与意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点1：核心动词短语“didthis”的认读与情境运用，来源课本核心语言及学生语言输出需求；解决方法：结合课本Floppy动作图片，教师示范“didthis”对应动作，学生模仿跟读，通过“Floppydidthis?”游戏互动练习。重点2：理解故事情节并简单复述，来源课本绘本内容及学生理解能力；解决方法：逐图提问“Floppydidwhat?”，引导学生用“Floppydid...”回答，小组合作表演情节。难点：区分“didthis”与具体动词（如“jumped”“ran”）的指代关系，解决方法：对比动作图片，引导学生观察“didthis”概括具体动作，降低语法认知难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《典范英语1a》课本，确保FloppyDidThis章节内容完整。2.辅助材料：准备课本Floppy动作图片放大版、故事音频、动词短语卡片（如jumped、ran等）。3.实验器材：不涉及实验，准备玩具Floppy狗一只，用于动作模仿演示。4.教室布置：设置分组活动区，学生围坐便于互动表演，预留展示空间。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索：教师发布Floppy故事音频及动作图片，设计问题“Floppydidwhat?”；学生听音频看图片，记录动作词（如jumped、ran）。2.课中强化技能：教师用玩具Floppy示范“didthis”对应动作，组织小组模仿“Floppydidthis—jumped”；学生模仿并回答，对比图片理解“didthis”概括性。3.课后拓展应用：教师布置画Floppy动作并写短语作业；学生完成作业，反思动作与短语对应。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本延伸：同系列《典范英语1A》中《Floppy'sBone》《Kipper'sBirthday》等故事，均以Floppy为主角，包含类似动作动词短语（如"digthis""carrythis"），可对比阅读，强化"didthis"的指代功能；《MyFirstOxfordReadingTree》中"Biff'sBadDay"涉及日常动作描述，补充"ran""jumped"等动词的情境应用。

（2）语言游戏资源：自制动词闪卡（含课本动作jump,run,bark等），设计"DidFloppydothis?"配对游戏；利用《SuperMinds》教材配套的"ActionSongs"音频，通过歌曲巩固动词与动作的对应关系。

（3）生活情境资源：拍摄学生日常活动视频（如跳绳、画画），剪辑成"Didyoudothis?"互动素材，链接课本"didthis"的指代逻辑；提供家庭宠物活动图片集（如狗追球、猫爬树），引导学生用"Diditdothis?"提问。

（4）文化意识资源：简笔画绘本《ADaywithFloppy》，展示西方家庭宠物的典型活动（如散步、玩球），渗透"宠物是人类伙伴"的文化观念；对比中英文动作描述差异（如"didthis"对应中文"做了这个"），初步感知语言表达特点。

2.拓展建议：

（1）家庭互动建议：家长与学生用玩具动物玩"Didthis"模仿游戏，家长做动作（如跳），学生问"Diditdothis?"，家长回答"Yes,itjumped"；周末记录家人3个动作，用"Momdidthis—cooked"简单描述，巩固动词短语运用。

（2）绘本阅读建议：每周共读1本同系列绘本，重点圈出"didthis"及对应动作，制作"Floppy动作手册"，粘贴图片并标注短语（如"didthis—jumped"），建立语言与图像的联结。

（3）语言游戏建议：课堂开展"Floppy的悄悄话"游戏，学生用动作表演动词，同伴用"DidFloppydothis—...?"猜测，答对者获动词卡片，积累词汇量；课后用卡片玩"记忆翻翻乐"，匹配动词与图片。

（4）动作创编建议：分组设计"Floppy的新一天"，用3-5个动作（如swam,flew）绘制连环画，配文"Floppydidthis—..."，在班级展示，提升语言输出能力；鼓励学生替换主语（如"Kipperdidthis"），拓展句型运用。

（5）文化分享建议：学生用简单英语介绍自己宠物的动作（"Mycatdidthis—slept"），教师收集制作"班级宠物故事集"，对比不同宠物活动，培养跨文化理解；观看《宠物小精灵》英文片段，识别"didthis"在动画中的指代场景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动作情境化：用玩具Floppy和肢体动作直观呈现“didthis”，学生模仿中理解抽象指代，符合低年级认知特点。

2.游戏贯穿始终：“Floppydidthis”猜动作、小组表演故事，让语言学习在趣味活动中自然发生。

（二）存在主要问题

1.课堂秩序：部分学生因兴奋过度，在游戏环节出现喧哗，影响整体节奏。

2.语言输出差异：少数学生能准确用“didthis”概括动作，但仍有混淆具体动词（如把“didthis”说成“jumped”）。

3.家庭拓展参与：课后亲子互动任务中，部分家长因不熟悉教学目标，指导效果参差不齐。

（三）改进措施

1.优化游戏管理：增设“小助手”角色协助维持秩序，采用“安静手势+计时器”控制活动时长，确保有序参与。

2.强化对比练习：增加“didthis”与具体动词的配对卡片游戏，如出示“jumped”图片，学生既说“jumped”也说“didthis”，明确指代关系。

3.简化家庭指导：制作图文并茂的“一分钟任务卡”，标注“和孩子一起做3个动作，用‘Didyoudothis?’提问”，降低家长参与门槛。教学评价1.课堂评价：通过"DidFloppydothis—...?"快速问答，观察学生能否准确对应动作与短语；小组表演环节记录学生句型输出情况，重点检查"didthis"的指代运用是否混淆具体动词；采用"动作反应赛"，教师做动作（如跳），学生集体说出短语，即时掌握理解程度。对发音不准的学生及时示范，对表达不完整的学生引导补充，确保当堂目标达成。

2.作业评价：批改"Floppy动作手册"时，重点标注动作与短语的匹配准确性（如"didthis—jumped"是否对应正确图片）；对亲子互动任务"Didyoudothis?"记录单，给予星级评价并附简短评语（如"妈妈煮饭的动作描述很清楚！"）；对混淆"didthis"与具体动词的作业，用不同颜色笔圈出错误处，并在旁示范正确用法（如"此处用'didthis'更合适"），鼓励学生重做同类题目强化认知。课后作业九、课后作业1.看图写动词短语：课本Floppy动作图片（如跳、跑、叫、摇尾巴），学生写对应短语（jumped,ran,barked,waggeditstail）。答案示例：jumped,ran,barked,waggeditstail。2.用“didthis”描述图片：展示Floppy挖洞图片，学生写“Floppydidthis—dug”。答案示例：Floppydidthis—dug。3.连线匹配：左边短语（jumped,ran,barked），右边对应动作图片（跳、跑、叫）。答案示例：jumped—跳，ran—跑，barked—叫。4.看图回答问题：出示Floppy追球图片，学生回答“DidFloppydothis—ranaball?”（教师引导正确提问）。答案示例：Yes,itranaftertheball.5.画Floppy新动作：学生画Floppy游泳图片，写“Floppydidthis—swam”。答案示例：Floppydidthis—swam。板书设计①核心词汇：jumped（跳）、ran（跑）、barked（叫）、waggeditstail（摇尾巴）、dug（挖）、swam（游）——课本Floppy动作短语，需认读与运用。

②核