四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高一上期期末综合能力调查语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1四川省字节精准教育联盟2025-2026学年高一上期期末综合能力调查语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：问一：学习楷书，一般要从颜体、柳体这样著名的唐代楷书入手吧？答：颜体和柳体是唐楷中的代表书体，但不推荐以此入门，建议有了较好的基础再学习这些书体。问二：为什么呢？答：在书法史上，以颜体为代表的唐楷是一个独立的书写系统。用笔上与行书的衔接多有障碍，点画本身是“独立”的，并加以“美化”，改变了楷书自晋代成熟以来与行书笔法相互贯通的用笔规律，不利于初学者。假如一上手就学写颜、柳，掌握了起笔、收笔的提、按、顿、挫等技法后，再临摹行书，可能就出问题了：每当写到转折的地方，都会想到颜、柳转折处的顿挫，老要在这些地方停顿、按压，自然的书写就受到了束缚。问三：这种“独立”和“美化”是怎么发生的？答：从审美意义上说，较之东晋和北魏的楷书，颜真卿与柳公权的楷书在晋楷的韵味和北魏楷书的质朴之外，开创了一个雍容博大的楷书“庙堂”系统，字体工整，雄浑刚健，气势磅礴。书写的字形变大以后，就需要强化起笔落笔之顿挫，在笔画起止的两端和点、钩、翻折等关节处都多加顿挫的装饰，以此丰富形态，弥补楷书放大后的空乏，这样每个笔画就相对独立，笔画之间少有连贯。问四：楷书有哪些大类？答：从书法审美的角度看，中国书法史上的楷书常见的有晋楷、魏楷和中唐楷书三个系统。问五：那么，初学者可以临摹魏楷吗？答：我不太支持初学即学魏楷。与南方文人书家以流美为特征的书法相比，魏楷一脉流露出古拙、朴质、雄奇的意味。其书法与以二王楷书为典范的晋楷一脉不同。魏楷的经典作品几乎都是碑刻，这些作品锋棱毕现，初学者难以体味其中的古拙之趣，也很难写出出角、方折的感觉，容易由书写发展为“描字”“填字”，也容易做作，不自然。我认为魏楷不是初学者最好的选择。问六：魏楷的“古拙”，具体表现在哪里？答：魏楷在一定程度上保留了隶书的特点。从用笔上说，魏楷的“撇”“捺”较晋楷和唐楷更为奔放，保留了隶书以掠笔和波磔为主笔的特征。从字的结构上说，魏楷的体势较晋楷、唐楷更多地保留了隶书的横势，其重心往往有偏侧，有奇险之势；唐楷布白均匀，魏楷常有明显的左密右疏的不匀。魏楷是一种过渡阶段的书体，它主要应用于碑刻，起笔露锋斜切，点画转折处多显锋棱，古朴而有奇趣。初学者比较难把握其规律，书写容易空洞，流于表面奇险，没有内容。问七：所以，初学者还是要选择晋楷？答：是的，我主张初学晋楷。晋楷字的结构重心平稳，变化有度，左右上下有疏密对比与呼应，显得活泼而有动态感；用笔丰富而洒脱，不像唐楷多用顿挫，技法更趋规范化，因而体势妍美，流走潇洒，用笔随意，法度十分纯熟；同时体态大方，有高雅的文人气息，点画的呼应有行书的笔意。笔法灵活轻巧，适合初学者。问八：晋楷的代表人物是王羲之吗？答：王羲之是晋楷的代表书法家，但晋楷是一个体系，不只有王羲之。晋楷一系发端于曹魏钟繇。钟繇的楷书因受时代影响，字形横扁，笔法中还有隶意，代表作有《力命表》《荐季直表》。后经东晋“二王”发展，楷书形体趋方，笔法完善，字形规范，点画精微，代表作品有王羲之《乐毅论》《黄庭经》、王献之《洛神赋》、智永《真草千字文》等。问九：初学者应当从哪一家入手呢？答：晋楷一路以王羲之、王献之父子为典范，而继承“二王”衣钵的佼佼者是隋代的僧人智永。智永的走笔紧密，笔画集中，倾向于收束字的中心，整体更为沉稳。而王羲之的字则显得较为宽松，这使他的字更具有空间感和流动感。初学者可以以智永楷书为入门。唐代张怀瓘并称其“半得右军①之肉，兼能诸体”，学习完智永的书法后，再临摹王羲之一脉的楷书，这是较好的由“楷”至“行”的入门途径。（摘编自朱天曙《书法问答》）〖备注〗右军：王羲之，他曾任右军将军这一军职，故世人又称其为王右军。材料二：在探讨学习楷书时，我们常常会面临一个选择：是选晋楷还是唐楷？从初学楷书的角度看，唐楷入手还是最合适的。唐楷通常更注重笔画之间的比例关系，不同部位的笔画长短、粗细都有一定的规律，整体给人一种稳重、大气的感觉。通过学习唐楷，初学者可以掌握汉字笔画的比例协调原则，提高书写的整体美感。魏晋小楷、北碑楷书更适合初学者基本入门后，根据自己的个性、兴趣来选择。除此之外，我们就来谈谈晋楷与唐楷的用笔差异，便于初学者更好地理解。首先，从字体大小来看，晋楷表现为小楷，强调笔尖的用法，唐楷为中楷，突出中锋用笔。晋楷笔法多变，初学者掌握难度较大，而唐楷则以其系统和易掌握的特点较为友好。晋楷通常以小楷形式呈现，而唐楷则属于中楷范畴。在选择时，选用晋楷会用到小楷笔，其用笔主要集中于笔尖；而选用唐楷则需使用中楷笔，其用笔则更多体现在笔肚。其次，从难易程度来看，晋楷的用笔虽然遵循一定的规则，但其气韵多变，使得晋楷在某种程度上又显得没有固定规则，这无疑增加了初学者的学习难度。特别是小楷用笔，由于主要依靠笔尖，轻重之度的把握稍有不慎，便会导致结构上的瑕疵。相比之下，唐楷的中楷用笔则显得对入门者更友好，其用笔以中锋为主，使得初学者能够相对容易地掌握其书写技巧。最后，需要明确的是，将小楷简单地放大书写并不等同于中楷。小楷是依赖手指的细微动作控制笔锋，中楷通过手腕的摆动实现笔画粗细变化。若将小楷直接放大，手指运笔的幅度不足会导致笔画软弱。（摘编自《书法入门指南：晋楷与唐楷的选择与考量》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一围绕楷书的学习展开，按照时间先后顺序介绍了不同朝代楷书的特点，并提出了书法学习的建议。B.材料一既深入分析了三个楷书系统的艺术价值，同时也客观地指出了这三者所存在的局限，具有辨证性。C.材料一给初学者明确了可以学习的具体书法家和字帖作品，因此和材料二比较，它的参考价值相对更高。D.两则材料有关初学者应从哪种楷书入门这一问题，材料一是在问七回答中明确观点，材料二是开篇点明观点。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一兼具专业性和实用性，既为初学者提供了楷书学习的建议，也展现了作者对书体特征的深度理解。B.材料一使用了一些专业术语，如介绍隶书时提到“掠笔”“波磔”，这可能会给读者带来理解上的困难。C.材料一引用唐代张怀瓘对智永楷书特点的评价，说明了智永与王羲之书法各自的特点，增强了文章说服力。D.材料二用语准确严谨，如在介绍唐楷的字体特征时，使用“通常”一词进行限制，避免了论述的绝对化。3.根据材料一的内容，下列四幅字与选项的对应关系正确的一项是（）①②③④A.①王羲之②智永③魏碑④颜真卿B.①颜真卿②智永③王羲之④魏碑C.①智永②王羲之③魏碑④颜真卿D.①智永②王羲之③颜真卿④魏碑4.材料一问四提出“楷书有哪些大类”这一问题，有什么作用？请结合文本，简要回答。5.材料一主张初学者以晋楷尤其是智永楷书入门，材料二则认为唐楷入手最合适。请结合两则材料，概括这两种观点各自的依据。【答案】1.D2.C3.A4.①承接前文对唐楷、魏楷的讨论，引出下文对楷书三大系统的具体介绍；②明确核心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；③呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。5.材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①晋楷结构平稳、变化有度，笔法灵活且含行书笔意，利于后续过渡到行书；②智永楷书传承“二王”衣钵，笔法紧密沉稳，适合初学者打下基础；③唐楷笔画独立、顿挫明显，魏楷古拙奇险，均不利于初学者掌握书写规律。材料二主张唐楷入门的依据：①唐楷注重笔画比例协调，规则清晰、系统易掌握，对初学者更友好；②唐楷为中楷，以中锋用笔为主，依赖手腕摆动，便于初学者把控笔画；③晋楷多为小楷，依赖笔尖细微动作，笔法多变，掌握难度更高。【解析】【导语】两则材料围绕楷书学习展开问答与辨析，核心聚焦初学者入门选择。材料一否定唐楷、魏楷入门，推崇晋楷（以智永为起点），解析三类楷书的审美特征与用笔规律；材料二则主张唐楷更适合入门，对比晋楷与唐楷在字体大小、用笔难度上的差异。二者观点虽对立，但均从笔法、结构、学习适配性切入，条理清晰，为楷书入门提供了不同维度的专业参考。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“按照时间先后顺序介绍了不同朝代楷书的特点”错误。材料一以问答形式展开，围绕楷书学习选择展开，并未先谈唐楷、魏楷，再谈晋楷来介绍不同朝代楷书特点。B.“既深入分析了三个楷书系统的艺术价值，同时也客观地指出了这三者所存在的局限”错误。材料一仅指出唐楷、魏楷不适合初学者的“局限”，并未分析三者的“艺术价值”；且对晋楷主要强调其适合初学者的优势，未提及“局限”。C.“它的参考价值相对更高”错误。材料一和材料二从不同角度给出楷书入门建议，各有侧重，不能简单判定“材料一参考价值相对更高”，这种对比评价缺乏依据。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“说明了智永与王羲之书法各自的特点”错误。材料一引用张怀瓘“半得右军之肉，兼能诸体”的评价，是为了说明智永楷书继承了王羲之的书法特点，且擅长多种书体，进而支撑“初学者以智永楷书入门”的建议。故选C。【3题解析】本题考查学生图文转换的能力。王羲之（晋楷）：字形宽松，具有空间感和流动感，体势妍美，流走潇洒。①中呈现出“字形宽松”的字体特征，所以①对应王羲之。智永（晋楷）：走笔紧密，笔画集中，倾向于收束字的中心，整体更为沉稳。②中呈现出“紧密规整”的字体特征，所以②对应的应是智永。魏楷：古拙朴质，保留隶书横势，重心偏侧、左密右疏，点画转折显锋棱，多碑刻质感。③呈现出“古朴奇险、方折分明”的字体特征，所以③对应魏碑。颜真卿（唐楷）：雍容博大，字体工整，雄浑刚健，笔画独立，转折处多顿挫装饰，布白均匀。④呈现出“大气规整、转折顿挫”的字体特征，所以③对应颜真卿。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①前文通过问答一至三，已深入分析唐楷（颜体、柳体）的特征及不适合初学者的原因。“楷书有哪些大类”的提问，从单一书体（唐楷）延伸至楷书整体体系。提问后，文本通过问答五至九，依次探讨魏楷是否适合初学、魏楷“古拙”特征、晋楷的优势及入门选择。所以这一提问既承接前文对唐楷、魏楷的讨论，又引出下文对楷书三大系统的具体介绍；②明确“从书法审美的角度”将楷书分为三大系统，为后文分析不同书体的审美特征提供分类依据，明确了核心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；③材料一的本质是为初学者提供楷书学习建议，分类后可针对每类书体的特点逐一评估适配性，呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。【5题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①结合“晋楷字的结构重心平稳……点画的呼应有行书的笔意”可知，得出答案①；②结合“继承‘二王’衣钵的佼佼者是隋代的僧人智永……整体更为沉稳”得出答案②；③结合“魏楷……起笔露锋斜切……初学者比较难把握其规律”“唐楷……点画本身是‘独立’的……不利于初学者”得出答案③。材料二主张唐楷入门的依据：①结合“唐楷入手还是最合适的。唐楷通常更注重笔画之间的比例关系……初学者可以掌握汉字笔画的比例协调原则”可知，得出答案①；②结合“唐楷则属于中楷范畴”“其用笔以中锋为主”“中楷通过手腕的摆动实现笔画粗细变化”可知，得出答案②；③结合“晋楷笔法多变，初学者掌握难度较大”“主要依靠笔尖”可知，得出答案③。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。范爱农鲁迅在东京的客店里，我们大抵一起来就看报。一天早晨，辟头就看见一条从中国来的电报，大概是：“安徽巡抚恩铭被JoShikiRin刺杀，刺客就擒。”大家一怔之后，便容光焕发地互相告语，并且研究这刺客是谁。但只要是绍兴人，又不专看教科书的，却早已明白了。这是徐锡麟，他留学回国之后，在做安徽候补道，办着巡警事务，正合于刺杀巡抚的地位。大家接着就预测他将被极刑。不久，消息传来，徐锡麟是被挖了心，给恩铭的亲兵炒食净尽；秋瑾姑娘也在绍兴被杀了。人心很愤怒。照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人啰。”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。但我便主张这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人做，因为他比别人关系更密切，心里更悲愤，做出来就一定更动人。于是又争起来。结果是他不做，我也不做，不知谁承认做去了。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！”不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”我们便到街上去走了一通，满眼是白旗。然而貌虽如此，内骨子是依旧的，因为还是几个旧乡绅所组织的军政府，什么铁路股东是行政司长，钱店掌柜是军械司长……这军政府也到底不长久，几个少年一嚷，王金发带兵从杭州进来了，但即使不嚷或者也会来。他进来以后，也就被许多闲汉和新进的革命党所包围，大做王都督。在衙门里的人物，穿布衣来的，不上十天也大概换上皮袍子了，天气还并不冷。我被摆在师范学校校长的饭碗旁边，王都督给了我校款二百元。爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞成，但颇凄凉，说：“这里又是那样，住不得。你快去罢……”我懂得他无声的话，决计往南京。我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。他后来景况愈困穷，在各处飘浮，言辞也愈凄苦。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。我疑心他是自杀。因为他是凫水的好手，不容易淹死的。夜间独坐在会馆里，十分悲凉，只做了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。只记得一首里的六句，起首四句是：“把酒论天下，先生小酒人，大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是：“旧朋云散尽，余亦等轻尘。”后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事。一天，几个新的朋友约他坐船去看戏，回来已过夜半，又是大风雨，他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能凫水，却从此不起来。第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权————其实还没有这笔款————大家觉得无聊，便无形消散了。现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。（有删改）6.下列对文本的理解与分析，不正确的一项是（）A.在东京时，反对发电报的范爱农非常冷漠，是阻碍革命的对象，鲁迅因此表示“要革命，首先就必须将范爱农除去”。B.作者与范爱农从东京的敌对到故乡的交好，这一关系的变化，源于他对范爱农处境的理解与同情，发现了彼此在精神上的契合。C.对于鲁迅去往南京一事，范爱农表示赞同，“这里又是那样，住不得”这句话表现出范爱农对于时局的清醒认识和深深的失望。D.文本结尾描述“直立着”的尸体形态，具有强烈的象征意味，它暗示着范爱农至死都保持着其人格的孤傲与不屈。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”的描写，既抓住了人物鲜明的标识，也突出了范爱农桀骜的个性。B.文中两次写范爱农的“笑”————在故乡时的“嘲笑”和光复绍兴时的笑容，折射出他在时代洪流中心境的巨大变化。C.文中关于绍兴光复后衙门人物迅速换穿皮袍子的细节描写，暗示了辛亥革命的局限性，也预示了范爱农的悲剧命运。D.全文语言冷静严峻，情感表达深沉而含蓄，这与《记念刘和珍君》中直抒胸臆的悲愤相比，显得批判力量不足。8.鲁迅笔下的知识分子形象系列中，范爱农与小说《祝福》中的“我”在精神实质上有何根本不同？请结合相关作品简要分析。9.文章结尾部分有两处写得模棱两可，即范爱农是失足落水还是自杀，他的女儿景况如何。请任选一处加以简评。【答案】6.A7.D8.①范爱农：正直、孤傲，对革命抱有真诚的理想，却在革命后备受排挤，是理想破灭后仍不妥协的悲剧性知识分子。②“我”（《祝福》）：是思想进步而又软弱的小资产阶级知识分子，接受了新思想但又无力改变现实，对祥林嫂的悲剧抱有同情却又无能为力，只能选择逃避。9.示例一：关于范爱农是失足落水还是自杀的问题作者写得模糊，表面看来范爱农像是失足落水，因为喝醉酒和落水之间有很强的关联。说他是自杀，是源于他对于自身生存环境的绝望，理想破灭，最终以死抗拒。作者这样写，能引发人的深思，把范爱农之死的个体悲剧扩展为时代悲剧。示例二：关于他的女儿景况如何的问题作者在此写得富有人情味，“现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢”，这种平实而不加任何修饰的深情语言，体现了作者对于那个时代小人物命运的深切关注和同情。这样的模糊叙事增加了范爱农之死悲剧的张力，深化了其悲剧意义。【解析】【导语】材料围绕范爱农展开。鲁迅先写东京初识，因是否为徐锡麟烈士发电报与范爱农冲突，觉其“离奇可恶”；后故乡重逢，见其困顿却勤快办事，渐生理解；范爱农在辛亥革命后短暂被用旋遭排挤，终溺水身亡，鲁迅疑其自杀，作诗意含悲凉。展现范爱农的冷傲、困顿与悲剧，及鲁迅对其情感从反感至悲悯的变化。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“反对发电报的范爱农非常冷漠，是阻碍革命的对象”错误。鲁迅当时因范爱农反对发电报而愤怒，“要革命，首先就必须将范爱农除去”是情绪过激的说法；后来两人故乡重逢交好，且范爱农在革命后做监学、参与事务，说明他并非阻碍革命的对象，这是鲁迅对他的误解。故选A。【7题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。D.“这与《记念刘和珍君》中直抒胸臆的悲愤相比，显得批判力量不足”错误。《范爱农》以冷静回忆写范爱农的悲剧命运，情感深沉含蓄，通过其遭遇批判社会黑暗与革命局限；《记念刘和珍君》直抒胸臆，二者仅表达风格不同，批判力量同样强烈，并非“批判力量不足”。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①范爱农正直孤傲，作为徐锡麟的学生，虽最初反对发“悲壮的文章”式电报（不满形式主义），却对革命抱有真诚理想；革命后他做监学“实在勤快得可以”，却因新旧势力排挤困穷漂泊，理想破灭仍未妥协，最终以悲剧结束生命，是不妥协的悲剧性知识分子。②《祝福》中的“我”思想进步却软弱，虽同情祥林嫂的苦难，面对她“灵魂有无”的追问却支吾“说不清”，最终“匆匆逃走”，无力改变现实只能逃避，是软弱的小资产阶级知识分子。【9题解析】本题考查学生对作品进行个性化解读的能力。示例一：此处作者写得模糊：原文提到他是“凫水的好手”，所以“我疑心他是自杀”；而他革命后景况愈困穷，当初对革命的期待早已落空，即便真因醉酒失足，也是时代压得他精神崩塌。作者不明确死因，不是要追究真相，而是让读者看到：无论如何，都是旧时代容不下像范爱农这样的觉醒者，将个体悲剧上升为时代悲剧，引发对时代罪恶的更深思考。示例二：该问题对应文章结尾对范爱农女儿的关切表述。文中以“不知他唯一的女儿……中学已该毕业了罢”的疑问与猜想，直白流露情感。这种未明确结局的模糊写法，没有刻意交代女儿境遇，却让范爱农死后家人无依的悲剧更具感染力，既体现作者对小人物命运的牵挂，也深化了时代背景下个体悲剧的沉重感。（三）阅读III（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：梁孝王武者，孝文皇帝子也，而与孝景帝同母。初，武为淮阳王十年，而梁王胜卒。其明年，徙淮阳王武为梁王。二十五年，梁王复入朝，是时上未置太子也，上与梁王燕饮，尝从容言曰：“千秋万岁后传于王。”王辞谢。虽知非至言，然心内喜。二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持节乘舆驷马，迎梁王于关下。既朝，上疏因留，以太后亲故。王入则侍景帝同辇，出则同车游猎，射禽兽上林中。梁之侍中、郎、谒者著籍引出入天子殿门，与汉宦官无异。十一月，上废栗太子，窦太后心欲以孝王为后嗣。大臣及袁盎等有所关说于景帝，窦太后义格，亦遂不复言以梁王为嗣事由此。以事秘，世莫知。乃辞归国。上立胶东王为太子。梁王怨袁盎及议臣，乃与羊胜、公孙诡之属阴使人刺杀袁盎及他议臣十余人。逐其贼，未得也。于是天子意梁王，逐贼，果梁使之。乃遣使冠盖相望于道，覆按梁，捕公孙诡、羊胜。公孙诡、羊胜匿王后宫。使者责二千石急，梁相轩丘豹及内史韩安国进谏王，王乃令胜、诡皆自杀，出之。上由此怨望于梁王梁王恐乃使韩安国因长公主谢罪太后然后得释。（节选自《史记·梁孝王世家》）材料二：且夫，利物莫不天之财也。天之制此财也，犹国君之有府库也。赋赏夺与，各有众寡，民岂得强取多哉？故人有无德而富贵，是凶民之窃官位、盗府库者也，终必觉，觉必诛矣。盗人必诛，况乃盗天乎，得无受祸焉？邓通死无簪①，胜、诡伐其身。是故天子不能违天富无功，诸侯不能违帝厚私欢。帝以天为制，天以民为心。民之所欲，天必从之。是故无功庸于民而求盈者，未尝不立颠也；有勋德于民而谦损者，未尝不光荣也。（节选自《潜夫论·遏利》）〖备注〗①邓通死无簪：邓通是西汉宠臣，曾获汉文帝赏赐铜矿，可铸钱，一度富甲天下，后被抄家，最终饿死。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。上由此A怨望于梁王B梁王恐C乃使韩安国D因长公主E谢罪F太后G然后H得释。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.为，做，与《鸿门宴》中“为之奈何”的“为”意思不相同。B.然，表转折，与《岳阳楼记》中“然则北通巫峡”的“然”用法相同。C.阴，暗中，与《苏武传》中“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“阴”意思相同。D.觉，被发觉，与《归去来兮辞并序》中“觉今是而昨非”的“觉”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.梁王与汉景帝同父同母，景帝在与梁王宴饮中随口表示自己去世后将皇位传给他，梁王内心十分高兴。B.景帝待梁王甚厚，梁王入宫可与景帝同乘辇车，出宫则同车游猎，梁王的侍从也能自由出入天子殿门。C.皇上未经窦太后同意废黜栗太子，立胶东王为太子，窦太后心中不甘太子之位旁落，试图改变立储的决策。D.上天对财物的分配有定数，民众不可强行多取；上天以民心为根本，帝王统治也应遵循上天的这一准则。13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃遣使冠盖相望于道，覆按梁，捕公孙诡、羊胜。（2）是故天子不能违天富无功，诸侯不能违帝厚私欢。14.材料二中的“胜、诡伐其身”指什么事情？作者举这个事例说明了什么道理？请根据两则材料简要概括。【答案】10.BCG11.B12.C13.（1）于是（皇上）派遣使者，（使者的）车马络绎不绝地前往梁国，审查核实梁国的案件，逮捕公孙诡、羊胜。（2）因此天子不能违背天意使无功之人富贵，诸侯不能违背帝王的意愿来厚待私人亲信。14.①“胜、诡伐其身”指公孙诡、羊胜暗中帮助梁王刺杀袁盎等议臣，最终被迫自杀之事。②道理：无功于百姓却妄图谋取私利、违背规则的人，终将招致灾祸；帝王和诸侯应遵循天意与民心，不能凭个人喜好厚待亲信、违背公道。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取得当，体现了历史叙事与哲理思辨的结合。材料一《史记》选段展现了汉代宫廷政治斗争的复杂性，通过梁孝王与景帝的互动，揭示了权力欲望与亲情伦理的冲突。材料二《潜夫论》则以哲理高度阐释了“天命”“民心”的政治伦理观，两则材料形成历史事件与理论阐释的呼应。文本语言精炼，既有史传的叙事张力，又有政论的思辨深度，能有效引导学生理解汉代政治文化背景。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：皇上因此对梁王心怀怨恨，梁王感到害怕，就派韩安国通过长公主向太后谢罪，这样之后才得到宽恕。“上由此怨望于梁王”主谓宾完整，其后B处断句；“梁王恐”为主谓结构，独立成句，其后C处断句；“乃使韩安国因长公主谢罪太后”是兼语句，“韩安国”既是“使”的宾语，又是“因长公主太后谢罪太后”的主语，其后G处断句。故选BCG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。动词，担任、做/介词，对、对于。句意：刘武担任淮阳王十年。/对此事怎么办？B.错误。用法不同，连词，表示转折，然而、但是/代词，这样，“然则”为固定结构，意为“既然这样，那么……”。句意：但是他内心暗自欢喜。/既然这样，那么（洞庭湖）往北通向巫峡。C.正确。均为副词，暗中、秘密地。句意：（梁王与羊胜等人）暗中派人刺杀（袁盎等）。/（缑王等）暗中一起策划劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。D.正确。意为“（事情）败露、被发觉”/意为“觉悟、认识到”。句意：终究一定会被发觉。/认识到现在（归隐）是对的而过去（出仕）是错的。故选B。【12题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“皇上未经窦太后同意废黜栗太子”错误，无中生有。材料一仅提到“上废栗太子，窦太后心欲以孝王为后嗣”，并未说明废黜太子是否经过窦太后同意。故选C。【13题解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。（1）“相望于道”，状语后置句，正常语序为“于道相望”；“覆按”，审查核实；“捕”，逮捕。（2）“是故”，因此；“违天”，违背天意；“富”，使动用法，“使……富贵”；“厚私欢”，厚待私人亲信。【14题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括内容要点的能力。①材料一叙述梁孝王怨恨大臣，便与羊胜、公孙诡谋划，“阴使人刺杀袁盎及他议臣十余人”。事情败露后，在朝廷使者追查和梁国大臣劝谏下，“王乃令胜、诡皆自杀，出之”。②材料二核心论点是反对不当得利，强调“天制此财”“民之所欲，天必从之”。作者在举邓通之例后，紧接着举“胜、诡伐其身”为例，意在论证本段提出的观点“无功庸于民而求盈者，未尝不立颠也”。同时，材料二也强调了“天子不能违天富无功，诸侯不能违帝厚私欢”，即统治者不能违背天道和民心，凭个人私情厚待亲信。因此，这个事例说明没有功绩却贪图私利、违背道义规则的人，最终必将招致灾祸；同时，统治者应遵循天意与民心，不能凭借个人私意滥施恩赏、违背公正原则。【参考译文】材料一：梁孝王刘武，是孝文皇帝的儿子，与孝景帝同母。起初，刘武做淮阳王十年，当时梁王刘胜去世。第二年，改封淮阳王刘武为梁王。（梁孝王）二十五年，梁王再次入京朝见。当时皇上（景帝）还没有确立太子。皇上与梁王宴饮时，曾语气舒缓地说道：“我千秋万岁之后，皇位传给你。”梁王推辞谢绝。他虽然知道这不是真诚切实的话，但内心暗自高兴。二十九年十月，梁孝王入京朝见。景帝派使者手持符节、驾着驷马高车，到关下迎接梁王。朝见之后，梁王上书请求留住京师，因为他是太后亲近之人的缘故。梁王入宫就侍奉景帝同乘步辇，出宫则同乘一车游猎，在上林苑中射猎禽兽。梁国的侍中、郎官、谒者等官员，名字记录在册籍便可出入天子的殿门，与汉廷的宦官没有区别。十一月，皇上废黜了栗太子，窦太后心中想立梁孝王为皇位继承人。大臣们以及袁盎等人向景帝进言劝阻此事，窦太后的建议因此被阻止，也就不再提让梁王做继承人的事了。因为事情隐秘，世人不知详情。梁王于是辞行返回封国。皇上立胶东王为太子。梁王怨恨袁盎和那些议政的大臣，便与羊胜、公孙诡这类人暗中派人刺杀了袁盎及其他议政大臣十余人。追捕凶手，未能抓获。于是天子怀疑是梁王指使的，追查刺客，果然确是梁王所派。于是天子接连派遣使者，使者冠服车盖在路上前后相望，去梁国核查，抓捕公孙诡、羊胜。公孙诡、羊胜藏匿在梁王的后宫。使者责成梁国二千石级官员（严厉追查），梁相轩丘豹和内史韩安国向梁王进谏，梁王这才命令羊胜、公孙诡都自杀，然后交出他们的尸体。皇上因此怨恨梁王。梁王恐惧，便派韩安国通过长公主向太后谢罪，然后才得到宽恕。材料二：况且，有利万物生长的东西没有不是上天所创造的财富。上天安排这些财富，就如同国君拥有府库一样。赋税、赏赐、剥夺、给予，各有其多少的定数，百姓岂能强行多取呢？所以人若无德而享有富贵，就如同凶恶之民窃取官位、盗窃国家府库一样，终究必定会被发觉，被发觉后必定会被诛罚。盗窃人间的财物尚且必遭诛罚，何况是盗窃上天的财富呢，能不受灾祸吗？邓通死时身无簪物，羊胜、公孙诡自身遭受杀伐。因此，天子不能违背天意使无功之人富裕，诸侯不能违背帝王旨意来丰厚私人的欢心。帝王以天意为准则，上天以民心为依归。百姓心中所盼望的，上天必定会遵从。所以，对百姓没有功劳贡献却追求财富满盈的人，没有不立刻倾覆的；对百姓有功劳恩德却谦逊自抑的人，没有不荣耀光显的。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成下面小题。西河·金陵怀古①周邦彦佳丽地，南朝盛事谁记。山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。断崖树、犹倒倚，莫愁②艇子曾系。空馀旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙③来，伤心东望淮水。酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里，燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。〖备注〗①北宋末年，宋王朝危机四伏，南方爆发了农民起义，周邦彦一路颠簸来到南京，写下此词。②莫愁：南朝时的民间女子。③女墙：城墙上呈凹形的小墙。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.本词开首即以赞美的口吻用“佳丽地”三字，点出金陵；“南朝胜事”四字，点出怀古，紧扣题目。B.以美人头上的“髻鬟”形容山峦，以“清”字形容江水，不仅形象，而且显示出金陵山清水秀的美好景色。C.夜深时分，词人仍观览莫愁湖和秦淮河的景色，不禁发出景物依然而人事已非的叹喟。D.本词通过直接写历史事件的方式，发表议论；描写景物时，词人角度多变，笔法细腻，为怀古词中的佳作。16.作为咏史怀古类作品，本词运用了哪些艺术手法？请结合词作内容简要分析。【答案】15.D16.①借景抒情，以“山围故国”“怒涛孤城”“冷月女墙”等金陵实景，表达了今昔沧桑巨变、昔盛今衰的感慨。②用典怀古，化用刘禹锡《石头城》《乌衣巷》中的诗句，表达对盛世的怀念，增强了诗意。③虚实结合，以断崖树、淮水等实景为依托，追忆南朝盛事等虚景，虚实相生拓展时空意境，今昔对比中突出怀古的主题。【解析】【导语】这首词通过对金陵古迹与眼前景物的描绘，表现了兴亡无常、物是人非的深沉感慨。词人选取山水、遗迹和城郭的意象，以拟人化、比喻等手法呈现金陵的盛衰，寄寓了对历史兴替的惋惜与无奈。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“本词通过直接写历史事件的方式，发表议论”错，本词并未直接写历史事件，也没有议论性内容，而是借景抒情、借古讽今，通过对金陵古迹、景物的描写，化用前人诗句等手法来表达对历史兴亡的感慨以及对现实的忧虑。故选D。【16题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。①借景抒情，词人选取“山围故国绕清江”“怒涛寂寞打孤城”“夜深月过女墙来”等金陵实景入词。群山环抱故城、怒涛拍打空城、冷月漫过女墙，萧瑟苍凉的景致，寄寓着今昔沧桑巨变、昔盛今衰的无限感慨。②用典怀古，词中化用刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”，通过对金陵古城周围山水的描写，表达了对历史遗迹的感慨和对往昔繁华不再的叹息；化用刘禹锡《乌衣巷》等诗句，“想依稀、王谢邻里”“燕子入寻常巷陌”，借东晋王谢望族的兴衰暗喻朝代更迭，既表达对往昔盛世的怀念，又为词作增添诗意与厚重感。③虚实结合，实景有“断崖树、犹倒倚”“空馀旧迹郁苍苍，雾沉半垒”等，描绘了金陵如今的荒凉破败，而虚景如对“南朝盛事”的想象，对曾经“酒旗戏鼓”繁华街市的想象等，通过虚实结合、今昔对比，借古讽今，暗示了北宋末年的社会危机。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中以指法和名曲来表现琵琶女琴艺高超娴熟的句子是：“___________，___________。”（2）南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天姥吟留别》中最能体现这一评价的两句是：“___________，___________。”（3）小明发现不少成语在古诗文中都有迹可循，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”就有“无可奈何”这个成语。像这样含有成语的古诗文还有：“___________，___________。”【答案】（1）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（3）山重水复疑无路柳暗花明又一村（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面/女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。大海为什么会流“蓝眼泪”？海洋中的浮蝣生物——夜光藻和海萤等（①）大量繁殖而造成发光现象，被人们诗意地称为“蓝眼泪”。_____________。当夜光藻赤潮爆发时，夜晚的海面上就发出美丽的“蓝色萤光”，随着海浪起伏，就像大海流下了晶莹剔透的蓝色泪水。当然，既然是夜光藻赤潮，它在白天是毫无光彩的，（②）在晚上才会发出美丽的荧光。夜光藻细胞中都含有成千上万的包含有荧光素和荧光素酶的颗粒，胞质丝将这些颗粒像串珠子一样串起来，当夜光藻受到海浪拍打、划船等强烈扰动时，荧光素酶催化荧光素与氧气发生反应，会释放出能量，在释放能量的过程中产生浅蓝的冷光。当海水中夜光藻密度很高时，浅蓝色的光汇聚在一起，就会形成肉眼可见的“蓝眼泪”！原本，“蓝眼泪”只是一种美丽的自然现象，是大自然馈赠的美景。（③），近年来，随着人类对自然环境的破坏逐渐加剧，愈发频见的“蓝眼泪”，往往意味着海洋环境出现了恶化。据研究显示，造成“蓝眼泪”的夜光藻虽不会像其他有毒赤潮藻类那样释放毒素的现象，但会导致其他生物无法呼吸。连续出现一两个月还没有消失的“蓝眼泪”会成为当地海域需氧生物的噩梦。18.第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。19.请在文中括号处填入恰当的关联词语。20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.其实“蓝眼泪”是赤潮的另一种称谓。 B.“蓝眼泪”其实还有一个称谓叫赤潮。C.这实际就是一种被称为赤潮的自然现象。 D.在科学上“蓝眼泪”还有叫赤潮的别称。21.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。22.本文段用通俗易懂的语言介绍大海“蓝眼泪”这种自然现象。请用三个陈述句来概括本文段的行文思路，每句不超过18字。【答案】18.“浮蝣”的“蝣”改成“游”“爆发”的“爆”改成“暴”“萤光”的“萤”改成“荧”19.①因（因为）②只有③但是20.B21.据研究，造成“蓝眼泪”的夜光藻虽不会像其他有毒赤潮藻类那样释放毒素，但会导致其他生物无法呼吸。（或：研究显示，造成“蓝眼泪”的夜光藻虽不会出现像其他有毒赤潮藻类那样释放毒素的现象，但会导致其他生物无法呼吸）22.（1）指出“蓝眼泪”本质是一种“赤潮”现象。（本质）（2）介绍“蓝眼泪”形成的原因。（原因）（3）指出人类破坏加剧的“蓝眼泪”的危害。（危害）【解析】【18题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。第一处：“蝣”指昆虫，如蜉蝣，而“浮游生物”指在水中随波漂流的微小生物，所以“浮蝣”的“蝣”应改成“游”。第二处：“爆发”多与力量、情绪或事件（如火山、战争）搭配，“暴发”侧重突然发生（如疾病、灾害），此处指“赤潮”突然发生，所以“爆发”的“爆”应改成“暴”。第三处：“萤”与昆虫相关，如萤火虫，而“荧光”指物质受激发后发出的光，此处形容夜光藻的发光现象，与昆虫无关，所以“萤光”的“萤”应改成“荧”。【19题解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。①前句提问“大海为什么会流‘蓝眼泪’”，后句进行回答，前后构成因果关系，“大量繁殖”是“发光现象”的原因，所以填写用“因”或“因为”。②结合后文“在晚上才会发出美丽的荧光”可知，“才”字提示条件关系，强调“晚上”是唯一发光的条件，所以应填写“只有”与“才”搭配，形成“只有……才……”的条件关系。③前句“‘蓝眼泪’只是一种美丽的自然现象，是大自然馈赠的美景”，后句“近年来……愈发频见的‘蓝眼泪’，往往意味着海洋环境出现了恶化”，前句肯定“蓝眼泪”的自然美，后句指出其与环境恶化的关联，前后文语义发生转折，应填写“但是”，引出后文对“蓝眼泪”危害的说明。【20题解析】本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。横线前介绍“蓝眼泪”的成因，横线后说明“夜光藻赤潮爆发”时的现象，横线处需衔接“蓝眼泪”与“赤潮”的关系。A.“蓝眼泪”特指夜光藻等生物发光形成的赤潮，并非所有“赤潮”都可称为“蓝眼泪”，选项颠倒了种属关系，逻辑不连贯。B.点名“蓝眼泪”是“赤潮”的一种，以“蓝眼泪”为主语，与前文话题一致，“还有一个称谓叫赤潮”引出后文解释“赤潮爆发时的现象”，逻辑连贯。C.