纤指编虾趣劳动启匠心-小学四年级劳动《吸管编对虾》教案

纤指编虾趣，劳动启匠心——小学四年级劳动《吸管编对虾》教案

一、课题与课时安排【课题】小学四年级劳动《吸管编对虾》（第一课时，40分钟）二、【核心素养导向的教学目标】【重要】1.劳动观念维度：通过吸管编织对虾的劳动实践，初步体会“变废为宝、劳动创造美好生活”的劳动观念，感受传统编织工艺的文化魅力，树立“人人可以通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的积极信念，建立资源循环利用的绿色环保意识。认识塑料制品对环境的影响，理解将一次性物品改造为艺术品的环保价值，培养“物尽其用”的劳动态度。【基础】2.劳动能力维度：认识吸管编织对虾所需的基本材料与工具，了解不同种类吸管（直吸管、弯吸管）的特点与适用场景，掌握裁剪、折叠、穿插、塑形、修剪等编织对虾的核心劳动技能。能够独立完成吸管对虾的编织制作，掌握“交叉穿插”编织虾身的基本技法与操作要领。学习运用安全剪刀进行精细裁剪操作，了解工具的正确使用与维护方法，初步形成工具使用的基本规范意识。【核心素养】3.劳动习惯与品质维度：在编织操作中养成耐心细致、精益求精的劳动品质，能够专注地完成吸管对虾编织过程中的各项精细操作任务。初步具备规范使用劳动工具、保持操作环境整洁的劳动习惯，形成整理材料、归位工具、清理操作台的自觉行为。培养在劳动过程中发现问题、分析问题并尝试解决问题的能力。【重要】4.劳动精神维度：通过编织活动感受手工艺劳动的不易与成就感，体会专注、坚持、精益求精的工匠精神内涵。在合作交流中激发创新创造意识，鼓励在完成基础编织的基础上大胆进行色彩搭配与细节创意设计，培养积极进取、勇于创新的劳动精神。在劳动成果展示与评价中增强劳动自信心，激发持续参与劳动实践的积极情感。三、【教学重难点】【高频考点】【重要】1.教学重点：吸管编织对虾的核心操作流程与方法，包括吸管的三等分纵向裁剪、三层“交叉穿插”编织虾身的基本技法、虾腿虾尾虾须的精细修剪方法。【难点】【易错点】2.教学难点：编织过程中吸管“绕过—拉紧—折叠—再绕过”的循环操作顺序与力度的精准把握；在平面操作中建立立体空间想象能力，完成对虾身体弧度的塑形调整；对于剪刀等锋利工具的精细操作与安全意识养成；各步骤之间的衔接流畅度与操作准确度。四、【教学方法与手段】【重要】1.教学方法：根据四年级学生好动爱玩、好奇心强但专注力有限的特点，综合采用情境创设法激发兴趣、任务驱动法明确目标、直观演示法规范操作、分层指导法照顾差异、项目式学习法深化理解、合作探究法促进互动。2.教学手段：运用希沃白板等多媒体工具展示吸管对虾成品与编织分步图解动画，慢速播放关键步骤视频以增强直观性；借助实物展台实时投影教师演示操作细节，确保每位学生都能清晰观察；引入手机投屏技术将优秀学生作品实时展示于大屏幕以增强激励效果；利用班级优化大师等数字化工具进行即时评价数据采集与反馈。【跨学科链接】3.信息技术融合：鼓励学生将作品照片上传班级劳动教育微信群或钉钉班级圈，形成电子劳动成果档案。引导学生尝试使用手机录制编织微视频作为劳动日志的数字化表达形式。五、【教学准备】1.教师准备：预先完成若干只吸管编对虾的完整样品及半成品样品，便于课堂分步骤演示与展示；制作包含编织流程动图、安全操作提醒、拓展创意案例的教学课件；准备吸管编织操作要点的分步图解学具或学习任务单；准备“劳动小达人”评价贴纸或电子勋章。【基础】2.学生准备：每生自备3—4根长约20厘米带弯管的彩色塑料吸管（鼓励学生收集家中闲置吸管，体现环保理念）；自备一支细铁丝或棉签（辅助塑形与调整弧度）；家校协同：建议学生在课前观看教师推送的吸管编对虾预习短视频，初步了解基本步骤。【重要】3.材料与工具管理：准备若干把儿童安全剪刀（剪刀顶端为圆形、刀口钝化处理）供班级共用；准备收纳盒或分类篮用于集中存放各色吸管，避免材料散落；在每组设置“工具管理员”与“材料员”岗位，培养劳动组织管理意识。六、【教学过程】（一）情境导入——激发兴趣，揭示课题（约5分钟）1.谜语导入，聚焦主题：教师出示谜语“身穿红袍头戴帽，弯弯身子水中跳，煮熟以后颜色变，味道鲜美营养好”，让学生猜一猜这是哪一种水生小动物。学生猜出谜底“虾”后，教师追问：“大家喜欢吃虾吗？你见过哪些种类的虾？”引导学生联系生活经验，自由发言。【重要】2.欣赏作品，激发兴趣：教师通过多媒体展示色彩鲜艳、造型生动的吸管编对虾成品图片，配合轻快活泼的背景音乐。“同学们，你们看这些栩栩如生的对虾，它们不是真的虾，而是用我们日常生活中非常常见的材料编织出来的。”引导学生仔细观察，猜测制作材料。当学生发现是用吸管编织而成时，教师顺势引出课题：“今天这节课，我们就一起来学习一项非常有趣的手工技艺——用吸管编织一只活灵活现的对虾，用我们的双手创造劳动成果，体验劳动带来的快乐与成就感！”3.揭示学习目标：教师简要说明本节课的学习任务与目标，明确学生在40分钟内需要完成一只完整的吸管编对虾，并在课后完成劳动日志记录。出示本节课的劳动评价标准，让学生明确努力方向。4.渗透环保理念：教师引导学生思考：“我们平时喝完饮料后的吸管通常会怎么处理？如果随意丢弃，会对环境造成什么影响？”学生交流讨论后，教师总结：“一次性塑料吸管如果不妥善处理，会给环境带来很大的负担。但是，如果我们开动脑筋、动起双手，就能将它们变成精美的艺术品，这就是‘变废为宝’的智慧与乐趣。”引出“人人通过勤奋劳动实现自身发展”的劳动观念内涵。（二）新课讲授——讲解技法，示范操作（约12分钟）1.认识材料与工具【基础】（1）吸管种类的认识：教师展示直吸管与弯吸管两种不同类型的吸管，请学生观察比较，找出它们之间的主要区别。教师讲解：“我们今天要编的对虾，虾头部分有一个自然的弯曲造型，所以选择带弯管的吸管更为合适。弯管部分正好可以用来表现对虾头部自然的弯曲弧度，这是选择材料的一个小窍门。”（2）材料准备要求：指导学生检查各自带来的吸管，选择材质较软、表面光滑、颜色鲜艳的塑料吸管，避免使用硬度过高或已经变形弯折的吸管。教师提醒：“在编织前，我们可以先把吸管轻轻压平，这样编织起来会更加顺手，作品也会更加平整美观。”【重要】（3）安全使用剪刀：教师演示安全剪刀的正确持握方式与操作方法。“剪刀是锋利工具，我们在使用过程中一定要注意安全。首先，不用剪刀时一定要合拢放回桌面的安全区域；其次，剪吸管时要保持刀口朝外，手指远离刀口；第三，不要用剪刀对着同学玩耍。剪刀传递时要握住刀口部分、将刀柄朝向对方，方便同伴安全接过。”教师强调劳动工具使用的基本规范。2.分步演示吸管编对虾的核心技法【高频考点】教师通过实物展台或多媒体动图，分步骤详细演示吸管编对虾的完整操作流程。在演示过程中，教师一边操作一边讲解关键要领与注意事项。（1）步骤一：纵向三等分剪开（活动一：编一编）【基础】教师取一根带弯管的彩色吸管，将离弯管较远的一端作为虾尾方向，用尺子量出约10—12厘米的操作区域。先用手指将吸管压平，使其成为一个扁平的片状结构。然后用安全剪刀从吸管末端开始，纵向将吸管剪开，剪成宽度大致相等的三条。教师演示并强调：“剪的时候要尽量保持三条的宽度均匀，这样编出来的虾身才会匀称好看。剪的速度不要太快，剪刀要紧贴吸管平面平稳推进，避免剪歪或剪出毛边。”【易错点】剪完后，教师提醒学生检查三条剪开的长条是否完好、是否从根部到末端都保持连接状态。如果其中某一条在操作中断裂，可以重新取一根吸管再次尝试。教师展示剪好的半成品，供学生对比参考。（2）步骤二：第一层交叉穿插编织【重要】教师将剪好的三条吸管平铺在操作台上，依次编号为左、中、右三条。然后开始第一层编织：将右侧的一条向左上方提起，从中间一条的上方绕过，再从左侧一条的下方穿出，拉紧到弯管根部附近的位置。拉紧后要保持一定张力，使编织结构紧凑但不至于变形。教师重复演示这一操作2—3次，确保学生看清楚“绕过—穿插—拉紧”的连贯动作。教师强调：“拉紧的力度要适中，太松的话虾身会散开、不结实，太紧的话吸管会变形、不好看。大家多试几次，就能找到合适的力度感觉。”（3）步骤三：第二层对称操作编织【基础】完成第一层编织后，将左侧的一条用同样的方法进行处理：将左侧的一条向右上方提起，从中间一条的上方绕过，再从右侧一条的下方穿出，拉紧。这样，左右两侧就完成了对称的第一轮编织，虾身的第一节身体就基本成型了。教师展示编好第一节身体的半成品，让学生直观看到编织后形成的交错纹路。（4）步骤四：折叠转角处理【难点】【易错点】接下来进行折叠转角操作：将第一次绕过并拉紧的那一条吸管向上垂直折起，使其与虾身呈90°直角。然后再向前折叠约45°左右的角，折出一个转折的角度。完成折叠后，按照第2步的方法，从中间的一条上方绕过、再从另一侧下方穿出，拉紧。教师反复强调折叠的角度与位置：“这个折叠的角度决定了虾身每一节身体的方向和弧度，折叠得太靠上或太靠下都会影响最终效果。折叠后要稍微按压定型，再开始编织下一圈。”（5）步骤五：重复编织塑造虾身【重要】用同样的方法处理另一侧的那一条：将另一侧的一条向上垂直折起，再向前折叠约45°，然后从中间的那一条上方绕过、再从另一侧穿出并拉紧。这样，对虾的第二节身体就编织完成了。教师展示第二节身体编好后的半成品，让学生观察虾身的长度与节数。接着重复前面的步骤，继续编织对虾的第三节身体。一般情况下，编织3—4节身体就可以达到对虾身体的适宜长度。教师一边演示一边说明：“每一节身体的长度要尽量保持一致，这样编出来的对虾才会匀称。在编织过程中，要随时检查编织的紧密程度，发现松散的地方可以及时调整拉紧。”（6）步骤六：编织完成后的塑形调整【思维方法】编织完虾身后，教师指导学生利用弯管的自然弧度塑造虾头的弯曲造型。如果需要调整虾身的弧度，可以使用细铁丝或棉签轻轻从编织结构中穿过，进行微调。教师演示如何调整虾身的S形曲线，使对虾看起来更加生动自然。“大家可以根据自己的审美偏好，将虾身调整成不同的弯曲姿态，有的虾喜欢弓着身子，有的虾喜欢伸展开来，每只虾都有自己的姿态，这是作品的个性化表达。”3.精细修剪操作（活动二：剪一剪）【高频考点】（1）剪虾腿：教师展示编织完成的虾身部分，引导学生观察对虾的腿应该位于哪些位置。然后演示剪虾腿的窍门：“用剪刀在虾身两侧适当的位置，从编织缝隙中轻轻剪出三角形的斜口，剪的时候不要剪得太深，以免剪断编织结构。每侧剪出3—4条虾腿，形状要自然舒展。”【重要】（2）剪虾尾：教师演示虾尾的修剪方法：“在距离弯管末端约1厘米的位置，先用剪刀剪出一个三角形的斜口，然后用手轻轻按压一下，虾尾就自然展开成型了。虾尾可以剪成扇形或燕尾形，大家可以根据自己的喜好选择不同的形状。”（3）剪虾须：教师指导学生从中间最宽的那条吸管的两侧分别剪出两条细长的须状长条，注意不要剪断根部。然后将中间多余的部分留出约1.5厘米的长度，修剪成虾须的形状。虾须可以剪成细长的直线状，也可以稍微卷曲，增加生动感。“虾须是对虾作品的神韵所在，修剪得精细一些，整个作品就会更加活灵活现。”4.细节装饰与创意表达【拓展延伸】教师示范如何用剩余吸管材料制作虾眼：剪两小块圆形吸管片，用胶水或双面胶粘贴在虾头两侧的适当位置。也可以使用活动眼睛贴片进行装饰，使对虾更加生动可爱。鼓励有能力的同学进一步丰富作品：使用细铁丝制作虾钳、添加彩色花纹装饰、搭配贝壳或海星等海洋主题小配件，形成完整的海洋主题作品。5.常见问题与解决策略【重要】教师归纳并强调编织过程中容易出现的问题及解决方法：一是吸管穿插松动的问题：主要原因是在编织过程中没有拉紧或拉紧力度不均匀。解决方法是在编织每一圈后都检查并重新拉紧，确保结构紧凑。如果某处已经编完但出现松动，可以用细铁丝从编织缝隙中辅助固定。二是造型歪斜不对称的问题：主要原因是折叠角度不一致或穿插位置不准确。解决方法是在折叠前先目测对齐位置，折叠后不要急于编织，先进行角度微调确认。也可以参考同伴的作品或教师的半成品进行对比纠正。三是剪刀剪坏吸管的问题：主要原因是剪刀没有垂直剪下或者用力过猛。解决方法是放慢速度，用左手固定好吸管位置后再下剪刀，一刀剪到底，不要反复修剪。四是吸管折痕明显的问题：主要原因是反复弯折同一位置。解决方法是在编织前先将吸管充分压平，减少不必要的预弯折，编织时一次成型。（三）实践操作——动手编织，教师指导（约15分钟）【重要】1.自主操作，分层要求：学生根据教师的演示讲解，自主开始吸管编对虾的实践操作。教师根据学生的动手能力差异，提出分层要求：基础层要求完成3节虾身的编织，完成虾腿、虾尾、虾须的基本修剪，作品形态完整即可；发展层要求在完成基础编织的基础上，对虾身进行塑形弧度调整，使姿态更加生动自然，同时尝试添加眼睛等装饰细节；创造层要求在完成编织与修剪的基础上，对作品进行个性化创意改造，如添加花纹装饰、搭配海洋主题配件、创作出具有独特风格的作品。2.小组合作，互帮互学：将全班学生分成4—6人小组，每组设置“工具管理员”“材料员”“记录员”“质检员”等岗位，明确各岗位职责。工具管理员负责工具分发与回收、检查工具使用安全；材料员负责吸管材料的分类整理与补充；记录员负责记录本组在操作过程中遇到的共性问题与解决策略；质检员负责检查本组成员的操作是否符合安全规范。鼓励学生在遇到困难时先向本组同伴求助，培养团队合作意识与互助精神。教师在小组间巡回指导，发现典型问题及时集中提示。【基础】3.巡回指导，因材施教：教师在教室中巡回走动，密切关注每位学生的操作进度与操作规范。对于操作困难的学生，教师进行一对一辅导，手把手帮助学生完成关键步骤；对于操作顺利的学生，教师鼓励其加快进度并尝试创意设计；对于操作中出现安全隐患的学生，教师及时制止并纠正。在指导过程中，教师随时发现优秀操作案例并拍照留存，为后续成果展示做准备。教师重点关注学生使用剪刀的安全情况，反复提醒安全操作要求。【思维方法】4.问题记录与解决：教师在指导过程中，有意识地引导学生记录自己在编织过程中遇到的问题以及尝试的解决方法。例如：“我发现我编的虾身总是歪的，后来我发现是因为我折叠的时候角度不一致，调整以后就好了。”“我的吸管剪开后三条宽度不一样，编出来不太好看，下次我要用尺子量好再剪。”这些问题与解决策略将在后续分享环节进行交流。（四）成果展示——欣赏交流，多元评价（约5分钟）1.作品展示，分享交流：邀请各小组推选优秀作品上台展示，同时通过手机投屏将优秀作品照片实时显示在大屏幕上。展示者简要介绍自己的编织思路、在操作过程中遇到的困难以及是如何解决的、在色彩搭配和细节设计上有什么创意。其他同学认真倾听，学习他人的成功经验。【重要】2.多元评价，促进反思：采用学生自评、小组互评与教师点评相结合的方式对作品进行评价。教师出示劳动评价量表，涵盖五个评价维度：一是“形象逼真”维度：作品整体造型是否生动，是否具有对虾的形态特征，虾头、虾身、虾尾比例是否协调；二是“方法正确”维度：编织操作流程是否规范，各步骤是否衔接顺畅，是否掌握了“交叉穿插”核心技法；三是“大小适宜”维度：吸管裁剪长度是否合适，虾身节数是否恰当，作品整体尺寸是否协调；四是“变废为宝”维度：是否体现了环保理念，材料利用率如何，创意设计是否新颖；五是“劳动习惯”维度：操作过程是否整洁有序，工具使用是否规范安全，是否具备整理归位的良好习惯。每个维度均设置三档星级（一星、三星、五星），学生根据自身表现进行自评打分，小组内互相评价并提出改进建议。教师对典型作品进行集中点评，既肯定优点，也指出改进方向。【基础】3.评选表彰，增强自信：根据评价结果，评选出“最佳创意奖”“最灵动造型奖”“最耐心工匠奖”“最佳团队协作奖”等奖项，教师为获奖学生颁发“劳动小达人”电子勋章或贴纸。鼓励未获奖的学生不要气馁，强调劳动的过程比结果更重要，每一次尝试都是一次成长。4.拍照存档，电子记录：教师组织全班学生将自己的作品以小组为单位拍照留念，上传至班级劳动教育电子档案或钉钉班级圈。鼓励家长在课后点赞评论，形成家校协同的劳动教育氛围。（五）课堂小结——总结提升，拓展延伸（约3分钟）1.回顾总结，强化收获：教师引导学生回顾本节课的学习内容与劳动收获。“通过今天的学习，你掌握了哪些编织对虾的方法？在劳动过程中你有什么新的发现和感悟？”学生自由发言，分享自己的收获与体会。教师根据学生的发言进行梳理总结，强化劳动技能与劳动观念的双重收获。【核心素养】2.价值引领，升华主题：教师对本节课进行价值升华。“同学们，今天我们用一根普普通通的吸管，通过自己的双手编织出了一只栩栩如生的对虾。这个过程告诉我们，劳动不仅能够创造美，更能培养我们耐心细致、精益求精的品质。吸管虽小，但它承载着变废为宝的环保智慧，承载着传统编织工艺的文化魅力。希望大家在今后的学习和生活中，继续保持热爱劳动的热情，养成勤于动手的好习惯，用劳动创造更加美好的生活！”3.拓展提问，激发探究：教师提出拓展性问题引发学生进一步思考。“除了对虾，我们还能用吸管编织出哪些其他的小动物或物品？如果给你不同颜色的吸管，你能设计出怎样的创意作品？回家以后，请你也教一教爸爸妈妈如何用吸管编对虾，把劳动的快乐分享给家人。”（六）作业布置——分层设计，巩固延伸（课后）【基础】1.劳动日志记录：请每位学生完成一份劳动日志，用文字或图文结合的方式记录本次吸管编对虾的劳动过程。日志内容应包括：我在编织过程中遇到的最大困难是什么、我是如何解决的、我的作品最满意的地方在哪里、如果再编一次我会在哪里改进、通过这次劳动我有哪些新的发现或感悟。劳动日志的字数不限，鼓励真情实感的表达。【拓展延伸】2.创意作品延伸：鼓励学生在课后利用不同颜色和不同粗细的吸管，尝试编织更多种类的海洋生物或小动物，如螃蟹、金鱼、海星、章鱼等。可以将作品拍摄成照片或录制制作过程的短视频，上传至班级劳动教育微信群进行分享交流，形成“家庭劳动小达人”展示活动。【跨学科链接】3.跨学科拓展任务：结合美术学科，为自己的吸管编对虾作品绘制一幅背景画，可以是海底世界、虾塘风光或自己想象中的海洋场景；结合语文学科，围绕“我的吸管对虾”写一篇200字左右的短文或小诗，描述这只对虾的故事；结合科学学科，查阅资料了解对虾的生活习性、生长环境以及它在生态系统中的作用，制作一张“对虾知识小卡片”。4.家校协同任务：将吸管编对虾作品带回家中，作为家庭装饰品或送给家人作为礼物。请家长在钉钉班级圈中为孩子点赞或发表评论，家校携手共同营造“人人爱劳动”的良好氛围。七、【板书设计】【重要】板书采取图文结合、层次分明的设计方式，主板书分为三个板块：左侧板块为“操作流程”，以箭头串联关键步骤：准备材料→纵向三等分剪开→第一层交叉穿插→对称操作→折叠转角→重复编织塑身→修剪虾腿虾尾虾须→细节装饰；中间板块为“核心技法要点”，以关键词呈现：交叉穿插、拉紧适度、折叠角度、节数均匀、安全用剪；右侧板块为“劳动品质关键词”，以阶梯式排列：细心、耐心、专注、合作、创意、环保。板书下方设置“今日金句”区域，每节课填写一句劳动格言，本节课填入：“变废为宝智慧高，巧手编织匠心造。”八、【教学评价设计】（一）过程性评价【重要】1.操作过程评价：在实践操作环节，教师通过巡回观察，对学生的操作规范性、工具使用安全性、材料利用率、合作参与度等进行即时评价与记录。教师使用班级优化大师等数字化工具为每位学生进行过程性打分，评价维度包括：是否主动参与劳动活动（20%）、是否掌握基本编织方法（30%）、是否具有安全操作意识（20%）、是否表现出耐心细致的劳动品质（15%）、是否具备团队合作精神（15%）。2.小组合作评价：各小组的“质检员”负责对本组成员进行过程性互评，评价内容包括：是否在组内主动帮助他人、是否遵守劳动纪律与工具使用规范、是否认真完成自己的编织任务。小组评价结果纳入个人综合评定。（二）终结性评价【基础】1.作品成果评价：根据前述五个评价维度（形象逼真、方法正确、大小适宜、变废为宝、劳动习惯），由学生自评（占20%）、小组互评（占30%）和教师评价（占50%）三部分综合评定作品等级。作品等级分为“劳动小能手”（85分及以上）、“劳动实践者”（70—84分）、“劳动体验者”（69分及以下）三个层次。2.劳动日志评价：教师对学生的劳动日志进行批阅与评语反馈，重点关注学生的劳动反思深度与真情实感表达。优秀的劳动日志将在班级劳动教育专栏中进行展示，入选班级劳动日志优秀作品集。（三）增值性评价对于在编织过程中经历了较多失败但仍然坚持完成作品的学生，教师给予“坚韧不拔奖”予以鼓励；对于在原有基础上有明显进步的学生，教师给予“最佳进步奖”；对于在创意设计方面表现出突出才能的学生，教师给予“创意之星奖”。通过多元化的增值性评价，让每一位学生在劳动课程中都能获得成就感和持续发展的动力。九、【教学反思与改进建议】【重要】（一）教学亮点回顾1.情境创设贴近学生生活：以猜谜语的形式导入新课，贴合四年级学生好奇心强、喜欢游戏的心理特点，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。展示精美的吸管编对虾成品图片，给学生带来强烈的视觉冲击与审美体验，为后续实践操作奠定了良好的情感基础。2.技法讲解注重直观演示：通过实物展台与多媒体动图相结合的方式分步演示编织技法，确保每位学生都能清晰地看到操作的每一个细节。对于“交叉穿插”“折叠转角”等核心难点，教师采用慢速演示与重复操作相结合的策略，帮助学生建立正确的动作表象。3.分层指导照顾个体差异：在实践操作环节，教师根据学生的动手能力差异，设计了基础、发展、创造三个不同层次的实践要求，让每位学生都能在自己的“最近发展区”获得成长与进步。对于动手能力较强的学生，鼓励其进行创意拓展；对于动手能力较弱的学生，重点关注其完成基础编织即可，避免因难度过高而产生挫败感。4.多元评价促进全面发展：采用自评、互评、师评相结合的多元评价方式，评价维度涵盖劳动技能、劳动品质、劳动观念、安全习惯等多个方面，体现了劳动教育“五育并举”的综合育人功能。电子化评价手段的运用增强了评价的即时性与激励性。【易错点】（二）存在不足与改进方向1.操作时间略显紧张：从本次教学实践来看，部分学生在规定时间内未能完成全部编织操作，尤其是精细修剪环节耗时较多。改进方向：可考虑将本课内容扩展为两个课时，第一课时完成基础编织，第二课时完成修