《小学五年级 安全教育·道德与法治 融合课程 安全用电与生命守护》（教案）

《小学五年级安全教育·道德与法治融合课程安全用电与生命守护》（教案）

一、【基础】教学主题：安全用电与生命守护——中小学生防触电安全教育二、课时安排：2课时（每课时40分钟）三、【重要】教学目标（核心素养导向）（一）【核心素养】生命安全观念学生能够理解电的基本特性及其对人身安全的潜在威胁，认识到不规范用电行为的严重后果，树立“安全第一、预防为主”的用电安全观念。通过学习，学生能深刻认识到触电事故的发生往往源于一时疏忽或侥幸心理，从而在日常生源生活中养成主动规避用电风险的意识和习惯。（二）【核心素养】科学探究素养学生能够了解导体与绝缘体的基本科学原理，掌握电流、电压、电阻等基础电学概念与人身安全的关系。通过观察实验和案例分析，学生能用科学原理解释生活中常见的用电安全事故，初步建立用科学视角看待日常用电行为的思维方式，形成理性分析风险的认知能力。（三）【核心素养】社会参与素养学生能够掌握居家、校园和公共场所的用电安全基本知识与技能，学会识别常见用电隐患，掌握触电急救的基本方法，提升自我保护与互助互救能力。学生能够将所学安全知识转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守用电规范，并能向他人宣传用电安全常识，成为安全用电的小小宣传员和监督员。（四）【跨学科链接】素养融合本课程融合科学（电学原理）、道德与法治（公共安全意识与责任）、体育与健康（急救技能）、信息技术（智能安全技术应用）等学科，体现跨学科主题学习的整合性与综合性。通过多维度的知识融合，学生在探究中学会综合运用不同学科的思维方式解决问题，培养系统思维和整合能力，为适应未来复杂社会奠定坚实的基础。四、【重要】教学重难点（一）教学重点1.居家环境中安全用电的基本常识与规范，包括家长电器的正确使用方法、充电安全注意事项、触电风险识别等。2.校园及公共场所安全用电注意事项，包括实验室用电安全、公共设施用电风险、户外用电警示标识识别等。3.触电事故的应急处理流程与基本急救方法，包括切断电源的正确操作、心肺复苏的基本知识、拨打急救电话的流程等。（二）教学难点1.引导学生从“知道安全用电知识”转化为“养成安全用电习惯”，实现认知到行为的有效转化。2.在真实而复杂的生活情境中准确识别并有效规避用电风险，培养举一反三、主动防范的实践能力和避险智慧。3.让抽象的物理原理（如导体与绝缘体、电流通路等）与具体的生活安全规则建立深度联结，帮助学生建构系统化的安全用电知识体系。五、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法、案例探究法、合作学习法、项目式学习法、体验式学习法、问题驱动教学法（二）【重要】教学手段1.多媒体教学系统：通过触控一体机呈现事故案例、原理动画、虚拟场景等多样化素材，增强教学的直观性和感染力。2.【拓展延伸】智能辅助教学工具：借助AI互动问答平台开展即时检测与反馈，运用虚拟仿真技术模拟触电急救场景，让学生在零风险环境中反复练习急救操作。3.实物教具与实验器材：展示不同规格的插头、插座、电线、测电笔、绝缘手套、熔断器等实物，增强学生的感性认识与实际操作体验。4.智慧课堂互动设备：使用学生平板电脑、答题器等设备开展课堂互动，实时收集学习数据和反馈，实现精准教学。六、教学准备（一）教师准备1.制作用于教学的多媒体课件，包含触电事故新闻视频、家庭与校园用电隐患图片、安全用电知识微视频、导体绝缘体实验演示视频等。2.准备课堂实验器材：电池组、小灯泡、导线、导体测试材料（铁钉、铜丝、铝片）、绝缘材料（塑料尺、木条、布条、橡胶皮）、测电笔、漏电保护器实物等。3.设计学生探究活动任务单，包括用电隐患排查记录表、安全用电承诺书、分组研讨记录表等。4.搜集并整理近三年发生在国内的中小学生触电事故真实案例及调查报告，做好脱敏处理，便于课堂剖析。（二）学生准备1.课前完成家庭用电安全情况小调查：用手机拍摄家中插座、插头、电线的照片，记录是否存在安全隐患，填写用电观察记录表。2.搜集课外关于安全用电的宣传画、标语或公益广告，准备在课堂上分享交流。3.阅读教材或教师推送的预习材料，了解安全用电的基本常识，标记自己最感兴趣或最不明白的问题。（三）教学资源准备1.班级微信或班级群中推送安全用电学习资源包，包含微课视频、安全用电知识图解、触电急救操作演示等。2.联系学校保卫处或当地供电公司，争取邀请专业人员走进课堂开展用电安全宣讲，增强课程的专业性和权威性。3.准备虚拟仿真平台账号，使学生能够通过平板电脑、笔记本电脑等终端在课堂上模拟进行安全隐患排查和触电急救演练。七、教学过程（一）【重要】导入环节：触目惊心的真实案例与数据警醒（约6分钟）1.情境创设教师播放一段经过处理的触电事故新闻报道短视频（约100秒）。视频展示某地一名学生因私自攀爬变压器台架触碰高压线路而导致严重电击伤的惨痛画面。播放结束后，教室灯光熄灭，投影幕布随即显示一组令人震惊的统计数据：全国每年约有万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死于溺水、交通或安全事故，其中包括多起触电事故-。教室陷入短暂的沉默，学生神情凝重。2.【重要】数据呈现用圆形统计图展示触电事故在不同场景（家庭、学校、户外）的发生比例。同时展示一起正式通报的事故调查报告——盐田海山某学校“7·22”一般触电事故的调查结论，用权威的官方定性数据增强警示教育的说服力，让学生直观感受到触电事故就发生在身边，绝非危言耸听-。3.问题导引教师在学生稍作思考后提出三个层层递进的核心问题：①看了这些真实的事故画面和数据，你有什么感受？②这些悲剧真的无法避免吗？为什么事故还是会一而再、再而三地发生？③电究竟是怎样的“朋友”，又如何变成夺命的“杀手”？今天我们就一起走进“安全用电与生命守护”这堂必修课。4.设计意图用真实案例和权威数据导入，打破学生对用电安全的侥幸心理，激发学习动机与求知欲。通过强烈的情感冲击与理性数据认知相结合，让学生从内心深处认识到安全用电不是可有可无的知识，而是关乎生命的生存技能，为后续的学习奠定良好的情感基础。（二）新授环节（约60分钟，分五个模块）【模块一】认识电的“两面性”——从科学原理读懂用电安全（约12分钟）1.【基础】电是什么——从生活中认识电教师引导学生围绕“生活中哪些地方有电”展开头脑风暴。学生快速列举：电灯、电视、空调、冰箱、手机、电脑、微波炉、电动车等。教师在黑板上绘制思维导图，将学生想到的内容分类归纳为“看得见的电器”“看不见的电线”“摸不到的电流”三类，建立对电的基本认知框架。2.【重要】导体与绝缘体——科学原理解读教师组织学生开展微型科学实验。每组学生获得电池组、小灯泡、若干导线和一组待测材料（铁钉、铜丝、木条、塑料尺、橡皮、自来水、布条、铝片）。学生动手连接电路，用待测材料接通电路，观察小灯泡是否发光。通过实验，学生自主归纳出：容易让电流通过的材料叫导体，不容易让电流通过的材料叫绝缘体。教师引导学生对比干木条和湿木条的实验现象，在空气中干燥的木条让小灯泡不亮，但沾水后小灯泡却亮了。【易错点】学生容易产生“绝缘体在任何条件下都是安全的”这一错误认知。教师对此特别指出：很多绝缘体（如木材、布料）在干燥时绝缘，但受潮后就会变成导体，这是日常用电安全中最容易被人忽视的巨大隐患。3.【核心素养】安全电压与电流运用人体电流通路动画演示，向学生直观展示：当人体成为电路的一部分时，电流从身体中穿过，会对心脏、神经系统造成致命伤害。教师结合日常生活情境进行类比：干燥环境下安全电压通常不高于36V，潮湿环境下安全电压甚至更低。人的安全电流是10毫安以下，而家庭电路的电压高达220V，是人体安全电压的数十倍，一旦触电后果不堪设想。教师指出人体所能承受的安全电流阈值极低，仅10毫安以下的电流对人体无大碍，而家用插座中流过的电流高达数千甚至上万毫安，两者之间的悬殊差距决定了触电的极端危险性。4.【跨学科链接】电能到生物电以简洁质朴的语言开启跨学科链接：电不仅仅是物理实验室里的研究对象，它其实就存在于我们每个人的身体里。人体心脏的每一次跳动、大脑的每一个思考，都伴随着生物电的活动。人的神经系统就是通过微弱的电信号传递信息、指挥全身。当外界强大的电流突然闯入人体时，这个人体的精妙生物电系统就会被彻底摧毁，导致心脏骤停、呼吸停止。从物理学到生物学，学生看到一个全新的跨学科视角，感受到安全用电的科学本质就是保护人体自身的生命电系统不被破坏。【模块二】居家用电隐患——“家庭触电三重门”排查行动（约15分钟）1.【重点】插座与插头——最易忽略的“第一道门”教师展示学生课前拍摄的家庭插座照片，请学生上台点评存在的安全隐患。通过师生共同分类归纳，总结出插座使用的“五要五不要”：五要：要选用合格认证产品、要安装在儿童不易触及的位置、要设置保护门、要定期检查是否松动或变色、要控制插座总功率。五不要：不要超负荷使用、不要用湿手插拔插头、不要用铁丝等金属物品捅插座孔、不要让插座靠近水源、不要让一个插线板串联过多用电器。【易错点】学生常见误解：插线板上同时插很多用电器，只要都能插进去就没有问题。教师用数据说明：家用插线板的额定功率一般不超过2500瓦，同时使用电磁炉（约2000瓦）和电水壶（约1500瓦）就已严重超负荷，极易引发线路过热起火。插线板不是“越多越好”，超额使用就是安全隐患。2.【热点】充电安全——贯穿家庭的“第二道门”教师展示一组令人痛心的真实事故案例：2025年，海南临高新盈中学一名学生因欲从卫生院围墙攀爬进入校园时误触低压线路，经抢救无效不幸离世-。2025年7月，湖南汨罗一名少年在游泳馆内因水泵漏电不幸触电身亡，另一名少年因距离漏电区域较远处于短暂昏迷-。2025年9月，内蒙古一名5岁男童在小区景观池玩耍时触电身亡，池中电压高达380伏-。课堂专门聚焦充电安全这一“热点隐患”，精讲手机、平板、电动自行车等设备的充电规范，包括：①充电器不要长时间插在插座上（“空载”也会引发火灾）；②不要边充电边使用手机；③不要使用破损的充电线；④禁止在家中为电动自行车电池充电（锂电池热失控引发火灾的高危行为）；⑤充电完成应及时拔掉充电器；⑥使用正规厂家生产的原装或合格认证充电器，拒绝使用“三无”劣质充电产品。3.【高频考点】电器的正确使用——必须守住的“第三道门”教师组织学生分组讨论“家人使用电器的不安全行为”，每组选出代表汇报。综合各方反馈，整理出家庭电器安全使用“黄金十条”：①使用任何电器前先擦干双手，保持手部干燥；②发现电器冒烟、异味立即拔掉插头；③避免在浴室、厨房等潮湿环境使用非防水设计的电器；④不要用手触摸运转中的电器内部零件；⑤电器不用时关闭电源并拔掉插头，减少待机能耗和火灾风险；⑥不要在床铺上使用电热毯过夜；⑦不要用湿布擦拭正在运行的电器；⑧电暖器等大功率电器要远离窗帘、床单等易燃物；⑨雷电天气尽量不使用电器并拔掉所有插头；⑩每月检查一次空气开关、漏电保护器是否正常工作，如按下测试按钮后能否正常跳闸，确保安全装置时刻待命。4.【思维方法】隐患排查“四步法”教师归纳用电隐患排查的系统思维方法：一看（观察电线是否破损、插座是否焦黑、电器有无异常）；二闻（有无烧焦的塑料味或胶皮味）；三听（插座是否有“滋滋”的异常放电声）；四试（漏电保护器能否正常跳闸）。引导学生将这四步方法迁移应用于任何陌生环境中用电风险的评估，形成自主排查的意识和能力。【模块三】校园与户外用电安全——“看不见的危险”识别（约15分钟）1.【高频考点】教室与宿舍用电规范教师借助图片展示校园内常见的用电安全问题：学生私自在教室给充电宝充电、接线板“串烧”多个用电器、在宿舍使用大功率“热得快”、电暖宝、电热毯等违规电器。通过真实校园案例讲述：国内某中学一名寄宿生因宿舍违规使用大功率电热水袋导致线路短路起火，造成财产损失和人员受伤。针对这些情况，教师明确列出校园安全用电“禁令清单”：①严禁携带电暖器、电热毯、电煮锅等大功率电器进入宿舍；②教室充电只能在指定区域进行，严禁将充电宝长时间留置在教室内无人看管；③严禁私自拆装、改装宿舍和教室内的电气设备；④发现电线破损、插座松动或漏电保护器频繁跳闸，须立即报告老师，不得自行处理。【易错点】学生常误以为“小功率电器就一定安全”。教师用数据纠正：充电宝虽然功率不大，但劣质充电宝会在充电过程中因锂电池内部短路引发热失控起火，这类事故在校园中已多次发生。2.实验室安全用电——科学课必须守住的防线教师重点强调科学课、物理课实验操作的用电安全：①做电学实验时必须严格遵守指导教师的要求，不得擅自增加电源电压或更改电路连接方式；②实验结束后应及时关闭实验台电源，整理好实验器材；③遇到电器设备冒烟、打火或闻到焦味，应立即切断电源并向老师报告；④不得用手或身体的任何部位触碰裸露的带电导线和接线柱；⑤使用交流电源的实验尤其要谨慎，必须在教师指导下方可操作。3.户外高压设施——触碰即危险运用三维动画演示高压电的“弧光放电”现象，让学生理解：高压输电线即使不直接触碰，只要距离过近（通常在0.5米以内）也可能发生高压击穿空气放电，对人体造成致命伤害。教师罗列高压设施附近的安全“红线”：①严禁攀爬电力铁塔、电线杆、变压器台架；②严禁在高压线附近放风筝、钓鱼（鱼竿和鱼线一旦触碰高压线即刻致命）；③遇到掉落在地面的电线，必须保持8米以上安全距离，单脚跳或并脚跳出危险区；④不得在高压线附近植树、搭建临时建筑物；⑤雷雨天气不要在空旷地带的高压线下停留，以防雷电通过电力线路传导伤人；⑥看到高压线发生断裂掉落，不要靠近甚至上前捡拾，第一时间报警并警示他人远离。4.【核心素养】公共设施用电安全教师出示公共充电桩、电动门、路灯、景观喷泉、配电箱等常见公共设施的图片，引导学生讨论这些设施中隐藏的用电风险。结合《上海市教育委员会关于发布2026年中小学生寒假安全提示的通知》中的相关要求，强化假期期间学生对外出环境中用电安全的重视，要求学生在公共场合主动远离配电箱、电力井盖等带电设施-。特别强调：①不要触摸路灯杆、信号灯杆、交通设施控制箱等带电设施；②不要在景观喷泉、水池中玩耍，水下用电设备可能出现漏电；③看到围栏、警戒线围起来的电力设施维修区域绝对不要闯入；④不要在电动门、电动伸缩门附近长时间逗留玩耍，这类设备的驱动电机和轨道可能存在漏电风险。【模块四】触电急救黄金四分钟——“会救”是第二生命线（约10分钟）1.【重要】急救四步法教师借助人体示教模型，分步演示触电急救的规范流程，形成清晰的口诀和操作序列：①切断电源（黄金第一步，务必最先完成）：迅速关闭总电闸或拔掉电源插头，这是最安全可靠的断电方式；如果无法找到开关，用干燥的木棍、塑料椅、橡胶制品等绝缘物将电线挑离伤者身体。教师特别强调：任何情况下都不要直接用手拉拽触电者，因为此时伤者身体带电，施救者也会被电击。【易错点】许多人在情急之下会本能地伸手去拉触电的同伴，恰恰这个本能的救人动作会导致二次触电伤亡。教师通过四格漫画图解的方式，展示“施救者伸手——电流从被救者传到施救者——两人同时倒地”的全过程，给学生留下深刻印象。②脱离电源后的现场评估：触电者脱离电源后，立即评估其意识状态和呼吸情况：呼唤伤者、轻拍双肩判断有无反应，同时观察胸腹部有无起伏判断有无呼吸。【核心素养】急救处理的优先级原则——意识丧失无呼吸时生命支持优先于其他一切操作。③紧急呼救：如触电者无反应、无呼吸或仅有濒死喘息，立即拨打急救电话（120）求助，说明事发地点、伤者情况、是否已经切断电源等关键信息。教师强调：如果现场有两人以上，可以安排一人拨打急救电话，另一人立即开展心肺复苏。④实施心肺复苏：如果伤者没有呼吸和心跳，持续进行胸外心脏按压和人工呼吸，按照30:2的比例（先做30次胸外按压，再进行2次人工呼吸），直到专业急救人员到达。教师用示教模型演示标准按压手法：按压位置在两乳头连线中点，按压深度约5厘米，按压频率约为每分钟100-120次，尽量减少按压中断。2.【思维方法】在极度紧张和高压状态下保持理性判断——急救情景下的“冷静五步”教师在教学中特别引入一种适用于紧急情况下的情境应对思维方法：一断（先断电源）、二判（判断伤者意识和呼吸）、三呼（呼救并拨打急救电话）、四救（实施心肺复苏）、五记录（记录事故发生经过和急救过程的关键信息）。通过“冷静五步”口诀的反复强化，帮助学生在生死攸关的紧急情况中依然可以有条不紊地执行急救规范，这本身就是一种可训练的心理能力和应急处置能力。【模块五】智能安全技术——科技为生命护航（约8分钟）1.【拓展延伸】智慧用电新技术教师通过多媒体视频和实物展示向学生介绍当前家庭和校园中正在推广应用的智慧用电安全技术，包括智慧用电安全管理系统、智能漏电保护器、电气火灾监控探测器、智能插座等。这些设备能实时监测电路中的电流、电压、漏电电流、温度等参数，一旦发现异常立即自动切断电源并向用户手机发送警报信息。【跨学科链接】物联网、传感器技术、大数据分析与用电安全防护——技术赋能安全教育新境界。2.【拓展延伸】人工智能与安全教育结合教育部等五部门关于“人工智能+教育”行动计划的最新精神，介绍2026年全国多地在安全教育中引入人工智能技术的情况-。通过人工智能辅助的虚拟现实体验情景，让学生在沉浸式的VR环境中直面“触电事故”的惨烈后果，使安全意识从认知层面真正走进内心深处。教师播放一段VR安全教育体验馆的实拍片段，学生仿佛身临其境地看到了不规范用电带来的惊心动魄的真实场景。3.公共安全体系的科技保障教师使用直白的语言向学生解释“智慧用电”如何应用于校园。目前在不少学校的宿舍楼、实验室、食堂等重点场所，已经安装了电气安全监测系统。这个系统就像给用电线路安装了一个全天候在岗的“智能卫士”，它能实时监测每条线路的电流是否正常、有没有漏电、温度是否过高，一旦发现隐患就能自动断电并向管理人员发送警报，不给大家宝贵的生命救援时间“打瞌睡”的机会。（三）巩固练习环节（约8分钟）1.【高频考点】用电安全情景判断接力赛教师设计10道用电安全判断题，全班以“开火车”的形式依次作答。题目涵盖“边充电边玩手机是否安全”“湿手拔插头是否符合规范”“雷雨天气是否应该拔掉所有电器插头”“一个人在家时能否自行维修损坏的插座”“可以在高压线下放风筝吗”“可以在充电时玩手机吗”“可以用湿布擦拭正在运行的电风扇吗”“可以用铁钉去捅插座的孔吗”“不能在宿舍使用电热毯是否正确”“发现有人触电应该立即用手去拉是否正确”等核心知识点。每答完一道题目，全班进行即时纠错和补充，教师用系统平台汇总答题正确率数据。2.隐患“大家来找茬”——多媒体互动比拼教师在大屏幕上呈现居家客厅、学校教室、室外小区三幅全景图片，学生分组在平板电脑上圈出图中隐藏的用电安全隐患。比一比哪个小组找得最多、最准、最快。教师通过大屏幕实时展示各组进度，最后请胜出的小组派代表向全班介绍他们的发现和理由。通过游戏化的教学组织形式，充分调动学生的参与热情与竞争意识，在轻松的氛围中巩固安全隐患识别能力。3.【思维方法】真实情境案例分析给出一个真实的触电事故场景描述：一名学生在浴室中一边使用电吹风吹头发，一边顺手去插旁边一个湿漉漉的充电器，突然全身颤抖摔倒在地。请学生以小组合作的形式分析用电事故的发生原因，提出正确的操作方法以及应急处理流程。各小组形成分析报告后选派代表展示，教师做总结点评并补充遗漏的关键知识点。4.【跨学科链接】安全与责任的伦理思考以一个微小却真实的社会伦理问题，引发跨维度的思维碰撞：如果发现邻居家的小孩正在危险地接触电源，我们应该怎么做？劝说、报告还是制止？通过这个开放性的情景问题，引导学生跳出纯粹的知识层面思考：安全用电不仅仅是个人的事情，也是社会共同体中每个人的责任与义务。道德与法治学科强调的社会公德意识和公民责任，在这一刻与安全教育实现了深度的融合。学生们各抒己见，从“保护邻居小孩”“避免邻居发生事故”“自己也要求助大人”等多个角度表达看法，教师引导他们从中体会互助、关爱与担当的社会品德。（四）小结环节（约6分钟）1.教师引导学生以“知识树”的形式回顾本节课的核心知识体系：树干是“安全用电”，三大主枝是“居家安全（家庭）”“校园与户外安全（公共场所）”“触电急救（应急处置）”。每个主枝上分生出细小的枝叶，学生在教师的引导下逐一填充枝叶中的具体知识点。2.【重要】课程核心态度教师带领学生齐声朗读安全用电警示：生命诚可贵，安全第一位。用电无小事，疏忽酿大祸。通过朗读强化学生的记忆和态度认同。教师用电子交互白板上勾勒出一个“安全用电卫士”的经典形象，用这个阳光、稳健的形象暗喻那些真正做到了安全用电的优秀孩子。3.价值观提炼与升华教师做最后的总结和升华：这一节课所学的每一条安全知识，都有可能在某一天成为你保护自己、保护他人的“护身符”“救命符”。安全用电意识不仅是对自己和家人生命的负责，更是一种现代公民最基本的社会公德。每个人心中多一分安全自觉，整个社会就多得一分安宁和幸福。（五）作业布置环节（约5分钟，布置延续至课后完成）1.【基础】“家庭用电安全十佳行动”学生放学回家后在家人的协助下，对家庭所有房间的用电设施进行一次彻底的“体检”，填写安全排查表。排查表内容包括：检查所有插座有无破损焦黑、电线有无老化裸露、大功率电器是否放在安全位置、漏电保护器是否正常、电动自行车是否入户充电等。将排查发现的隐患项用照片或绘图形式记录下来，提出具体的整改建议和完成期限。2.【实践与探究】“争当安全用电宣传员”以小组为单位（每组4至5人）设计并制作一份安全用电宣传海报或手抄报。海报内容须包含两类核心内容：第一类是触电事故的警示案例（1至2个），用简洁的文字配合自绘插图呈现；第二类是安全用电的至少5条实用口诀，可以采用儿歌、顺口溜等更加生动有趣的形式加以呈现。作品将在班级走廊的专门橱窗中展出，由全校师生进行投票选出“最受欢迎安全海报”前三名。3.