一锤一染一世界：以自然为墨的植物拓染劳动项目教案（小学四年级劳动教育）

一锤一染一世界：以自然为墨的植物拓染劳动项目教案（小学四年级劳动教育）

一、课题与课时安排【非常重要】本课题为“一锤一染一世界：以自然为墨的植物拓染劳动项目”，属于义务教育劳动课程标准（2022年版）中“生产劳动”类别下“传统工艺制作”任务群的典型课例。本课面向小学四年级学生，共安排3课时，每课时40分钟。第1课时聚焦“认识植物拓染与文化溯源”，第2课时侧重“植物拓染技能习得与作品制作”，第3课时围绕“作品展示交流与劳动价值内化”。三课时构成一个完整的微型项目式学习单元，体现“做中学、用中学、创中学”的劳动教育理念。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段（3～4年级）的要求，本课从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定教学目标。（一）劳动观念目标。学生通过了解植物拓染的历史渊源和文化内涵，感受传统工艺的智慧与魅力，树立“劳动创造美好生活”的观念，懂得珍惜自然资源、尊重劳动成果。在劳动过程中体会“一分耕耘一分收获”的朴素道理，形成崇尚劳动、热爱劳动的情感认同。【重要】（二）劳动能力目标。学生能够识别和采集适合拓染的常见植物叶片与花瓣，掌握植物拓染的基本步骤和操作要领，学会使用橡胶锤、明矾水、棉布等工具材料，独立完成一件植物拓染作品。能够识读简单的制作示意图，按照规范流程进行操作，并在实践中尝试简单的图案设计与色彩搭配。【基础】（三）劳动习惯和品质目标。学生在劳动过程中培养耐心细致、专注认真的劳动习惯，养成规范操作、安全使用工具的良好品质。在小组合作中学会分工协作、互相帮助，形成团队意识和责任担当。通过反复尝试和调整，培养不怕困难、精益求精的劳动态度。（四）劳动精神目标。学生在亲身参与拓染劳动的过程中，体验劳动的艰辛与快乐，感悟工匠精神的内涵，培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。通过对非遗技艺的学习与实践，增强文化自信和民族自豪感，传承中华优秀传统文化。三、教学重难点【重要】（一）教学重点。植物拓染的操作流程与基本技法，包括材料的选择与处理、图案的创意排布、敲击力度的控制、固色处理的正确方法。让学生掌握从选材到成品的完整劳动链条，形成系统的劳动能力。【难点】（二）教学难点。敲击力度的精准把控，使学生既能充分释放植物色素又不破坏叶片脉络的完整性；图案构图的美学设计，引导学生在有限的布料空间内实现色彩与形态的协调搭配；固色处理的规范操作，确保作品色彩持久不褪。以上难点的突破需要教师的示范指导与学生的大量实践相结合。四、教学方法与手段（一）教学方法。采用项目式学习法，以“完成一件植物拓染作品”为驱动任务，贯穿三课时全过程；运用示范模仿法，教师先做示范操作，学生观察后模仿练习，逐步内化为技能；实施合作探究法，以小组为单位开展采集、设计、制作、交流等环节，在互助互学中共同提升；融入情境创设法，通过展示精美的拓染作品、讲述非遗故事等方式，创设沉浸式的劳动文化情境，激发学生参与热情。【跨学科链接】（二）教学手段。充分运用信息技术赋能劳动教育，借助多媒体课件展示植物拓染的历史演变、工艺流程与优秀作品案例，播放微视频讲解关键操作步骤。利用实物投影仪进行现场示范放大展示，确保每个学生都能看清操作细节。配备完整的植物拓染工具材料包，包括经过预处理的棉布方巾、帆布袋、明矾水、橡胶锤、胶带、剪刀、托盘、吸水纸等。课前在校园或社区内提前踩点，规划安全可行的植物采集路线。五、教学准备（一）教师准备。教师需提前一周完成以下准备工作：筛选并浸泡处理足量的棉布方巾和帆布袋，使用明矾与水按1：10的比例浸泡30分钟以上，取出晾干备用；收集适合拓染的植物叶片和花瓣，包括蕨类植物、三色堇、枫叶、鸡爪槭、波斯菊、油菜花等，确保材料新鲜、汁液丰富；制作教学课件与微视频，包含植物拓染历史介绍、操作步骤演示、优秀作品赏析等内容；设计学生活动记录单和作品评价表；准备备用材料如胶带、剪刀、吸水纸、托盘、围裙、手套等；提前检查教室通风情况和电源插座位置；制定安全应急预案。【基础】（二）学生准备。学生需提前了解植物拓染的基本概念，通过查阅资料或观看微视频初步感知；准备适合拓染的新鲜植物材料（建议提前一天采集并放入冰箱保鲜层保存）；穿着适合劳动的宽松衣物，准备围裙或旧衣服作为工作服；以小组为单位准备收纳盒或保鲜袋用于存放植物材料。（三）环境准备。教室应具备良好的通风条件，每小组安排一张铺有防水桌布的操作台，台面放置托盘、吸水纸、工具材料包。教室前方设置教师示范台并配备实物投影仪。教室墙面预留作品展示区域，准备夹子或磁钉用于悬挂学生作品。确保教室内有充足的电源插座供多媒体设备使用。六、教学过程（一）第1课时：走进植物拓染的世界情境导入（约5分钟）。教师展示几件精美的植物拓染作品，包括方巾、帆布袋、书签等，引导学生观察并交流感受。“同学们，你们看到了什么？这些图案是用什么做出来的？”学生自由发言后，教师揭示课题：“这些美丽的图案不是画出来的，也不是印出来的，而是用大自然的花草树叶‘敲’出来的。这就是我们今天要学习的传统工艺——植物拓染。”

【跨学科链接】2.文化浸润与原理探究（约12分钟）。教师通过多媒体课件讲述植物拓染的历史渊源。“早在先秦时期，我国先民就已经掌握了植物染色技术，到了唐代，染缬工艺（包括拓印）广泛运用于服饰和器物的装饰。”植物拓染是一项传承千年的绿色印染技艺，承载着古人的智慧结晶，是将自然、艺术与文化紧密相连的桥梁。接着，教师讲解植物拓染的科学原理：通过敲击使植物细胞破裂，释放出叶绿素、花青素等天然色素，从而在布料上定格植物独一无二的脉络与色彩。每片叶子的纹理都是自然的密码，每次敲击都是与生命的一次对话。教师还可以简要介绍植物色素在不同酸碱度条件下的变色现象，引导学生感受科学的奇妙。材料工具认识（约8分钟）。教师逐一展示和介绍植物拓染所需的材料与工具，包括适合拓染的植物种类（叶片厚实、汁液丰富的植物如蕨类、三色堇、枫叶等）、棉布或棉麻混纺布料、橡胶锤、明矾水（固色剂）、胶带、剪刀、托盘、吸水纸、围裙等。教师特别强调工具使用的安全注意事项，尤其是橡胶锤的使用规范——不得对人敲击，敲击时手指远离锤击区域。学生以小组为单位观察并触摸各种工具材料，初步建立感性认识。

示范观察与记录（约10分钟）。教师进行完整的植物拓染操作示范，步骤如下：第一步，将预处理过的棉布平铺在托盘上；第二步，挑选新鲜的植物叶片，用吸水纸吸干表面水分；第三步，将植物反面朝上摆放在棉布上，构思图案布局；第四步，用胶带固定植物位置；第五步，覆盖一层吸水纸，用橡胶锤均匀敲击；第六步，揭开胶带和植物，观察拓染效果；第七步，如需加深颜色可重复敲击；第八步，作品自然晾干。学生边观察边在活动记录单上记录关键步骤和注意事项。

小组讨论与方案设计（约5分钟）。各小组围绕以下问题进行讨论：打算采集哪些植物进行拓染？怎样搭配颜色和形状？小组内如何分工？每个小组推选一名记录员，在活动记录单上简要写出设计方案。教师巡视各小组，适时给予指导和建议。

（二）第2课时：动手实践，敲出自然的色彩回顾与热身（约5分钟）。教师通过提问带领学生回顾上节课所学内容：“植物拓染分为哪几个步骤？敲击时要注意什么？”学生回答后，教师展示几幅学生设计的方案草图，给予肯定性点评，激发学生的实践热情。

【重要】2.植物采集与预处理（约10分钟）。在教师的组织和安全监护下，学生以小组为单位前往校园指定区域采集植物材料。教师提前告知采集规则：只采摘适量叶片，不破坏植物主体；不采摘有毒或带刺的植物；采集后用湿毛巾包裹保鲜。采集结束后，学生用清水轻轻冲洗叶片表面的灰尘，放入明矾水（明矾与水的比例为1：10）中浸泡15至20分钟，这一步骤有助于固色并使植物色素更易释放。浸泡完成后取出，用吸水纸吸干表面水分备用。图案设计与固定（约10分钟）。学生将预处理过的棉布平铺在托盘上，根据自己的设计方案摆放植物。教师巡回指导，提醒学生注意：叶片反面朝上更易上色；构图应有主次之分，避免过于拥挤；色彩搭配要协调，深浅相间；可以先在草稿纸上试摆再转移到棉布上。摆放完成后，用胶带将植物牢固固定在布料上，防止敲击时移位。

【难点】4.敲击拓染（约10分钟）。学生开始敲击拓染，这是整个劳动过程中最关键也最具挑战性的环节。教师先做分段示范：第一，将覆盖了吸水纸的布料放在平整台面上；第二，手持橡胶锤，手腕放松，锤头与台面保持垂直；第三，从叶片边缘向中心均匀敲击，力度由轻到重逐步调整；第四，每隔片刻揭开一角检查上色情况，不足处可补敲；第五，完全上色后揭开胶带，轻轻揭下植物残渣。学生开始操作，教师巡回指导，重点关注敲击力度的控制。对于初次尝试效果不理想的学生，教师及时鼓励并指导改进。作品完成与初步晾干（约5分钟）。学生完成敲击后，小心揭开胶带和植物残渣，将拓染作品平铺在吸水纸上自然晾干。教师提醒学生不可暴晒或高温烘干，以免色素变色。学生清理操作台面，将工具归位，养成劳动后整理收纳的良好习惯。

（三）第3课时：作品展示与劳动价值升华作品完善与整理（约8分钟）。学生检查自己的作品晾干情况，如有需要可用熨斗低温熨烫平整（在教师指导下进行）。学生为自己的作品命名，并在作品标签上简要记录创作思路和劳动感受。教师将学生的作品按小组摆放在展示区，营造浓厚的成果展示氛围。

【基础】2.作品展示与交流分享（约15分钟）。各小组轮流上台展示本组作品，每组推选1至2名代表进行介绍，内容包括：作品使用了哪些植物材料、图案设计的想法、劳动过程中遇到的困难和解决办法、劳动后的感受与收获。其他小组认真倾听，在评价表上记录亮点和建议。教师适时点评，从劳动技能、创意设计、团队合作、劳动态度等方面给予肯定性评价，同时提出改进建议。这一环节不仅培养了学生的语言表达能力，更让学生在分享中深化对劳动价值的理解。劳动价值讨论与升华（约10分钟）。教师引导学生围绕以下话题展开讨论：植物拓染与工业印花有什么不同？为什么说植物拓染是一项绿色环保的工艺？通过这次劳动实践，你对“劳动”有了哪些新的认识？学生在讨论中逐渐认识到，植物拓染不仅是技艺的学习，更是一次与自然的深度对话，是对传统文化的传承与创新。教师总结提升：植物拓染让我们用双手留住了自然的美，这种美是独一无二的、不可复制的，正如每个人的劳动成果都是独特的。我们要珍惜大自然赋予我们的资源，用劳动创造美好生活，用双手传承中华优秀传统文化。

【拓展延伸】4.拓展延伸与创意激发（约5分钟）。教师展示更多植物拓染的应用场景，如制作环保购物袋、手帕、书签、装饰画、服饰配件等，激发学生继续探索的兴趣。鼓励学生在家庭中尝试植物拓染，与家人分享劳动成果，也可以尝试将拓染布料制作成小礼物赠送给亲友。教师预告下一阶段将开展“植物染料提取与扎染”的拓展项目，为后续学习做好铺垫。总结评价与作业布置（约2分钟）。教师对本课的整体学习情况进行简要总结，肯定学生的积极参与和精彩表现。布置课后作业：将课堂上学到的植物拓染技能教给家人，共同完成一件家庭拓染作品；撰写一篇劳动日记，记录自己在本次劳动项目中的收获与成长；收集身边适合拓染的植物材料，为下一阶段的深入学习做准备。

七、板书设计板书采用图文结合的方式，分三个板块呈现。第一板块为标题“一锤一染一世界——植物拓染”，配以简洁的植物图案装饰。第二板块为核心步骤，以流程图形式呈现：选材→浸泡→构图→固定→敲击→揭取→晾干，每个步骤旁标注关键词。第三板块为操作要点提示，分列三点：力度适中、均匀敲击；图案疏密有致；固色充分、晾干自然。右侧留白区域用于记录学生在课堂讨论中生成的关键词和精彩观点，体现生成性教学的特色。八、教学评价设计【重要】（一）评价原则。遵循劳动课程评价的多维性、过程性和发展性原则。评价内容涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度；评价方法采用过程性评价与终结性评价相结合；评价主体包括教师评价、学生自评、小组互评和家长评价。（二）评价标准。围绕四个维度设定具体的评价指标。劳动观念维度重点考察学生对植物拓染文化的认识和劳动价值的理解；劳动能力维度重点考察学生掌握植物拓染技能的熟练程度和作品的完成质量；劳动习惯和品质维度重点考察学生在劳动过程中的专注程度、安全意识、合作精神和整理收纳习惯；劳动精神维度重点考察学生在劳动中表现出的坚持、创新、精益求精的态度。（三）评价方式。采用表现性评价与作品评价相结合的方式。过程性评价主要通过课堂观察记录学生在各环节的表现，使用劳动过程观察记录表进行量化评分；终结性评价通过学生完成的植物拓染作品和劳动日记进行综合评定。学生自评侧重自我反思和进步感受，小组互评侧重欣赏他人优点和提出建设性意见，教师评价侧重专业指导和鼓励肯定。九、教学反思（一）设计亮点。本课以项目式学习为组织形式，将劳动技能的习得融入完整的项目任务之中，体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。三课时的设计既保证了技能训练的充分性，又实现了劳动价值内化的深度。跨学科融合是本课的重要特色，科学原理的渗透、美学设计的融入、文化传承的浸润，使劳动教育超越了单纯技能训练的层面，实现了综合育人的目标。【热点】（二）实施建议。植物材料的准备是课程实施的关键，建议教师在课前做好充分准备，包括材料的采集、预处理和保鲜。敲击环节需要教师进行充分的示范和个别指导，对操作有困难的学生给予及时帮助。安全教育和规范操作必须贯穿始终，特别是橡胶锤的使用安全。对于动手能力较弱或创意不足的学生，教师应给予更多鼓励和支持，让每个学生都能体验到成功的喜悦。（三）改进方