创新献祝福 劳动致匠心-四年级下册劳动《制作立体贺卡》项目式教案

创新献祝福劳动致匠心——四年级下册劳动《制作立体贺卡》项目式教案

一、课题与课时安排课题：创新献祝福劳动致匠心——制作立体贺卡学科与学段：小学劳动四年级下册所属项目：浙教版《劳动》四年级下册项目一“劳动成果传祝福——小贺卡大心意”课时安排：本课题共安排2课时。第1课时为“设计与制作”（40分钟），第2课时为“完善与评价”（40分钟）。二、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】学生能够认识到亲手制作的劳动成果具有独特的情感价值，懂得用劳动成果传递美好祝福，尊重各行各业劳动者的辛勤付出，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念。【基础】【重要】【劳动能力】学生能够了解支撑法和借位法两种立体贺卡制作的基本方法，掌握画、剪、折、贴等纸工基本技能，能够独立完成一张立体贺卡的设计与制作，初步具备运用工具和材料进行创造性劳动的能力。【基础】【高频考点】【劳动习惯与品质】学生在劳动过程中能够做到认真细致、有条不紊，养成安全使用工具、保持桌面整洁的良好习惯，培养肯动脑、肯钻研的独立创作品质。【重要】【劳动精神】学生在制作过程中能够不怕困难、敢于尝试，在遇到问题时积极思考解决办法，在贺卡设计上大胆创新、追求创意，初步涵养精益求精的工匠精神和勇于探索的创新精神。【核心素养】三、教学重难点【教学重点】掌握支撑法和借位法两种立体贺卡的制作方法，能够运用所学方法完成贺卡主体结构的制作。【基础】【高频考点】【教学难点】理解支撑法的垂直稳固原理，掌握剪折过程中方向控制和力度把握的技巧，在贺卡设计中融入个性化创意与真情实感。【难点】【易错点】四、教学方法与手段教法设计：本课采用项目式学习理念，以“设计一张立体贺卡献给身边最美劳动者”为驱动性任务，综合运用情境教学法、示范演示法、任务驱动法和分层指导法，引导学生经历“观察—探究—尝试—实践—改进—展示”的完整学习过程。在教学中注重“教学评一致性”，将评价标准前置，让学生在明确目标指引下开展学习活动。学法指导：引导学生通过观察比较发现立体贺卡与平面贺卡的区别，通过自主探究和小组合作梳理制作步骤与注意事项，通过动手实践掌握基本技能，通过创意设计展现个性表达，通过展示交流反思改进。教学手段：借助多媒体课件动态演示立体贺卡的折剪过程，运用实物投影仪进行关键步骤的现场示范，利用人工智能工具辅助学生进行创意构思与设计优化（如使用AI绘画工具生成装饰图案参考），采用劳动评价量规实现过程性评价与终结性评价相结合。五、教学准备教师准备：制作多媒体教学课件，包含平面贺卡与立体贺卡对比图、支撑法与借位法的分步演示视频、优秀立体贺卡作品展示等内容。

准备示范用立体贺卡成品若干（含支撑法作品和借位法作品各一件，用于课堂展示与拆解分析）。

准备制作材料与工具套装（彩色卡纸、安全剪刀、固体胶棒、双面胶、直尺、铅笔、橡皮、装饰贴纸等），按小组配备。

设计制作劳动评价量规和任务学习单。

学生准备：提前观察身边有哪些劳动者（如老师、环卫工人、快递员、医护人员等），思考自己想为谁制作贺卡。

收集可用于贺卡装饰的材料（如亮片、丝带、废旧杂志上的精美图案等），鼓励利用环保材料。

六、教学过程第1课时设计与制作（40分钟）（一）情境导入，激发情感（5分钟）【活动设计】教师播放一段微视频，内容为不同行业劳动者在各自岗位上辛勤工作的场景：清晨清扫街道的环卫工人、深夜仍在接诊的急诊医生、风雨无阻送餐的外卖骑手、认真备课批改作业的老师……视频结尾呈现一句感人的话语：“每一份岁月静好的背后，都有人在默默负重前行。”【教师引导】“同学们，刚才视频中看到了哪些劳动者？他们为我们的美好生活做出了怎样的贡献？劳动节即将到来，你想用什么方式向身边的劳动者表达敬意呢？”学生畅谈感受后，教师展示一张精美的手工立体贺卡，引导学生观察其独特之处：“平面贺卡可以书写祝福，而立体贺卡不仅传递文字信息，更用立体的结构传递了惊喜与心意。今天，我们就用自己灵巧的双手，制作一张立体贺卡，献给心中最美的劳动者！”【跨学科链接：语文（情感表达）、道德与法治（劳动价值观教育）】（二）探究发现，建构新知（8分钟）【对比观察】教师出示平面贺卡和立体贺卡各一张，引导学生从外观、打开方式、空间效果等方面进行比较，发现立体贺卡“跳出平面限制、创造立体空间”的独特魅力。【问题驱动】“立体贺卡为什么能‘立’起来？它藏着什么小机关呢？”教师引导学生小组合作，拆解教师提供的示范立体贺卡（每组分发一件），仔细观察贺卡内部的结构，尝试找出让图案“立”起来的方法。【方法提炼】各小组交流发现后，教师归纳总结两种核心制作方法：支撑法：在图案背面粘贴一个支撑杆，支撑杆的另一端粘贴在贺卡底面上，使图案与贺卡底面相互垂直，从而实现立体效果。这种方法适合制作独立的立体图案，如爱心、花朵、人物等。【重要】

借位法：在贺卡对折处画若干条竖线，沿线剪开后向一侧翻折，打开贺卡时剪开部分就会向外凸出，形成阶梯状或错落有致的立体效果。这种方法适合制作连续性的立体造型，如草丛、台阶、建筑等。【重要】

【教师总结】“支撑法和借位法，一个靠‘贴’，一个靠‘剪’，都是让平面纸张‘站’起来的巧妙方法。掌握了这两种方法，我们就可以开始创作啦！”【高频考点】（三）示范演示，明确规范（7分钟）【支撑法分步示范】教师利用实物投影仪，边示范边讲解支撑法的制作步骤：第一步：画轮廓。在卡纸上画出需要制作成立体效果的主体图形（如爱心、花朵），并画出一个长方形作为支撑杆。注意支撑杆的宽度要适中，长度要能支撑起主体图形。

第二步：剪图形。沿线剪下主体图形和支撑杆。使用安全剪刀时注意手部安全，剪曲线时要缓慢转动纸张。

第三步：折粘贴边。在支撑杆的一端留出约1厘米的粘贴边，将粘贴边向上弯折。

第四步：粘贴组合。将支撑杆的粘贴边粘贴在主体图形的背面，再将支撑杆的另一端粘贴在贺卡底面的合适位置。关键要点：支撑杆与主体图形、支撑杆与贺卡底面之间要形成相互垂直的关系，这样闭合贺卡时支撑杆才能顺畅折叠，打开时才能稳固支撑。【易错点】

第五步：效果检验。轻轻合上贺卡，从侧面观察立体结构的折叠情况；再缓缓打开，观察主体图形是否平稳“站立”。

【借位法分步示范】教师继续示范借位法的制作步骤：第一步：对折卡纸。取一张卡纸，沿中间对折，压出折痕。

第二步：画剪开线。在对折线处用直尺和铅笔画4—5条竖线，每条竖线长度约2—3厘米，间隔约1厘米。注意竖线不能画到卡纸边缘，每条线的两端都要留出连接部分。【易错点】

第三步：沿线剪开。用剪刀沿着每条竖线剪开。剪的时候要确保剪到底，但绝不能剪断两端连接处，否则整个结构会脱落。

第四步：翻折成型。将剪开的小纸片向同一侧翻折，用指甲沿折痕刮平，使折痕清晰。翻折的方向决定打开贺卡时图案是向里凹还是向外凸。

第五步：打开检验。缓缓打开贺卡，剪开的部分会自然向外凸出，形成阶梯状立体效果。

【安全提示与规范要求】“使用剪刀时，刀尖不能对着同学；胶水用完及时盖上盖子；剪下的废纸屑放入收纳盒，保持桌面整洁。”【重要】（四）自主实践，动手制作（15分钟）【明确任务】“每位同学选择一种方法（支撑法或借位法），设计制作一张立体贺卡，贺卡的主题是‘致敬劳动者’。你可以选择特定的劳动者对象（如送给老师的尊师卡、送给保洁阿姨的感谢卡），也可以表达对劳动者群体的敬意。在贺卡上写上你的祝福语。”教师同步展示劳动评价量规，让学生明确优秀作品的标准（结构稳固、美观整洁、创意独特、情感真挚）。【教学评一致性】【分层指导】基础层（支持性指导）：对于操作有困难的学生，教师提供半成品材料（如已画好轮廓的图案、已画好剪开线的卡纸），手把手指导学生完成关键步骤。重点关注支撑法粘贴时的垂直关系、借位法剪线时的方向把控。

提高层（拓展性指导）：对于掌握较快的学生，鼓励尝试将两种方法结合运用（如在借位法形成的阶梯上粘贴用支撑法制作的小图案），或在贺卡造型上进行创新（如将传统矩形改为心形、圆形或不规则形）。

【教师巡视要点】观察学生使用剪刀的安全情况，及时纠正不当操作。

关注学生在关键步骤（支撑法粘贴角度、借位法剪线控制）的掌握程度，个别指导。

鼓励学生在完成主体结构后，对贺卡进行个性化装饰和创意设计。

对于遇到困难而气馁的学生，及时给予鼓励和策略提示，培养不怕困难、肯动脑筋的劳动精神。

（五）课堂小结与任务延伸（5分钟）【作品初展与交流】邀请2—3位已完成贺卡主体的同学上台展示，简要介绍自己使用的制作方法、设计的创意以及想要表达的心意。师生共同点评，既肯定亮点，也指出可改进之处。【疑难问题研讨】“在制作过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？还有什么问题需要大家帮忙出主意？”引导学生分享劳动中的真实体验，培养反思意识与合作精神。【下节课预告】“今天我们已经完成了贺卡的主体结构制作，下节课我们将继续完善贺卡，添加祝福语和创意装饰，并举行一场‘最美立体贺卡’展示评价会。请同学们课后继续思考：你的贺卡还可以怎样变得更精美、更有创意？”【课后作业布置】继续完成贺卡的装饰与完善工作。

准备好下节课展示时要说的话：你想把这封贺卡献给谁？为什么？你想对他（她）说什么祝福？【跨学科链接：语文（语言表达与情感书写）】

第2课时完善与评价（40分钟）（一）回顾导入，明确标准（3分钟）【教师引导】“上节课我们学习了支撑法和借位法，每位同学都完成了立体贺卡的主体制作。这节课，我们要继续完善贺卡，进行装饰和书写，最后举行一场展示评价会。先来看看今天的评价标准。”教师展示细化后的劳动评价量规，从“结构稳固”“工艺精细”“创意设计”“情感表达”“安全卫生”五个维度说明评价要点，让学生带着明确目标开展完善工作。（二）创意装饰，精益求精（15分钟）【装饰方法指导】教师展示几件装饰精美的立体贺卡范例，引导学生从色彩搭配、图案布局、装饰材料运用等方面进行分析，归纳装饰要点：色彩搭配：选用协调的颜色进行搭配，避免过于杂乱。

图案布局：装饰元素要疏密有致，突出主体，避免喧宾夺主。

材料创意：除常规装饰贴纸外，鼓励利用废旧材料（如布料边角料、纽扣、干花等）进行创意装饰，体现环保理念。劳动观念中融入了“节能环保意识”和“绿色低碳生活方式”等时代元素。【核心素养】【重要】

祝福书写：在贺卡内页工整书写祝福语，注意格式规范、情感真挚、语言优美。语文教师可参与指导祝福语的撰写。

【分层完善】学生根据自身情况自主完善贺卡：基础较好的学生可尝试多种装饰材料的综合运用，或在祝福语表达上追求文学性与感染力。

基础薄弱的学生可参考教师提供的装饰模板完成基本装饰，确保作品完整美观。

【教师巡视指导】重点关注学生在细节处理上的表现，对工艺不够精细的地方给予具体改进建议；对有独特创意的学生及时肯定鼓励；引导学生互相欣赏、互相学习，在劳动中体验精益求精的工匠精神。（三）展示评价，分享成长（15分钟）【作品展示】设置“立体贺卡展示区”，每位学生将自己的作品摆放在展示台上。教师组织学生依次上台介绍自己的作品，内容包括：作品的主题和制作方法（支撑法或借位法，或二者结合）。

作品的创意亮点（如特殊造型、独特装饰、隐藏小机关等）。

这份贺卡想献给哪位劳动者，想表达什么样的祝福和心意。

【多维评价】自我评价：学生对照评价量规进行自我评价，说出自己做得好的地方和还可以改进的地方。

同伴评价：每位同学选择2件自己最欣赏的作品，说出欣赏的理由。同伴评价关注亮点发现和真诚表达，培养欣赏他人劳动成果的品质。

教师评价：教师从劳动技能掌握程度、创意设计水平、情感表达效果等方面进行总结性评价，突出对进步和亮点的肯定，对共性问题提出改进建议。

【总结提升】“同学们，我们手中的每一张立体贺卡，都凝聚着我们的智慧和汗水。从一张平面的纸，到一张会‘站’起来的贺卡，大家经历了画、剪、折、贴的全过程，掌握了支撑法和借位法这两种重要的纸工技能，更重要的是，我们用心用情地为劳动者准备了这份特别的礼物。劳动创造美好，劳动传递温暖，这就是我们学习劳动课的意义所在。”【核心素养】（四）总结拓展，延续价值（7分钟）【成果应用建议】“下课后，请大家把这张立体贺卡送给你想送的人——可以是学校的老师、保洁阿姨、保安叔叔，可以是家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也可以是社区里的劳动者。送贺卡的时候，不要忘了送上你的真诚祝福和一声‘谢谢’。让我们用劳动的成果，向每一位辛勤的劳动者致敬！”【跨学科融合拓展】【跨学科链接：美术（设计思维）、科学（立体结构原理）】“立体贺卡中藏着一个科学小秘密——支撑法运用的是三角形稳定原理和垂直支撑原理，借位法运用的是纸张的弹性形变原理。有兴趣的同学可以课后查阅资料，了解更多立体纸艺的科学奥秘。你也可以尝试运用今天学的方法，制作立体生日贺卡、立体节日贺卡，甚至设计立体邀请函、立体相框等更多创意作品。”【劳动习惯养成提示】“今天的劳动结束了，请大家按照规范整理好桌面，将剪刀、胶棒等工具归位，废纸屑放入垃圾桶。良好的劳动习惯，是我们成为合格劳动者的第一步。”七、板书设计创新献祝福劳动致匠心——制作立体贺卡┌─────────────────────────────────────┐│一、两种方法二、制作步骤││││支撑法（垂直支撑）①画（设计图形）││├─画出图案与支撑杆②剪（沿线剪裁）││└─粘贴→垂直固定③折（压出折痕）││④贴（组合固定）││借位法（剪折翻翘）││├─对折线上画竖线剪开三、安全提示││└─向一侧翻折→形成阶梯剪刀不对人、胶水不浪费、废纸不乱丢│││└─────────────────────────────────────┘补充提示区：支撑法要点——垂直、稳固/借位法要点——不剪断、方向准/评价关键词——稳固、美观、创意、情感八、教学反思本课教学设计立足于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的核心素养导向要求，以“致敬劳动者”为情感主线，以支撑法和借位法两种纸工技能为教学核心，通过项目式学习的方式，让学生在“做中学、用中学、创中学”中实现劳动技能、审美素养与情感价值的有机统一。在实际教学中，以下几个方面值得总结和反思：（一）成功之处情境创设真实，情感驱动有效。以劳动者视频导入，将技能学习与情感教育深度融合，学生制作的立体贺卡主题鲜明、情感真挚，劳动成果真正成为传递温暖的载体，实现了“以劳育情、以情践劳”的育人目标。-30

技能教学扎实，方法掌握到位。支