《2026届江苏高考地理二轮复习专题讲义：素养导向·时政赋能·城乡融合新图景》

《2026届江苏高考地理二轮复习专题讲义：素养导向·时政赋能·城乡融合新图景》

本专题为高中三年级地理二轮复习专题讲义，【核心素养】人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四维协同进阶。【高频考点】人口分布与迁移规律、城镇化进程与质量演变、城乡空间结构优化、乡村振兴战略在地理命题中的嵌入。【热点】人工一、专题体系总览：从知识碎片到结构化网络【基础】本专题涵盖高中地理必修第二册“人口”“聚落”“城镇化”“地域文化”四大核心板块，是人文地理模块中分值占比最高、与现实政策关联最紧密的部分。在近三年江苏高考卷及全国卷中，本专题年均考查分值约为12至18分，选择题与综合题并重，常以区域地图、统计图表或时政材料为载体呈现。【重要】二轮复习的核心任务是从“知识点记忆”跃升为“问题链驱动下的结构化思维”，通过主题串讲打破章节壁垒，形成以“人—地—城—乡”为主轴的知识网络体系。从宏观脉络来看，本专题的逻辑主线可概括为：以人口变动为驱动力，以城镇化为空间过程，以城乡融合为发展目标，以地域文化为价值底蕴。四者环环相扣，构成了新时代地理学科回应国家重大发展战略的核心知识群。【易错点】考生极易将人口迁移与人口流动混为一谈，或将城镇化率简单等同于城市发展水平，复习中须重点厘清概念边界。二、必备知识框架梳理：四维架构下的精准建模（一）【高频考点】人口：从“数量红利”到“质量红利”的结构性转型1.人口分布：胡焕庸线的当代再认识。【基础】影响人口分布的因素可归纳为“自然底盘+社会经济驱动”两大系统：自然因素包括地形（海拔500米以下平原丘陵聚居度最高）、气候（温带亚热带湿润区承载了全球过半人口）、水资源与土壤等；社会经济因素则涵盖生产力布局、交通通达度、历史开发基础与政策导向。近年江苏卷常以长三角人口密度梯度变化为切口，考查考生对“区域人口增减分化”现象的地理解释能力。【思维方法】面对人口分布类试题，应遵循“宏观规律—中观差异—微观成因”的三阶分析路径。2.人口迁移：回流潮与市民化并行的双重图景。【核心素养】2025至2026年度，我国人口迁移呈现两大新特征：一是东部沿海部分劳动密集型产业向内陆转移，带动省际回流人口规模持续扩大；二是新生代农民工的城市定居意愿显著增强，农业转移人口市民化进入政策落地的关键窗口期。人口迁移的推力—拉力模型仍是经典分析工具，但不能机械套用，应结合时代背景动态修正——当前医疗、教育等公共服务配套已超越传统经济因素，日益成为影响人口流动决策的主导变量。【易混点】人口迁移影响的正负效应辨析：对迁入地而言，既有劳动力补给、消费市场扩大的正向效应，亦伴随公共资源紧张、社会管理成本上升的隐忧；对迁出地而言，虽面临劳动力短缺和“空心化”困境，但汇款回流与“返乡创业潮”也可能催生新的发展动能。3.人口结构：少子化与老龄化叠加共振的时代命题。【热点】习近平总书记指出，“我国总体上已由人口增量发展转向减量发展阶段，人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等明显的趋势性特征”-。自2022年我国首次出现人口负增长以来，“十五五”时期将成为全过程人口负增长的第一个完整五年规划期，预计总人口将回落至14亿以下-18。老龄化方面，60岁以上老年人口已超过3亿，“十五五”末将接近4亿，正式迈入重度老龄化社会-18。江苏作为全国老龄化程度最深的省份之一，少子老龄化、高龄老龄化、空巢老龄化特征尤为突出，是本专题备考不可回避的区域热点。【拓展延伸】老龄化对地理环境的系统性影响可从三个维度把握：劳动力供给收缩倒逼产业结构升级；养老服务和医疗资源布局面临重新调整；农村“空心化”加剧撂荒与生态退化问题。4.环境人口容量：从“绝对阈值”到“相对承载力”的认知进阶。【基础】人口合理容量并非固定不变的物理常量，而是资源禀赋、科技水平与消费模式三者动态耦合的函数。江苏地处长江三角洲，人口密度居全国各省区之首，水资源与土地资源约束日益趋紧。复习中要特别注意区分“人口容量”“环境承载力”与“人口合理容量”三个术语的精确内涵，避免混淆使用。（二）【重要】城镇：从“速度城镇化”到“质量城镇化”的范式转换1.【高频考点】城镇化进程与阶段特征。2026年政府工作报告显示，我国常住人口城镇化率已达到67.9%--24。“十四五”期间城镇化率从63.89%提升至67.89%，城镇常住人口达到9.5亿人，快速推进阶段已基本结束，转入“提质增效、内涵发展”的新阶段-18。苏南、苏中、苏北三区仍存在明显的城镇化梯度差异，这既是江苏卷命题的高频素材，也是考生建立“区域内部差异”意识的关键切口。2.新型城镇化的核心要义：以人为本。【政策链接】2026年政府工作报告明确提出“深入推进以人为本的新型城镇化”，要求“科学有序推进农业转移人口市民化，因地制宜放宽在流入地参加中考报名条件，进一步完善‘人地钱’挂钩政策”--11。国务院印发的《深入实施以人为本的新型城镇化战略五年行动计划》进一步明确了到2030年常住人口城镇化率提升至接近70%的目标，并将“把推进农业转移人口市民化作为新型城镇化首要任务”写入总体要求-15。这一政策导向直接对应地理学科中“城镇化对区域发展的影响”“流动人口市民化的空间响应”等核心命题方向。3.【难点】城市群与都市圈的辐射带动功能。江苏地处长三角世界级城市群核心区域，南京都市圈、苏锡常都市圈的形成与发展是理解“大中小城市协调发展”的典型案例。都市圈中心城市通过产业外溢、交通廊道延伸、公共服务共建共享等路径对周边中小城市产生辐射效应，辐射强度受距离衰减规律、行政壁垒与产业梯度等多重因素制约。【思维方法】分析城市辐射功能时，可采用“源—流—场”的分析框架：源即中心城市的功能能级，流即辐射传导的通道与媒介，场即辐射覆盖的空间范围与作用强度。4.【易错点】城市化、郊区城市化、逆城市化与再城市化的时序判读。四者的区别本质上是人口与产业在中心城市—郊区—远郊—中心城市之间往返迁移的空间轨迹，判读的关键依据是中心城区人口密度和增长速度的变化拐点。复习中应结合西方发达国家的城市化历程与当前我国的阶段特征进行对比分析，避免将不同发展阶段中的现象生搬硬套。（三）【高频考点】城乡：从“二元分割”到“融合发展”的系统工程1.【热点】城乡融合发展的制度逻辑与空间响应。党的二十届四中全会通过的“十五五”规划建议明确提出“促进城乡融合发展”，2026年中央一号文件重申“坚持城乡融合发展”战略部署，明确指出“破除城乡二元结构、构建新型工农城乡关系，重点在县域，关键在机制”-。破除城乡二元结构的关键在于要素双向流动——既包括农村人口向城镇有序转移的“进城通道”，也包括资金、技术、人才等要素向乡村回流的“返乡通道”。2.【高频考点】乡村振兴战略的地理叙事。2026年1月发布的中央一号文件锚定农业农村现代化目标，从保障粮食安全、发展乡村产业、推进乡村建设、健全乡村治理四个维度作出了系统部署-1。文件明确要求“提高农村基础设施完备度、公共服务便利度、人居环境舒适度，加快补齐农村现代生活条件短板”-2。在地理命题中，乡村振兴往往以“某县域特色农业发展”“某传统村落活化路径”“某空心村整治模式”等小切口切入，考查考生对区域可持续发展原理的迁移运用能力。农村人口持续向城镇流动仍是长期趋势——2025年乡村常住人口4.51亿人，较2024年减少1369万人-2；乡村建设须“适应人口变化趋势，统筹优化村镇布局，合理确定建设重点和优先序”-2。3.【核心素养】县域作为城乡融合的节点空间。县城既是承接农业转移人口市民化的“第一站”，也是服务乡村振兴的“桥头堡”。2026年政府工作报告提出“优化县域基础设施布局和公共资源配置，发展县域特色产业，推动县域经济高质量发展”-10。关于县域的分析试题，往往需要从“辐射带动”与“服务支撑”双重维度组织答案——既要评估县城对周边乡村的经济辐射能力，又要分析县城在医疗、教育等公共服务供给中的中枢作用。4.【跨学科链接】地域文化与城乡景观的在地表达。地域文化是城乡空间差异性的精神内核，传统民居形态、聚落格局与地方生产生活方式之间存在深刻的耦合关系。江苏作为吴文化、江淮文化和楚汉文化的交汇地带，城乡景观的文化分异是十分典型的人文地理素材。复习中应建立“自然环境—生产方式—文化形态—聚落格局”的完整因果链条，避免因“模板化答题”而导致对文化地理内在逻辑的误判。（四）【基础】人口迁移与城镇化：从“推拉模型”到“系统动力学”的思维升级人口迁移的经典“推拉模型”仍是基本原理，但二轮复习中必须突破“四要素罗列”的低阶认知，转向系统性思维训练。当前我国人口迁移呈现出四个值得关注的趋势性特征：一是迁移规模增速趋缓，流动人口在城市长期定居的意愿渐趋稳定；二是跨省流动占比下降，省内县际流动逐渐成为主体形态；三是“回流”与“市民化”同时并存，形成了城乡双向流动的更复杂格局；四是公共服务均等化的区域差异逐渐成为影响迁移决策的关键变量。【解题策略】在分析人口迁移原因类试题时，应遵循“宏观格局—区域特征—政策导向—个体理性”的多尺度分析逻辑，切忌从单一维度断然下结论。三、命题趋势精析：江苏卷情境化命题的在场感与时效性【非常非常重要】江苏省是“3+1+2”新高考中唯一保留地理科目自主命题权的省份，对本省考情的精准把握是备考取得实效的前提-。综合近三年江苏卷及全国卷的命题规律，本专题的考查呈现出三个鲜明趋向：第一，政策时政嵌入深。乡村振兴、新型城镇化、农业转移人口市民化等国家战略命题反复成为试题的真实情境来源。2026年政府工作报告、中央一号文件等权威文件中的核心表述，很可能以“材料阅读+综合分析”的组合方式出现在试题之中。复习中应有意识地建立“时政关键词库”，将“人地钱挂钩”“农业转移人口市民化”“城乡要素双向流动”“县域经济高质量发展”等政策术语转化为地理答题中的规范表述。第二，尺度的嵌套转换灵活。试题往往从微观尺度（某乡村人口流失现象）切入，要求考生上升到宏观尺度（区域人口增减分化总体趋势）进行解释；或从宏观尺度（全国城镇化率变化）给出背景，要求考生落实到微观尺度（具体城市的人口空间结构变化）加以验证。这种尺度的“跳转”能力正是综合思维考核的核心所在，必须在训练中有针对性地强化。第三，图表信息的获取与转化是得分的关键区分点。江苏卷偏好使用人口金字塔、迁移流向图、城镇化水平空间分布图、城乡用地变化示意图等图表素材，对考生“图文互译”的能力提出了较高要求。在复习中，应自觉进行“先读图后解题”的习惯训练，每一道图表题都要有意识地追问：这幅图的核心信息是什么？数据的变化趋势说明了什么问题？图形的隐含逻辑是什么？从命题热点来看，结合2025至2026年度的人口城乡发展新态势，以下五个方向尤其值得重点关注：一是人口负增长背景下区域人口增减分化的空间模式；二是农业转移人口市民化进程中“人地钱”挂钩政策的实施效果评价；三是县域在城乡融合发展中的枢纽功能与空间组织模式；四是超大城市“郊区化”与中小城市“收缩型发展”并存的多彩城镇化图景；五是“银发经济”兴起背景下老龄化对城乡公共服务设施布局的系统影响。四、典型考题精析与方法建模【题例一】（2025·江苏盐城模拟改编）阅读图文材料，回答问题。材料一：下表为我国部分年份常住人口城镇化率与户籍人口城镇化率对比数据。材料二：图甲示意长三角地区2000至2020年间城镇建设用地扩张空间格局。（1）简述我国常住人口城镇化率与户籍人口城镇化率差距的形成原因。（2）分析长三角地区城镇建设用地扩张的时空分异特征，并从人地关系角度评价其影响。【解题思路与答题建模】【思维方法】第一问立足于城镇化过程中的“市民化不充分”现象。各地常住地提供基本公共服务的制度尚未完全建立，农业转移人口在就业、社保、子女入学等方面仍面临制度障碍，导致大量长期在城镇工作生活的农村户籍人口未能真正融入城市-15。答题时需区分“人口城镇化”与“土地城镇化”两个概念，强调“人的城镇化”滞后于“土地的城镇化”这一结构性矛盾。第二问需要综合运用时空尺度思想与系统思维。时序上，2000至2020年长三角经历了“核心膨胀—轴带延伸—网络化扩张”三个阶段；空间上，上海、南京、杭州等核心城市的辐射带动效应逐渐向周边县域溢出。从人地关系角度看，城镇建设用地的无序扩张对耕地保护和生态空间挤压构成了直接威胁，但集约化、组团式的空间组织模式又能够在一定程度上降低单位GDP的国土消耗。评价时应坚持“利弊共存、以弊为戒趋利避害”的辩证思路，切不可偏废其一。【题例二】（原创·情境创新题）阅读材料，回答问题。苏北某县地处黄淮海平原，总人口约120万。2025年末常住人口较2010年峰值减少约18%，其中农村常住人口降幅远超县城。该县近年推行“县城提升+中心镇培育”的城镇化路径，同时对偏远行政村实施“撤并整合”，将学校、卫生室等公共服务资源向中心村集中。（1）从人口迁移的推力—拉力角度，分析该县常住人口持续下降的主要原因。（2）评价该县“撤村并点”式公共服务资源整合策略的利弊。（3）试提出促进该县城乡融合发展的可行对策。【参考答案思路】（1）推力方面：农业机械化推广导致农村剩余劳动力增多，纯务农收益增长缓慢，农闲时节就业机会不足；拉力方面：苏南及沿江城市群的制造业和服务业对劳动力持续保有强劲的吸纳能力。同时，县城在教育、医疗等公共服务供给方面与农村之间仍存在显著的“质量落差”，进一步强化了农村人口向县城及县外转移的动机。（2）利在于：集中有限的公共财政资源，提高教育、医疗、养老服务的供给效率和使用效益；有助于形成更具规模效应的公共服务单元，提升服务质量；符合农村人口持续减少的长期趋势，避免资源闲置浪费。弊在于：偏远村庄撤并后，留守老人、儿童的出行成本显著增加，公共服务可及性不升反降；村庄的社会网络和文化认同面临断裂风险；部分村民因安置补偿、宅基地退出等利益协调问题产生矛盾。（3）着力发展县域特色农产品加工与劳动密集型产业，创造更多在地就业岗位；健全县—乡—村三级物流配送体系，打通工业品下乡和农产品进城的双向通道；探索与苏南发达地区“飞地经济”合作，承接产业梯度转移；完善“人地钱”挂钩政策，按照常住人口规模动态配置公共资源和建设用地指标；推动城镇基础设施建设向农村延伸，统筹城乡水、电、路、讯、气等网络。【题例三】（模拟预测·老龄化与银发经济）阅读图文材料，回答下列问题。材料一：江苏省某县级市老龄化率已逾30%，高于全省及全国平均水平。该市依托生态环境优势，提出“康养+旅居”产业发展战略，规划建设大型康养社区和高品质老年旅居基地。材料二：图乙展示了该市康养产业的空间布局方案——核心康养社区选址于城郊生态涵养区，旅居基地分布于多个传统村落改造片区。（1）分析该市老龄人口高占比对本地社会经济发展的综合影响。（2）评价该市“城郊康养+乡村旅居”的空间布局方案的合理性。（3）从乡村振兴的视角，说明康养旅居产业对传统村落更新的促进作用。【参考答案思路】（1）消极影响在于：劳动力供给减少将使本地制造业和劳动密集型的涉农产业面临用工紧张；养老金支付、老年医疗和养老服务支出大幅增加，对地方财政形成持续压力；部分农村家庭因年轻人口外流而出现“留守老人照料真空”。积极影响在于：老年人口催生出的康养消费、医疗服务和社区配套需求，为养老产业、健康服务、银发旅游等新兴业态创造了市场空间，成为拉动本地服务业升级的潜在增长极。（2）“城郊康养+乡村旅居”的双层布局结构兼顾了资源禀赋的差异和不同老年群体的多元化需求。城郊康养社区依托城市公共服务配套和便捷的交通条件，吸引需要较高层级医疗护理和生活照料的老年群体入驻；乡村旅居基地则利用传统村落优越的生态环境和宁静的人居氛围，吸引活力充沛、偏好田园生活的健康老年人群。两大板块在功能上互补、在空间上联动，有利于形成完整的康养产业链闭环。（3）传统村落在康养旅居产业的驱动下得以修缮加固、活化利用，避免了“空心化”后的自然衰败；利用闲置农房改造的旅居民宿盘活了农村存量资产，为原住村民提供了物业租赁、务工服务等多种增收渠道；康养项目的落地倒逼道路、供水、通讯等基础设施改造升级，以市场化的方式推动了乡村人居环境的整体改善；外来康养人群与当地社区的互动融合，在客观上促进了乡土文化价值的再发现和乡村治理能力的现代化转型。五、易错易混辨析与应试策略工具箱（一）【易混点】人口增长与人口迁移的因果关系混淆。人口金字塔反映的是自然增长的结果而非迁移导致的结构变化，分析时必须区分“自然变动”和“机械变动”两个维度。当题目给出某地人口年龄结构出现“中间凹两头凸”的异常形态时，不应简单归因于出生率下降，须优先考虑该地是否存在大规模的年轻劳动力人口迁出。（二）【易混点】城镇化水平的度量指标辨析。我国常用“常住人口城镇化率”和“户籍人口城镇化率”两种统计口径，两者之间的差值直观反映了农业转移人口市民化的阻滞程度。在评价城镇化质量时，不宜仅看城镇化率这一绝对数值，还应关注户籍人口城镇化率与常住人口城镇化率之间的匹配程度，以及城镇内部收入差距、住房保障覆盖和基本公共服务均等化水平的改善进展。（三）【易混点】城市等级与辐射效应的函数关系并非线性。并非城市行政等级越高辐射力就一定越强，辐射半径受实际的经济关联度、交通联系强度和产业梯度匹配度的约束。例如，部分地级市因地处交通枢纽而具备了远超其行政层级的区域辐射能力，而同等级的城市也可能因被邻近大城市虹吸而功能收缩显著。（四）【解题策略】综合题答题“三段式”结构化规范。第一段“定性判断”，明确题设所指的地理现象或过程（如“该地区正处于城镇化加速阶段的中后期”）；第二段“分析论证”，调用原理与数据展开推演（如“城镇化率超过60%后增速趋缓、城市群集聚效应增强”）；第三段“呼应题设”，结合区域背景给出具体结论或建议。规范的答题术语模板有助于规避“回答面面俱到但没有击中得分点”的常见失分问题。（五）【解题策略】地图判读的“三看”步骤：一看图名，明确主题与时空尺度；二看图例，厘清符号与数据的对应关系；三看趋势，捕捉空间分异、时间序列、要素关联等核心内涵。结合江苏卷偏爱高频地图信息的特点，日常复习中要有意识地强化通过读图获取关键信息的效率训练。（六）【记忆口诀与方法】城镇化过程速记口诀：“起步缓，加速快，后期稳，逆城来；郊区扩，中心衰，再开发，焕新生。”对应城镇化四个阶段的不同特征和城市人口空间分布的演进路径。人口迁移影响因素速记口诀：“经社主追，自然铺陈；政策导流，环境诱人；迁出推，迁入拉，推拉消长看平衡。”帮助学生在考场中高效拼合答题要点。六、二轮复习策略建议与实践路径【非常非常重要】二轮复习阶段，对于“人口与城乡”主题应采取“情境串联+真题精析+热点评测+方法迁移”四位一体的复习模式。在知识层面，以“人口变局—城镇化转型—城乡融合”的因果链条为主线，将原本分散的“人口分布”“人口迁移”“城镇化过程”“城乡空间结构”等知识点整合为具有内在逻辑关联的知识结构。切忌简单重复一轮复习的分章节知识梳理，而应通过真实情境与综合案例将抽象原理转化为可应用的思维工具。例如，可选择一个典型的县域案例（如苏北某县），贯穿分析其人口流失原因、城镇化路径选择、公共服务资源配置和乡村振兴策略，在一个完整叙事中调动运用多个板块的知识方法。在方法层面，强化对江苏卷真题的风格研究，精准锁定情境化命题最常用的设问方式和答语体系。通过大量研读2024至2026年各地高考卷及优质模拟卷的参考答案，归纳总结出“地理特征描述类”“区域成因分析类”“人地协调评价类”“对策建议类”四类题型的答题模板和得分关键点，并将其内化为可迁移的应试能力。同时，建立错题归因机制，对每一次模拟训练中的失分点进行系统分类——是概念辨析不清、审题能力不足、分析逻辑混乱还是答题术语不规范——从而有针对性地实施靶向突破。在素养层面，将新课程改革倡导的“教学评一致