苏科版小学劳动二年级上册核心素养导向教案：小小双手创造美·清洁卫生我能行

苏科版小学劳动二年级上册核心素养导向教案：小小双手创造美·清洁卫生我能行

一、课题：扫地（一）课时安排：1课时（40分钟）（二）核心素养教学目标【核心素养】本课依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段（1—2年级）“清洁与卫生”任务群要求，围绕劳动核心素养的四个维度设定目标。1．劳动观念：通过参与扫地劳动，初步懂得劳动创造整洁环境、劳动为大家带来舒适的道理，树立“自己的事情自己做、集体的活儿主动做”的劳动意识，初步形成尊重劳动者、珍惜劳动成果的价值观念。2．劳动能力：了解扫帚、簸箕等常用清洁工具的名称、用途和正确使用方法，掌握扫地的基本步骤——“先翻凳、再清扫、后归堆、收入簸箕”，能够独立完成教室或家中指定区域的扫地任务，提高生活自理能力。3．劳动习惯与品质：在集体扫地活动中，养成做事认真细致、有条有理的劳动习惯，培养不怕脏、不怕累、乐于为集体服务的劳动品质，初步形成责任意识和合作精神。4．劳动精神：在劳动体验中感受劳动的快乐与光荣，激发主动参与日常劳动的热情，培育勤俭、奋斗、奉献的劳动精神。（三）教学重点与难点1．教学重点：正确执握扫帚的方法——双手配合、扫帚贴地、扫面呈扇形；有序打扫地面的顺序——从里到外、从角落到中央、顺着一个方向清扫；将垃圾准确扫入簸箕的技巧——簸箕后端微抬、扫帚配合推送。2．教学难点：角落和桌椅缝隙处灰尘的有效清扫；垃圾全部扫入簸箕而不散落；在集体劳动中与他人配合协作，做到各司其职、互帮互助。（四）教学方法与手段1．教学方法：直观演示法（教师示范关键动作）、情境创设法（创设“教室美容师”劳动情境）、合作探究法（小组合作完成扫地任务）、对比辨析法（对比正确与错误的执握方式）、榜样激励法（评选“劳动小能手”）。2．教学手段：实物演示（多种类型的扫帚、簸箕实物展示）、多媒体辅助（播放扫地步骤动画、正确与错误动作对比视频）、信息化工具（课堂实时拍照投屏，用于示范与评议）、童趣化教具（卡通“扫帚精灵”形象贴纸、劳动任务卡片）。3．【非常重要】安全提示前置：在进入实践环节前，必须向学生强调三条安全铁律——（1）扫帚不可举高挥舞，防止戳伤他人眼睛和面部；（2）拿簸箕行走时，簸箕口朝内贴近身体，防止碰伤他人；（3）发现碎玻璃等尖锐物品时，立刻报告老师，绝不徒手触碰，由教师用专门工具处理。（五）教学准备1．教师准备：不同类型的扫帚实物4—5把（高粱扫帚、塑料扫帚、棕扫帚、竹扫帚等）、簸箕2—3个、多媒体课件（含扫地区域划分示意图、步骤动画、对比视频）、教学用翻凳2把、“劳动小能手”奖状及小奖品、教学用垃圾模型（模拟碎纸屑、橡皮屑等）、计时器。2．学生准备：课前预习——观察家中或学校里大人扫地的方法，与家长交流一次扫地经验；着装准备——穿便于活动的服装和防滑鞋；工具准备——每组自带一套清洁工具（扫帚、簸箕），由学校统一配备。3．场地准备：在教室或专用劳动教室划定4个实践区域，每个区域事先撒上适量模拟垃圾（碎纸屑、橡皮屑等，确保卫生安全），每个区域配备翻凳2—3把，营造值日场景。（六）教学过程1．情境导入·激发兴趣（约5分钟）【设计意图】以贴近学生生活的真实情境导入，引发认知冲突，激发学习兴趣和劳动热情，建立“劳动创造美好教室”的情感联结。教师活动：（1）上课铃响后，教师用略带神秘的语气说：“小朋友们，今天上课前，老师遇到了一位特别的朋友，它想和大家见个面。”随后从讲台后拿出一个套上卡通扫帚头套的扫帚，用童趣化口吻说：“大家好，我是扫帚精灵！我听说我们班的小朋友特别能干，所以今天特意来和大家交朋友。”（2）教师提问：“小朋友们，你们知道扫帚精灵最好的朋友是谁吗？”学生回答后，教师拿出簸箕，说：“对，就是簸箕！它们俩是一对好搭档，专为教室美容！”（3）教师展示几张图片——干净的教室与布满纸屑的教室进行对比，提问：“你更喜欢哪间教室？怎样才能让教室变得像左图一样干净？”（4）揭示课题：“今天，我们就跟着扫帚精灵一起学习一项神奇的劳动本领——扫地。”板书课题：扫地。学生活动：认真观看教师导入，积极回应教师提问，观察两种教室图片的差异，表达自己的感受和看法，进入学习状态。2．探究发现·认识工具（约8分钟）【设计意图】通过观察、触摸、对比多种类型的扫帚，帮助学生了解不同扫帚的特点和适用场景，建立“工具选择要因物制宜”的初步意识，为后续操作奠定认知基础。【基础】认识扫帚家族。（1）教师依次展示四种扫帚实物：高粱扫帚——枝条密集、环保、适合扫细碎垃圾；塑料扫帚——整齐耐磨、清洗方便、适合教室地面；棕扫帚——美观柔软、不伤地板、适合家庭木地板；竹扫帚——间隙大、耐用、适合扫大院落叶。每展示一种，请一名学生上台用手触摸并说说感觉。（2）教师提问引导：“小朋友们，现在我们教室的地面应该选哪一种扫帚？”引导学生根据教室地面特点（水泥地或瓷砖地、常见垃圾为碎纸屑和橡皮屑）做出判断——塑料扫帚或高粱扫帚最为合适。【基础】认识簸箕“好搭档”。（1）教师展示簸箕实物，引导学生观察簸箕的结构——簸箕口、簸箕斗、簸箕柄。（2）教师提问：“为什么簸箕口要做成斜边？”“簸箕口为什么要做得比较薄？”通过引导，让学生初步理解簸箕的设计原理——薄而斜的簸箕口更容易将垃圾铲入斗中。【拓展延伸】教师补充介绍：古人很早就会用竹条和藤条编制扫帚和簸箕。你们回家可以问问爷爷奶奶，以前的人们用什么做扫帚。劳动工具从古至今一直在进步，体现了劳动人民的智慧。学生活动：认真观察、触摸各种扫帚，参与讨论和选择判断，初步建立工具与场景匹配的意识；通过观察和思考，初步理解簸箕的结构设计原理。3．观察辨析·掌握要领（约12分钟）【设计意图】通过正误对比、视频观察、互动演示等方式，帮助学生掌握扫地四项核心要领——正确执握扫帚、有序清扫地面、有效处理角落缝隙、准确使用簸箕，突破教学重点。【易错点】第一关：握扫帚。（1）教师出示两幅卡通图——一幅中人物双手上下握扫帚，扫帚贴地；另一幅中人物单手抓握扫帚柄顶端，扫帚离地悬空。提问：“谁握对了？”（2）教师示范并讲解正确握法：一只手握在扫帚柄上部，另一只手握在扫帚柄中部偏下的位置，两手之间保持一定距离，扫帚头微微向内倾斜，扫帚毛贴紧地面，身体自然站直。（3）全体学生起立，跟随教师空手模拟握扫帚姿势，教师巡视纠正。（4）邀请两名学生上台用实物演示，同屏展示在大屏幕上，全班同学观察评议。【重要】第二关：有序扫。（1）播放一段扫地视频，视频中的人物一会儿扫这里、一会儿扫那里，地上东扫一块西扫一块。看完后提问：“你们发现什么问题了吗？”（2）教师示范正确扫地顺序：先翻凳子轻轻靠边放，从教室最里面的角落开始扫，顺着一个方向（从左到右或从里到外）呈扇形推进，将垃圾轻轻扫向中央，扫帚始终贴地，扫面宽度约30—40厘米，不可忽左忽右。（3）口诀辅助记忆：“扫帚贴地轻轻扫，从里到外有顺序，角落缝隙不放过，垃圾乖乖堆一起。”（4）全班齐读口诀。【难点】第三关：扫角落。（1）教师提问：“墙角、桌脚旁、椅子腿之间的缝隙里灰尘特别多，扫帚伸不进去怎么办？”（2）教师示范角落清扫技巧：将扫帚头稍微侧过来，用扫帚毛尖端从角落往外轻轻拨扫，或者将扫帚头倾斜成45度角伸入缝隙处轻轻扫出。（3）邀请学生上台尝试扫角落，教师相机指导。【难点】第四关：用簸箕。（1）教师提问：“扫成一堆的垃圾，怎么装进簸箕？”（2）教师示范正确方法：一只手握住簸箕柄，将簸箕口对准垃圾堆，簸箕后端稍微向上抬起使簸箕口紧贴地面，另一只手用扫帚轻轻将垃圾扫入簸箕斗中。注意：扫的时候要轻而稳，不要将垃圾扫散。（3）教师反例演示：簸箕后端没有抬起、簸箕口翘起，垃圾扫不进去；扫帚用力过猛，将垃圾扫散。引导学生对比观察，明确正确做法。（4）两人一组练习——一人持簸箕，一人扫垃圾，然后交换角色，每人至少练习一次。学生活动：积极参与正误辨析，跟读口诀加深记忆，认真观察教师示范，全体空手模拟，部分学生上台实物演示，组内两两结对练习用簸箕。4．动手实践·体验劳动（约10分钟）【设计意图】通过小组合作完成真实扫地任务，让学生在实践中运用所学技能，体验完整的劳动过程，培养合作意识和劳动品质。劳动是实践性很强的学科，必须给予充分的动手时间。教师活动：（1）宣布劳动任务：“现在，每个小组都是‘教室美容小队’，你们需要在8分钟内完成自己区域的地面清扫。要求——握姿正确、顺序有序、角落扫净、垃圾入簸箕、工具归位。”（2）用教学课件展示评价标准：握姿正确得1星、顺序有序得1星、角落干净得1星、垃圾入簸箕得1星、工具归位得1星，共5星。（3）组织各小组到达指定区域，分发工具，每组发放一张“劳动任务卡”。（4）教师发出“劳动开始”指令，计时开始。（5）教师巡视指导，重点观察握姿、顺序、角落清扫和簸箕使用情况，对于操作不规范的学生，教师俯身轻声指导并及时纠正。教师用手机或平板拍照记录学生劳动的精彩瞬间和需要改进的案例。【非常重要】安全提示重申：教师巡视时再次口头强调——“同学们，扫帚是我们的好朋友，扫地时要轻轻扫，不能把扫帚举得高高的，更不能对着同学挥舞，要保护好自己和同学。”学生活动：以小组为单位，分工合作完成任务——有同学负责翻凳，有同学负责主扫，有同学负责扶簸箕，有同学负责检查角落。每位成员都有明确职责，在劳动中相互配合、互帮互助。5．交流评议·分享提升（约3分钟）【设计意图】通过自评、互评、师评相结合的方式，帮助学生反思劳动过程，固化正确技能，强化劳动成就感，体现“教学评一致性”的课程理念。教师活动：（1）劳动结束后，教师组织学生回到座位，用投屏展示劳动过程中拍摄的照片和视频片段（正例和需要改进的案例各选几张）。（2）组织学生对照5星评价标准进行自评和互评：“对照这5条标准，你觉得自己的小组能得几颗星？”“你觉得哪个小组做得最好？好在哪里？”（3）教师对各组的劳动表现进行总结性点评，重点肯定正确的地方，对共性问题做集中指导。（4）根据各组的星级评价结果，评选出“最佳团队奖”，颁发奖状和小奖品。（5）请获奖小组的代表说说劳动的感受——“扫地累不累？”“看到自己扫干净的地面，心里什么感觉？”学生活动：认真观看劳动照片和视频，对照标准进行自评和互评，倾听教师点评，接受肯定与指导，分享劳动体验和感受。6．课堂小结·拓展延伸（约2分钟）【设计意图】对本节课的知识技能进行系统梳理，将课堂所学延伸到家庭生活中，落实“每周课外活动和家庭劳动时间不少于2小时”的政策要求。【跨学科链接】小结：（1）教师带领学生回顾本课所学——认识了哪几种扫帚？握扫帚的正确方法是什么？扫地顺序怎样？角落怎么扫？簸箕怎么用？（2）齐读扫地口诀：“扫帚要握好，地面有序扫，凳子轻轻放，角落仔细搞，共同把地扫。”【重要】拓展延伸：（1）教师布置家庭劳动任务——“小朋友们，今天学会了扫地，回家后请做两件事：第一，帮爸爸妈妈扫一次家里的地，可以是客厅、卧室或阳台的一个区域；第二，请爸爸妈妈给你的扫地表现打个分，并写一句评语。下节课我们一起来分享‘我的第一次家庭扫地’故事。”（2）教师补充：“从本周开始，我们班将开展‘劳动小明星’打卡活动，每完成一次家务劳动，就在劳动记录卡上画一颗星星。学期末，星星最多的同学将获得‘劳动小明星’奖章。”学生活动：参与回顾小结，齐读口诀，明确家庭劳动任务，领取劳动记录卡，带着劳动的成就感下课。（七）板书设计扫地一、认识工具：扫帚（高粱、塑料、棕、竹）  簸箕（口、斗、柄）二、掌握要领：握姿正确（双手上下握，扫帚贴地）  顺序有序（从里到外，顺着方向）      角落细扫（侧头轻拨，45度角）  簸箕巧用（后端微抬，轻扫入斗）三、劳动口诀：扫帚要握好，地面有序扫，凳子轻轻放，角落仔细搞，共同把地扫四、劳动之星：★★★★★（5星评价标准）（八）教学反思（课后撰写，此部分为预设性反思框架）【重要】预设性反思要点：1．目标达成度：预计大部分学生能够掌握正确执握扫帚的方法和基本扫地顺序，但对于角落缝隙的细致清扫和将垃圾全部扫入簸箕的技能，部分学生可能需要进一步练习。后续教学中可增加专项训练环节，如设置“角落清扫闯关游戏”“簸箕使用一对一帮扶”等活动。2．学生参与度：二年级学生好奇心强、好表现，情境导入和小组竞赛的形式能有效调动参与积极性。但小组合作中可能出现个别学生“搭便车”现象，教师在巡视中需关注每位学生的实际参与情况，适时引导分工轮换，确保人人动手。3．安全意识培养：在实践操作中，个别学生可能会不自觉地挥舞扫帚，教师需在活动前反复强调安全铁律，并在巡视中及时发现和制止危险动作，将安全教育贯穿劳动全过程。4．家校协同：家庭劳动任务的落实是劳动教育的重要延伸。下节课需安排专门时间让学生分享家庭劳动故事，通过同伴交流和教师肯定，强化学生的劳动成就感，逐步将劳动内化为自觉行为。5．信息技术融合：课堂拍照投屏评议的方式有效提升了反馈的直观性和时效性，学生看到自己或同伴的劳动照片时注意力高度集中，评议效果明显优于口头描述。后续教学中可继续深化这一做法。6．【重要】差异化教学：对于动手能力较弱的学生，教师可在巡视中给予更多手把手指导，或安排能力较强的同桌进行帮扶；对于能力较强的学生，可鼓励其尝试更高的要求，如独立负责整个小组区域的清扫规划，在劳动中培养筹划思维能力。二、课题：拖地（一）课时安排：1课时（40分钟）（二）核心素养教学目标【核心素养】本课作为“清洁与卫生”单元的第二课，在第一课“扫地”的基础上进行能力进阶，进一步巩固和深化学生的劳动素养。1．劳动观念：通过拖地劳动，认识到地面清洁对健康生活的重要性，树立“保持环境整洁人人有责”的集体意识，增强为家庭和班级服务的责任感。2．劳动能力：了解拖把的结构和不同类型拖把的特点，掌握拖地的完整流程——“清扫地面、清洗拖把、有序拖地、清洗晾晒”，学会横拖和竖拖两种基本拖法，能独立完成家中或教室地面的拖地任务。3．劳动习惯与品质：在拖地过程中养成细心、耐心、有条理的劳动习惯，培养做事有始有终、工具用完归位的良好品质，增强安全意识和环保意识。4．劳动精神：在拖地劳动中体验“用自己的双手创造整洁环境”的成就感和快乐，激发主动参与家务劳动的热情，弘扬勤俭、奋斗的劳动精神。（三）教学重点与难点1．教学重点：拖地的完整流程——清扫地面→清洗拖把→有序拖地→清洗晾晒；横拖和竖拖的正确操作方法；拖地时的安全注意事项。2．教学难点：拖地的用力控制——拖把拧到不滴水的程度最合适，用力过猛或过轻都会影响效果；拖地顺序的合理规划——从里到外、从干区到湿区，避免重复污染。（四）教学方法与手段1．教学方法：对比分析法（横拖与竖拖对比、拧拖把干湿程度对比）、分步示范法（教师分步骤演示拖地全过程）、小组合作法、情境创设法（创设“我是家庭清洁小卫士”情境）。2．教学手段：实物演示（不同类型拖把展示）、多媒体辅助（播放拖地步骤动画、对比视频）、互动提问法。3．【非常重要】安全提示前置：拖地前必须强调——（1）拖把不能举高甩动，防止水珠溅到他人或自己滑倒；（2）拖地时注意脚下，地面湿滑时行走要慢、要稳；（3）清洗拖把时注意节约用水，关好水龙头。（五）教学准备1．教师准备：不同类型的拖把实物2—3把（布条拖把、海绵拖把、平板拖把等）、水桶2个、多媒体课件（含拖地步骤图、横拖竖拖对比动画）、拖把拧干演示用具、清洁剂样品。2．学生准备：课前观察家中大人拖地的方法；穿防滑鞋到校；每组自备拖把和桶（学校统一配备）。3．场地准备：在教室或专用场地划定4个拖地区域，确保地面安全无障碍物。（六）教学过程1．回顾导入·衔接新知（约3分钟）【设计意图】从第一课“扫地”自然过渡到第二课“拖地”，建立知识技能的纵向联系，体现单元整体教学。教师活动：（1）教师提问：“上节课我们学会了扫地，扫完地之后，地面是不是就彻底干净了？”引导学生发现扫地只能清除固体垃圾，地面上可能还有灰尘和污渍，需要拖地才能更干净。（2）展示两张对比图——刚扫完的地面和拖完后的地面，学生观察差异。（3）揭示课题：“今天我们就要学习‘拖地’这项新本领，让我们的教室地面光洁如新！”板书课题：拖地。学生活动：回顾上节课所学，观察对比图，理解扫地与拖地的递进关系，进入新课学习状态。2．认识工具·了解特点（约5分钟）【设计意图】帮助学生认识不同类型的拖把及其适用场景，建立“工具选择要因需制宜”的意识。【基础】认识拖把家族。（1）教师依次展示三种拖把实物并介绍：布条拖把——吸水性强，适合大面积湿拖，但拧干费力；海绵拖把——挤水方便，吸水效果好，适合家庭使用；平板拖把——拖布可拆卸清洗，拖地效率高，适合教室地面。（2）请学生上台触摸体验，说说感受。（3）教师提问：“教室的地面，用哪种拖把最方便？”引导学生结合教室地面特点和清洁需求进行判断——平板拖把或海绵拖把较为合适。【基础】认识拖把结构：教师引导学生观察拖把的组成——拖把头、拖把杆、拖把布/海绵、挤水装置（海绵拖把有，平板拖把可能有），让学生对拖把有整体认知。学生活动：观察、触摸、比较不同拖把，参与讨论判断，初步建立工具与场景匹配的思维。3．分步学习·掌握方法（约15分钟）【设计意图】通过分步骤讲解和演示，帮助学生系统掌握拖地的完整流程和关键技术要点，突破教学重点。【重要】步骤一：清扫地面。（1）教师强调：拖地之前必须先扫地，否则灰尘和垃圾被水浸湿后会变成泥浆，反而越拖越脏。（2）快速回顾扫地的基本方法。【重要】步骤二：清洗拖把。（1）教师示范如何将拖把头浸入水桶中反复清洗，然后拧干。（2）强调关键：拖把不能太湿——以拧到不再滴水为宜；太湿的地面容易让人滑倒，且干得慢；太干的拖把拖不干净。（3）教师演示并让学生判断拖把的干湿程度是否合适。【重点】步骤三：有序拖地。（1）教师讲解两种基本拖法：横拖——拖把头横向运动，左右来回推拉；竖拖——拖把头纵向运动，前后推拉。（2）教师示范两种拖法，并用投影同步放大显示，方便学生观察。（3）引导学生体验：全体学生起立，空手模拟横拖和竖拖的动作，感受两种拖法的不同。（4）教师补充：“在实际拖地中，可以横拖和竖拖交替使用，但拖地过程中不能一会儿横拖一会儿竖拖乱扫一气，要有规律地推进。”（5）讲解拖地顺序原则：从里向外拖，从教室最里面退着向门口方向拖，这样可以避免踩脏刚拖过的地面。先拖干区（如讲台周围、过道），后拖湿区（如饮水机附近）。（6）播放拖地步骤动画，帮助学生直观理解整个流程。【重要】步骤四：清洗晾晒。（1）教师讲解：拖完地后，要将拖把再次清洗干净，拧干后挂在通风处晾晒，不能湿漉漉地堆在地上，否则容易发霉发臭。（2）强调“工具用完归位”的良好习惯。学生活动：认真听讲和观察示范，空手模拟两种拖法，通过动画理解完整流程，逐步内化拖地技能。4．实践操作·亲身体验（约12分钟）【设计意图】通过分组实际操作，让学生在实践中运用所学技能，体验完整的拖地过程，巩固劳动技能。教师活动：（1）将学生分成4人一组，每组负责一个指定区域。（2）教师示范完整拖地流程一次，边示范边强调关键点和安全注意事项。（3）学生分组实践，教师巡视指导，重点关注拖把拧干程度、拖地姿势和顺序是否规范、拖把使用是否安全。（4）对于操作不规范的学生，教师俯身轻声指导并示范纠正。【非常重要】安全提示重申：教师巡视时再次强调——“地面湿滑，走路要慢，不要跑。拖把不能对着同学挥舞。清洗拖把时水不要开太大，节约用水。”学生活动：小组合作，轮流进行拖地实践，每位成员都有动手机会，在劳动中相互配合、互相提醒。5．展示评议·总结提升（约3分钟）【设计意图】通过展示和评议，帮助学生反思劳动过程，固化正确技能，增强劳动成就感。教师活动：（1）劳动结束后，组织学生回到座位。（2）邀请各小组代表分享拖地感受——“你觉得拖地累不累？”“你发现拖地的诀窍是什么？”（3）教师对各组表现进行总结点评，重点肯定合作好的小组和动作规范的个人。（4）评选“最佳清洁团队”和“拖地小能手”。学生活动：积极分享劳动感受，认真倾听教师点评和同伴分享，接受肯定与指导。6．课堂小结·拓展延伸（约2分钟）【设计意图】对本节课的核心技能进行系统梳理，将课堂所学延伸到家庭生活中。【跨学科链接】小结：（1）教师带领学生回顾拖地的四个步骤——清扫地面、清洗拖把、有序拖地、清洗晾晒。（2）齐读拖地口诀：“扫地在前拖在后，拖把拧干不滴水，从里向外退着拖，用完洗净晾通风。”【重要】拓展延伸：（1）布置家庭劳动任务——“今天回家后，在家长指导下尝试拖一次家里的地，可以是客厅或自己卧室的地面。”（2）提示：可以先观察家长是怎么拖的，再自己动手，注意安全。（3）下节课分享“我的第一次家庭拖地”故事。学生活动：参与回顾小结，齐读口诀，明确家庭劳动任务，带着收获和期待下课。（七）板书设计拖地一、拖地四步：清扫地面→清洗拖把→有序拖地→清洗晾晒二、两种拖法：横拖（左右推拉）  竖拖（前后推拉）三、关键要点：拖把拧干不滴水  从里向外退着拖  用完洗净晾通风四、安全口诀：地面湿滑慢慢走，拖把不能举高高，节约用水好习惯（八）教学反思（课后撰写，此部分为预设性反思框架）【重要】预设性