书海领航员：劳动小工匠巧手创制“阅读伙伴小书签”（二年级劳动教育教案）

书海领航员：劳动小工匠巧手创制“阅读伙伴小书签”（二年级劳动教育教案）

一、课题《阅读伙伴小书签》（第一课时）——北师大版《劳动实践指导手册》二年级活动15二、课时安排本课设计为两课时完成。第一课时（40分钟）主要完成书签的设计构思与材料准备，初步掌握折纸书签的基本折叠方法；第二课时（40分钟）进行创意装饰与优化完善，并开展展示交流与多元评价。本教案重点呈现第一课时的完整教学过程。三、教学目标【非常重要】【基础】（一）劳动观念通过制作小书签的劳动实践，引导学生初步理解“劳动创造美好生活”的含义，懂得用心制作的劳动成果能为阅读增添乐趣，树立“自己的书签自己动手做”的劳动自主意识。在劳动过程中体会劳动的价值与意义，尊重劳动成果，珍惜自己和他人的劳动付出，逐步形成“劳动光荣”的正确观念。（二）劳动能力【核心素养】掌握折纸书签的基本制作步骤，学会对边折、对角折、压平、翻转等基本折纸技法，能独立完成一款简单的卡通动物书签。发展学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，培养手眼协调的精细动作技能。学生能够根据设计图选择合适的材料，完成从平面纸张到立体造型的物化过程。（三）劳动习惯与品质【重要】在制作过程中养成认真专注、耐心细致、精益求精的劳动习惯。学会规范使用劳动工具，保持桌面整洁，有序摆放材料，劳动结束后主动整理收纳。培养爱护劳动成果、珍惜劳动材料的品质，初步建立“劳动前有计划、劳动中有规范、劳动后有整理”的完整劳动意识。（四）劳动精神在创意设计与动手制作中激发学生的创新意识，鼓励大胆想象、勇于尝试。培养不怕困难、遇到问题积极解决的劳动精神。通过合作交流培养乐于分享、互相帮助的团队精神。体会劳动带来的成就感与喜悦，初步形成热爱劳动、崇尚劳动的积极情感。（五）跨学科融合目标【跨学科链接】与语文学科融合：了解书签的文化内涵与阅读价值，学习用简短的文字表达书签的设计意图和美好祝愿。与美术学科融合：学习色彩搭配与图案设计的基本方法，培养审美意识和艺术表现力。与数学学科融合：在折纸过程中感知图形的对称性、角的对应关系，发展空间观念。与道德与法治学科融合：树立环保意识，懂得节约用纸、变废为宝的道理。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握折纸书签的基本折叠方法与步骤，能独立完成一款造型简洁、结构稳定的折纸书签。引导学生体会手工劳动的价值，感受劳动带来的成就感与喜悦。（二）教学难点【难点】【易错点】在折纸过程中做到边角对齐、折痕清晰、压平到位，使书签造型规整美观。培养学生在制作过程中的专注力与耐心，克服因折叠不精准而产生的挫败感。引导学生将个人创意融入书签设计，实现从模仿到创新的跨越。五、教学方法与手段（一）教学方法演示法：教师通过实物投影或分步图示，直观展示折纸书签的折叠过程，帮助学生建立清晰的操作表象。

任务驱动法：以“为班级图书角制作一批小书签”为真实任务情境，激发学生的学习动机与参与热情。

合作学习法：安排同桌互助和小组交流环节，鼓励学生在合作中互相启发、共同进步。

探究发现法：引导学生在观察、尝试、比较中发现折纸的规律与技巧，培养自主探究能力。

分层指导法：针对不同操作水平的学生给予差异化指导，确保全体学生都能获得成功体验。

（二）教学手段实物展示：展示多种材质、多种造型的成品书签，丰富学生的视觉经验。

多媒体辅助：使用课件展示书签制作的分步骤图解，配合动画演示关键折叠动作。

微视频辅助：播放书签制作小视频，便于学生反复观察关键操作细节。

学习任务单：设计“小书签制作记录卡”，引导学生记录制作过程与思考。

评价量表：设计简洁明了的过程性评价工具，引导学生进行自我评价与同伴互评。

六、教学准备（一）教师准备充分研读《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及最新修订内容，准确把握二年级劳动教育的目标要求。

提前完成各类样本书签的制作，包括动物造型、植物造型、几何造型等不同风格的书签样品。

制作分步骤折纸图示卡片，便于学生分步操作时参考。

准备多媒体课件，包含书签文化小知识、折纸步骤演示、优秀作品欣赏等内容。

准备背景音乐（轻柔舒缓的钢琴曲），营造轻松愉快的劳动氛围。

设计并印制“小书签制作记录卡”和“星级评价卡”。

（二）学生准备每位学生准备彩色折纸（正方形，边长15厘米左右）2-3张。

准备安全剪刀、胶棒、彩笔等基本工具和材料。

可准备装饰用的小贴纸、亮片、毛线等辅助材料。

准备一块干净的抹布，用于保持桌面清洁。

（三）环境准备教室内桌椅按小组形式排列，方便学生操作与交流。

每张桌面铺设桌布或报纸，保护桌面整洁。

设置“书签展示区”，用于展示学生作品。

准备材料收纳盒，分类摆放各类工具材料。

七、教学过程（一）情境导入——阅读中的“小烦恼”（3分钟）创设真实情境

教师以亲切的语气与学生交流：“同学们，你们喜欢读课外书吗？平时在阅读的时候，有没有遇到过这样的‘小烦恼’——读到一半，有事要停下来，可是下次再读的时候，怎么也找不到刚才读到哪儿了？”教师出示一个合上的故事书，故作烦恼地说：“这本书我读到第15页，可是合上以后，页码就忘记了。”引发思考讨论

请学生说说自己遇到过这样的“小烦恼”吗？是怎么解决的？引导学生分享自己的经验，有的学生可能提到“折角”，有的可能提到“记住页码”，有的可能提到“用书签”。引出课题

教师出示一个精美的折纸书签：“看，老师带来了一个‘阅读好帮手’。有了它，刚才的烦恼就解决了！这个小帮手叫什么呢？”引导学生说出“书签”。教师继续引导：“书签不仅能帮我们记录阅读进度，还能让阅读变得更有趣。今天，我们就来当一回‘劳动小工匠’，亲手为自己制作一个专属的‘阅读伙伴小书签’。”板书课题：阅读伙伴小书签揭示劳动意义

教师引导学生思考：“为什么要自己动手做书签呢？去商店买一个不就行了吗？”通过简短讨论，引导学生理解：自己动手做书签，不仅节约资源，还能把自己喜欢的东西融入设计中，让每一个书签都独一无二、充满心意。这正是劳动的价值所在——劳动不仅创造物品，更创造美好与心意。（二）探究发现——书签里的大世界（7分钟）书签文化小课堂

【拓展延伸】教师通过课件展示多种形式、多种材质的书签图片，包括纸质书签、木质书签、金属书签、布艺书签、叶脉书签等。简要介绍书签的历史渊源：古人读书时常用象牙、竹片等制作书签，称为“牙签”；后来逐渐演变成各种材质、各种造型的阅读辅助工具。引导学生感受小小书签中蕴含的文化智慧。观察探究书签特点

教师引导学生观察展示的书签样品，提出探究问题：（1）书签一般是什么形状的？为什么书签大多是长条形的？（2）书签上可以有哪些图案和文字？（3）书签的材质有哪些不同？纸质书签有什么优点？通过观察讨论，学生认识到：书签要能方便地夹在书页之间，所以通常是长条形的；书签上可以设计自己喜欢的图案，也可以写上鼓励阅读的话语；纸质书签制作方便、成本低、造型多样，是最适合我们动手制作的类型。认识折纸艺术

【跨学科链接】教师介绍折纸艺术的由来与发展：折纸起源于中国，后来传到日本和世界各地，是一种将平面纸张通过折叠变成立体造型的奇妙艺术。今天我们要制作的折纸书签，就是折纸艺术的一种应用。折纸不仅能锻炼我们的手部小肌肉，还能培养空间想象能力和逻辑思维能力。欣赏教师作品

教师展示提前准备好的折纸书签样品，有小猫、小狗、小熊、小兔子、小狐狸等动物造型书签，也有爱心、星星等造型书签。请学生说说最喜欢哪一个，为什么。通过欣赏激发学生的创作兴趣。（三）示范讲解——折纸书签我会做（10分钟）材料与工具介绍

教师逐一介绍本节课需要使用的材料和工具：彩色折纸：正方形，边长约15厘米

安全剪刀：用于修剪细节

胶棒：用于粘贴装饰部件

彩笔：用于添加图案和表情

强调安全注意事项：使用剪刀时要注意安全，不拿着剪刀挥舞；胶棒使用后要及时盖好盖子。分步示范讲解

【核心素养】【高频考点】教师通过实物投影或分步图示，演示制作小狐狸书签的完整过程。每示范一个步骤后，请学生暂停操作，确认理解后再进行下一步。第一步：折出基础造型（1）将正方形彩纸沿对角线对折，形成一个三角形。强调“角对角、边对边”的要领，折痕要用力压平。（2）将三角形底边的左右两个角分别向上折，使角的尖端与顶角对齐，压平折痕后展开，形成两条交叉折痕。（3）将三角形顶角向下折，使顶角与底边中点对齐，压平折痕。（4）将左右两个角按照之前形成的折痕向内折，塞入三角形内部的“口袋”中。第二步：调整造型（1）翻转纸面，检查折痕是否清晰、结构是否稳固。（2）用手指轻轻按压各条折痕，使书签造型更加规整。第三步：添加装饰（1）用剩余彩纸剪出两个小三角形作为耳朵，粘贴在书签顶部两侧。（2）用白色纸剪出两个小圆片作为眼睛的底衬，用黑色笔点上眼珠。（3）用黑色笔画出小鼻子和胡须。（4）可以根据喜好添加其他装饰元素，如蝴蝶结、小花等。关键技巧点拨

【易错点】教师在示范过程中重点强调以下要点：对折时一定要“角对角、边对边”，稍有偏差就会影响成品效果。

折痕要用指甲或直尺边缘用力刮平，折痕越清晰，造型越规整。

折叠时动作要轻缓，避免纸张撕裂。

粘贴装饰部件时，胶棒要涂抹均匀，避免胶水溢出。

安全提示重申

再次强调使用剪刀的安全注意事项：剪刀用完及时放下，不拿着剪刀指向他人；剪下的纸屑放入收纳盒，保持桌面整洁。（四）实践操作——我是劳动小工匠（15分钟）学生自主操作

学生按照教师的示范步骤，开始制作自己的小书签。教师巡回指导，及时发现和解决问题。分层指导策略：对于操作能力较强的学生，鼓励他们在完成基础造型后，进行创意发挥，设计独特的动物造型或添加个性化装饰。对于操作有困难的学生，教师进行手把手指导，也可以安排同桌互助。重点关注折纸步骤中的难点环节，如“向内折”“塞入口袋”等操作。同桌互助交流

在操作过程中，安排“同桌互相看一看”环节。同桌之间互相检查折纸步骤是否正确，互相帮助解决遇到的问题。鼓励学生用友好的语言提出建议：“你的折痕压得很平，真棒！”“这个角好像没有对齐，可以再调整一下。”音乐相伴劳动

播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的劳动氛围，让学生在手作中享受宁静与专注的美好。过程记录

引导学生填写“小书签制作记录卡”，内容包括：我选择的是什么颜色的纸？

我要做的是什么造型的书签？

我在制作中遇到了什么困难？是怎么解决的？

我对自己做的书签满意吗？

（五）初步展示——劳动成果初亮相（3分钟）同桌互评

请学生将自己的半成品书签（完成基础造型）展示给同桌看。同桌从“折痕是否清晰”“边角是否对齐”“造型是否规整”三个方面进行评价，提出改进建议。教师点评

教师选择2-3个有代表性的作品进行点评，肯定优点，指出可以改进的方向。点评时以鼓励为主，重点表扬学生在劳动过程中表现出的认真态度和细心品质。收纳整理

指导学生将未完成的作品放入收纳袋，标记好姓名，留待第二课时继续完善。整理桌面，将工具材料分类归位。清理纸屑，擦拭桌面，养成良好的劳动卫生习惯。（六）课堂小结与延伸（2分钟）课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容：今天我们学习了什么劳动技能？

制作折纸书签的关键步骤有哪些？

在劳动过程中你有什么收获和感受？

引导学生认识到：每一件劳动成果都来之不易，需要付出细心和耐心。今天的劳动不仅让我们学会了一项新技能，更让我们体会到自己动手创造美好事物的快乐。课后延伸

【拓展延伸】布置课后任务：（1）回家后向家人展示今天制作的半成品书签，介绍制作方法。（2）思考第二课时要完成的创意装饰方案，可以提前准备好需要的装饰材料。（3）收集家中的废旧彩纸、包装纸等，为制作更多书签积累材料，践行节约资源、变废为宝的理念。八、板书设计阅读伙伴小书签一、制作材料彩纸、剪刀、胶棒、彩笔二、制作步骤对边对折→折出基础形

翻折造型→形成口袋结

粘贴装饰→添加五官图

创意添画→做出个性样

三、劳动小秘诀边角要对齐折痕要压平工具要安全桌面要整洁四、劳动好品质认真·专注·耐心·创意九、教学评价设计【重要】（一）评价理念本课坚持“教-学-评”一致性原则，将评价贯穿教学全过程。采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生在劳动过程中的表现与成长，淡化横向比较，强化纵向进步。评价主体包括学生自评、同伴互评、教师点评和家长反馈（课后），形成多元评价体系。（二）评价维度与标准劳动技能掌握（★★★★★）

能独立完成书签的基础折叠（★★★★★）

折叠时能做到边角对齐、折痕清晰（★★★★★）

能正确使用工具，安全规范操作（★★★★★）

劳动态度与习惯（★★★★★）

劳动时认真专注，不随意走动、不交头接耳（★★★★★）

遇到困难能主动思考、积极解决（★★★★★）

保持桌面整洁，工具材料摆放有序（★★★★★）

劳动结束后主动清理收纳（★★★★★）

创意表现（★★★★★）

书签造型有自己的想法和特点（★★★★★）

装饰设计有美感，色彩搭配协调（★★★★★）

能尝试不同的表现手法和材料运用（★★★★★）

合作交流（★★★★★）

愿意与同桌交流、互相帮助（★★★★★）

能用恰当的语言表达自己的观点和建议（★★★★★）

认真倾听他人的建议，虚心学习（★★★★★）

（三）评价方式学生自评

下课前，请学生对照“星级评价卡”为自己在本节课的表现打分，用涂星星的方式记录自己的收获与成长。同时用一句话写下自己的劳动感受。同伴互评

在操作过程中的“同桌互查”环节，同桌之间互相评价劳动态度和操作规范程度。使用“你真棒”“你需要再努力一下”等温和的表达方式。教师评价

教师在巡回指导过程中，对学生的劳动表现进行口头评价和即时反馈。重点关注学生的劳动态度、操作规范和进步情况，多用鼓励性语言，如“你今天的折痕压得真平整”“你遇到问题没有放弃，真了不起”。课后家庭反馈

课后请家长观察学生在家庭中的劳动表现，特别是是否主动整理自己的学习用品、是否愿意动手制作小物件等，通过班级群或家校联系本反馈给教师，形成家校共育合力。（四）评价结果运用评价结果主要用于激励学生和调整教学策略，不作为横向比较的依据。对表现突出的学生给予口头表扬和作品展示机会；对有困难的学生进行个别辅导和鼓励。通过评价促进学生劳动素养的持续发展。十、第二课时教学概要第二课时主要完成以下教学任务：（一）创意装饰与完善引导学生运用彩笔、贴纸、剪纸等装饰材料，对第一课时制作的书签基础造型进行创意美化。鼓励学生发挥想象力，设计独特的表情、服饰或背景图案，让每个书签都充满个性。（二）制作多种造型书签在掌握基础折叠方法的基础上，引导学生尝试制作不同造型的书签，如小猫书签、小熊书签、小兔书签等，举一反三，拓展劳动技能。（三）展示交流与分享组织“书签博览会”，请学生将自己的作品摆放在展示区，供全班同学欣赏。每位学生用1-2分钟介绍自己的作品，包括设计意图、制作过程中的感受、对作品的满意度等。（四）阅读与书签的美好结合请学生将自己制作的书签夹入正在阅读的课外书中，课后在班级内开展“好书共读·书签相伴”阅读分享活动，让劳动成果真正服务于学习生活。（五）拓展延伸引导学生思考：书签还可以用什么材料制作？布片、树叶、硬纸板等都可以成为书签的材料。鼓励学生在课后尝试用不同材料制作书签，将劳动技能迁移到生活中。十一、教学反思（一）教学亮点情境创设贴近生活

从“阅读中的小烦恼”切入，创设真实的问题情境，激发了学生的学习兴趣和内在动机。学生带着“解决问题”的目标投入劳动，学习主动性明显增强。示范讲解清晰直观

采用实物投影与分步图示相结合的方式，将折纸书签的复杂步骤拆解为若干个简单动作，降低了学习难度。关键步骤的慢速演示和要点提示，有效突破了教学难点。分层指导落实到位

在实践操作环节，针对不同能力水平的学生采取差异化指导策略，使全体学生都能在原有基础上获得进步，体验成功的喜悦。劳动教育特色鲜明

始终围绕“劳动”这一核心，在技能训练的同时，注重劳动观念、劳动习惯和劳动精神的培养。通过“小书签制作记录卡”“星级评价卡”等工具，引导学生进行劳动过程反思。（二）待改进之处时间把控需要更精准

第一课时的教学容量较大，部分学生在示范环节之后操作时间略显紧张。后续教学可考虑将材料介绍和书签文化内容适度精简，为实践操作留出更充裕的时间。个别学生的精细动作有待加强

二年级学生的手部小肌肉发展水平存在个体差异，部分学生在折纸时出现边角不对齐、折痕不清晰等问题。今后可在课前布置一些手部精细动作训练任务，如折纸、捏橡皮泥等，帮助学生做好技能准备。创意表达需要更多引导

部分学生在创意装饰环节显得无从下手，需要教师提供更多的启发和范例。后续可准备一个“创意素材库”，包含各种动物表情、装饰元素等参考图片，激发学生的创作灵感。（三）教学建议建议后续教学增加“折纸练习课”，让学生有更多时间反复练习基本折法，为后续更复杂的折纸劳动项目打好基础。

建议将本课与阅读活动深度结合，在班级设立“书签交换角”，鼓励学生互换书签、推荐好书，让劳动成果在阅读交流中发挥更大价值。

建议将劳动教育延伸至家庭，鼓励家长与孩子一起制作书签，开展亲子共读和亲子手作活动，营造家校协同育人的良好氛围。

建议结合环保教育，引导学生收集废旧纸张制作书签，树立节约资源、变废为宝的意识，让劳动教育与生态文明教育同向同行。

十二、安全与卫生注意事项【重要】（一）工具使用安全剪刀使用安全：使用安全剪刀，强调不拿着剪刀走动、不指向他人、用完及时放下。

胶棒使用安全：胶棒不得入口，用后及时盖好盖子，防止胶水溢出弄脏衣物。

彩笔使用安全：彩笔用后及时盖好笔帽，不在桌面、墙面或他人衣物上涂画。

（二）桌面与个人卫生操作前铺设桌布或报纸，保护桌面整洁。

操作过程中将纸屑、边角料集中放入收纳盒，不随意丢弃。

操作结束后用抹布擦拭桌面，将工具材料分类归位。

劳动结束后洗手，保持个人卫生。

（三）劳动安全教育教育学生劳动时注意力集中，不追逐打闹，不做与劳动无关的事情。

提醒学生遇到困难及时举手向教师求助，不擅自使用未经允许的工具。

培养学生爱护劳动工具、珍惜劳动材料的意识，不浪费纸张、不损坏工具。

十三、资源拓展【拓展延伸】【跨学科链接】（一）阅读拓展推荐与书签文化、折纸艺术相关的儿童读物：《有趣的折纸》（儿童手工系列）

《我的第一本折纸书》

《书签的故事》（传统文化绘本）

班级图书角中关于手工制作、传统文化的绘本

（二）艺术拓展引导学生欣赏不同风格的书签设计：中国风书签：水墨画、剪纸、书法等元素

卡通风格书签：可爱的动物、植物、人物造型

自然风格书签：叶脉书签、压