高中思想政治·高二年级主题班会教学设计：山河记忆·少年承志-2026年国家公祭日历史回望与时代担当

高中思想政治·高二年级主题班会教学设计：山河记忆·少年承志——2026年国家公祭日历史回望与时代担当

【重要·高三复习回顾与家国情怀教育融合课】一、【基础·教学设计说明与指导思想】本课例是在充分研读《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年版日常修订版基础上，深度结合2025年和2026年最新思想政治品德教育大纲精神而精心设计的。本课严格贯穿“政治认同、科学精神、法治意识、公众参与”四大思想政治学科核心素养，体现了“大单元教学”理念下爱国主义教育与思想政治必修课的深度融合，落实立德树人根本任务。本课通过项目式学习（PBL）的顶层设计，依托“紫金草”为思政信物，将信息技术与思政教学深度融合，在真实情境中引领高中生完成对南京大屠杀历史真相的“科学求证”、对国家公祭日法治基础的“理性溯因”，并最终落脚于新时代青年“强国复兴有我”的“政治认同与责任担当”。二、【基础·教学内容剖析与学情研判】（一）教学内容深度分析：本课为人教版高中思想政治教材选择性必修及校本德育课标体系下的爱国主义主题班会与思政实践融合课。其内容并非单纯历史知识的灌输，而是在核心素养导向下，对“四个自信”与历史使命感的政治传导。重点在于通过对2025年第十二次国家公祭仪式最新素材的审视，对“30万”遇难同胞史实用最权威的远东国际军事法庭铁证进行再梳理，从而构建高中生唯物史观的理论根基，增强法治意识中对于“以国之名立法公祭”的尊崇，彰显中国作为负责任大国的历史担当与珍爱和平的国际形象。（二）授课对象学情精准研判：教学对象为高中二年级“选考”思想政治方向的学生及全体入团积极分子。高二学生抽象逻辑思维趋于成熟，具备较强的资料检索和观点论证能力，但在面对宏大的历史叙事时，容易产生距离感，甚至被网络上的历史虚无主义论调干扰判断-。部分学生对“沉重叙事”的班会模式存在审美疲劳，对于“和平”持消极宿命论看法，对军国主义复辟的危险警惕性不高。因此，本课的难点在于如何从高中学段的“思辨性”出发，将刻骨的民族伤痛转化为对当代青年的正向激励，实现从“勿忘国耻”的感性呐喊到“理性强国”的深刻内化。三、【核心素养导向的三维教学目标】【核心素养·科学精神】查阅并辨析2025年侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆新增的573件（套）最新史料与证物，掌握通过铁证驳斥历史虚无主义的方法，从唯物史观角度深刻理解南京大屠杀是人类文明史的至暗一页，认清何谓国弱被欺的沉痛教训-3-65。【核心素养·法治意识】从法律政治维度阐析2014年2月27日十二届全国人大常委会第七次会议以立法形式设立公祭日的法理依据和政治意义，理解国行公祭在捍卫世界和平秩序方面的深层法治逻辑，认同《中华人民共和国爱国主义教育法》在当下的重大时代意义-5-6。【核心素养·政治认同】在了解到2025年登记在册的在世幸存者仅剩24位-、历史见证者逐渐凋零的紧迫背景下，产生敬畏生命之真情，认同“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”，在英烈精神的感召下坚定拥护党的领导，立志通过勤奋学习投身于以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟事业。【核心素养·公众参与】引导青年学子在社会角色认同中，化为担当时代大任的行动者。通过研究“15岁高中生捐赠日军罪证”等经典案例-，让学生感受青年力量在捍卫历史传承中的价值，探讨高中生在“讲好中国故事、传播和平理念”中的独有担当。四、【教学重点与难点专项分析】【重点·铁证与法理】：2025年最新确认的南京大屠杀遇难数字（集体屠杀与分散屠杀近千件案例的实证）与持续更新的幸存者证言的辩证逻辑，以及国家公祭日确立背后强有力的法律支撑。必须用海量的铁证彻底击碎一切“否认论”的生存土壤。【难点·思辨与落点】：引导学生如何科学理性看待“仇恨”与“和平”，避免陷入狭隘民族主义，同时在沉重的历史哀悼中提振“强国复兴”的必胜信念，拒绝悲观与虚无。明确爱国主义教育的最终导向是和平与发展。五、【创新教学方法与智能资源赋能】（一）教学方法创新设计：采用“大单元教学之两段四环”深度学习法。第一段：前置探究与史料实证；第二段：课堂碰撞与情感升华。教学方法主要涵盖基于议题式教学的“情境卷入”、“探究式学习”、“跨学科融合交流”以及“项目式微演讲”。（二）全媒体与数字化教学手段：展示“国家公祭网”及“东部战区融媒体中心”现代国防的强军海报，利用数字化博物馆资源，沉浸式探访2025年公开的“日本士兵战地日记”等罪证触屏电子档案-1。播放2025年12月13日党和国家领导人在公祭仪式上关于维护和平愿景的核心讲话混剪。利用多屏互动进行“百城公祭·少年宣言”的实时投屏展示。（三）特殊教具准备：紫金草徽章（人手一枚）、象征“记忆传承”的漂流信物、同步展示南京大屠杀幸存者百人群像的“记忆之墙”挂图-29。六、【详细课堂教学过程设计（极致精案）】（一）沉浸式导入：静止的时钟与觉醒的时代（议题：88年前的今天，南京发生了什么？）【情境创设】上课前，拉上教室窗帘。投影幕布上开始显现一个巨大的时钟动画。滴答声响起，一秒，两秒……随着秒针从59秒划过12点，滴答声变得沉重，紧接着教室音响系统播放2025年12月13日上午10点01分响彻南京全城刺耳的防空警报拉响时的现场录音-4-67。【教师引导】“同学们，虽然是2026年的某一天，但在我们这一方课堂中，让我和大家一起将时间回溯到89年前的1937年的那个冬天，以及近在咫尺的去年——2025年那个冰冷刺骨的早上10点01分。伴随这尖啸的警报声，请问，88年前的今天，咱们脚下这座名叫南京的古都曾经经历过怎样的地狱惊变？现在，请大家屏息凝神，凝视大屏幕。”【视频导入】播放2025年南京大屠杀死难者国家公祭仪式现场从奏唱国歌到降半旗，由中共中央政治局委员发表讲话，包括88名南京市青少年代表在《和平宣言》诵读后撞响和平大钟的画面-4-5。与此同时，在大屏幕左下角重叠播放一段无声的、珍贵的1937年约翰·马吉牧师拍摄的影像资料“南京受伤的街道”。【追问激思】暂停画面，停留在国家公祭鼎上。“同学们，国行公祭，法立典章。‘国家公祭鼎’是2014年首设公祭日时所铸，距今已经十余年-53。请大家思考：为什么要用‘国家’的名义、以‘立法’的形式，为一个城市的苦难举办如此隆重的仪式？这背后承载了怎样的政治分量？我们今天在2026年的教室开展这个主题班会，相较历史上那些常规的知识科普，我们必须触碰哪些令灵魂升华的政治学命题？”（二）新授环节一：铁证如山——基于科学精神的史料实证与数据分析（议题：透过2025年的最新数据，触摸那场惨绝人寰的民族浩劫）【高频考点·铁证】30万人命的实证与新增的573件文物档案。

【教师讲授】“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万同胞惨遭杀戮-4。关于这个‘30万’的数字，有少部分别有用心的人妄图进行歪曲和否认。我们作为高中思想政治课的学生，必须拿起‘科学精神’的武器进行抵斥。”教师调出高分辨率扫描版的远东国际军事法庭判决书（东京审判）和中国南京审判战犯军事法庭《谷寿夫战犯案件判决书》中的关键页的投影影像。其中明确判决认定：日军在南京的屠杀分为集体屠杀与零散屠杀，遇难总人数“30余万人”是不容篡改的铁案-64-。【探究活动】“更让我们在2025年深感震撼的是，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆今年（2025年）新增了573件（套）文物史料-3-65！其中包括日本兵自己写的战地信件，信里白纸黑字写着如何屠杀俘虏、炫耀战绩。这不是教科书里的描述，是侵略者自己认罪的原始自画像。此外，截止到2026年初的研究显示，根据不断的走访挖掘，核实到南京大屠杀中已确认‘集体屠杀’及‘分散屠杀’案例总数更新到了997件之多-64！历史越擦越亮，铁证堆积成山，这让一切企图为甲级战犯招魂的行为都无处遁形！”【思维链接】大单元教学关键逻辑链——引导学生通过唯物史观看待军事脆弱的民国旧中国与独立自主的社会主义新中国在抵抗侵略时的根本国力对比。这为后面“吾辈自强”做好政治底色铺垫。【易错点·辨析】警钟长鸣，骇人的伤亡统计学。

【师生互动】“战争不是冷冰冰的数据。看，这里有一张白纸。”教师手执一张白纸。“大屠杀持续的四十多天里，如果每死一个人我就撕掉这一张纸的很小一部分。但是，超过30万本书，那不是纸张，而是活生生的人命！”随即，大屏幕上呈现一组极具视觉冲击力的图：“南京大屠杀遇难者名单墙”（又称哭墙）逐年延长名单的现实影像，以及“每12秒就有一颗流星陨落”的互动动效-64。名姓昭昭，提醒在座每一位：请不要陷入历史数据的麻木，这每一种哭泣，每一寸断壁颓垣，都告诉我们一个词——绝望。而我们现在拥有的和平是何等可贵！（三）新授环节二：记忆传承——从凋零的个体到不灭的国家意志（议题：为什么在2025年的今天，捍卫记忆变得如此迫切？）【热点·紧迫现状】24位幸存者与38名记忆传承人的燃灯续昼。

【教师充满情感地引入】出示PPT：一张巨大的、四周逐渐暗淡下去的照片墙。在1987年进行统计时，南京大屠杀的幸存者还有1756名在册-64。可是时光无情。截至2025年12月13日第十二次国家公祭日当天，由侵华日军受害者援助协会登记在册的在世幸存者仅剩24人--30。这24位老人家，目前平均年龄已经高达95岁-30。仅仅是去年公祭日前，就有8位饱经苦难的幸存者离开了我们-67。我们面前的实物投影亮起来，展示最新的2025年12月13日新华社发布的《南京大屠杀幸存者百人群像实录》，那一排排曾经鲜活真实存在过的面容，现在有许多照片已经变成了黑白色-29。【催泪教育】“在凋零的速度面前，我们必须跑得比时间更快！”随即切换画面，呈现2026年最新的全社会接力传承的群体图景：截至目前，共有38名中外籍人士正式成为“南京大屠杀历史记忆传承人”，他们中有夏淑琴老人的外孙女夏媛，有95岁刚刚离世的幸存者刘贵祥老人的外孙女胡静雅，有最小年仅10岁的传承人，甚至有拉贝的后代、当年南京安全区中方工作人员的亲属-30-31-。“他们接过‘流着老南京人的血’的接力棒，用讲述与记忆守护和平”。【跨学科链接·榜样的力量】青春不容缺席：同辈的正能量正在涌动。

【典型事迹推荐】为了震撼学生的灵魂，教师提升音量，隆重推出同辈人中的贡献事迹。展示从2025年下半年到2026年以来的各大新闻存档。【跨学科融合】“看，2025年发生的这件大事：江苏徐州一位仅仅15岁的高中生（高二在读同龄人，姓名由于隐私原因可通报为‘一位青少年’），自己用课余打工或者节省下来的2万余元，通过敏感的二手古物市场发现了保存完好的日本战地信件、相册，敏锐地发现了其作为历史证据的价值，自费购买后，毫不犹豫地无偿捐赠给了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，让更多隐秘的罪证公之于众。请大家鼓掌！”-65【榜样讨论】“再看我们的边疆与远山：南京师范大学附属实验学校的同学，在新年来临之际是如何做的？他们与青海湟源县高级中学在2025年12月前后通过云端思政课达成了‘三校联动’，跨越2300公里的路程，通过手折紫金花、隔空朗诵《和平宣言》，将历史记忆传递到了西部，将‘紫金草’种子播撒到远方-51。同样，2026年当春风解冻、春花怒放时，全国各地的中小学也纷纷开展了从黄石到承德市的‘勿忘国耻’系列红领巾与团员教育活动-。这些实践向我们揭示了一个真理——铭记历史，是在行动中铭刻青春的。”（四）新授环节三：思辨交锋——深度思政问答与驳斥谬论（议题：国家公祭，是为了延续仇恨还是为了守望和平？）【难点突破·价值观澄清】当前比较敏感的命题之一：我们该不该仇视日本人民和当代日本？如何看待军国主义死灰复燃的可能性？

【教师引导】“爱国主义班会中最容易被情绪绑架，最容易使得‘爱国’变成扭曲的泄愤。恰恰相反，设立国家公祭日的初衷，正如习近平总书记在多个场合强调的，不是为了渲染仇恨。那么，政治课本教会我们，真正的大国格局，是既要有钢铁般的斗争精神，还要有面向未来的博大胸怀-53。”【正方与反方的课堂模拟辩论开题】以小组为单位，探讨“面对这段国殇，我们应如何看待中日关系及当代和平？”教师介入校准情感阈值。【定论】“一方面，我们不容许任何形式的日本右翼势力及军国主义幽灵的复活。因为他们试图粉饰南京大屠杀的罪行，这是在挑战人类的良知极限。2025年底，东部战区就为了回应外部军事挑衅和美化侵略的行径，特意发布了一份具有铁血意志的重磅主题海报叫作《大刀·祭》，其中强调‘绝不允许军国主义卷土重来，绝不允许历史悲剧重演’-6。另一方面，我们欢迎一切友好的日本民众与中国青年建立友谊。我们要用以德报德的宽阔胸襟，共同防止战争魔鬼再次夺走和平。因此，我们当代青年的核心任务是：铭记历史，建立强大的祖国，用硬实力震慑一切战争的疯魔！”【拓展延伸·国家统一】此处转入本课程的现当代落脚点。在2026年这个新的时代节点上，我们必须关注祖国统一大业。日军当年曾践踏我国神圣的领土，而公祭日雄浑的钟声也是在告诫某些境外势力：台湾自古以来就是中国领土的一部分。任何妄图分裂的图谋以及外国势力干涉我国内政，都是对包括南京大屠杀遇难同胞在内的全体中国人民情感的公然背叛。

（五）新授环节四：告慰与前行——“以中国式现代化推进复兴”的青年实践路径（议题：作为新时代的高二年级准成年人，我们在捍卫和平方面与捍卫中华的利益上能做些什么？）【核心素养·行动指南】强国思维在肩，捍卫和平靠实力。

【教师衔接】“为什么现在没人敢随随便便欺负中国了？因为我们今日的中国，有了长征火箭的直冲云霄，有了蛟龙号的深潜入海，有了国产航空母舰的劈波斩浪。设立国家公祭日，是为了在历史的透视中体会‘弱国无外交，落后就要挨打’的痛感。当前的中国式现代化已经展开壮美画卷，中华民族正以势不可挡的步伐迈向伟大复兴。作为新时代的高中生，我们的笔就是我们最锐利的武器，数理化、文史哲就是我们浇筑这个国家富强之盾的钢铁原料！”【仪式升华·班级模拟公祭与紫金草宣誓】

（1）肃立奏唱国歌。全体起立，随着激昂的旋律，师生共同高唱《义勇军进行曲》，向国家致敬。（2）低头默哀一分钟。防空警报模拟声响在教室内再次响起，在静默的一分钟时间里，学生闭目追思南京城30万遇难者的亡魂，并缅怀所有在抗日战争中英勇牺牲的英烈忠魂。（3）和平宣言与少年表态。抽取班里平时作文写得最好的语文课代表带领全体同学们诵读《和平宣言》（节选）。“巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。”（4）宣读“强国有我”班级宣言。全体同学在音乐伴奏背景下，右手握拳宣誓：“我承诺：铭记历史，守望和平；吾辈自强，誓做栋梁；坚定捍卫国家利益，坚决维护民族尊严！为以中国式现代化全面推进强国复兴伟业时刻准备着！宣誓人：高二·X班全体。”【项目式学习展示·爱的传递】在课堂进入尾声时，展示学生们作为课后作业提前利用美术课与通用技术课制作的纸质紫色二月兰“紫金草”。学生们两两结对，利用这些“紫金草”与手机公益摄影功能，在“记忆之墙”里留下“播种和平”的今日云端捐赠虚拟明信片，汇聚成闪耀和