高中一年级道德与法治 铭记历史·珍爱和平教案

高中一年级道德与法治铭记历史·珍爱和平教案

【重要】本教案以《普通高中课程方案（2017年版2025年修订）》和《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》为指导，全面落实立德树人根本任务，聚焦政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养。本教案聚焦九一八事变爆发95周年纪念主题，引导学生在历史回望中感悟民族苦难与抗争，在时代坐标中思考青年责任与担当。‍【教案基本信息】课题名称：铭记历史·珍爱和平——九一八事变爆发95周年纪念主题班会课时安排：1课时（45分钟）适用学段：高中一年级（上学期）课型定位：主题班会课（思政教育融合课）‍【核心素养导向的教学目标】（一）政治认同【核心素养】引导学生深入了解九一八事变的历史真相，认识中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，理解中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用，增强对中华民族的归属感和对中国共产党的认同感。-（二）科学精神【核心素养】培养学生运用唯物史观分析历史事件的能力，能够透过现象看本质，认识九一八事变的侵略属性和历史定位，学会从历史逻辑中把握规律，从实践形态中理解意义。-（三）法治意识【核心素养】引导学生认识维护国家主权、领土完整是每个公民的法律义务，理解总体国家安全观的核心内涵，增强国家安全意识和国防观念，自觉维护国家安全与利益。-（四）公共参与【核心素养】激发学生的爱国情感和使命担当，【高频考点】将“勿忘国耻、珍爱和平”的历史意识转化为努力学习、建设祖国的实际行动，在新时代新征程中彰显青春价值。‍【教学重难点分析】【难点】（一）教学重点九一八事变的历史真相和历史定位。明确九一八事变是中国人民抗日战争的起点，也是世界反法西斯战争的揭幕序幕，掌握事变发生的时间、背景、经过及重大影响。-

伟大抗战精神的丰富内涵和时代价值。理解“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，“视死如归、宁死不屈”的民族气节，“不畏强暴、血战到底”的英雄气概，“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念。-

从历史走向未来的青年责任担当。在铭记历史中汲取前行力量，将爱国热情转化为报国行动。

【易错点】（二）教学难点正确认识中国共产党在十四年抗战中的地位和作用，理解中国共产党从九一八事变后率先举起抗日旗帜，到倡导建立抗日民族统一战线，再到成为全民族抗战中流砥柱的历史逻辑。-

准确把握“十四年抗战”概念的历史依据和学术共识，处理好“九一八事变至七七事变”局部抗战与“七七事变后”全民族抗战的关系。

在情感升华中避免陷入狭隘民族主义，正确处理“铭记国耻”与“珍爱和平”“大国责任”之间的辩证关系。

‍【教学方法与手段】（一）教学方法讲授法与史料实证相结合。教师系统梳理九一八事变的历史脉络，辅以一手档案材料、历史影像等实证资料，增强说服力和感染力。

情境教学法与体验式学习相融。创设历史情境，引导学生“穿越”回1931年的中国东北，在情感共鸣中深化认知。

讨论法与探究性学习贯通。设置思辨性问题，组织学生分组讨论“历史与现实的连接点”，在交流碰撞中达成共识。

【跨学科链接】跨学科融合教学。打破学科壁垒，将历史认知、地理空间、文学叙事、艺术表达有机融合，实现爱国主义教育的深度与温度统一。-

（二）教学手段多媒体课件。呈现历史照片、地图、影像资料，辅助情境创设。

VR数字展馆体验。引入沈阳“九·一八”历史博物馆VR数字展馆或网上山东抗日战争纪念馆资源，引导学生沉浸式参观学习。-

音频资料。播放防空警报录音、抗战歌曲、英烈家书朗诵等，营造庄重氛围。

数字化资源平台。推荐学生课后访问中国人民抗日战争纪念馆官网、国家中小学智慧教育平台等权威资源。

‍【教学准备】教师准备。精心研读《普通高中历史课程标准（2017年版2025年修订）》，【基础】系统梳理九一八事变相关的史料、文献和前沿学术成果；提前测试多媒体设备、VR展馆链接和音频素材；准备分组讨论问题卡和发言记录单。-

学生准备。课前布置预习任务：查阅九一八事变相关史料，了解东北抗日联军英雄事迹，访问“九·一八”历史博物馆官网；每位同学准备一个关于抗战英雄的小故事或一句感悟。

环境准备。教室适当布置，可悬挂国旗，投影或大屏就绪，营造庄重肃穆的班会氛围。

‍【教学过程设计】一、导入环节：听警报·启追思（5分钟）（一）【思维方法】情境创设。上课铃响后，教师神情庄重地站在讲台前，示意全体同学起立。播放防空警报音频（模拟918纪念日鸣警场景），全体师生静默肃立。（二）教师导语。同学们，刚才我们听到了什么声音？这是一种警示之声，更是民族记忆的回响。在中国东北的沈阳，每年的9月18日晚上9时18分，城市上空都会响起沉重的防空警报声，提醒这座城市和这个民族不要忘记——94年前的今天，这里发生了什么？今天，我们将共同走近这段不容忘却的历史。（三）板书课题。铭记历史·珍爱和平——九一八事变爆发95周年纪念主题班会。【设计意图】以鸣警声创设沉痛氛围，激活学生情感体验，自然导入主题，奠定班会的情感基调。‍二、新授环节一：溯战火起点·开历史先声（10分钟）（一）史料呈现——历史真相不容篡改。教师结合多媒体课件，系统呈现九一八事变的基本史实。1931年9月18日夜，日本关东军按照预定计划，自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，却反诬中国军队所为，并以此为借口突然向中国东北军驻地北大营发起进攻，制造了震惊中外的九一八事变。-由于国民政府奉行“不抵抗”政策，东北军在短短几个月内退入关内，日军迅速占领了沈阳、长春、吉林等要地，至1932年2月，整个东北全境沦陷。-（二）【拓展延伸】档案为证——侵略铁证如山。辽宁省档案馆近年公布的大量满铁档案以无可辩驳的证据证实，九一八事变是日本军国主义蓄谋已久的侵略行径。这批档案涵盖满铁在华搜集情报、扶植亲日势力、资助侵华战争、参与军事活动、宣传美化侵略等内容，充分暴露了日本帝国主义侵略中国的野心和阴谋。-此外，2025年黑龙江省档案馆首次公布的侵华日军强征中国劳工专题档案，内容涵盖劳工使用与统制政策、劳工掠夺计划与实施、劳工非人待遇与反抗斗争等多个方面，深刻揭露了日本帝国主义在侵华期间实施的“劳动统制”政策，有计划、有组织地掠夺、奴役中国劳工的历史真相。-（三）【高频考点】历史定位——十四年抗战的起点。九一八事变不仅是中国人民抗日战争的起点，同时也揭开了世界反法西斯战争的序幕。从1931年九一八事变到1937年七七事变，中国人民进行了长达六年的局部抗战；七七事变后，全面抗战爆发，中国开辟了世界反法西斯战争的东方主战场，中国军民以巨大牺牲为世界反法西斯事业作出了不可磨灭的贡献。-在局部抗战阶段，东北人民自发组织起抗日武装，其中东北抗日联军的斗争尤为英勇壮烈。杨靖宇、赵尚志、赵一曼等抗联将士在极端艰苦的条件下坚持战斗，用鲜血和生命谱写了一曲曲气壮山河的英雄壮歌。自九一八事变起，东北人民抗日斗争的规模之大、时间之长、形式之多样，给日本侵略者造成了持续的军事压力与经济破坏，为全国抗战创造了有利条件。-【设计意图】通过史料实证和档案公开，帮助学生准确把握历史定位，建立正确的历史认知，明确九一八事变不容置疑的侵略属性和重大历史意义。‍三、新授环节二：忆屈辱岁月·悟抗争精神（12分钟）（一）影像叙史——在画面中触摸历史。播放精心剪辑的抗战纪录片片段（约4分钟），内容聚焦东北沦陷后同胞的苦难遭际、日军的暴行实录以及抗联将士的英勇抗争。画面定格之处，可呈现沈阳“九·一八”历史博物馆残历碑上的弹痕，以及杨靖宇将军殉国时的壮烈场景。教师同步进行画外解说：这累累弹痕记录了侵略者的罪恶，也见证了中华民族的不屈。-《档案为凭》等新近出版的抗战史著作，通过首次公开或系统梳理的馆藏档案，以300余件档案讲述80个历史故事，从“蚕食鲸吞不屈抗争”“敌后战场中流砥柱”“地下斗争同仇敌忾”“抗战英雄民族脊梁”“罪恶深重天理昭彰”等多个维度还原了中国人民不屈抗争的壮丽画卷。-（二）【核心素养】伟大抗战精神的深刻内涵。组织学生齐读伟大抗战精神的表述——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。-教师进一步阐释：这四句话不是空洞的口号，而是无数先烈用生命写就的誓言。杨靖宇将军在冰天雪地中孤身战斗直至牺牲，敌人剖开他的胃时，里面只有草根和棉絮；赵一曼烈士在狱中经受酷刑仍坚贞不屈，临终前写下的家书至今令人动容；八女投江的壮烈、刘老庄八十二烈士的英魂，都在诉说着中华民族的脊梁从未弯折。-2025年正值中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，全国各地广泛开展了以“弘扬伟大抗战精神，珍爱和平、维护和平”为主题的宣讲教育活动。-这些活动通过大量珍贵的历史资料和感人至深的英雄事迹，生动阐述了伟大抗战精神的深刻内涵与时代价值，为学校开展主题教育提供了丰富素材。（三）【核心素养】中国共产党的中流砥柱作用。九一八事变后，中国共产党率先承担起抗击侵略、救亡图存的民族重任，发表一系列反对日本帝国主义侵占中国东北的宣言、决议，最早号召全国各族人民进行武装抗日斗争，组织群众开展游击战争，成为东北抗日武装的领导核心。-从1931年九一八事变后率先发出抗日号召，到1935年发表《八一宣言》鲜明提出建立抗日民族统一战线的主张，再到推动西安事变和平解决、促成国共联合抗日新局面，中国共产党始终站在抗日救亡的最前列。-事变次日，中国共产党就毅然肩负起唤醒民族意识、组织抗日救亡的历史使命，在国民政府仍奉行“不抵抗”政策的黑暗时刻，为中华民族指明了斗争方向。-14年艰苦卓绝的抗战历程充分证明，中国共产党作为全民族抗战的中流砥柱，将爱国主义的精神力量转化为指引民族救亡图存的历史洪流。【设计意图】通过影像叙事和史料讲述，帮助学生深刻感悟以爱国主义为核心的伟大抗战精神，理解中国共产党在抗战中的中流砥柱地位，实现情感升华和思想认知的有机统一。‍四、新授环节三：思历史之问·明青年之责（10分钟）（一）【易错点】【思维方法】分组讨论。将全班同学分成6个小组，每个小组围绕以下核心问题展开8分钟讨论。教师在各组间巡回指导，参与学生交流。【核心讨论问题一】“九一八事变过去95年了，今天我们为什么要‘勿忘国耻’？铭记历史是为了延续仇恨吗？”【核心讨论问题二】“日本右翼势力至今仍在历史教科书问题上玩弄文字游戏，企图掩盖侵略真相。面对这种情况，我们作为新时代的青年应该怎么做？”-【核心讨论问题三】“杨靖宇、赵一曼等英雄先烈牺牲时都很年轻。如果生活在那个年代，你会如何选择？这给我们今天的成长带来了哪些启示？”（二）【高频考点】历史启示与现实责连接。邀请各组推荐代表发言（约6分钟）。教师做总结升华：铭记历史不是为了点燃仇恨的火焰，而是为了擦亮看清真相的眼睛。日本右翼势力至今仍在试图篡改历史教科书，甚至系统性抹除日本社会对战争罪行的记忆，否认或美化侵略历史，这是对历史真相的公然背叛，也是对世界和平的严重挑战。-面对这种情况，我们每一个中国青年都要做历史的守护者和真相的传播者，以事实为依据，以理性为武器，坚决捍卫历史的尊严。铭记历史更深层的意义，在于以史为鉴、开创未来。今天的中国早已不是1931年的中国，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。但和平来之不易，发展仍需奋斗。【热点】当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。青年一代要清醒认识国内外形势，自觉维护国家主权、安全、发展利益，将爱国之情转化为报国之行。（三）【跨学科链接】【思政课堂】“从历史看未来”微讲堂。教师引入思政元素：历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。九一八事变的警钟长鸣，警示我们落后就要挨打、发展才能自强。站在新的历史起点上，我们要深入学习贯彻总体国家安全观，增强忧患意识，做到居安思危。国家安全不是遥远的概念，而是与我们每个公民息息相关，维护国家安全是每个公民的法律义务。-同学们要从小事做起，从身边做起，自觉抵制危害国家安全的言行，做国家安全的坚定维护者。同时，和平与发展是当今时代的主题。珍爱和平、维护和平是世界的共同呼声。2025年9月，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年和平会议在北京举行，来自近60个国家的150余位代表参加了以“铭记历史共护和平”为主题的会议。-【跨学科链接】2026年2月，“和平记忆联盟”在山东潍坊正式成立，联合全国24家纪念馆、博物馆及相关研究机构，致力于战争历史反思与和平教育传播。中国以实际行动向世界表明：一个强大的中国是维护世界和平的坚定力量。-【设计意图】通过分组讨论和教师升华，引导学生正确认识铭记历史的当代意义，自觉将历史认知转化为价值认同和行动自觉，培养家国情怀和责任担当意识。‍五、巩固提升环节：传精神火炬·续时代新篇（5分钟）（一）庄严宣誓。全体同学起立，在班长领誓下，面对国旗郑重宣誓。誓词内容：我宣誓——铭记历史，勿忘国耻；珍爱和平，开创未来；热爱祖国，拥护中国共产党；勤奋学习，锻炼本领；传承抗战精神，争做时代新人。——宣誓人：XXX。（二）歌曲共唱。播放或齐唱抗战歌曲，如《义勇军进行曲》或《松花江上》选段。《松花江上》中“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱”的唱词，唱出了东北沦陷后无数同胞的离乡之痛和对故土的深深眷恋，有助于加深情感共鸣。（三）行动倡议。【拓展延伸】班主任发起“铭记历史·珍爱和平”系列践行行动倡议：观看一部抗战题材经典电影（如《地道战》《铁道游击队》《百团大战》等），阅读一本有关九一八事变或抗日战争的书籍（如《抗日战争》《东北抗联史》等），访问一次爱国主义教育基地（实地或云端），以班级为单位开展一次“我心中的英雄”故事分享会，鼓励学生结合创意写作、绘画、摄影等形式表达对和平的理解和对英雄的敬意。‍六、小结环节：以史为鉴·面向未来（2分钟）教师进行课堂总结：同学们，这节主题班会课我们一起回望了那段不能忘却的历史——九一八事变。我们重温了历史的真相，感悟了先烈的英魂，思考了时代的使命。历史是最好的教科书，让我们铭记：落后就要挨打，发展才能自强。历史也是最好的清醒剂，让我们警醒：和平需要守护，吾辈必须自强。2026年是九一八事变爆发95周年，更深入的历史研究还在继续，更多尘封的档案正在被整理和公布。希望同学们以史为鉴、面向未来，赓续红色血脉，传承抗战精神，把爱国情、强国志、报国行融入每一天的学习和生活中，发愤图强，建设祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！‍七、作业布置：知行合一·学思践悟（1分钟）（一）必做作业。撰写班会感言。围绕“铭记历史·珍爱和平”主题，结合本节课的学习感悟，写一篇500字左右的班会感言。感言要求：观点明确、情感真挚、联系实际，在下周班会课上进行分享交流。（二）选做作业（二选一）。完成“家乡的抗战记忆”主题探究作业。通过查阅地方史志、走访当地纪念馆或访问家中长辈（若条件允许），撰写一份不少于800字的调研报告，记录家乡的抗战历史、遗址及英雄事迹。【跨学科链接】选择“历史中的地理坐标”跨学科探究，在地图上标注出九一八事变及抗日战争中的关键地点，结合地理知识分析这些地点在战争中的战略意义，形成图文并茂的探究小报。‍【板书设计】铭记历史·珍爱和平——九一八事变爆发95周年纪念主题班会一、历史坐标：1931年9月18日起点：十四年抗战&世界反法西斯战争二、历史真相：蓄谋侵略·铁证如山档案实证|劳工血泪三、民族脊梁：抗战精神&中流砥柱爱国·气节·英雄·必胜四、时代使命：以史为鉴·开创未来守护和平·强国有我‍【教学评价设计】（一）过程性评价课堂表现观察表。教师通过课堂观察，记录学生参与讨论的主动性、观点表述的清晰度、情感反应的真诚度，适时予以肯定和引导。

小组合作评价。对小组讨论的参与度、合作情况和发言质量进行综合评价，作为平时成绩的组成部分。

即时提问反馈。通过课堂提问检验学生对九一八事变基本史实的掌握程度，及时查漏补缺。

（二）终结性评价班会感言作业评定。根据感言的思想深度、情感表达、文字表达及联系实际的贴切程度，分A、B、C、D四等进行评定。优秀感言将在班级展示栏中展出或推荐到学校微信公众号。

选做探究作业评价。对选做作业的完成质量、资料查阅的规范性、分析论证的逻辑性、创新表达的特色性进行综合评价，为有深度探究成果的同学颁发“探究之星”荣誉证书。

（三）教学评价反馈机制课后通过匿名问卷收集学生对班会课的感受和建议，问卷内容包括：班会对我的触动程度、我认为印象最深的内容环节、我对和平的理解是否加深、我对班级后续活动的建议等。教师在课后及时总结反思，为后续主题教育的优化提供依据。‍【教学反思】（一）教学可取之处本主题班会紧扣九一八事变这一重大历史节点，以“铭记历史·珍爱和平”为主线，立足高中一年级学生的认知特点和心理发展水平，在教学目标设定上落实了核心素养要求，在教学过程中综合运用了史料实证、情境创设、分组研讨、影视渲染、VR体验等多种手段，实现了知、情、意、行的统一。特别是引入2025年以来最新公布的档案史料和学术研究成果，使教学内容具有鲜明的前沿性和时代感；设计深度思辨讨论问题，激发学生的主动参与和理性思考，避免了纪念类主题班会容易陷入的“空洞说教”陷阱。板书设计简洁清晰、重点突出，起到了画龙点睛的作用。分组讨论环节有效调动了学生的参与热情，小组代表发言质量较高，体现了高一学生初步形成的历史思维和表达能力。（二）教学改进方向课堂时间分配在某些环节可能略显紧凑，讨论环节若时间允许可适当延长，让更多学生有发言的机会。VR数字展馆体验环节因受网络和设备条件限制，部分班级只能以教师端演示为主，学生端交互体验不足，建议课前提前调试设备，并鼓励学生课后再自行体验。在引导学生进行思辨讨论时，对个别学生可能产生的偏激情绪化表达，如何既保护其真诚情感又引导其走向理性和客观，需要教师进一步探索和把握教育智慧。（三）后续衔接构想“铭记历史·珍爱和平”系列主题教育可以持续深入开展。后续可衔接七七事变纪念日、抗战胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等重要节点，结合学科教学循序渐进地深化认知。学科教师可在后续历史课教学中深化“十四年抗战”专题讲授，在语文课教学中结合抗战文学作品的整本书阅读，在艺术课教学中指导学生创作抗战主题的美术或音乐作品，形成多学科联动的教育合力。也可结合学校德育工作，组织学生参与红色研学旅行、参观抗战纪念馆、走访抗日老兵等活动，实现知行合一。鼓励班级建立“抗战精神学习角”，长期陈列相关书籍资料，形成持续性的学习机制。‍【教学资源推荐】（一）数字展馆类。沈阳“九·一八”历史博物馆官网，可在线参观VR数字展馆，了解馆藏陈列和最新展览信息。网上山东抗日战争纪念馆运用元宇宙、AI数字人等前沿技术，实现沉浸式互动体验，推荐学生课后自主访