五年级劳动·传统工艺制作 《纸条编织动物书签》教案

五年级劳动·传统工艺制作|《纸条编织动物书签》教案

课题：纸条编织动物书签——传统工艺制作单元·生产劳动任务群课时安排：2课时（每课时40分钟）教材分析：本课选自小学五年级劳动课程“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”模块。动物书签是学生在初步掌握纸条编织基础技法（如挑压编织法）后，进一步学习运用编辫子方法进行编织的进阶作品。教材以“小鹿书签”为范本，引导学生掌握三股辫与五股辫相结合的编织技法，在编织过程中培养学生的观察能力、动手实践能力和审美创造能力，通过亲手制作实用美观的动物书签，体会劳动创造美好生活的价值。本课属于苏科版、苏教版等多个版本五年级下册劳动教材的核心内容之一，具有承上启下的教学地位。学情分析：五年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，好奇心旺盛、求知欲强，对动手操作类活动有浓厚的兴趣和参与热情。在劳动技能方面，学生已有挑压编织法和编三股辫的学习基础，但若要将书签编得平整紧密、美观逼真，对于精细动作和空间想象能力仍有一定挑战。多数学生具备初步的观察分析和合作探究能力，但在创新设计和技法迁移方面仍需教师的有效引导。部分学生在专注力和精细操作方面可能存在差异，需要在教学中分层指导、个别帮扶，确保全体学生均能获得成功的劳动体验。【基础】教学目标（核心素养导向）：（一）劳动观念引导学生认识到纸条编织动物书签是一项富有创造性的传统手工艺劳动，体会劳动能够创造实用美观的物品，为阅读生活增添色彩。在编织过程中感受劳动带来的成就感与愉悦感，逐步形成“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的正确劳动观念，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、最美丽的观念。（二）劳动能力掌握纸条编织的基本工具使用方法，学会三股辫与五股辫的编织技法，能够按照设计图样独立完成小鹿书签的编织制作。在掌握基础技法的基础上，尝试进行动物造型的创新设计与编织，初步具备运用编织技法解决实际问题、美化生活的能力。（三）劳动习惯和品质在编织活动中养成认真细致、严谨耐心的劳动态度，能够遵守安全操作规程，合理使用剪刀等工具。具备质量意识，追求作品的整体美观与平整紧密。培养主动整理工具材料、保持桌面整洁的良好劳动习惯。（四）劳动精神在克服编织困难、完成作品的过程中，培养坚韧不拔的意志品质和勇于创新的实践精神。通过小组合作与互帮互助，体会团队协作的力量，形成互帮互学、共同进步的良好劳动风气。【核心素养】教学重点：掌握三股辫与五股辫的编织方法与操作要领，能够编出平整紧密的动物书签。【难点】【易错点】教学难点：五股辫的编织规律与编法技巧的掌握；编织过程中纸条松紧度的均匀控制；不同动物造型的创意设计与技法迁移。教学方法与手段：启发式教学法：通过设问引导、实物观察激发学生探究兴趣。

示范演示法：教师利用实物投影仪分步演示编织技巧。

小组合作法：组内互助互学，共同攻克技术难点。

“小先生”制：先完成的学生担任小教师，帮助其他同学。

数字化辅助：借助多媒体课件展示编织步骤、动物造型范例和优秀作品。

多元评价法：自评、互评、教师点评相结合，以激励为导向。

教学准备：（一）教师准备长约30厘米的彩色纸条若干（多种颜色，每组一套），编织小鹿成品与半成品，五股辫编织示意图，实物投影仪，多媒体课件（含编织步骤动画、动物造型参考图、优秀作品案例），教学评价表。（二）学生准备彩色纸条（课前分发，每人至少8—10条），剪刀，双面胶，劳动与技术教材。（三）环境准备教室桌椅按小组形式摆放，每组4—6人。投影设备调试到位。各小组桌面准备收纳盒放置工具材料。教学过程第一课时探究规律，习得技法一、情境导入，揭示课题（5分钟）【重要】教师活动：教师手持一本夹有小鹿书签的书籍走进教室，设问：“同学们，猜猜老师书里夹的是什么？”

引导学生分享自己使用书签的经历和体会：“你平时读书会用书签吗？用书签有什么好处？”

教师简要介绍书签的历史：书签是伴随古代卷轴装书而来的，古人为了区别书的内容和取阅方便，在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子，这是最早的“挂签”。经过千百年的演变，书签逐渐发展成为集实用与美观于一体的阅读伴侣。

出示用彩色纸条编织的小鹿书签作品：“今天我们就一起来学习用纸条编织动物书签，让可爱的动物朋友陪伴我们阅读！”

学生活动：观察小鹿书签，初步感知其形态特征和编织材料。交流自己使用书签的经历和认识。明确本节课的学习任务。设计意图：从学生熟悉的日常阅读情境切入，引发共鸣。书签历史的简要介绍帮助学生建立劳动与文化传承的联系，激发民族自豪感。直观展示成品激发学习兴趣。二、观察探究，初识方法（8分钟）教师活动：分发小鹿书签成品和半成品，引导学生以小组为单位进行观察探究。

设问引领探究方向：

这只小鹿由哪几个部分组成？（鹿身、鹿颈、鹿头、鹿角、耳朵、四肢）

它运用了哪些编织方法？（引导学生观察编织纹路，区分三股辫和五股辫）

书签的整体是如何起头的？如何收尾？

请各组代表汇报观察发现，教师适时补充和点拨。

学生活动：小组合作观察实物，讨论小鹿书签的结构和编织方法。尝试说出各部分所用的编织技法。选派代表在全班分享探究成果。【思维方法】设计意图：引导学生运用观察比较、分析归纳的方法自主发现编织规律，培养学生的技术探究能力和合作学习意识。让学生在动手之前先动脑，建立对制作过程的整体认知。三、分步示范，突破难点（12分钟）【核心素养】【重要】教师活动：（一）材料处理与准备检查学生手中彩色纸条的准备情况。

示范如何将纸条整理平整，确保编织时顺滑无阻碍。

提示：选择颜色搭配要注意协调美观，可以根据喜好自由组合。

（二）三股辫的编织方法（复习巩固）以三根纸条为例，演示“上一下一”的交叉编织法。

强调编织力度要均匀，不宜过紧或过松。

请已掌握的学生上前示范，发挥“小先生”作用。

（三）五股辫的编织方法（重点突破）【难点】【高频考点】1.起头方法将五根纸条按顺序摆放好（可用双面胶临时固定在桌面上），注意纸条的上下排列顺序。2.编织规律教师借助实物投影仪分步演示，同时在大屏幕上展示编织示意图：第1步：将最左侧的纸条向右跨越相邻两根纸条，压在第三根纸条下方。

第2步：将最右侧的纸条向左跨越相邻两根纸条，压在第三根纸条下方。

重复上述步骤，直到编到所需长度。

口诀记忆法：“左跨二压一，右跨二压一，左右交替编，整齐又紧密。”

3.注意事项编织过程中要始终保持纸条平整，不能扭转。

每次编织后要适当拉紧，确保编织纹路清晰均匀。

每编完3—4步检查一次编织方向是否正确。

（四）书签结构组合鹿身（主体部分）：用五股辫编出。

鹿颈：用三股辫编出，注意长度控制。

鹿头、鹿角、耳朵：分别用不同长度的三股辫或折叠纸条塑造。

四肢：用短三股辫制作。

收尾固定：用双面胶将各部分拼接固定。

学生活动：认真观看教师示范，跟随教师的口诀记忆编织规律。小组内两两合作练习五股辫编织，互相观察、纠正。有疑问及时举手提问。设计意图：示范讲解清晰明确，口诀化记忆降低认知负荷。“小先生”制充分调动学生主动性，实现生生互助。实物投影与多媒体动画相结合，直观呈现编织规律，有效突破教学难点。四、动手实践，互助协作（12分钟）教师活动：布置实践任务：运用所学编织方法，尝试编织小鹿的身体部分。

巡视指导，重点关注编织困难的学生，给予个别帮助。

发现典型问题（如编织过紧、方向错误、纸条扭转），在全班进行集中提示。

鼓励先完成的小组成员充当“小先生”，指导本组其他同学。

学生活动：动手编织小鹿身体部分（五股辫），遇到困难时向小先生或教师求助。已完成编织的小先生主动帮助组内同伴。注意保持桌面整洁，剪刀使用后及时归位。设计意图：边学边练、学练结合，符合技能学习规律。“小先生”制扩大了指导覆盖面，提升了课堂效率。安全操作提示贯穿始终，培养学生良好的劳动安全习惯。五、课堂小结，布置任务（3分钟）教师活动：请几位学生分享本节课的学习收获和遇到的困难及解决方法。

教师总结五股辫编织的关键要点。

布置课后任务：回家继续练习五股辫编织，下节课完成小鹿书签的整体组装和装饰。

学生活动：分享学习体会。明确下节课需要继续完成的任务。设计意图：及时回顾总结，巩固课堂所学。课后延续练习有助于技能的进一步熟练。第二课时完整制作，创意设计一、回顾复习，导入新课（3分钟）教师活动：请几位学生回顾五股辫的编织口诀。

展示上节课学生完成的优秀编织片段，给予肯定和鼓励。

出示完整的小鹿书签成品，明确本节课任务：完成书签整体组装并尝试创意设计。

学生活动：复习编织口诀。观察完整作品，明确本节课目标。二、示范组装，攻克难点（7分钟）【重要】教师活动：示范鹿颈与鹿身的连接方法：用双面胶将三股辫的一端固定在鹿身上端的适当位置。

示范鹿头的制作：将纸条折叠成三角形，或编出短三股辫后弯折成鹿头形状。

示范鹿角与耳朵的制作：用小段三股辫或折叠纸条塑造，注意对称和比例。

示范四肢的安装：在鹿身下方对称位置粘贴四条短三股辫。

整体检查与修整：确保各部分粘贴牢固，整体形态协调美观。

学生活动：认真观看组装示范，理解各部分的比例关系和连接方法。有疑问及时提问。【易错点】设计意图：组装环节是学生最容易出错的步骤，集中示范有助于规避常见问题。强调对称性和比例协调，培养学生的审美意识和质量意识。三、动手制作，合作完成（18分钟）教师活动：宣布制作要求：完成小鹿书签的组装，力求平整紧密、造型美观。

巡视指导，重点关注组装环节的操作规范，提示双面胶的使用技巧。

鼓励学生在完成基础造型后进行个性化装饰（如添加眼睛、花纹等）。

关注进度不同的学生，对完成较慢的学生给予适当帮助。

学生活动：按照组装步骤完成小鹿书签的制作。完成基础造型后尝试进行个性化装饰。遇到问题主动向教师或同伴求助。设计意图：给予充足的动手操作时间，确保每位学生都能完成作品。个性化装饰环节为学生提供了发挥创造力的空间。四、成果展示，多元评价（8分钟）【重要】教师活动：组织全班作品展示：请各组推选优秀作品上台展示。

引导学生依据评价标准进行自评和互评：

编织是否平整紧密？

造型是否形象生动？

色彩搭配是否美观协调？

是否有创意亮点？

教师进行综合点评，突出亮点，同时指出可以改进的方向。

评选“最佳巧手奖”“最佳创意奖”“最佳合作奖”等，给予精神鼓励。

学生活动：展示自己的作品，听取他人的评价。客观评价他人作品，学习优点。分享制作过程中的心得体会和收获。设计意图：多元评价促进学生相互学习、共同提高。展示环节增强学生的成就感和自信心，激发进一步参与劳动的热情。五、拓展延伸，激发创新（4分钟）【跨学科链接】【拓展延伸】教师活动：设问启发创新思维：“今天我们学会了用纸条编织小鹿书签，想一想，同样的方法还能编出哪些动物？”

多媒体展示纸条编织的其他动物作品（小兔、小狗、小猫等），激发创作灵感。

介绍跨学科融合思路：

与美术融合：动物造型的设计与色彩搭配。

与语文融合：为书签配上与动物相关的诗词或格言。

与科学融合：了解所编动物的习性和特征。

与生态教育融合：引导学生关注动物保护，树立人与自然和谐共生的理念。

布置课后拓展任务：尝试设计并编织一种自己喜爱的动物书签，下节课带来分享。

学生活动：欣赏拓展作品，思考创新可能性。明确课后拓展任务。设计意图：拓展延伸环节将课内所学延伸至课外，激发学生的持续探究欲望。跨学科融合思路开阔学生视野，体现劳动教育“做中学、用中学、创中学”的课程理念。生态教育自然融入，落实立德树人根本任务。六、课堂小结，习惯养成（2分钟）教师活动：引导学生回顾本节课的学习收获，总结编织动物书签的关键技能。

强调劳动习惯：工具材料用后归位，保持桌面整洁。

肯定全体学生的努力付出，鼓励将自制的动物书签用于日常阅读，让劳动成果真正服务于生活。

学生活动：回顾学习收获。整理工具材料，清理桌面。设计意图：小结强化劳动习惯的养成。鼓励学以致用，让劳动成果回归生活实践，体会劳动创造美好生活的价值。板书设计纸条编织动物书签一、编织方法三股辫：上一下一五股辫：左跨二压一→右跨二压一→左右交替二、结构组成鹿身（五股辫）→鹿颈（三股辫）→鹿头/角/耳→四肢三、口诀左跨二压一，右跨二压一左右交替编，整齐又紧密四、评价标准平整紧密|造型美观|色彩协调|创意独特教学反思（一）目标达成情况本节课基本达成了预设的教学目标。大部分学生能够掌握五股辫的基本编织方法，完成了小鹿书签的制作，在编织平整度和造型美观度上达到了预期效果。小组合作学习氛围浓厚，“小先生”制的运用有效提升了课堂效率，实现了生生互助。（二）教学亮点口诀化教学降低了五股辫编织的认知难度，学生记忆和操作均得到有效支持。

实物投影与多媒体动画相结合，直观呈现编织规律，突破了教学难点。

跨学科融合拓展环节激发了学生的创新兴趣，生态教育自然融入。

多元评价机制促进学生相互学习，增强劳动成就感。

（三）存在问题与改进措施少数学生对五股辫编织规律掌握不够熟练，编织过程中出现方向错误。改进措施：下节课前安排5分钟专项巩固练习，基础薄弱学生可参照示意图逐步操作。

部分学生在作品组装环节存在粘贴不牢固、比例不协调等问题。改进措施：下节课增加组装环节的示范时间，强调质量意识。

课时略显紧凑，部分学生未能在课内完成全部装饰。改进措施：合理调整两课时内容分配，或增设第三课时作为创意拓展课。

（四）后续教学建议建议在本