高中二年级思想政治《擎旗铸魂学雷锋砥砺青春当先锋》主题班会教学设计

高中二年级思想政治《擎旗铸魂学雷锋，砥砺青春当先锋》主题班会教学设计

一、教学内容与设计理念本教学设计紧密结合2026年3月5日第63个学雷锋纪念日及中宣部第十一批全国岗位学雷锋标兵的发布背景，立足于高中二年级学生的认知发展阶段与思想成长需求，以“学习雷锋精神，争做时代先锋”为总领，深度统整思想政治学科必修与选择性必修相关内容。通过真实案例剖析、价值思辨与情境体验等多元化教学环节，引导学生在理解与认同中自觉将雷锋精神内化于心、外化于行。二、教学依据与指导思想本课的教学设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版、2026年最新修订版的要求，以“立德树人”为根本任务，以“核心素养”为导向，落实“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四个维度的学科核心素养培养。课程设计全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入落实习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述和重要指示批示精神，将雷锋精神深度融入育人全过程。同时，本课积极践行大单元教学设计理念，打破传统班会课“就事论事”的局限，将雷锋精神的时代解读置于“中国精神”与“社会主义核心价值观”的大单元视角下进行审视。课程注重教学评一致性，将教学目标的达成与评价任务的设计有机统一，使学生在探究与反思中实现深度学习。三、学情分析高中二年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，已具备较强的逻辑思维与信息检索能力。他们对于雷锋精神并非完全陌生，但其认知往往停留在“做好事”的感性层面，对雷锋精神背后“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气”这一宏大精神谱系，以及雷锋精神作为社会主义核心价值观生动体现的深刻内涵，缺乏系统性的把握与深刻的理性认同。与此同时，高二学生在快节奏的学习环境中课业压力较大，容易出现重智育轻德育、重学习成绩轻品格修养的倾向。部分学生受网络信息多元化的影响，对“快速成功”可能存在过度关注，而对“螺丝钉”精神的平凡坚守关注不够。因此，本教学需要引导学生从肤浅的表象走向深层的本质，破除“雷锋三月来、四月走”的形式主义误区，帮助他们将时代担当从抽象的使命感具象为明确的生涯规划与日常行为准则，实现由“他律”向“自律”的跨越。四、教学目标【核心素养】结合对习近平总书记“雷锋精神是永恒的”重要论述以及第十一批全国岗位学雷锋标兵先进事迹的研读，领会“全心全意为人民服务”和“螺丝钉”精神的时代意蕴，认同雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，增强政治认同感。【核心素养】通过分析时代楷模如何将个人选择融入国家发展大局，科学审视当代青年面临的个人价值实现与时代使命担当之间的关系，培育科学精神。【核心素养】针对当前零成本网络暴力、精致利己主义等社会话题，探讨道德自律与法治底线的关系，树立正确的权利义务观念，增强法治意识。【核心素养】参照2026年“学雷锋·文明实践我行动”主题实践活动的号召，以小组合作的形式制定具体、可量化的“微志愿”行动方案，争做文明实践参与者，提升公共参与素养。五、教学重难点【重要】重点：深刻理解雷锋精神“永不过时”的时代内涵，特别是如何理解“螺丝钉”寓意中的平凡与伟大、奉献与获得。【重要】难点：高二学生如何在“十五五”规划开局之年的时代背景下，将雷锋精神转化为克服学业困难、稳定心理状态、规划未来职业的内在动力，实现“小我”融入“大我”的生涯发展。六、教学策略与资源教学策略方面，本课综合运用议题式教学法、项目式学习法和情境体验法。以“强国复兴，青年何为”为主议题设计教学线索，通过设置序列化子议题引导学生层层深入；以“寻找身边的雷锋”微项目驱动探究，培养学生的合作探究能力；通过引入真实的榜样视频和情境冲突，激发学生的情感共鸣与价值思辨。教学资源方面，本课将充分运用多媒体教学设备，播放第十一批全国岗位学雷锋标兵先进事迹短视频，展示中宣部命名的典型事迹，同时配以《雷锋日记》节选文本和雷锋网等权威平台的资料。此外，教学中将引入吕梁市2026年学雷锋志愿英雄榜发布仪式、山东省乳山市“锋火相传·心耀金洲”镇企联建学雷锋服务站等基层鲜活实践案例，以及全国首届“新时代学雷锋·立德树人”学术研讨会的最新学术成果，增强教学内容的时代感和说服力。七、教学过程设计环节一：课堂导入——时空对话，唤醒记忆【教学方法与手段】教师展示一组跨越时空的图片对比：1963年毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词的历史照片，与2026年3月“学习强国”学习平台报道的全国首届“新时代学雷锋·立德树人”学术研讨会在河北师范大学隆重召开的火热场景。通过强烈的视觉与时代反差，直击学生心灵。（教师引导语）人们常说，雷锋叔叔没户口，三月里来四月走。但事实真是如此吗？60多年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，雷锋的名字家喻户晓，雷锋的事迹深入人心，雷锋精神滋养着一代代中华儿女的心灵。-3雷锋精神早已超越了时空的限制，从一个人的名字变成了一群人的代名词。今天，我们就一起来探讨，“螺丝钉”如何在新时代焕发璀璨的光芒，“时代先锋”又是怎样炼成的。环节二：概念建构——一座不朽的精神丰碑【基础】雷锋精神的源起与官方界定。通过快速问答的形式，引出雷锋精神的内涵。教师点明其核心源于1963年毛泽东等老一辈革命家的题词号召。在雷锋精神中，蕴含的热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念是雷锋真诚信仰的根源所在，也是雷锋精神的核心和灵魂。雷锋曾在日记中写道：“我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义”，这一信念贯穿了他短暂而光辉的一生。-6随后，教师援引2026年3月学习时报的文章，引导学生精读官方权威界定：雷锋精神被高度概括为“热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神”等五个维度。-6【跨学科链接】从伦理学与心理学视角，解析“有限与无限”。引入雷锋名句：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”-6从伦理学的功利主义与道义论角度，剖析雷锋“利他主义”背后的崇高价值选择；从积极心理学视角，探讨利他行为带来的自我效能感与幸福感，为后续开展志愿服务活动奠定心理基础。环节三：时代对话——新时代雷锋故事的生动演绎【热点】理解“永恒的螺丝钉”。本环节将融入中宣部命名第十一批全国岗位学雷锋标兵的最新先进事迹。此次命名的全国岗位学雷锋标兵共100个（含集体和个人），主要来自企业、农村、机关、学校、社区、医院、军队以及新兴领域等基层一线。-24（1）深耕田野的“红薯大王”——马建波。河北省邱县天恩种植专业合作社理事长马建波，面对种植技术问题导致的滞销，独自承担了200万元的损失，坚决保障了合作农户的收益。他还无偿将种植技术传授给农户，累计免费培训5000余人次，带着10000余户农民发展红薯种植产业，户均年增收4000元以上。-21（2）扎根北疆草原的“火焰蓝”——锡林郭勒盟消防救援大队。内蒙古自治区锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗消防救援大队扎根北疆草原，组建“北疆蓝焰”志愿服务队，走牧区、进学校，开展380余次消防宣传、应急救助、公益帮扶等志愿服务。他们连续17年开展“蓝焰助学”行动，累计捐资45.3万元，帮助49名贫困学生完成学业。-21（3）青春当燃的“平民英雄”——金城龙。辽宁中医药大学学生金城龙，为营救落水群众，义无反顾跃入冰河，年轻的生命永远定格在这挺身而出的瞬间。-26出生于雷锋之城的金城龙，从军时他累计出海执勤8400小时，参与重大任务8次；复学后随身携带急救包，8次在车站、街头出手施救，13次无偿献血累计4000毫升，登记捐献器官与造血干细胞。-26【重要】师生互动：本环节设置分组研讨，针对“出身平凡的环卫工/快递员，能否被称为‘先锋’？”这一问题展开讨论。教师引导学生认识到“平凡孕育伟大”。“雷锋已从一个普通战士的名字，升华为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，成为中华传统美德与社会主义核心价值观相结合的时代精神。”-7环节四：情境思辨——AI时代，我们还需要雷锋精神吗？【难点】议题辨析。设置辩论式情境：“DeepSeek”等人工智能工具虽然高效，但“人心”的温暖是否无可替代？在高中学科难度陡增、内卷与焦虑并存的环境下，我们是否还需要雷锋精神？教师利用教育部印发的《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》进行拓展陈述。该方案强调，教育系统作为传承和践行雷锋精神的重要高地和关键主体，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育引导广大师生干部特别是青少年树立崇高理想追求，践行核心价值观，更加坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，自觉把个人追求融入为党和人民事业奋斗中。-13【思维方法】教师引导学生运用矛盾分析法，剖析“精致的利己主义”与“无私奉献”之间的辩证关系，帮助学生在多元价值碰撞中做出正确的价值选择。环节五：行动践行——“微志愿”点亮“大梦想”【重点】模拟项目式学习（PBL）。结合2026年全民志愿服务月主题“学雷锋做志愿共同奋进‘十五五’”的精神，以及山西省教育厅部署的“学雷锋纪念日”主题教育实践活动要求，组织学生在课堂现场开展“微志愿点亮大梦想”的“金点子”征集活动。-16教师指出，学雷锋不是高不可攀的道德神话，而是融入日常的点点滴滴。正如习近平总书记所强调的，“让学雷锋活动融入日常、化作经常”。-44这也正是中央社会工作部等部门倡导的，各地正建立健全志愿服务记录和激励保障机制，将学生参与志愿服务情况纳入评优评奖体系。-17随后，教师展示2025年全国“学雷锋·文明实践我行动”的生动场景：在雷锋家乡长沙望城，2025年雷锋精神论坛以“雷锋精神与青少年价值观的涵育”为主题，通过征文大赛、学术研讨、榜样表彰等多元形式，构建起理论赋能、实践育人、全民参与的新时代雷锋精神传承体系。-28临近下课，全班同学起立，在班长的领读下进行“擎旗铸魂”青春誓词宣誓：“我志愿向雷锋同志学习，坚定信念、服务人民、刻苦钻研、勤俭节约、争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年！为推进中国式现代化建设贡献青春力量！”八、板书设计左侧板块——楷模风采-红薯大王马建波-北疆蓝焰消防队-时代强音徐淙祥中部板块——精神坐标-忠赤诚建功（爱党爱国爱社会主义）-爱春暖和风（服务人民）-钻钉子挤劲（刻苦钻研）-俭艰苦奋斗（勤俭节约）右侧板块——先锋行动-学业辅助-校园光盘-社区银发-科技辟谣九、教学评价设计教学评价贯穿课前、课中、课后全过程。课前评价通过课前问卷了解学生对雷锋精神的认知起点；课中评价通过互动问答、小组研讨发言和情境推理表现进行即时性评价，关注学生的逻辑思维深度与价值判断能力；课后评价通过“微志愿”行动方案的完成质量评估学生知行转化的效果，方案需包含“做什么、怎么做、何时做、达成什么效果”四要素，体现真实性与可操作性。学生互评环节设置“最具温度提案奖”和“最具创新精神奖”，鼓励学生在互鉴中提升。十、教学反思本课教学设计紧跟2026年时事脉搏，借助第十一批全国岗位学雷锋标兵发布的鲜活素材，实现了理论与实践的紧密对接。“螺丝钉”精神的变与不变，在本课得到了立体呈现：变的是时代场景，不变的是对党忠诚、服务人民的赤子之心。通过大单元设计、议题式探讨及PBL项目式任务驱动，较好地帮助高二学生走出了“焦虑”，让他们在学业重压下找到了“坚定”的力量，消除了对形式主义学雷锋的误解，深刻认识到“最好的纪念是传承，最好的传承是践行”。值得进一步思考