“叩问苍穹 一飞冲天-弘扬载人航天精神”主题班会教学设计（高中二年级思想政治）

“叩问苍穹一飞冲天——弘扬载人航天精神”主题班会教学设计（高中二年级思想政治）

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十届三中全会精神，落实《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》关于学科核心素养培育的要求，坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的评价导向，注重将思政小课堂同社会大课堂结合起来。党的二十届三中全会《决定》明确提出“必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，航天事业的发展正是这一战略部署的生动实践。本设计聚焦高中思想政治学科核心素养中的政治认同、科学精神、法治观念和公共参与，以航天领域的最新成就为载体，引导学生深刻理解载人航天精神的内涵，增强对国家科技成就的自豪感，树立科技报国的志向。二、教学内容分析载人航天精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其内涵表述为“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，涵盖爱国主义、自力更生、改革创新、无私奉献等多重精神维度。本主题内容具有鲜明的时代性和实践性，与高中思想政治必修模块中关于民族精神、中国特色社会主义事业发展和实现中华民族伟大复兴中国梦等内容密切关联，也与选择性必修中关于科学世界观和方法论的探讨相互呼应。本课旨在通过梳理中国航天事业的发展历程与辉煌成就，引导学生从航天精神中汲取奋进力量，将对航天事业的敬佩转化为努力学习、报效祖国的实际行动。三、学情分析高中二年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有一定的认知能力和信息获取能力，关注国家大事和社会热点问题。航天科技和航天员太空生活等内容对学生具有天然的吸引力。学生对航天精神存在一定感性认识，但缺乏系统深入的理解；对国家在航天领域取得巨大成就有所了解，但对成就背后的精神支撑和制度优势认识不足。【重要】教学过程中需注意避免简单说教，要善于运用真实鲜活的事例和启发性问题，让学生在自主辨析和思考中感悟真理的力量，实现认知与情感的有机统一。四、教学目标【核心素养】1.政治认同：了解中国航天事业取得的辉煌成就，认识航天精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，增强对中国特色社会主义制度优势的认同感和对民族复兴的自信心，自觉坚定“四个自信”。【核心素养】2.科学精神：理解科学探索需要严谨求实的态度和改革创新精神，培养理性分析和客观认识事物本质的能力，树立正确的世界观和方法论。【核心素养】3.法治观念：了解我国航天领域相关法律法规和国际条约，认识航天事业开展国际合作中的法治原则，理解法治在推动科技创新和社会发展中的保障作用。【核心素养】4.公共参与：激发学生崇尚科学、投身科技创新的热情，增强社会责任感和时代使命感，将个人成长融入国家发展大局。五、教学重难点【重要】教学重点：理解载人航天精神的核心内涵及其与中国共产党人精神谱系的内在联系。【难点】教学难点：将航天精神从感性认识上升为理性认同，并将其转化为学生日常学习和生活中的自觉行动。六、教学方法与手段本课采用情境创设、问题驱动、案例教学、小组合作探究等教学方法，充分利用多媒体资源展示航天成就图片和视频，设置辩论和研学反思等环节，增强教学的感染力、吸引力和实效性。七、教学准备教师准备：搜集整理中国航天重大成就视频资料、航天员事迹图文素材、航天精神相关理论文章，设计研学任务卡和辩论议题，制作多媒体课件。学生准备：课前分组搜集有关中国航天发展的资料，阅读“两弹一星”元勋和航天员事迹材料，准备在课堂上进行专题分享。八、教学过程（一）课堂导入——叩问苍穹播放神舟二十一号乘组航天员在轨工作和神舟二十三号任务发射准备的相关影像片段。教师提出问题引导思考：“仰望星空，我们能看到什么？是什么力量让中国人的目光穿透苍穹，脚步踏上太空？”引导学生初步表达对航天事业的感知和印象。教师展示2025年中国航天成就关键数据：全年发射次数达到92次，创历史新高，发射次数比2024年提升35%。【高频考点】展示2026年中国航天部分重点任务，以此导入新时代中国航天跨越式发展的宏大图景，激发学生学习本课内容的兴趣和热情。（二）新知探究——中国航天的跨越与突破1.成就里程碑：从“东方红一号”到空间站时代教师系统梳理中国航天事业发展的重要阶段：1970年“东方红一号”卫星发射成功，2003年神舟五号首次载人航天飞行，2013年嫦娥三号首次实现月面软着陆，2021年天问一号实现火星着陆探测，中国空间站全面建成并转入应用与发展阶段。党的十八大以来，中国航天进入创新发展快车道。2025年，天问二号探测器成功发射，进入小行星2016HO3转移轨道，开启中国首次小行星探测与采样返回之旅。天问一号任务持续开展火星全球与区域性探测，3.5TB科学数据已面向全球科学家公开发布。教师引导学生归纳中国航天事业发展的基本脉络，从无到有、从小到大、从弱到强，得出中国走出了一条自力更生、自主创新道路的共识。【跨学科链接】2.空间站应用新篇章：在轨长期驻留与科学实验中国空间站已在轨部署和实施267项科学与应用项目，涉及空间生命科学与人体研究、微重力物理和空间新技术等领域，取得多项国际领先的应用与技术成果，部分成果已实现转移转化和推广应用，显著推动我国空间科学与应用快速发展。神舟二十号乘组在轨执行任务204天，创下中国载人航天史上最长在轨时长纪录。神舟二十一号乘组航天员张陆已累计进行7次出舱活动，刷新了中国航天员个人出舱活动次数的纪录。神舟十九号航天员王浩泽曾走进北京市十一学校天津实验学校，与学生们面对面分享太空故事、航天训练与科学梦想。2026年，神舟二十三号飞行乘组中将有一名航天员开展一年期驻留试验，来自港澳地区的航天员有望执行空间站飞行任务，中国空间站还将迎首位外籍航天员进驻。3.深空探测新征程：从月球到火星再到更远深空嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回。嫦娥七号探测器计划于2026年下半年发射，首次奔赴月球南极，开展月表环境勘察与水冰探测等关键科研任务。天问二号的探测任务计划持续近十年，在完成对2016HO3小行星的探测采样返回后，还将对主带彗星311P开展科学探测。【高频考点】【跨学科链接】天问三号将于2028年前后实施两次发射，在2030年后携带火星样品择机返回地球，有望实现人类首次火星采样返回。天问四号将于2030年前后实施发射，对木星及其卫星进行探测。我国还将研制长征九号重型运载火箭并实现首飞，大幅提升进入太空的能力。4.商业航天新格局：创新驱动与多主体参与2025年商业航天完成发射50次，占我国全年宇航发射总数的54%。火箭可重复使用技术加速突破，朱雀三号、长征十二号甲等多型重复使用运载火箭进行首飞测试。卫星互联网系统建设全面加速。2026年3月30日，力箭二号遥一运载火箭将搭载的3颗卫星顺利送入预定轨道。国家航天局商业航天司已设立，商业航天正实现蓬勃发展，为中国航天事业注入强劲动能。【基础】5.国际合作新篇章：开放包容与共享发展中国载人航天工程首批外籍航天员选拔工作已结束，两名巴基斯坦候选对象入选，其中一人将以载荷专家身份参加飞行任务，成为首个进入中国空间站的外籍航天员。【高频考点】中巴在伊斯兰堡签署《关于选拔、训练巴基斯坦航天员并参与中国空间站飞行任务的合作协议》，这是中国政府首次为外国选拔训练航天员，彰显了中国政府愿与国际社会分享航天发展成果的开放态度。中国与欧洲合作的太阳风磁层相互作用全景成像卫星也将发射。中国航天始终坚持“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，积极推动国际合作。（三）精神提炼——读懂“特别”背后的力量1.载人航天精神的形成脉络教师介绍载人航天精神的形成背景。从1986年出台“863”计划、着手开展载人航天关键技术的预先研究，到1992年中国载人航天工程正式立项实施，经过几代航天人的接续奋斗，最终形成了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这一精神与“两弹一星”精神、探月精神、新时代北斗精神一起，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。2.四大精神内涵的深度解读【重要】第一，特别能吃苦。航天员的选拔和训练是一场漫长的身心“苦旅”，超重的离心机训练让面部严重变形，前庭功能训练让航天员恶心欲吐。航天员大队的信条是“祖国利益高于一切”。在训练和任务中不计个人得失、默默坚守，是这一精神的生动写照。【重要】第二，特别能战斗。面对神舟二十号载人飞船舷窗出现疑似裂纹的突发状况，天地迅速协同，仅用16天便完成了人类航天史上绝无仅有的应急太空救援。【重要】面对危机，航天员保持沉着冷静，相信地面科研人员一定会穷尽一切办法制定最稳妥的安全返回方案，也相信自己作为训练有素的航天员有能力处置各种突发故障。这种既相信组织、又相信自己的精神力量，充分体现了中国航天人特别能战斗的意志品质。【重要】第三，特别能攻关。从载人火箭的自主创新到交会对接技术的独立突破，从月球样品带回背后的大量技术攻关到小行星采样返回的全新挑战，中国航天人依靠自主研发，一次次攻克核心技术难题。习近平总书记强调：“要大力弘扬‘两弹一星’精神、载人航天精神，坚持面向世界航天发展前沿、面向国家航天重大战略需求，强化使命担当，勇于创新突破。”特别能攻关的精神正是在这种长期攻坚克难的过程中锻造出来的。【重要】第四，特别能奉献。孙家栋院士75岁高龄出任探月工程首任总设计师，为航天事业倾注毕生心血。以钱学森为代表的老一辈航天事业开拓者，从隐身戈壁的创业大军到开赴深山老林开发“大三线”的无名英雄，再到赶超世界一流的新一代航天工作者，无数航天人用青春和生命诠释了无私奉献的崇高境界。3.载人航天精神的历史地位与现实意义载人航天精神深刻体现着爱国主义的根本内核、自力更生的立业之本、改革创新的时代要义和无私奉献的崇高境界。习近平总书记多次强调要大力弘扬“两弹一星”精神、载人航天精神，指出建设航天强国要靠一代代人接续奋斗，希望广大航天青年勇于创新突破，在逐梦太空的征途上发出青春的夺目光彩。在中国式现代化建设进程中，航天精神不仅是航天事业的价值坐标，更是激励全国人民为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的精神力量。（四）辨析深化——基于真实情境的价值澄清【思维方法】设置辨析性问题：“有人说航天事业投入巨大，应该把更多资源用在解决民生问题上。你如何看待航天投入与民生发展之间的关系？”引导学生分小组进行讨论，运用辩证思维分析航天科技的溢出效应——航天技术成果在北斗导航、卫星通信、气象预报、资源管理、环境保护等民生领域已实现广泛转化应用，航天发展是科技创新的牵引力量，与民生改善并不矛盾而是相辅相成。通过辨析，引导学生认识国家统筹发展与安全的战略考量，理解科技强国建设的重大意义。（五）感悟升华——身边的中国航天1.以案说理：航天精神在身边展示酒泉市肃州区依托酒泉卫星发射中心构建“航天+”特色课程体系的案例。当地构建以“资源转化—课程重构—数字赋能—协同育人”为主线的航天特色实践课程体系，建立“启蒙—探究—创新”三阶课程体系，小学通过航天模型制作激发兴趣，初中通过“月球基地规划”跨学科项目运用物理、生物、地理、数学等知识孵化原创设计方案，高中通过“VR火箭残骸观测站”研究弹道轨迹和开展真实问题研究。这一案例说明航天精神不仅存在于遥远太空，更可以被我们日常学习和成长实践所汲取。2.问题引领：我的航天梦引导学生结合自身实际思考以下问题：航天精神在今天的校园生活中如何体现？在专业选择或人生规划中如何将个人理想与国家需要相结合？作为新时代青年，你愿意为航天强国建设作出怎样的贡献？鼓励学生畅谈梦想。3.师生共读：航天精神给我们的启示带领学生回顾习近平总书记强调的“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦”，感受“祖国利益高于一切”的崇高信念，理解航天精神对于个人成长的意义。4.宣誓立志：发出青春誓言在教师引导下，全体学生庄严宣誓，立志将航天精神内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。（六）课后拓展与作业布置撰写航天精神学习心得体会，（选做题二）设计一份高中生可以参与的航天科普创新项目方案。推荐阅读《中国航天精神》《航天员是这样炼成的》等相关书籍。九、板书设计主题：叩问苍穹一飞冲天——弘扬载人航天精神主干分支一：辉煌成就——空间站、探月探火、商业航天主干分支二：精神内涵——能吃苦、能战斗、能攻关、能奉献主干分支三：时代价值——航天梦连接中国梦主干分支四：青春行动——个人理想融入国家需要十、教学评价设计1.过程性评价：通过课堂提问、小组讨论参与度、辩论表现等方式评价学生参与课堂的积极性和思辨能力。2.表现性评价：通过课后作业的创意设计方案或心得体会评价学生的创新能力和思想深度。3.发展性评价：建立“航天精神学习成长档案”，记录学生在后续学习和活动中体现航天