高中二年级思想政治 教案《重器铸国魂 青春护长城-新时代国防与青年使命》

高中二年级思想政治教案《重器铸国魂青春护长城——新时代国防与青年使命》

课时安排：1课时（45分钟）一、指导思想与理论依据本教案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平强军思想和关于加强全民国防教育的重要论述，全面落实《大中小学国家安全教育指导纲要》相关要求。通过跨学科融合的教学设计，引导学生在真实情境中理解国防建设与国家发展的深刻关联，增强国防意识与家国情怀，自觉将个人理想融入强国强军伟大事业。二、【基础】教学内容分析本节班会课以“国之重器”为切入点，串联起国防现代化建设的宏大叙事，最终落脚于青年一代的历史使命与责任担当。内容涵盖三大板块：时代逻辑——为什么强国防；科技自信——我们有怎样的重器；青春使命——青年如何挺起脊梁。三个板块层层递进，从认知到认同再到践行，构建完整的国防教育闭环。三、【基础】学情分析授课对象为高中二年级学生。该学段学生已具备一定的抽象逻辑思维能力与政治学科知识储备，能够理解总体国家安全观的基本内涵。同时，学生在“强国必先强军”的历史逻辑理解上仍显薄弱，对当代中国的国防科技成就认知较为碎片化，需要引导学生超越感性认同，建立理性认知与价值认同。四、【核心素养】教学目标（一）政治认同：通过国防现代化建设成就的学习，深刻认识中国共产党领导国防和军队建设的历史必然性与现实重要性，增强“四个自信”，树立总体国家安全观。（二）科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析国防实力与国家发展之间的内在联系，理解科技创新在国防建设中的核心驱动作用。（三）法治意识：了解《中华人民共和国国防教育法》和《中华人民共和国兵役法》的相关规定，明确公民在国防建设中的法律义务。（四）公共参与：增强关心国防、热爱国防、支持国防的行动自觉，积极投身国防教育活动，立志为国防和军队现代化贡献青春力量。五、【重要】教学重难点（一）教学重点：国防现代化建设成就及其对国家发展战略的支撑作用；青年一代在国防建设中的角色定位与使命担当。（二）教学难点：引导学生将国家层面的国防成就与个人层面的价值选择建立深度联结，实现从“听故事”到“做选择”的观念转变。六、教学方法与手段（一）教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、问题引导法（二）学法：小组合作探究、自主归纳、同伴互评（三）教学手段：多媒体课件、史料影像资料、小组讨论白板、互动投票系统七、教学准备（一）教师准备搜集国防现代化建设的最新影像资料与权威数据，制作多媒体课件

设计小组探究任务单与评价量表

编排课堂互动环节与模拟体验游戏

准备国防教育相关法律法规条文摘编

（二）学生准备课前查阅与国防现代化相关的新闻资讯

以小组为单位收集一位卫国戍边英雄或身边参军青年的故事

思考“我能为国防做什么”并准备交流发言

八、【核心素养】教学过程环节一：【重要】导入新课——从“被欺凌”到“站起来”的历史追问（5分钟）（一）情境创设多媒体播放一组对比影像：1840年鸦片战争时期西方列强军舰横行中国海域的黑白影像与2025年9月3日纪念抗战胜利80周年阅兵式上国产新型武器装备的彩色画面。影像形成强烈视觉冲击，奠定全课情感基调。（二）问题驱动教师依次呈现三个递进式问题：近代中国为什么屡遭列强欺凌？

今天的中国为何无人敢轻易挑衅？

从“落后就要挨打”到“强军才能安国”，中国的国防道路给我们什么启示？

（三）揭示课题学生思考后简要交流。教师引导归纳：军事上的落后一旦形成，对国家安全的影响将是致命的-57。今天我们一起走进《重器铸国魂青春护长城》，探寻新时代国防建设的伟大成就与青年一代的历史使命。（四）设计意图通过历史与现实的强烈对比，激活学生的情绪体验与认知冲突，引发国防主题的学习内驱力。三个递进问题搭建思维阶梯，为整节课的探究框架做好铺垫。环节二：【重要】时代追问——为什么必须强国防（10分钟）（一）史料研读与理论阐释引导学生研读近代以来中国遭受列强入侵的史料：从鸦片战争到甲午战争，再到八国联军侵华和日本侵华战争，敌人从陆地或海上入侵大小数百次。有时仅凭几千人、几艘军舰，就能迫使中国签订不平等条约，中华民族现代化进程一再被打断-57。这些惨痛历史深刻印证了一个真理：强国必须强军，军强才能国安-57。（二）习近平强军思想要点导读教师以关键词方式呈现习近平强军思想的核心要义：坚持党对人民军队的绝对领导；贯彻新时代军事战略方针；推进政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；加快机械化信息化智能化融合发展-。（三）小组探究：国防实力的多维价值各小组从以下维度展开讨论：国防如何为国家发展提供安全屏障；国防科技对民用技术创新的带动作用；强大的国防在国际事务中提供的战略支撑。小组代表简要汇报讨论成果，教师用思维导图进行梳理总结。（四）设计意图将历史经验、理论知识与现实判断有机融合，引导学生从多维度理解“强军是强国的战略支撑”这一核心论断，完成认知层面从感性到理性的转化。环节三：【核心】重器巡礼——开启中国国防现代化成就展（12分钟）（一）海军力量：从“浅蓝”驶向“深蓝”“三航母时代”正式到来：2025年11月5日，我国首艘电磁弹射型航空母舰福建舰在海南三亚某军港正式入列，人民海军正式进入“三航母时代”-18。福建舰跳过以蒸汽为动力的传统弹射方式，直接跨越到更为先进的电磁弹射技术，舰载机2秒弹射起飞的背后是科技工作者二十余年的攻关-20。

其他海军装备突破：海军076型两栖攻击舰首舰四川舰完成首次航行试验，应用电磁弹射和阻拦技术，可搭载固定翼飞机、直升机、两栖装备等，作战能力达到“准航母”级别-18。054B型导弹护卫舰首舰漯河舰交接入列，在舰艇隐身技术、作战指挥系统等方面取得突破-18。

（二）空中力量：构建体系化作战能力“新三剑客”编队同框：2025年11月11日人民空军成立七十六周年纪念日，攻击-11隐身无人机与歼-20隐身战斗机、歼-16多用途战机组成“新三剑客”编队飞行的画面首次公开展示，这是人民空军首次发布有人无人协同画面，标志着新型作战体系的实体化呈现-21。

两款隐身战机构筑双隐身布局：歼-20系列与歼-35系列高低搭配、优势互补，歼-20系列主要负责远程打击，歼-35系列通过近程作战或多用途完成作战任务，标志中国双隐身布局走在了世界前列-24。

（三）战略威慑：三位一体核力量体系首次集中亮相2025年九三阅兵首次集中展示陆海空基“三位一体”战略核力量，东风-5C液体洲际战略核导弹以打击范围覆盖全球给人民留下深刻印象，巨浪-3、惊雷-1等多款震慑性武器同时亮相-21。（四）【拓展延伸】深远空间的探索与治理深空探索：中国空间站步入常态化运营，神舟十九号、二十号、二十一号三个乘组接力值守。“奋斗者”号载人潜水器完成我国首次北极密集冰区载人深潜科考，从“全海深”向“全海域”稳步迈进-20-28。

战略主动：2025年11月中国发布新版军控白皮书，首次在外空领域提出“四个反对”——反对进攻性外空军事政策，反对外空军事同盟，反对外空武器化战场化和军备竞赛，反对利用商业航天介入他国武装冲突或干涉别国内政-33。展现了中国参与全球安全治理的大国担当。

（五）【跨学科链接】国防科技成就背后的科技支撑课堂设置迷你科普站：简要介绍石墨烯材料在军事隐身技术中的应用原理、人工智能在无人作战系统中的核心作用、量子通信技术在军事保密通信中的前沿意义等。（六）设计意图系统呈现国防现代化建设的最新成就，让学生直观感受到“国之大者”的非凡气魄。新质作战力量、三位一体核力量、外空治理立场等硬核内容充分彰显国防自信与国家担当。跨学科链接将国防科技与学科知识融合，激发学生探索兴趣。环节四：【重要】青春脊梁——青年如何贡献力量（10分钟）（一）榜样力量：身边人的参军故事使命在肩的特级飞行员——武兴民：原空军特级飞行员武兴民，扎根军营四十余年深耕航空机务领域，精研飞行技术，从普通战士成长为特级飞行员，以数十年如一日的坚守生动诠释了新时代军人的使命与担当-38。

从苦难走向深蓝的潜艇兵——卜将成：21岁的湖南青年卜将成，幼年丧父、母亲病故，在国家孤儿供养政策的帮助下完成学业。2026年毕业季，他做出有生以来最重要的决定——参军，并将第一志愿投向门槛极高、环境艰苦的海军潜艇兵，在人武部选拔中以180选3的优异成绩入选。“我这一路走来全靠国家帮扶，现在有能力了，就该去最需要我的地方”是他的青春誓言-43。

四代从军赓续荣光——河北邯郸王家：河北邯郸一个普通家庭走出了四代30多位军人。70年间，时代背景在变、具体担当在变，但那份将“国之事”视为“己之任”的赤诚与自觉一脉相承。第四代军人王一鸣在抗战胜利80周年大会阅兵式上以标准正步走过天安门，续写家族荣光-41。

（二）【高频考点】新时代公民的国防义务引导学生阅读《中华人民共和国国防教育法》与《中华人民共和国兵役法》相关条文，明确依法服兵役义务、接受国防教育义务、保护国防设施义务、保守国防秘密义务等法定要求。课后以小组为单位制作“国防义务知多少”知识卡片，在班级宣传栏展示。（三）小组讨论：“我”能为国防做什么开展“我的国防承诺一分钟”微型宣讲活动。学生在便签纸上写下以自己的年龄、学业阶段和能力能够参与的国防相关行动，全班张贴在“国防承诺墙”上进行展示与交流。（四）设计意图榜样事迹实现情感共鸣，将宏大叙事落回到可感知、可学习的青春榜样。宪法教育环节强化法治意识，小组讨论促使学生从“被感动”走向“行动”转化。环节五：【素养提升】烽火传薪——模拟国防论坛（5分钟）（一）设置模拟办会情境假如你是学校国防教育日的组委会成员，请你为下一届全民国防教育日拟定一个主题口号，并简要说明你的设计理念。请班长担任模拟主持人，抽取3—5位同学即席发言。（二）教师点评升华模拟论坛结束后，教师对学生的创意口号逐一予以回应与点评，引导学生认识到：国防教育无时不可、无处不在，每一个青年都是国防教育的参与者与建设者。今天的班会课只是起点，国防观念要内化于心、根植于脑、外化于行。（三）设计意图模拟论坛活动把课堂话语权还给学生，以项目化学习的形式检验学生对整节课内容的理解与内化程度，学生在构思口号与阐述理念的过程中完成对国防精神的再创造与再表达。环节六：课堂小结（2分钟）带领学生回顾本节课围绕的三大环节：强国必须强军——重器巡礼——青年如何担当。这三者之间不是孤立的并列关系，而是一环紧扣一环的逻辑链条。中华民族从近代屈辱走向今天强盛的伟大历程深刻昭示：强大的国防是对和平最有力的捍卫，而国防的强大最终要依靠一代又一代有理想、有本领、有担当的青年去接续奋斗。环节七：【重要】分层作业布置（1分钟）（一）基础必做请以“如果我是国防宣传员”为题，用文字和图片设计一份面向同龄人的国防教育宣传海报（A4大小），要求至少包含：一句宣传语、一张国防成就图片、一段简短的国防知识说明。（二）拓展选做选择以下一项拓展任务完成：参观本地国防教育基地或人武部，用手机拍摄一组“我身边的国防光影”主题照片，用镜头记录你对国防的理解；选择一个国防科技领域（如电磁弹射、隐身材料、量子通信等），搜索相关资料撰写一份500字左右的“国防科技微研究报告”，在班级学习园地中展示。九、板书设计十、【难点】教学评价设计（一）课堂即时评价：通过小组汇报展示、模拟论坛发言等环节，观察学生对国防建设与国家发展关系的理解程度以及表达的逻辑性与感染力。（二）过程性评价：以“课前收集英雄故事——课中参与小组探究——课后完成宣传海报”为评价链条，全面关注学生在国防教育中的参与与成长。（三）素养达成评价：将教学目标中的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与四个核心素养维度