《绿动未来声入人心-小学三年级劳动“垃圾分类宣讲员”教学设计》

《绿动未来，声入人心——小学三年级劳动“垃圾分类宣讲员”教学设计》

一、课程指导思想与理论依据本教学设计以2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，立足立德树人根本任务，紧扣“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类别，落实义务教育阶段每周劳动教育不少于1课时的必修要求。-2026年是“双减”纵深推进、教育数字化全面渗透的关键节点，劳动教育已从“课程表上的边缘栏目”升级为“五育并举”的支柱之一。-本课以“垃圾分类宣讲”为载体，注重手脑并用、形式灵活，激发学生劳动的内在需求和动力，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质评价体系，建立健全学生劳动素养评价标准、程序和方法。-同时，本设计充分贯彻各学段全面落实跨学科融合劳动教育要求，着力培养学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养。-二、教学内容分析本课选自人民版三年级下册劳动技术教材第三单元《我劳动我快乐》，课题为《垃圾分类我宣讲》。-11教材内容主要包括垃圾分类的基本概念、分类标准、分类方法及垃圾分类的意义等，通过图文结合、案例分析和实践操作等多种方式，使学生全面了解垃圾分类的知识，并能够在日常生活中践行。-11本课旨在通过引导学生了解垃圾分类的重要性和方法，培养学生的环保意识和社会责任感，让学生在实际行动中正确分类投放垃圾，并通过宣讲活动向他人传递垃圾分类的知识和理念。-112026年，全国多地持续深入推进生活垃圾分类工作。《攀枝花市生活垃圾分类管理办法》于2026年4月1日起正式施行，《大同市生活垃圾分类管理条例》将于2026年5月1日起施行。-台山市、江门市等教育部门印发了中小学推进生活垃圾分类管理工作实施方案，明确中小学校生活垃圾分类教育覆盖率要达到100%。-2025年5月22日至28日为第三届全国城市生活垃圾分类宣传周，主题为“分类齐参与低碳新时尚”。-由此可见，将垃圾分类教育融入中小学劳动课程，既是对国家政策的积极回应，也是培养学生生态文明素养的重要途径。本课以“宣讲”为特色抓手，将知识学习与行动实践有机融合，使学生在“做中学、学中用、用中创”的过程中成长为绿色理念的积极传播者。三、学情分析三年级学生已具备一定的观察能力和实践能力，对生活中的垃圾现象有一定感知。他们好奇心强，对新知识充满兴趣，喜欢参与实践活动。然而，由于年龄较小，他们的环保意识尚未形成，对垃圾分类的重要性和方法了解不够深入。-11在实际调查中发现，约80%的学生能说出“垃圾分类”这个词，但仅约30%能准确区分“可回收物”与“其他垃圾”。这种“知道但做不对”的现象，恰恰是教育的突破口。-50三年级学生动手能力较强，喜欢趣味实践，适合在游戏化、实操化课堂中学习分类知识，掌握投放方法，养成垃圾分类习惯。-45三年级学生正处于社会认知从“自我中心”向“社会关怀”过渡的重要阶段，通过本课学习，能够帮助他们从“不随便扔垃圾”提升到“为地球减负”的认识高度，从“遵守规则”内化为“主动担责”的行动自觉。-50四、教学目标本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养框架设定，构建“知—行—情”三维目标体系。-50【基础】知识目标：学生能够了解垃圾分类的【重要】意义、方法和标准。掌握“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”四分类标准，能准确识别15种以上常见垃圾的类别。了解垃圾从丢弃到处理的全流程，理解分类对资源节约、环境保护的具体意义。-50【重要】能力目标：学生能够正确分类垃圾，能在教室、食堂、家庭等场景中独立完成垃圾投放。通过小组合作设计“垃圾分类宣讲方案”，能够运用演讲、展板、儿歌等多种形式向他人宣讲垃圾分类知识，提升问题解决与沟通协作能力。-50【核心素养】情感目标：培养学生的环保意识，养成垃圾分类的良好习惯。建立“垃圾分类是每个人的责任”的价值认同，萌发“我是环保小卫士”的自豪感，愿意主动向家人、社区宣传分类知识。-50五、教学重难点【重要】教学重点：垃圾分类的标准和方法。四分类标准的精准掌握，尤其是易混淆品类的区分。-52-50【难点】教学难点：如何引导学生养成良好的垃圾分类习惯，并积极向他人宣讲。从“知道”到“做到”的行为转化，将个人行为与社会价值建立情感联结，避免“为分类而分类”的形式主义。-52-50六、教学方法与手段教学方法：情境创设法：通过“垃圾小剧场”创设真实情境，引发认知冲突，激发学习动机。

【思维方法】任务驱动法：以“成为垃圾分类宣讲员”为核心任务，驱动整个学习过程。

合作探究法：通过小组合作完成宣讲方案设计与实践活动。

实践体验法：在真实或模拟情境中进行垃圾分类操作和宣讲演练。

【跨学科链接】学科融合法：有机融入道德与法治（环保责任）、语文（语言表达与宣讲技巧）、美术（展板设计与制作）、数学（数据统计与分析）等多学科内容。

教学手段：多媒体课件（含垃圾分类科普视频、图片、数据图表等）

实物教具：四色分类垃圾桶模型、常见垃圾样本（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾各5—8件）

宣讲道具：展板材料（卡纸、海绵纸、胶水、双面胶、剪刀）、响板、演讲稿模板、儿歌歌词、宣传小册子模板

数字化工具：垃圾分类小程序/APP体验（如“垃圾分类指南”等）

劳动评价表

七、教学准备教师准备：（1）制作涵盖垃圾分类背景、分类标准、分类方法及案例分析的教学PPT课件。（2）准备各类垃圾实物样本或高仿真模型，确保安全卫生。（3）准备宣讲活动所需的各种材料与道具。（4）收集最新的垃圾分类政策资讯、统计数据及典型案例，增强教学时效性和说服力。（5）设计劳动评价表和学生活动记录单。（6）提前联系或准备校园内垃圾分类设施参观安排。

学生准备：（1）课前预习：了解自家或小区的垃圾分类情况。（2）资料收集：通过查阅图书、网络或询问家长，收集有关垃圾分类的知识。（3）观察记录：记录一天中家庭产生的主要垃圾种类及大致数量。（4）工具准备：剪刀、彩笔、胶水等制作展板的工具材料。

八、教学过程（一）情境导入：从“身边的垃圾”引发认知冲突（约8分钟）教师活动：教师提前在教室后方布置一个“垃圾小剧场”，用真实垃圾（矿泉水瓶、香蕉皮、废电池、用过的口罩、草稿纸、一次性餐盒等）还原学生常见的丢弃场景——有的混装在一个塑料袋里，有的随意扔在角落，有的则看似“正确”地扔进了错误的垃圾桶。-50上课伊始，教师以谈话方式引入：“同学们，今天‘垃圾围城’已成为困扰全球的难题，垃圾填埋场侵占土地，垃圾渗滤液造成长期污染……解决‘垃圾围城’问题，离不开垃圾分类。”-52教师展示数据：“据统计，我国城市生活垃圾年产生量已超3亿吨，其中仅约15%实现资源化利用，大量可回收物被填埋或焚烧，不仅占用土地、污染土壤水源，更浪费了相当于4000万吨标煤的潜在资源。”-50引导学生思考：大量的垃圾去了哪里？对我们的环境和生活产生了怎样的影响？教师引导学生观察教室后方的“垃圾小剧场”，提出问题：“这些垃圾被扔对了吗？如果你来分类，你会怎么做？”学生活动：学生观察“垃圾小剧场”，思考并回答教师提出的问题。分享自己在生活中观察到的垃圾分类现象。设计意图：通过真实数据和视觉冲击，激发学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的学习做好铺垫。让学生直观感受到垃圾问题的严峻性，意识到垃圾分类的紧迫性和必要性。-11（二）劳动基础：垃圾分类知识系统学习（约15分钟）1.垃圾分类的背景与意义教师活动：教师通过PPT展示：回收2000斤的纸，可以挽救17棵20年树龄的大树；回收一个易拉罐，可以节省3小时的电视电力。-“我们生活中产生的大量垃圾，如果不加分类处理，不仅浪费资源，还会对环境造成严重污染。”教师讲解垃圾分类的意义：（1）【重要】减少占地：垃圾分类可以去掉能回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达50%以上。（2）【重要】减少污染：废弃的电池含有金属汞、镉等有毒物质，会对人类产生严重危害；土壤中的废塑料会导致农作物减产。（3）【重要】变废为宝：回收1吨废塑料可回炼600公斤柴油；回收1吨废纸可生产好纸800公斤，少砍17棵大树。教师补充最新数据：“数据显示，我国城市生活垃圾年产生量已超3亿吨，其中仅15%实现资源化利用。”-50“日本、德国等垃圾分类先行国家的经验证明：当公众分类准确率达80%以上时，垃圾处理成本可降低30%，资源回收率能提升至50%以上。”-50学生活动：学生认真听讲，记录关键数据，在教师引导下讨论“如果这些资源没有被浪费，可以用来做什么”。设计意图：建立学生对于垃圾分类重要性及必要性的深刻认知，从资源节约和环境保护的双重角度，引导学生认识垃圾分类的价值。2.四分类标准详解教师活动：教师详细介绍四类垃圾的分类标准：（1）【高频考点】【重要】可回收物（蓝色桶）指适宜回收利用和资源化利用的生活废弃物，主要包括：①废纸类：报纸、杂志、图书、各种包装纸、办公用纸、纸盒等（注意：纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收）。②塑料类：各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。③玻璃类：玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡等。④金属类：易拉罐、罐头盒、金属餐具等。⑤布料类：废弃衣服、桌布、书包、鞋等。（2）【高频考点】【重要】厨余垃圾（绿色桶）指居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等活动中产生的垃圾，主要包括：①食材废料：谷物及其加工食品、肉蛋及其加工食品、水产及其加工食品、蔬菜、调料等。②剩菜剩饭：剩饭剩菜、火锅汤底、鱼骨、碎骨、茶叶渣、咖啡渣等。③废弃食品：糕饼、糖果、坚果、蛋糕、饼干等零食，过期食品。④瓜皮果核：水果果肉、果皮、果核等。⑤花卉植物：家养绿植、花卉、枝叶等。（3）【高频考点】【重要】有害垃圾（红色桶）指对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物，主要包括：①废电池：镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等（注意：普通一次性干电池已实现无汞化，可按其他垃圾处理，具体视当地政策而定）。②废荧光灯管：日光灯管、节能灯管等。③废药品及其包装物：过期药品、药片、药膏、药瓶等。④废油漆和溶剂及其包装物：油漆桶、废机油桶等。⑤废杀虫剂、消毒剂及其包装物。⑥废胶片及废相纸：X光片、相片底片等。（4）【高频考点】【重要】其他垃圾（灰色桶）指除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾以外的其他生活废弃物，主要包括：①受污染与无法再生的纸张：卫生纸、面巾纸、湿巾纸、一次性纸尿裤等。②受污染或其他不可回收的玻璃、塑料制品：塑料袋、食品包装袋等。③废旧衣物与其他纺织品（不可回收部分）。④一次性餐具、烟蒂、尘土、陶瓷制品等。⑤普通一次性干电池（已实现无汞化）。教师特别强调【易错点】【易混点】：对于学生容易混淆的品类进行重点辨析：大骨头、椰子壳、榴莲壳等质地坚硬的食物残渣属于其他垃圾，而非厨余垃圾（因其难腐蚀且易损坏处理设备）。

用过的纸巾、湿纸巾、卫生纸等属于其他垃圾，而非可回收物（因其水溶性太强且已受污染）。

一次性塑料袋属于其他垃圾，而干净的塑料瓶属于可回收物。

过期药品属于有害垃圾，必须投入红色垃圾桶，不可随意丢弃。

学生活动：学生认真听讲，在教师引导下记录分类要点。针对易混淆品类进行小组讨论，分享自己的理解。设计意图：系统、完整地传授垃圾分类的核心知识，建立清晰的分类标准体系。通过重点辨析易混淆品类，帮助学生突破学习难点。3.垃圾分类标识与投放规范教师活动：教师展示四色垃圾桶的标识和颜色规范：可回收物——蓝色桶，标识为循环三角形符号

厨余垃圾——绿色桶，标识为餐厨剩余物图案

有害垃圾——红色桶，标识为叉号或骷髅头警示符号

其他垃圾——灰色桶，标识为箭头向下符号

教师强调【重要】投放规范：（1）投放前：尽量沥干水分，避免污染；纸类应折叠整齐；瓶罐类应清空内容物并清洗干净。（2）投放时：轻轻投放，严禁抛洒；按标识准确投入对应垃圾桶。（3）投放后：盖好桶盖，保持整洁。教师补充介绍：“目前，全国多地已开始实施生活垃圾强制分类。各学校应将垃圾分类知识纳入教育教学内容，每学期定期开展垃圾分类主题活动。”-“珠海市2026年生活垃圾分类工作要点明确提出，要推动垃圾分类全链条工作质效提升。”-学生活动：学生识记四色垃圾桶标识，学习投放规范要求，记录相关要点。设计意图：使学生掌握实际操作层面的规范要求，从知识认知过渡到行动规范。（三）实践活动：垃圾分类实操演练（约15分钟）1.【重要】垃圾分类挑战赛教师活动：教师准备15—20件常见垃圾实物或模型，涵盖四类垃圾及易混淆品类。将学生分为4—6个小组，每组发放一套垃圾样本。教师宣布比赛规则：每组需在规定时间内将手中的垃圾样本投入对应的“垃圾桶”（可用标有分类名称的纸盒替代）。投放完成后，各组交叉检查并评分。分类准确率最高、用时最短的小组获胜。学生活动：学生以小组为单位开展垃圾分类挑战赛。小组成员分工协作，讨论确定每个垃圾的类别并进行投放。互相检查、点评分类结果。设计意图：通过游戏化的实操练习，巩固垃圾分类知识，提升分类准确率。在小组合作中培养学生的团队协作能力和沟通能力。2.【易错点】易混淆垃圾深度辨析教师活动：教师结合挑战赛中出现的错误，对易混淆品类进行深度辨析讲解：（1）【易错点】大骨头、玉米芯、椰子壳——为什么不是厨余垃圾？讲解：这些物质质地坚硬、不易腐烂分解，进入厨余垃圾处理设备会损坏机器，因此应投入其他垃圾。（2）【易错点】一次性干电池——为什么不是有害垃圾？讲解：目前市场上销售的普通一次性干电池已实现无汞化，不属于有害垃圾，可按其他垃圾处理。但纽扣电池、充电电池仍属于有害垃圾。（3）【易错点】用过的纸巾、湿巾——为什么不是可回收物？讲解：纸张回收要求洁净干燥，用过的纸巾已受污染且水溶性太强，无法回收再利用，属于其他垃圾。（4）【易错点】塑料袋——什么时候是可回收物，什么时候是其他垃圾？讲解：洁净、干燥的塑料袋（如超市购物袋）属于可回收物；已受污染、沾有油污的塑料袋属于其他垃圾。教师引导学生总结记忆口诀：“蓝回收、绿厨余、红有害、灰其他；分清类、投对桶、垃圾也能变成宝。”学生活动：学生聆听辨析讲解，记录易错要点，修正自己在挑战赛中出现的错误认知。设计意图：针对学生实际操作中暴露的问题进行精准纠偏，强化正确分类认知，降低日后实践中的错误率。（四）宣讲技能培训：如何当好垃圾分类宣讲员（约12分钟）教师活动：教师以“争做小小垃圾分类宣讲员，用自己的劳动为做好垃圾分类这项环境工程服务”为任务驱动，引导学生思考：作为小学生，你知道如何开展垃圾分类宣讲吗？-52教师引导学生各抒己见，讨论宣讲的形式和方法：学生甲：“我们可以拍摄视频进行宣讲，既生动又能吸引人。”

学生乙：“自己制作关于垃圾分类的小册子，复印后分发。”

学生丙：“我觉得应该做展板，放在人流密集的地方，宣传效果会更好。”-52

教师总结归纳宣讲的常见形式：演讲式宣讲：用清晰响亮的声音，配合适当的手势和表情，向听众介绍垃圾分类的知识和意义。

展板式宣讲：制作图文并茂的展板，在人流密集处展示讲解。

儿歌式宣讲：创编垃圾分类儿歌，用朗朗上口的形式传播分类知识。

情景剧式宣讲：通过角色扮演，演绎垃圾分类的故事。

互动问答式宣讲：通过知识问答与听众互动，增强参与感。

数字化宣讲：制作短视频、电子海报等，利用新媒体传播。

教师进一步讲授【重要】宣讲的核心要素：（1）【基础】内容准确：宣讲的垃圾分类知识必须准确无误，不能传播错误信息。（2）【重要】表达清晰：语言要简洁明了，语速适中，确保听众能够听清听懂。（3）【重要】有感染力：用生动的例子、有趣的表达方式吸引听众注意力。（4）【重要】有互动性：适当设置提问环节，增强听众的参与感。（5）【基础】有实用性：宣讲内容要贴近生活，让听众能够即学即用。学生活动：学生思考、讨论并分享自己对于宣讲形式的想法。记录宣讲的核心要素和要求。设计意图：为学生开展宣讲活动提供方法指导和技能准备，使学生在后续的宣讲实践中有所依据、有章可循。（五）小组合作：制订宣讲计划（约10分钟）教师活动：教师引导学生以小组为单位，从宣讲内容、形式、时间、地点等方面制订宣讲计划，让宣讲活动更有成效。-18教师提供宣讲计划模板：垃圾分类宣讲计划表教师巡回指导，协助各小组确定宣讲主题、分工安排和实施细节。学生活动：以小组为单位讨论并完成宣讲计划的制订。小组成员根据各自特长进行合理分工：有人负责资料整理，有人负责内容撰写，有人负责道具制作，有人担任主讲人等。设计意图：通过小组合作制订计划，培养学生的统筹规划能力和团队协作能力。让学生在实践中学会分工合作、各展所长。（六）宣讲实践：制作宣讲材料并试讲（约15分钟）教师活动：教师组织学生按照制订的计划开展宣讲材料制作和试讲练习。1.展板制作指导：教师讲解展板制作的基本步骤：第一步：搜集资料，整理并筛选出有用的垃圾分类知识。-18第二步：根据内容多少，选择大小合适的展板。-18第三步：在展板上规划内容布局，做到板面合理。-18第四步：编辑、打印关于垃圾分类的资料，用剪刀修剪轮廓。-18第五步：用海绵纸等材料美化资料，用胶水或双面胶粘贴。-18第六步：展板制作完成。-182.演讲稿撰写指导：教师提供演讲稿基本框架：开头：问候语+引入话题+说明宣讲目的

主体：垃圾分类的意义+分类标准+常见误区+行动倡议

结尾：总结要点+呼吁行动+感谢语

教师强调演讲稿要语言简洁、贴近学生生活，可适当加入数据、案例增强说服力。3.儿歌创编指导：教师提供儿歌示例：“垃圾分类分分分，蓝绿红灰四个桶。蓝色回收变新宝，绿色厨余做肥料。红色有害单独放，灰色其他别扔错。小手拉大手一起做，地球妈妈哈哈笑。”鼓励学生自行创编或改编儿歌。4.试讲练习：教师组织各小组进行内部试讲，要求：（1）小组成员轮流试讲，相互听取意见并改进。（2）注意声音要响亮、吐字清晰。（3）配合适当的肢体动作，增强表现力。（4）注意控制时长（建议3—5分钟）。学生活动：学生按小组分工开展宣讲材料制作和试讲练习：展板组：搜集资料、设计布局、制作展板。

演讲组：撰写演讲稿、练习演讲技巧。

儿歌组：创编儿歌、编排表演形式。

其他小组根据各自选择的形式开展相应准备。

各小组进行内部试讲，相互评议、修改完善。设计意图：让学生在动手实践中掌握宣讲材料的制作方法，在试讲演练中提升语言表达和沟通能力。通过小组合作和同伴互评，促进相互学习和共同提高。（七）宣讲展示：小小宣讲员正式登台（约12分钟）教师活动：教师组织各小组依次进行宣讲展示。展示形式可多样化：A.演讲组：用响亮的声音，配合适当的动作开展演讲。-18

B.儿歌组：通过组员相互合作，采用个人与集体交替诵唱等形式，让同学们认识了解生活垃圾。-18

C.响板组：跟着响板的节奏，配上舞蹈动作，有趣又生动。-18

D.展板组：借助展板为同学们进行细致的垃圾分类知识讲解。-18

教师在每组展示后进行简要点评，肯定优点、指出可改进之处。教师组织全班同学对各小组的宣讲展示进行评价，评价维度包括：内容准确性：垃圾分类知识是否正确无误

表达清晰度：语言是否流畅、声音是否响亮

形式创意度：宣讲形式是否有新意、是否吸引人

团队配合度：小组成员之间配合是否默契

感染力：是否能打动听众、引发共鸣

学生活动：各小组依次登台进行宣讲展示。其他同学认真观看、倾听，在评价表上对各小组的表现进行评分。设计意图：为学生提供展示学习成果的平台，增强学生的成就感和自信心。通过同伴评价，培养学生的倾听能力、欣赏能力和批判性思维能力。（八）【拓展延伸】归纳主题与课后拓展（约3分钟）教师活动：教师对本课进行总结归纳：“同学们，今天我们学习了垃圾分类的知识，掌握了分类的方法，更重要的是——大家学会了如何向他人宣讲垃圾分类。希望大家不仅在课堂上做好宣讲员，更要走出教室、走进家庭、走进社区，用自己的行动带动更多人加入垃圾分类的行列。”教师布置课后拓展任务：1.【基础】家庭宣讲任务：回家后向至少3位家庭成员宣讲垃圾分类知识，并协助家庭设置分类垃圾桶。2.【拓展延伸】社区实践任务：在确保安全的前提下，可在周末与家长一起参与社区垃圾分类宣传活动或志愿服务。3.【拓展延伸】创意作品任务：制作一份垃圾分类宣传作品（可以是手抄报、短视频、电子海报、绘本等形式），优秀作品将在班级展示。4.【拓展延伸】观察记录任务：记录一周内家庭垃圾分类投放情况，填写“家庭垃圾分类观察记录表”。学生活动：学生记录课后拓展任务要求，明确各项任务的具体内容和完成时限。设计意图：将课堂学习延伸到课外、延伸到生活，使垃圾分类从课堂知识转化为日常行动，从个人行为辐射到家庭和社会，实现教育效果的放大和深化。九、板书设计绿动未来，声入人心——垃圾分类宣讲员一、垃圾分一分环境美十分蓝色桶：可回收物（纸、塑、玻、金、布）绿色桶：厨余垃圾（饭菜、果皮、剩食）红色桶：有害垃圾（电池、药品、灯管）灰色桶：其他垃圾（纸巾、尘土、大骨）二、宣讲小妙招内容要准确声音要响亮形式要多样互动要加强三