“锋”华正茂绽青春“雷”厉风行践初心-初中八年级道德与法治学雷锋主题班会教案

“锋”华正茂绽青春，“雷”厉风行践初心——初中八年级道德与法治学雷锋主题班会教案

一、课题与整体设计思路本课题为“锋”华正茂绽青春，“雷”厉风行践初心，授课学段为初中八年级，学科定位为道德与法治德育融合实践课程。八年级学生正处于价值观形成的关键期，具有强烈的自我意识探索欲，但也容易陷入利己主义与学习冷漠的思潮中。因此本课设计紧扣新时代雷锋精神的全新内涵——“奉献、友爱、互助、进步”，融入教育部最新印发的《教育系统关于新时代学习弘扬雷锋精神深入开展学雷锋活动的实施方案》精神，力求将理想信念、社会责任感、志愿服务理念内化为学生的日常行为自觉。【非常重要】本课教学目标体系严格按照《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》的核心素养要求进行构建。目标突出政治认同、道德修养、法治意识和健全人格四个维度。在政治认同维度，要求学生在了解雷锋生平事迹的基础上，深刻理解雷锋精神“爱党、爱祖国、爱社会主义”的政治本质；在道德修养维度，通过雷锋故事与榜样人物事迹的研讨，帮助学生感悟助人为乐、无私奉献的道德高度；在法治意识维度，渗透志愿服务相关的法律法规和校规校纪，培养学生依法依规参与公益活动的意识；在健全人格维度，引导学生从雷锋“干一行、爱一行、钻一行”的螺丝钉精神中汲取力量，培养正确的奋斗观和人生观。【基础】本课以“知—情—意—行”四步递进的德育逻辑为主线。首先通过真实影像、生动故事建立学生对雷锋的感性认知；然后借助精神讨论、案例分析深化学生对雷锋精神时代价值的情感认同；接着通过身边的榜样发掘和情景体验，帮助学生形成向雷锋看齐的内在意志；最后引导学生将学习成果转化为具体的行动承诺和志愿服务计划，实现从认知到实践的闭环。整个过程严格遵循初中生的认知规律，做到循序渐进、由浅入深、层层推进。【高频考点】在中考道德与法治及综合素质评价中，雷锋精神、社会主义核心价值观相关题目出现频率极高。近三年各地中考围绕“青少年如何践行社会主义核心价值观”“志愿服务的社会意义”“新时代我们需要什么样的偶像”等主题命题。本教案设计了与之对应的模拟演练和思维训练板块，帮助学生构建系统化的答题模型与思维框架。【跨学科链接】本课特别设计了跨学科整合环节。与语文学科结合，指导学生撰写学雷锋活动感悟或倡议书，提升语言文字表达与情感抒发能力；与历史学科联结，回望雷锋生活的二十世纪五六十年代社会背景，理解雷锋精神产生的历史土壤与时代必然性；与综合实践课程相衔接，将班级志愿服务与学校劳动教育、社区服务课程学分挂钩，实现五育并举的深度融合。二、课时安排与教学准备【课时安排】本教学设计安排一个完整的班会课时，即40分钟至45分钟。不过根据初中阶段德育活动的特点，实际操作中可将以下环节适当划分为两个教学周期：第一课时侧重于“雷锋生平与内涵深掘”，第二课时侧重于“行动践行与成果展示”。但为了提供完整的设计框架，下文仍以单课时方式呈现所有核心内容，教师在实际执行时可灵活调整。【教学准备】教师需提前做好以下几项资源准备。一是收集并剪辑一个5分钟左右的雷锋事迹纪录片或央视有关雷锋精神的新闻报道片段，确保画面清晰、内容具有年代感和感染力。二是从各大官方媒体或学习平台上精选两到三个新时代雷锋式典型人物的先进事迹案例，如扎根大山的燃灯校长张桂梅、在抗击新冠肺炎疫情中挺身而出的快递员汪勇、以及守护边疆的“00后”烈士陈祥榕等，材料形式可以是短篇视频、新闻报道截图或感人事迹文字稿。三是准备若干组班级学雷锋志愿服务系列活动的高清照片或具有教育意义的漫画素材，用于课中展示和激发共鸣。四是印制《班级学雷锋志愿服务行动承诺书》或“追‘锋’好少年”评比积分卡，用于课中发放与课后落实。五是准备PPT课件，涵盖学习目标、雷锋生平、精神内涵提炼、小组讨论问题、案例分析素材及志愿服务项目介绍等主要内容。六是布置学生提前一周收集身边的雷锋故事或自己参与的志愿服务经历，作为课前预习任务，确保学生在课上有话可说、有事可讲。【教学方法与手段】本课坚持以学生为主体，以情境创设为驱动，综合运用启发式教学法、案例教学法、小组合作探究法、体验式学习法和信息技术赋能法。在课堂教学中，巧妙利用人工智能生成的互动问答机器人、VR或AR虚拟场景技术，带领学生“穿越”到雷锋生活的年代，获得沉浸式的学习体验。同时通过录制和播放班级优秀志愿服务视频，发挥信息技术的生动呈现力和感染力，营造积极向上的育德氛围。三、教学过程（一）课堂导入伴随着PPT大屏幕亮起，教师播放剪辑好的纪录片片段。镜头中，雷锋穿着朴素的军装，在泥泞的马路上搀扶老人，在雨夜中把雨衣让给别人，在工地上一丝不苟地推着沉重的水泥。熟悉的黑白影像缓缓铺开后，教师微笑提问：“同学们，大屏幕上出现的这位年轻战士是谁？如果有人为他画一幅肖像画，你会给他涂上什么样的色彩呢？除了奉献的红色之外，你觉得雷锋身上还有什么值得我们崇拜的颜色？”【非常重要】这一导入环节的设计是为了迅速将初中生的注意力从课间的喧嚣拉回到课堂中来，并利用青春期的“偶像崇拜”心理，点燃学生们对雷锋这一“超级英雄”的好奇心。学生们七嘴八舌地回答着，有的说雷锋是解放军叔叔，有的说雷锋做好事不留名，教师适时追问道：“对啦！我们今天的话题就是这位普通战士身上的不普通精神。”接着教师展示2026年的最新数据统计——目前我国注册志愿者已达2.36亿人，并询问学生在身边或社会中是否见过身穿红马甲的志愿者身影，从而将雷锋精神从遥远的历史代入鲜活的当下，引导学生理解“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神与雷锋精神一脉相承，并且明确本课学习目标：争做追“锋”好少年。（二）雷锋生平精讲与精神内涵深挖【基础】教师在引入话题之后，将课堂推进到雷锋生平事迹的学习环节。这一环节以“走进雷锋日记”活动为载体，师生共读雷锋日记节选内容。雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”“如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”教师逐一呈现这些朴实无华而又充满力量的文字，并邀请几位学生模仿雷锋说话的语气朗读出来，在朗读中感受雷锋内心的坚定与赤诚。随后教师系统梳理雷锋的成长历程。雷锋原名叫雷正兴，1940年出生在湖南长沙的一户贫苦农民家庭，在旧社会度过了极其悲惨的童年。新中国成立后，他加入了少先队，后来成为乡政府通讯员、县委公务员、农场拖拉机手、鞍钢工人、解放军战士。每到一个岗位，雷锋总是满腔热情地投入工作，先后多次立功受奖。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。短短的一生，他用自己的实际行动书写了对党、对国家、对人民的无限忠诚。【高频考点】在讲解雷锋精神核心内涵时，教师按照现行道德与法治课程标准的要求，引导学生归纳五个关键维度。一是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，这是雷锋精神的灵魂。二是服务人民、助人为乐的奉献精神，这是雷锋精神的根本本质，也是他最鲜明的标签。三是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，雷锋在平凡岗位上把每一项普通工作都做到极致，体现了工人阶级的优秀品质。四是锐意进取、自强不息的创新精神，雷锋利用业余时间刻苦钻研驾驶技术，大胆改进操作方法，提高了工作效率。五是艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，雷锋的一件衣服穿了多年补了又补，却把省下来的钱全部捐给了灾区。【重点】教师在这里补充说明2026年学雷锋的时代背景。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”绝不是空洞的口号。五十多年来，雷锋精神深深融入中华血脉。无论是上世纪六七十年代的“雷锋精神人人学”，还是进入新时代后成为“最美奋斗者”的精神底色，雷锋精神始终是一面永不褪色的精神旗帜。特别是当前我国已迈入了“十五五”规划的新征程，更需要我们学习雷锋的钉子精神和奉献意识，才能凝聚强大的精神动力。（三）榜样引领和案例分析【热点】紧接着，教师引入新时代雷锋精神传承者的真实案例。通过观看张桂梅校长的视频，学生们看到一位普通的人民教师如何在贫困山区带病坚守四十余载，创办全国第一所全免费女子高中，帮助两千多名女孩走出大山圆了大学梦。张桂梅说：“我有一个信念，只要我还有一口气，就要站在讲台上。”燃烧自己、照亮他人的精神品格，与雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”高度契合。教师随即展示另一组案例——快递小哥汪勇。2020年新冠肺炎疫情最严峻的时候，汪勇冒着巨大的感染风险，自发组建车队接送金银潭医院的医护人员上下班，联络企业为医护人员提供盒饭和生活物资。面对央视记者的镜头，汪勇朴实地说：“我就是个普通快递员，平时学雷锋做好事也做不了那么大，但看着医生护士为病人拼了命，我不能袖手旁观。”这些生活中的平凡英雄，用行动证明了无论时代如何变化，雷锋精神的种子依然在大街小巷绽放光芒。【核心素养】在案例剖析环节，教师组织学生开展“新时代的雷锋该是什么样”的小组研讨活动。将全班学生分为四到五个小组，每组领到不同的讨论主题。第一组聚焦“在学校里如何学雷锋”，第二组聚焦“在社区中如何做志愿”，第三组聚焦“在网络上如何传递正能量”，第四组聚焦“在环保活动中如何践行雷锋精神”。每小组内部推选一名记录员和发言人，在充分讨论后派代表向全班进行分享交流。这一过程有助于学生在同伴互动和思想碰撞中，由表及里地深化对雷锋精神时代内涵的把握，培养合作学习的习惯和公共表达的勇气。【重要】分享交流结束后，教师及时进行归纳升华。雷锋精神的时代价值主要表现在社会新风尚的引领功能、青年思想教育中的铸魂功能、精神文明建设中的画像功能以及社会主义核心价值观的落地功能四个方面。教师进一步提炼出引导学生全面发展的雷锋精神内化三条路径：一要像雷锋那样把个人理想与国家需要结合起来，增强社会责任感；二要像雷锋那样从小事做起从身边做起，培养人人为我我为人人的奉献意识；三要像雷锋那样干一行爱一行专一行，树立正确的择业观和奋斗观。（四）身边榜样的发现与点赞【重要】在理论学习和典型案例研讨之后，课堂进入极具感染力和体验感的“点赞身边的雷锋”环节。教师请前期完成课前预习的学生走上讲台，讲述自己亲历或发现的助人为乐、拾金不昧、志愿服务等暖心小故事。一名学生讲到：“我们班为了帮助隔壁班因腿伤而无法正常上下楼的同学，自发成立了‘爱心拐杖团’，每天都轮流扶着同学上下楼梯，陪他到医务室换药。”另一名学生分享到：“周末我和妈妈去敬老院看望孤寡老人，陪着李奶奶聊天帮她洗衣服，临走时李奶奶紧紧握着我的手，眼眶湿润地说‘乖孩子，比你亲孙子还亲’。”【热点】听着这些发生在身边的平凡又动人的事迹，全班师生的情感被推向了高潮。教师趁机启发学生：“同学们，做好事难道必须等到大灾大难的时候吗？难道非要等到成为英雄楷模的时候才能做吗？雷锋精神不是高不可攀的，它就藏在你为同学讲一道数学题的耐心讲解中，藏在你在操场上随手捡起的一个纸团里，藏在公交车上主动给老弱病残让座的善意里！”【跨学科链接】随即，教师推出了一个“言为心声”的跨语文写作活动，向学生宣读事先抄写在黑板右侧的话语格式：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？”这是雷锋日记中流传最广的一段格言。全班学生在教师的引导下尝试生成属于自己的“新雷锋格言”。有的学生写道：“如果你是一棵树，你是否为路过的人撒下一次绿荫？”有的学生写道：“如果你是一团火，你是否愿意温暖每一个瑟瑟发抖的朋友？”每一句格言都是学生发自内心的价值自觉，班级沉浸在温暖而有力量的创作氛围中。（五）追“锋”行动与志愿服务部署【非常重要】在经过认知升级和情感铺垫之后，课堂将重心从倡导转向行动，即本课的“行动践行”部分。教师展示精心策划的“青春志愿行——班级学雷锋志愿服务项目清单”。项目清单涵盖“我为校园最美丽角落做一次深度清洁”“三五结队帮扶学习困难同学，实现天天进步积分计划”“走出校门参与敬老院或儿童福利院义工劳动”“发起废旧物资回收活动，捐建‘爱心图书角’或爱心课桌”“文明交通志愿服务岗执勤活动”“校园护绿与垃圾分类义务宣讲”等多个板块。每个学生根据自己的兴趣和特长，选择一项或多项志愿任务，并在学期内完成相应的时长和贡献度。【热点】为配合志愿服务活动的规范化运行，教师宣讲教育部2026年学雷锋志愿服务月的活动要点——“青春奋进十五五，志愿建功新时代”。强调在国家推进高质量发展、乡村振兴和“十五五”规划的新征程中，青少年通过文明实践和志愿服务展现出敢于担当的青春风采。广大青少年应当将自己的微小善举融入国家需要与社会大局，在服务人民、奉献社会的过程中实现人生价值。教师现场面向班级发布《追“锋”班级志愿服务行动承诺书》。承诺书包含五条行动指南：一是不忘助人之心，每日留意身边细微善举；二是践行劳动打卡，每月至少参与一次环境整治或文明引导；三是言行有爱，乐于倾听同学困惑并提供真诚帮助；四是学习雷锋追求卓越的钉子精神，在日常学习中刻苦勤奋、持之以恒；五是传递善意，在家庭、学校、社区中做榜样，绝不做精致的利己主义者。全体学生在教师的带领下起立，举起右手庄严宣誓。铮铮誓言将整堂班会课推向了最高潮。【难点】为了保证学雷锋活动不流于“一阵风”，教师提出了四重保障策略。第一，建立“志愿服务积分银行”，学生参与志愿服务的时间累加计算，到达或超出一定分数的学生将被授予星级“追‘锋’好少年”荣誉称号。第二，举办月度“学雷锋工作通气会”，班委听取各组志愿服务开展情况，互相分享实践感悟。第三，联结校外志愿服务支持力量——与属地社区、敬老院、博物馆、科普场馆等建立长期合作关系，形成家校社协同育人模式。第四，运用班级公众号定期发布“追‘锋’时刻”系列推文，及时记录暖心瞬间和好人好事，营造人人争先的浓厚氛围。【基础】此外，本课继续强化班级板报与常态化公益宣传。学生以学习小组为单位制作“弘扬雷锋精神”主题手抄报和宣传画，把“奋发向上、崇德向善”的正确价值观通过视觉化方式呈现出来。同时利用午间校园广播，开设“追‘锋’日记”专栏，由学生干部轮流走进播音室讲述身边的动人故事，以期通过同伴教育唤起更多同学参与公益的热情。四、课后拓展延伸与成果展示【拓展延伸】完成班级统一部署后，教师要帮助学生建立志愿服务活动成果展示和评价的闭环机制。鼓励学生在完成志愿任务后制作一个3分钟左右的短视频或图文总结报告，在下一次班团活动课中择优进行展播和交流。教师邀请在校领导和家委会代表担任校外观察员与志愿服务指导师，专门解答学生在社会实践过程中遇到的沟通困难与内容困惑。【重要】在全班志愿行动有条不紊开展的基础上，启动2026学年“新时代好少年”评选活动。评选坚持以“爱党爱国、勤学善思、助人为乐、热心公益”为核心标准，突出政治性、导向性与激励性。评选流程分为三个阶段，第一是全班学生自主申报或小组推荐，需提供典型事迹材料与相关活动照片；第二是中队（或班级）事迹初审与公开推优，每一个入围学生都应面向全班介绍自己的典型行为和思想感悟；第三是校级师生评议与综合审核。最终选拔出的“新时代好少年”将成为校园明星和同学们身边可亲、可信、可学的榜样。【重要】同时由班委会牵头设计颁布“雷锋式班级”和“雷锋式青少年”内部评选细则。除要求全体学生会背雷锋名言、会讲雷锋故事、熟练演唱《学习雷锋好榜样》外，还要建立基本的道德档案，将志愿服务参与次数、学习帮扶记录、垃圾分类习惯积分等纳入综合素质评价。让评选深入日常生活，做到学有榜样、行有楷模，以此带动班级整体道德生态的持久向好。【跨学科链接】在课后落实上，教师可以进一步与美术教师、语文教师联动，开展“我眼中的追‘锋’少年”主题征文和绘画比赛。邀请全校师生和家长参与线上投票和点赞点评。同时发挥家庭教育的优势，发放“致家长的一封信”，鼓励家长以身作则引导孩子参与力所能及的志愿服务，配合学校将雷锋精神扎扎实实地传承下去。五、板书设计与教学评价机制【基础】本课的板书设计围绕“知—情—意—行”四大模块变化展开。板书中央用红粉笔书写大标题：“锋”华正茂绽青春，“雷”厉风行践初心。左上方方框内列出雷锋生平关键词“苦难童年—翻身解放—党培养—各行各业—无私奉献”。左中方框内呈现五个核心精神维度，即崇高信仰、助人为乐、敬业